小班建构区案例分析
小班幼儿园建构区教案教案,小班建构区区教案10篇
小班幼儿园建构区教案教案,小班建构区区教案10篇这是小班幼儿园建构区教案教案,小班建构区区教案10篇，是优秀的中班科学教案文章，供老师家长们参考学习。
幼儿园小班建构区教案小班建构区域活动教案篇一活动目标：运用学过的围合、连接、对称排列等技能搭建公园。
指导幼儿运用已有的建构经验来参与布局，完成大型建构主题。
培养幼儿爱护建构成果和建构材料的意识，初步养成良好的游戏习惯。
认识各种香的名称，了解各种香炉。
学习不同方法制作棒香，盘香。
活动准备：知识经验准备：参观永春达埔香都，了解棒香、线香、盘香、塔香，感受永春的香文化。
幼儿园小班建构区教案1 游戏目标：会运用插接的方法将雪花片连成一条，成为可爱的毛毛虫。
学会轻拿轻放积木，养成良好的建构常规。
游戏准备：大、小雪花片；成品“毛毛虫”两个。
小班建构区活动教案1、小班建构区域活动教案篇一活动目标：运用学过的围合、连接、对称排列等技能搭建公园。
指导幼儿运用已有的建构经验来参与布局，完成大型建构主题。
培养幼儿爱护建构成果和建构材料的意识，初步养成良好的游戏习惯。
2、认识各种香的名称，了解各种香炉。
学习不同方法制作棒香，盘香。
活动准备：知识经验准备：参观永春达埔香都，了解棒香、线香、盘香、塔香，感受永春的香文化。
3、幼儿园小班建构区教案1 游戏目标：会运用插接的方法将雪花片连成一条，成为可爱的毛毛虫。
学会轻拿轻放积木，养成良好的建构常规。
游戏准备：大、小雪花片；成品“毛毛虫”两个。
4、小班建构区活动教案篇1 设计意图：自从我班开始实施了“在结构游戏中培养幼儿的兴趣”课题后，孩子们的建构兴趣明显增强，合作能力不断提高。
幼儿园建构活动教案1、幼儿园建构活动教案1 游戏目标：学习房子的基本建构技能，培养幼儿造型能力和动手操作能力。
能互相配合完成构图到布置，培养幼儿的协作能力。
、培养幼儿想象能力和创造能力，体验成功的喜悦。
2、小班建构区域活动教案篇一活动目标：运用学过的围合、连接、对称排列等技能搭建公园。
小班建构区记录和分析7篇
小班建构区记录和分析7篇小班建构区记录和分析1一、观察对象I幼儿姓名：XX性别：男年龄:3岁幼儿表现：XX是小班的核子，看起来聪明可爱，感觉是L个比较调皮的孩子。
可是他玛妈却告诉我，XX是L个异常内向的孩子，平时在家活不算多，出去玩都只跟家里人玩，只要有别的小用友靠近了，他就会退让，宁可不玩。
他是一个行为表现比较特殊的孩子，表现如下：1 .性格内向，不喜欢和别人接触，更不愿主动交流。
2 .话语少，和教师交流少，不和小朋友交流。
即使偶尔和教师讲话,也总喜欢把手指含在嘴里，显得异常紧张。
在区域活动时，所有的小用友都进了自我喜欢的区域，XX却不会参与任何活动，一个任坐在自我的位置上拿着区域卡，看着其他小用友玩。
二、情景分析XX刚上幼儿园，难免会有入园焦虑，不喜欢和别人交流很正常.但时问久了，所有的小朋友都慢慢熟悉起来，都能开开心心来上幼儿园，XX还是这样，早上紧紧抱着妈妈的脖子不放开。
据了解，XX多数时问都是在家里玩玩具度过，遇到幼儿园陌生的环境和陌生的人，他更加沉默，缺乏自信。
三、观察记录有一天孩子们午睡叶,我特意坐到XX的床边，等他脱下鞋子后，大声的表扬她：“哇.XX太厉害了.会自我脱鞋了•来.让教师抱一抱.”我温柔的抱起她，第一个绐他盖被子，微笑的看着他入睡，这时，他说话了，虽然很轻，可我欣喜的听见了：“我在家妈妈教过我的。
