繁盛一时的隋朝教案
第1课：繁盛一时的隋朝(教案)
第1课：繁盛一时的隋朝备课人：王建辉【课前延伸】：11．曾经结束分裂统一全国的有哪几个朝代？ 【学习目标】：（1）记住隋朝的建立及大运河的开通及其作用。
（2）概括隋朝初年经济的繁荣；分析大运河开凿的目的和作用。
（3）认识到国家的统一、社会的安定是社会经济发展、繁荣的前提和重要保障；隋朝大运河是中华民族对人类文明的又一重大贡献，是中华民族的骄傲；我们要热爱祖国，热爱人民，珍惜统一、安定、团结的环境。
【本课学习重点与难点】：学习重点：大运河的开通和作用 学习难点：开凿大运河的目的和作用 【导入新课】：三国两晋南北朝时期，我国长期处于南北分裂的状态。
那么最后由谁结束了这种分裂局面，实现了全国统一呢？这一节课我们就来学习第1课：繁盛一时的隋朝。
【课前预习，课内探究】【问题导学】根据方法自学：问题一：隋朝的建立和统一（在P2第一段中迅速找出知识点，并记住。
）注意问题：2．杨坚夺取 政权，建立隋朝。
3． 年，隋朝灭掉南朝最后一个朝代 ，统一全国。
4．隋朝统一全国有什么历史意义？（讨论）方法前引：通过上面的回顾，思考：关于一个朝代的建立与统一，我们应从哪几个方面去掌握知识点？ 序号：1问题二：隋朝经济的繁荣1．隋朝经济繁荣的原因有哪些？2．隋朝经济繁荣具体表现哪些方面？【自我测评】（细心造就成功！）1．隋朝的建立是在（ ）A ．581年B ．589年C ．610年D ．618年2．公元589年，在经历了长时间的内乱后，中国再次归于统一，统一中国的是（ ） A ．隋文帝 B ．唐高祖 C ．秦始皇 D ．宋太祖 问题三：大运河的开通1．根据课文内容，完成下表（大运河开凿）：（温馨提醒：大运河可是本课的重点啊！请5分钟内记牢！） 注意问题：2．大运河的方向：纵贯南北3．大运河的长度：以洛阳为中心，北达涿郡，南至余杭，全长2000多公里，是古代世界最长的运河。
【自我测评】（细心造就成功！） 1．隋朝在我国历史上有不少贡献，其中最重要的贡献是（ ）A ．重新统一南北B ．建立三省六部制C ．创立科举制D ．开通大运河 2．隋朝末年，家住涿郡的一位商人要沿着新开通的大运河乘船去洛阳，他必须经过（ ）A ．永济渠B ．江南河C ．邗沟D ．通济渠3．公元605年至610年，隋炀帝征发几百万人开通了一条沟通南北的大运河，大运河的起止点是( )A ．洛阳、江都B ．洛阳、余杭C ．涿郡、余杭D 长安、余杭 【合作与探究一】：（动脑筋）想想看，隋炀帝时为什么能够开通纵贯南北的大运河？①隋文帝在位的二十多年里，国家治理得比较好，出现了经济繁荣的景象，这就使隋炀帝开通大运河具备了经济实力；②隋朝国家统一，使隋炀帝有征发几百万人的可能性； ③有前代开凿的几段古运河为基础； 【合作与探究二】：（动脑筋） 古人评论大运河说：“天下转漕，仰此一渠。
第一课 繁盛一时的隋朝 教材教法一_高三历史教案
第一课繁盛一时的隋朝教材教法一_高三历史教案第一课繁盛一时的隋朝教材教法一一、本课重点：隋朝大运河。
本课难点：三省六部制和改革选官制度（科举制的创设）。
二、讲述本课具体内容之前，教师先说明从这一课至第8课，是中国封建社会的隋唐时期。
然后引导学生回忆已学过的中国封建社会前两个时期及其所包括的朝代，以及前两个时期的特点，再讲本课提示中的第一段，即隋唐时期包括的时间及其特点，让学生明确从本课开始，中国古代历史进入了一个新的时期——隋唐盛世。