“我又俯下身来,用手携了摸她的头：“你真是个能干的孩子，教师真喜欢你，教师陪你睡觉好吗？”他含羞的点点头听话的闭上了小眼睛。
四、指导策略（一）家长工作方面利用家长接送幼儿时间与家长交流教有观点及方法，反馈孩子在园表现，提议家长多腌出时间亲近孩子，固定时间与孩子进行交谈，引导孩子说出自我身上发生了什么座味的事，有没有认识新朋友等等。
日常生活中多创造他与其他小朋友交流的机会，晚饭后或者节假日带孩子出去玩耍，供绐交往般嫌的机会，鼓励孩子与小朋友分享玩具等等。
（二）语言教学活动为了让孩子尽快熟悉新的生活环境，异常组织了语言教学活动，让孩子对团体进行了解和接纳，鼓励XX接触新朋友，把自我介绍给大家认识，主动与小伙伴儿打招呼，并且鼓励他，表扬他，帮他逐步建立自信心。
小班《建构区》教案5篇
小班《建构区》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小班建构区观察记录与分析
小班建构区观察记录与分析观察时间：具体时间观察地点：小班建构区观察对象：小班部分幼儿观察目的：了解小班幼儿在建构区的游戏行为和发展水平，以便提供更适宜的支持和指导。
观察记录：场景一：走进建构区，只见几个孩子正围在一起，兴致勃勃地摆弄着积木。
小明拿起一块长方形的积木，试图将它放在一块圆柱形积木的上面，但是试了几次都没有成功，积木总是滑落下来。
他皱着眉头，嘴里嘟囔着：“怎么放不上去呢？”旁边的小红见状，拿起一块三角形的积木放在圆柱形积木的旁边，说：“我们可以这样搭。
”小明看了看，还是摇摇头，继续尝试自己的方法。
分析：在这个场景中，可以看出小明具有一定的坚持性和探索精神，他不轻易接受同伴的建议，而是坚持尝试自己的想法。
这表明他在建构活动中有自己的思考和目标。
然而，他在解决问题的能力上还有待提高，需要更多的经验和技巧来实现自己的建构意图。
小红能够积极地参与并提出自己的想法，表现出了一定的合作意识和交流能力。
场景二：在建构区的另一边，小刚正在独自搭建一座“高楼”。
他小心翼翼地将一块一块的积木往上叠，当搭到第五层的时候，“高楼”突然倒塌了。
小刚显得有些沮丧，他坐在地上，看着散落的积木发呆。
过了一会儿，他又重新开始搭建，这次他选择了较大的积木放在底部，并且在搭建的过程中不断调整积木的位置，终于成功地搭出了一座更高更稳的“高楼”。
分析：小刚在面对挫折时没有放弃，而是能够重新尝试并总结经验，调整自己的建构方法。
这反映出他具备一定的抗挫折能力和自我调整能力。
通过不断的尝试和改进，他在空间感知和建构技巧方面也得到了锻炼和提高。
场景三：几个孩子一起合作搭建一个“城堡”。
他们分工明确，有的负责搬运积木，有的负责搭建城墙，有的负责搭建城门。
在搭建的过程中，他们不断地交流和协商，“这个放在这里好不好？”“我们再加点积木吧。
”经过一番努力，一个漂亮的“城堡”终于完成了。
他们高兴地手舞足蹈，互相拥抱庆祝。
分析：这个场景展示了幼儿之间良好的合作能力和交流能力。
小班建构区观察记录与分析
小班建构区观察记录与分析在幼儿园的小班建构区里，孩子们用各种材料搭建着自己心中的世界。
建构区不仅是孩子们发挥想象力和创造力的地方，也是他们锻炼手部精细动作和空间认知能力的重要场所。
通过对小班建构区的观察，我发现了许多有趣的现象和值得思考的问题。
一、观察背景观察时间：具体时间观察地点：幼儿园小班建构区观察对象：小班部分幼儿观察目的：了解小班幼儿在建构区的游戏行为和发展水平，为教师提供指导和支持的依据。
二、观察记录（一）场景一在建构区的一角，几个孩子围坐在一起，面前放着一堆彩色的积木。