三、“隋朝的统一和开皇之治”一目，讲述时最好能挂两幅教学挂图：《南北朝后期的形势》和《隋朝疆域》，以形象地说明隋朝的建立和南北由分裂到统一的过程。
这一目需要讲明三个问题：1．隋朝的建立。
2．隋统一南北。
这是本目的重点。
先说明统一的历史条件，可从主观、客观两方向来分析。
主观条件是隋的强大。
引导学生回忆北周的历史，说明隋继承北周统一北方的局面，建国后隋文帝励精图治，国力强盛，为统一南北准备了条件。
客观条件是江南经济的发展和北方民族的大融合。
讲这点亦可引导学生回顾南北朝的历史。
再谈统一过程，即隋灭陈，南北重新统一。
讲这一内容，可指导学生看课本地图《隋朝疆域》（或教学挂图）。
教帅对着重指出，南北的重新统一，是在隋朝的建立者隋文帝统治时期完成的。
隋统一南北的另一个原因，就是陈朝本身的腐朽。
这个原因是用生动的小字描述的，教师可以不讲，让学生自己阅读，对学生也不作要求。
3．“开皇之治”着重讲隋文帝在政治方面的改革，而没从经济方面去讲，因为均田制等内容初中学生不易理解，教师也不必补充。
“开皇之治”先讲“隋朝的三省六部制”，只要求学生了解这一总体概念，即“三省六部”，教师可让学生读注解，不必详细解释，具体内容到下一课再去讲。
再讲隋文帝改革选官制度和科举制的形成。
由于前面并未讲魏晋以来的选官制度，教师在此也不必多补充，只要说明魏晋以来选官注重门第，而个是重才能，就可以了。
关于科举制，也不要多作补充，以免加深难度、这里特别要注意，科举制的形成不属于隋文帝政治改革的内容，因为科举制的确立是在隋炀帝时期。
第1课 繁盛一时的隋朝教案
第1课繁盛一时的隋朝1．课程标准相关要求（1）三维目标：【知识与技能】了解和掌握以下基础知识：1．了解隋朝繁盛的历史，包括隋的建立和统一，社会经济的繁荣，大运河的开通及其作用；2．通过引导学生思考与探究：“隋炀帝为什么要开通大运河？”“隋朝开通大运河是好事还是坏事？”培养学生从特定的历史条件观察问题和全面分析问题的能力。
【过程与方法】在授课中通过史料的分析掌握“论从史出”的学习方法，进行体验式学习。
【情感、态度与价值观】通过本课的学习，使学生认识到国家的统一和社会安定是经济发展的前提条件和重要保障，认识到大运河是世界上最伟大的工程之一。
（2）教学重点、难点：重点：大运河开通及其作用。
难点：隋朝经济繁荣；辩证、全面地分析和评价大运河开通的目的和作用。
2．教材分析《繁盛一时的隋朝》一课是人教版七年级下册第一单元“繁荣与开放的社会”的第一课时。
本课具有鲜明的时代特点——繁荣而短暂。
隋朝是中国封建社会发展中的重要历史阶段，它结束了自三国两晋南北朝以来长期的分裂，又为唐朝盛世局面的到来奠定了基础。
起着承上启下、继往开来的作用。
3．学情分析本着以学定教的思想，我先对七年级学生做一下学情分析：七年级学生思维活跃、好奇心强，通过少儿读物了解了一些历史故事、成语典故，但他们在小学没有系统的历史学科学习，学生虽经过了半学期的学习，但对隋朝历史知之甚少，通过历史现象看出内在本质的能力还需加强。
学习目标1．了解隋朝繁盛的历史，包括隋的建立和统一，社会经济的繁荣，大运河的开通及其作用；2．思考探究：“隋炀帝为什么要开通大运河？”“隋朝开通大运河是好事还是坏事？”。
教学过程。
繁盛一时的隋朝