小明拿起一块长方形的积木，试图将它放在另一块积木的上面，但是试了几次都没有成功，积木总是滑落下来。
旁边的小红看到了，伸手帮小明扶住下面的积木，小明终于成功地将上面的积木放稳了。
接着，他们一起合作，用积木搭建了一个简单的“小房子”。
（二）场景二小刚一个人在建构区的另一边，他用圆柱形的积木一个挨着一个地排成了一排，然后又在上面放了一块长方形的积木，看起来像是一座“小桥”。
他还不断地调整积木的位置，试图让“小桥”更加稳固。
过了一会儿，他又在“小桥”的旁边搭建了一个“小亭子”，用三角形的积木做屋顶。
（三）场景三小花和小莉一起在建构区的中间，她们用泡沫积木搭建了一个“城堡”。
小花负责搭建城堡的主体部分，小莉则在旁边用小的积木装饰城堡的窗户和门。
在搭建的过程中，她们会不时地交流自己的想法，比如窗户应该开在哪里，门要多大才合适。
三、观察分析（一）幼儿的建构技能从观察中可以看出，小班幼儿已经初步掌握了一些基本的建构技能，如叠高、平铺、围合等。
但是，他们在搭建的过程中还存在一些不足之处，比如对积木的稳定性把握不够，需要在教师的引导下进一步提高。
（二）幼儿的合作能力在场景一和场景三中，幼儿能够进行简单的合作，共同完成建构作品。
这表明小班幼儿已经有了一定的合作意识，但是合作的方式还比较简单，需要教师进一步培养和引导他们学会分工合作，提高合作的效率。
小班幼儿教研建构游戏(3篇)
第1篇一、活动背景建构游戏是幼儿期最喜爱的游戏之一，它不仅能培养幼儿的动手能力、空间想象力，还能促进幼儿的社会性发展。
小班幼儿正处于认知和动作发展的关键时期，通过建构游戏，可以帮助他们更好地认识世界，提高解决问题的能力。
本教研活动旨在探讨如何在小班幼儿中开展有效的建构游戏，提高幼儿的游戏质量和教育效果。
二、活动目标1. 了解小班幼儿建构游戏的特点和需求。
2. 探讨如何创设适宜的建构游戏环境。
3. 学习有效的建构游戏指导策略。
4. 提高教师对小班幼儿建构游戏的教育价值认识。
三、活动内容1. 小班幼儿建构游戏的特点与需求2. 创设适宜的建构游戏环境3. 建构游戏的指导策略4. 建构游戏案例分享与讨论四、活动流程1. 开场介绍2. 小组讨论：小班幼儿建构游戏的特点与需求3. 分享讨论结果4. 专家讲座：创设适宜的建构游戏环境5. 分组实践：设计建构游戏环境6. 分享实践成果7. 专家讲座：建构游戏的指导策略8. 分组实践：实施建构游戏指导9. 分享实践成果10. 案例分享与讨论11. 总结与反思12. 活动结束五、活动准备1. 教研场地：宽敞的教室或户外场地。
2. 教研材料：积木、乐高、拼图等建构材料。
3. 教研工具：摄像机、录音笔、白板、投影仪等。
4. 教研人员：教研组长、教师、专家等。
六、活动实施1. 开场介绍主持人简要介绍本次教研活动的目的、流程和注意事项。
2. 小组讨论：小班幼儿建构游戏的特点与需求将参与教研的教师分成若干小组，每组讨论小班幼儿建构游戏的特点和需求，记录讨论结果。
3. 分享讨论结果每组派代表分享讨论结果，其他教师进行补充和讨论。
4. 专家讲座：创设适宜的建构游戏环境邀请专家针对创设适宜的建构游戏环境进行讲座，包括环境布置、材料选择、空间规划等方面。
5. 分组实践：设计建构游戏环境根据专家讲座内容，教师分组设计适宜的建构游戏环境，包括空间布局、材料摆放等。
6. 分享实践成果每组分享设计成果，其他教师进行评价和讨论。
小班建构区域活动教案30篇
小班建构区域活动教案30篇《小班建构区域活动教案30篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班建构区域活动教案30篇！（1）小班建构优秀游戏教案《小动物的家》含反思活动目标：1、能用各种盒子及辅助材料创造性地建构各种各样的房子，能根据提供的材料自由分工合作、互相协作的进行搭建。
2、在游戏中能够充分的表现美和创造美，发展幼儿的动手操作能力及想象能力。
3、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。
4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
活动准备：1、知识经验准备：已有搭建的相关经验。
2、物质材料准备：各种各样的大小、形状不一的盒子、各种各样的动物。
3、环境准备：空旷安全的场地。
活动过程：1、激发幼儿为动物建构家园的兴趣。
2、引导孩子们积极主动的参与幼儿，教案出自：快思老.师教案网从而提高幼儿的想象、创造能力。
指导要点：(1)教师鼓励幼儿用不同的搭建方法，相互协作建造小动物家园。
(2)根据游戏主题，尝试用不同材料拼、搭等形式搭建各种造型。
(3)教师提醒整理余下游戏材料，按类摆放整齐，清理场地。
3、游戏结束。
(1)师生共同参观为小动物们搭建好的家园，并把小动物送回家。
(2)根据搭建情况进行小结，活动结束。
"小动物"在阳光下、在房子边愉快地唱歌、跳舞、做游戏。
（2）小班结构游戏优秀教案《美丽的公园》含反思游戏目标：1、培养幼儿的合作能力,通过合作共同建构完成主题.2、巩固幼儿合理布局的能力,并尝试使用多种材料进行建构.游戏准备：1、教师布置好游戏场景。
2、结构材料：雪花片、"教.案来自："立体建构积木等。
若干辅助材料：皱纹纸、硬板纸、罐子等。
游戏指导：一、手指游戏导入1、复习手指游戏《点点虫》。
2、春天的公园会有些什么呢?二、引导幼儿回忆以往的经验，想象鼓励创造1、老师这里有几张设计图，请幼儿根据设计图来用各种材料来建构一下。
2、出示图片，介绍建构内容及材料运用。
小班建构区下学期观察记录及根据指南分析
小班建构区下学期观察记录及根据指南分析示例文章篇一：《小班建构区下学期观察记录及分析》哇塞！这学期在建构区的观察可真是太有趣啦！先来说说小明吧，这个小家伙总是充满了奇思妙想。
有一次，他要搭建一个“超级城堡”。
只见他小手不停地摆弄着积木，眼睛专注得像在完成一项重大任务。
“小明，你这城堡打算建多高呀？”我好奇地问。
“老师，我要建得比我们教室还高！”他头也不抬地回答我。
我心里忍不住想，这孩子的野心可真大呀！这难道不像我们想要实现一个大大的梦想一样吗？再看看小红，她可细致啦！每次搭建之前，都会把积木分类放好。
“小红，你为什么要先分类呀？”我问她。
“这样我就能很快找到我想要的积木啦，老师。
”她甜甜地说。
这多像我们在考试前做好充分的准备，才能考出好成绩呀！还有小刚，他呀，一开始总是搭不好，急得都快哭了。
“小刚，别着急，慢慢来。
”我安慰他。
“老师，我怎么总是搭不好呢？”他带着哭腔说。
后来在小伙伴们的帮助下，他终于完成了自己的作品，那开心的样子，仿佛得到了全世界最棒的礼物。
这让我想到，我们在遇到困难的时候，如果有人拉一把，那该多好呀！通过这一学期在建构区的观察，我发现每个小朋友都有自己独特的方式和特点。
他们在建构的过程中，不仅锻炼了小手的灵活性，还发挥了想象力和创造力。
就像在一片广阔的天空中，每个小朋友都是一颗独特的星星，闪耀着属于自己的光芒。