《繁盛一时的隋朝》教案一、教学目标（一）知识目标通过本课的学习，使学生了解隋朝“繁盛”的历史，包括隋朝的建立和统一，社会经济的繁荣，大运河的开通及其作用等基本史实。
（二）能力目标通过引导学生思考与探究“隋炀帝为什么要开通大运河”“隋朝开通运河是好事还是坏事”等问题，培养学生从特定的历史条件出发观察问题和全面分析问题的能力。
（三）情感价值观通过本课的学习，使学生认识国家的统一和安定是经济发展的前提条件和重要保障；大运河是古代世界最长的运河，是与长城齐名的世界上最伟大的工程之一。
二、教学思路（一）教材重点、难点的处理1．重点：大运河的开通及其作用。
使学生通过阅读，总结知识要点、搜集图片、史料、填图，在教师指导下自己突破重点。
2．难点（1）隋初经济的繁荣。
通过学生总结繁荣的表现，讨论隋经济繁荣的原因。
教师搜集数字，通过学生讨论、师生讨论。
用具体数字来突破难点。
（2）开凿大运河的目的和作用。
“目的”通过教师的讲述来突破，“作用”通过学生搜集资料、讨论解决。
三、教学过程生：起立，老师好！师：请坐。
同学们下面请打开课本，今天我们来学习本册书的第一课《繁盛一时的隋朝》。
（投影：题目）。
在讲课之前，请同学们先来看一副图片（投影：隋炀帝扬州赏琼花）。
图片展示的是隋炀帝到扬州赏琼花的场景。
这是我们课本前言部分提到的一个小故事。
下面就请同学来读一下这个故事。
生甲：读前言小故事。
师：这个故事讲述了隋炀帝开通大运河到扬州赏琼花的故事。
那么隋炀帝开通大运河真的是为了到扬州赏琼花吗？大运河在我国历史中起到了什么重要作用？这首先要从隋朝的建立讲起。
在讲隋朝之前，我们先来回忆一下以前所学。
（投影：南北朝时期）大屏幕显示的是隋朝建立之前的南北朝分裂时期。
北朝的最后一个政权是北周，而与北周相对峙的政权是南朝的陈。
（投影）那么隋朝是如何取代北周的呢？请同学们看书找出答案。
生：581年，杨坚建立隋朝，定都长安，杨坚就是隋文帝。
师：回答的非常准确。
第一课 繁盛一时的隋朝 教案设计示例二
第一课繁盛一时的隋朝教案设计示例二一、教学目标1.让学生了解隋朝的建立、统一及繁荣。
2.分析隋朝政治、经济、文化等方面的成就。
3.探讨隋朝迅速灭亡的原因，引导学生从中汲取历史教训。
二、教学重点与难点重点：隋朝的统一、繁荣与灭亡。
难点：隋朝政治、经济、文化成就的分析。
三、教学过程（一）导入新课1.回顾上一课内容，引导学生简要介绍秦朝的统一及灭亡。
2.提问：隋朝与秦朝在历史上有何相似之处？（二）自主学习1.让学生阅读教材，了解隋朝的建立、统一及繁荣。
2.分组讨论：隋朝政治、经济、文化方面的成就。
（三）课堂讲解1.隋朝的建立与统一（1）隋朝的建立：公元581年，杨坚建立隋朝，定都长安。
（2）隋朝的统一：隋朝灭掉了南朝陈，实现了南北统一。
2.隋朝的繁荣（1）政治方面：隋朝实行开皇之治，加强中央集权，改革政治制度，选拔贤能，减轻农民负担。
（2）经济方面：隋朝发展农业，推广水利工程，繁荣商业，加强对外贸易。
（3）文化方面：隋朝提倡儒学，发展科举制度，繁荣文学艺术。
3.隋朝的灭亡（1）原因：隋朝统治者的暴政、奢侈挥霍，导致民不聊生，农民起义不断。
（2）灭亡：公元618年，隋朝灭亡。
（四）课堂互动1.让学生举例说明隋朝在政治、经济、文化方面的具体成就。
2.分组讨论：隋朝迅速灭亡的原因及对我们的启示。
（五）课堂小结2.分析隋朝政治、经济、文化成就及其原因。
3.探讨隋朝迅速灭亡的原因，引导学生从中汲取历史教训。
（六）课后作业2.思考：隋朝迅速灭亡的原因及对我们的启示。
四、板书设计第一课繁盛一时的隋朝1.隋朝的建立与统一2.隋朝的繁荣（1）政治方面（2）经济方面（3）文化方面3.隋朝的灭亡五、教学反思本节课通过引导学生自主学习、课堂讲解、课堂互动等方式，使学生了解了隋朝的建立、统一及繁荣，分析了隋朝政治、经济、文化成就，探讨了隋朝迅速灭亡的原因。
在教学过程中，注重启发学生思考，提高学生的历史素养。
但需要注意的是，在讲解隋朝灭亡原因时，要引导学生理性看待历史问题，避免过于负面。
繁盛一时的隋朝教案
繁盛一时的隋朝教案教案标题：繁盛一时的隋朝教学目标：1. 了解隋朝的历史背景、政治制度和社会繁荣；2. 掌握隋朝的重要事件、文化成就和对中国历史的影响；3. 培养学生的历史意识和文化素养。
教学重点：1. 隋朝的建立和政治制度；2. 隋朝的经济繁荣和社会发展；3. 隋朝的文化成就和对中国历史的影响。
教学准备：1. 多媒体设备和投影仪；2. 隋朝的历史资料和图片；3. 学生阅读材料和练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）利用多媒体设备展示隋朝的地理位置和历史背景，引起学生的兴趣和好奇心。
二、知识讲解（15分钟）1. 讲解隋朝的建立和政治制度，包括杨坚的统一和建立隋朝的过程，以及隋朝的三省六部制度。
2. 介绍隋朝的经济繁荣和社会发展，包括大运河的建设和对交通运输的促进，以及农田水利的改进和对农业生产的影响。
三、活动探究（20分钟）1. 分组讨论：学生分成小组，讨论隋朝的文化成就，如科举制度的推行、隋唐文化的繁荣等，然后汇报给全班。
2. 观看视频：播放相关视频，展示隋朝的历史文化遗迹，如大运河、洛阳城等，引导学生对隋朝的文化成就进行更深入的了解。
四、拓展延伸（15分钟）1. 阅读材料：发放相关阅读材料，让学生自主阅读隋朝的重要事件和对中国历史的影响，并回答相应的问题。
2. 小组讨论：学生再次分组，就阅读材料中的问题展开讨论，加深对隋朝的理解和认识。
五、总结归纳（10分钟）教师对隋朝的重要事件、文化成就和对中国历史的影响进行总结，强调隋朝的繁荣和对后世的影响。
六、作业布置（5分钟）布置相关作业，如写一篇关于隋朝的读后感或设计一幅隋朝文化成就的海报。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解隋朝的历史背景、政治制度和社会繁荣，掌握隋朝的重要事件、文化成就和对中国历史的影响，培养学生的历史意识和文化素养。
同时，通过小组讨论和阅读材料的活动，激发学生的学习兴趣和思考能力。
在教学过程中，教师应注重培养学生的合作精神和批判思维，引导他们主动参与和探究历史知识。
第一课 繁盛一时的隋朝 教案设计示例二3篇
第一课繁盛一时的隋朝教案设计例如二第一课繁盛一时的隋朝教案设计例如二精选3篇〔一〕教学目的：1. 理解隋朝的历史背景和重要时间节点；2. 理解隋朝的政治、经济、文化繁荣；3. 掌握隋朝的典型代表人物和事件。
教学重点：1. 隋朝的历史背景；2. 隋朝政治、经济、文化的繁荣；3. 隋朝的典型代表人物和事件。
教学难点：1. 隋朝的文化繁荣；2. 隋朝的典型代表人物和事件。
教学准备：1. 多媒体课件；2. 隋朝的历史资料。
教学过程：Step 1 引入〔5分钟〕用图片和简短的文字介绍隋朝的历史背景，引发学生的兴趣。