难道不是吗？这不正是建构区的魅力所在吗？我觉得呀，建构区对于小朋友们的成长真的太重要啦！我们应该给他们更多的时间和空间，让他们在这片小小的天地里自由翱翔，创造出更多的精彩！示例文章篇二：《有趣的建构区之旅》哇塞！这个学期在幼儿园小班的建构区里，发生了好多好多好玩的事情呢！老师让我们自由地在建构区玩耍，我可太开心啦！有一次，我和小明、小花一起搭积木。
小明说：“咱们搭个大城堡吧！”我兴奋地拍手说：“好呀好呀！那一定超级酷！”小花也眨着大眼睛点头：“嗯嗯，我要给城堡做个漂亮的花园。
小班建构区观察记录与分析
小班建构区观察记录与分析观察时间：具体时间观察地点：小班建构区观察对象：小班部分幼儿观察目的：观察幼儿在建构区的游戏行为，了解其建构能力、想象力、合作能力及问题解决能力的发展情况，并进行分析和提出相应的教育建议。
一、观察背景建构区是幼儿园区域活动中常见的一种，它为幼儿提供了丰富的建构材料，如积木、乐高、泡沫板等，让幼儿能够自由地搭建和创造。
小班幼儿正处于认知发展的关键时期，通过在建构区的活动，可以促进其手眼协调能力、空间认知能力、想象力和创造力的发展。
二、观察记录（一）案例一观察对象：小明、小红、小刚游戏开始后，小明选择了一堆长方形的积木，开始独自搭建。
他将积木一块一块地往上叠，很快就搭出了一座高高的“塔”。
小红在旁边看到后，也拿了一些积木过来，试图在小明的“塔”旁边搭建一个“房子”。
但是，她在搭建的过程中，不小心碰倒了小明的“塔”。
小明立刻生气地喊道：“你把我的塔弄倒了！”小红则委屈地说：“我不是故意的。
”小刚看到两人发生了冲突，走过来对小明说：“别生气，我们一起重新搭。
”于是，三个小朋友一起重新开始搭建，最终合作完成了一个有“塔”有“房子”的“城堡”。
（二）案例二观察对象：小花、小朵小花和小朵一起进入建构区后，商量着要搭建一个“动物园”。
她们先选择了一些圆形的积木作为“动物的笼子”，然后用一些小木块当作“动物”。
在搭建的过程中，小花发现“笼子”不够牢固，总是容易倒塌。
小朵想了想，说：“我们可以在下面多放一些积木，这样就会更稳了。
”按照小朵的建议，她们成功地解决了问题，“动物园”顺利搭建完成。
（三）案例三观察对象：小强小强进入建构区后，没有和其他小朋友交流，而是一个人默默地用积木搭建着。
他先搭建了一个长方形的底座，然后在上面一层一层地添加积木，最后搭出了一个“大飞机”。
在搭建的过程中，小强非常专注，没有受到周围环境的干扰。
三、观察分析（一）建构能力从观察中可以看出，小班幼儿已经具备了一定的建构能力。
小班建构区活动教案(优秀5篇)
小班建构区活动教案（优秀5篇）小班建构区活动教案篇一游戏目标：1、会运用插接的方法将雪花片连成一条，成为可爱的毛毛虫。
2、学会轻拿轻放积木，养成良好的建构常规。
游戏准备：大、小雪花片；成品“毛毛虫”两个。
游戏过程：一、设置“毛毛虫”玩游戏的情景，激发幼儿建构的兴趣。
师：今天的天气可真好，毛毛虫妈妈带着孩子到公园里去玩了。
（出示毛毛虫）妈妈带着孩子一会去滑滑梯，一会去荡秋千，可开心了。
二、介绍“毛毛虫”的建构方法。
师：宝宝们有没有发现毛毛虫是用什么做的？幼：积木。
师：谁发现了毛毛虫的身体是怎样连起来的呢？幼：一个一个连起来的。
师：宝宝们观察的真仔细，毛毛虫呀是用雪花片一个一个插在一起变出来的。
小雪花，小雪花，张开小嘴巴，你爱我，我爱你，小嘴用力亲一亲。
（边念儿歌边示范）三、幼儿自由建构，老师介绍建构常规。