Step 2 学习隋朝的政治、经济、文化〔20分钟〕通过多媒体课件，讲解隋朝政治、经济、文化的繁荣，解释其中的原因和影响。
Step 3 学习隋朝的典型代表人物和事件〔15分钟〕通过多媒体课件，介绍隋朝的典型代表人物和事件，如隋文帝杨坚、张旭等，以及隋朝统一中国、修建大运河等重要事件。
Step 4 梳理知识点〔10分钟〕让学生进展小组合作讨论，答复以下问题：1. 隋朝的历史背景有哪些？2. 隋朝的政治、经济、文化有何特点？3. 隋朝的典型代表人物和事件有哪些？4. 隋朝的繁荣是如何影响后世的？Step 5 拓展延伸〔10分钟〕让学生自主搜索和理解其他隋朝的重要人物和事件，进步他们的综合才能和研究才能。
Step 6 总结课堂内容〔5分钟〕回忆本节课的重点内容，让学生互相交流并做出总结。
Step 7 作业布置〔5分钟〕布置作业：要求学生撰写一篇简短的文章，答复以下问题：1. 隋朝的政治、经济、文化繁荣的特点是什么？2. 隋朝的典型代表人物和事件有哪些？他们对隋朝的开展有何影响？教学反思：通过本节课的教学，学生可以理解隋朝的历史背景和重要时间节点，掌握隋朝的政治、经济、文化繁荣，理解隋朝的典型代表人物和事件。
同时，通过小组合作和拓展延伸，可以进步学生的综合才能和研究才能。
本节课可以根据实际情况进展调整，例如增加讨论环节或引入游戏等活动，使课堂更加生动有趣。
教学设计3： 第1课 繁盛一时的隋朝
第1课繁盛一时的隋朝教学目标：一、知识与能力了解下列基础知识：隋朝的建立、隋文帝杨坚、隋朝的富庶、隋炀帝开凿大运河、大运河的概况及其影响。
通过识读“隋朝疆域图”和“隋朝大运河示意图”，逐步培养和提高识读历史地图的能力及跨学科知识迁移的能力。
二、过程与方法阅读课前导言，并提问学生本节课要讲述的几个问题；在老师的启发下，围绕相关问题进行思考，开展讨论，让学生大胆表述自己的看法或观点；课后，能独立或与别人合作完成教师布置的作业。
通过上述活动，使学生感知中华文明的伟大成就，学会探究式学习和合作学习，逐步掌握对比法、讨论法，多途径收集历史资料、历史信息、整合信息等学习方法。
三、情感态度与价值观通过本课的学习，了解隋朝大运河是世界上最古老、最长的运河，是我国古代劳动人民汗水和智慧的结晶，她是中华民族对人类文明的又一重大贡献，是中华民族的骄傲。
教学重难点：教学重点：贯通南北的动脉教学难点：如何评价隋炀帝开凿大运河及大运河通航的影响。
三、教学过程创设情境导入：课前播放大型纪录片《京杭大运河》宣传片，回顾提问：三国两晋南北朝时期有哪些统一我国北方的朝代，学生回答后总结：在这一混战时代，短暂的统一遏制不住人民对统一的渴望。
板块一：力挽狂澜成一统，1、读图说史：展示隋文帝图片，提出学生预习问题：隋朝的建立时间、建立者、都城、统一时间、怎样统一。
581年，杨坚，长安，589年，略。
2、合作探究：隋为什么能完成统一大业？指导学生看书，并让学生阅读课本胭脂井的小故事。
找出隋朝能完成统一的原因：民族融合，南方经济；隋文帝英明的战略战术；陈朝的腐败；人民渴望统一。
3、材料阅读：古今称国计之富者莫如隋。
——马端临《文献通考》（1）隋朝的富庶表现在那些方面？（2）浅析隋朝富庶的原因有哪些？4、隋朝统一的影响：板块二：功及万载霸业衰1、自主先学播放视频《历史上的今天—隋炀帝下令开凿大运河》，阅读教材第二标题“大运河的开通”，完成练习：目的：为了加强，巩固隋王朝。