1、师：毛毛虫妈妈生了好多的宝宝，请小朋友帮忙把她的孩子请出来好不好？宝宝们在搭积木的时候要轻轻地拿积木，轻轻地放积木，不能抢。
比一比哪个宝宝搭的毛毛虫最可爱。
2、幼儿进行分组建构，教师巡视，并适时给予指导。
四、结束游戏，讲评游戏。
1、师：毛毛虫妈妈来找她的孩子了，请宝宝们把毛毛虫宝宝送给她吧。
2、刚才宝宝在送毛毛虫的时候，老师发现有的毛毛虫的身体断了，这是为什么呀？（再次强调插接的方法，并一起念儿歌）小班建构区活动教案篇二目标：1、学习分工合作，共同计划，设计构造想象中的飞机场，并体验共同构造的兴趣。
2、能积极参加讲评活动，对某一物体和布局提出修改意见。
环境创设：飞机场的候机室（宇宙星积木）。
准备：1、对飞机及飞机场开展探索活动，幼儿对此有一定的了解。
2、材料：雪花片、万变积木、宇宙星积木、小型木头积木、乐高积木、智高乐、两孔胶粒等。
过程：一、谈话导入1、谁乘过飞机？你是到哪里上飞机的？（请乘过飞机的幼儿介绍）2、噢，要换好几辆车才能上飞机，真够累的，要是我们这儿有飞机场就好了。
（引起幼儿共鸣）3、那我们一起来设计一个飞机场，好吗？4、瞧！老师已经设计了一个候机室，想想旁边还有些什么？（幼儿讨论）二、引导分工、合作1、把幼儿讨论交流的情况分类。
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小班建构区案例分析
案例实录：
区域活动开始了，孩子们根据自己的喜好自由的选择了区域中的游戏，君意和羽翔小朋友来到了建构区，这是他们俩第一次在建构区活动，所以两人显得十分开心，他们在建构区里开心地玩了起来。
等我在教室中转了一圈回到建构区，发现里面的积木散落在垫子上，间房子、一个城堡的影子都没有。
于是我问他们：“咦，你们搭了这么久积木，都搭了些什么呀？”君意小朋友摆摆手，羽翔小朋友说：“我刚刚搭了三个大房子。
”我追问：“那你的房子呢？”他笑着说：“房子倒了。
”接着他们俩都有些兴奋地说：“轰隆隆！房子都倒了！”孩子明年并没有因为房子倒塌感到沮丧，反而表现出了兴奋，这是怎么回事呢？
二、案例分析：
建构游戏一直都是深受幼儿喜欢的一种游戏类型，它的操作性强，并且建构区气氛自由，幼儿可以在建构区里自由拼搭。
对小班幼儿来说建构游戏特别能吸引他们，孩子们表现出了强烈的操作兴趣。
由于年龄的限制，在操作初期，游戏缺少新意，游戏中搭建物的倒塌，反而刺激了幼儿，他们感到格外的兴奋，由于自控力较差，出现了破坏性的行为。
为什么会倒塌？怎样解决？小班幼儿对游戏中出现的困难，还缺乏有意识寻求自我解决的调控能力。
对小班幼儿来说，在自由探索过程中会出现很多的状况，甚至是破坏性行为。
就比如在搭建房子的过程中，房子倒塌了，孩子们反而异常的兴奋，用手去推倒原
本矗立的房子，出现了重复搭建再次推到在破坏中寻找乐趣的现象。
孩子们并没有意识到这是一种破坏，而是感觉到了游戏给大家带来的意外惊喜。
老师应在游戏过程中给予适当指导，提高幼儿的游戏水平指导策略：
走进幼儿的游戏，给幼儿提供更大的生成空间，在游戏初，幼儿会将搭好的房子破坏掉，再搭，再破坏，游戏反复重复。
老师适当介入游戏，并提出问题：“房子没造好就倒塌了，太可惜了。
”引发幼儿思考是否应该把房子破坏掉。
随着主题活动的开展，我们在建构区中投放了一些毛绒小动物，让幼儿给小动物造房子，孩子们会根据动物的大小给动物造房子，并且慢慢意识到给小动物造好的房子不能轻易推倒，不然小动物就没有地方住了。
经过一段时间的游戏，建构区里再也听不到“轰隆隆”房子被推倒的声音了。