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繁盛一时的隋朝教案课时：1课时课型：新授课讲授者：金晓兰一、课标要求：知道隋朝的统一，了解大运河的开通，并体会中国古代劳动人民的智慧和创造力。
二、教材分析隋朝是中国封建社会发展过程中的一个重要历史阶段，它结束了三国、两晋、南北朝长期分裂割据的局面，又为唐朝盛世局面的到来奠定了基础，起着承前启后、继往开来的重要作用。
本课内容分两目。
第一目“南北重归统一”，主要介绍了隋文帝实现南北统一，此后励精图治，使隋朝呈现出安定、繁荣的局面。
第二目“大运河的开通”，讲述了大运河的开通，成为南北交通的大动脉，促进了南北经济交流，巩固了国家的统一局面。
三、学情分析经过半年的历史学习，七年级的学生已经初步具备了一定的阅读、理解和分析史实的能力。
他们对历史学科的兴趣浓厚，自我表现欲强，形象思维活跃，而理性思维能力则相对较弱。
因此在教学中要注意将趣味性与学科严谨性、科学性相融合，通过创设情境调动学生积极参与课堂教学，在师生互动中激发学生的探索热情，进而培养学生的历史学科技能。
四、教学目标1.知识与能力：了解和掌握隋朝的建立和统一、社会经济的繁荣、大运河的开通及其作用等基本史实；通过识图逐步培养从特定的历史条件出发，观察和分析问题的能力，提高识读历史地图的能力。
2.过程与方法：结合课文导言中的问题进行思考，展开讨论，学习在解决问题的过程中寻找解决问题的方法和途径，从而培养进行自主探究式学习的习惯。
通过引导学生思考与探索“隋炀帝为什么要开通纵贯南北的大运河”、“隋朝开通运河是好事还是坏事”等问题，培养学生从特定的历史条件观察问题和全面分析问题的能力。
3．情感态度与价值观：懂得国家统一和社会的安定是经济发展的前提条件和重要保障；了解隋朝的大运河是世界上最古老、最长的运河，是我国古代劳动人民汗水和智慧的结晶，是中华民族对人类文明的又一重大贡献，是中华民族的骄傲；激发自己的民族自豪感。
五、教学重难点１. 教学重点：大运河的开通及其作用。
设计意图：运用史料教学法，充分利用各种图文资料和信息，以大运河为核心，层层设疑，引导学生逐步思考开通大运河的目的、条件及其作用。
通过《隋朝大运河》图，帮助学生掌握隋朝大运河的概况，形成正确的空间概念。
通过历史短剧，帮助学生从不同的角度、不同的时代全面、客观地认识开通大运河的作用和影响。
2.教学难点：隋朝经济的繁荣，开凿大运河的目的和作用。
设计意图：利用图表形式，列出隋文帝时社会经济发展的具体数字，让学生自主分析、比较后得出结论。
学生通过对教师提供的史料的讨论、分析，认识开凿大运河的主要目的。
利用历史短剧，从不同的角度、不同的时代全面、客观地认识开通大运河的作用和影响。
六、教学策略1．情境式教学：利用语言、图片、史料等手段，创设出历史教学的环境，从听觉、视觉等多方面使学生身临其境，让学生在这种最佳的环境和氛围中去感知历史，进而达到理解与认识的升华，有利于完成教学任务。
2．启发式教学：使用图表启发、设疑启发、类比启发等多种方法，激发学生的学习热情和学习兴趣，坚持教师主导和学生主体相结合，注重强调学生的能动作用，在和谐融洽的氛围中培养学生的历史学习能力。
3．讨论法教学：以学生自己的活动为中心，每一个学生都有参与的机会，围绕问题各抒己见、相互启发，并进行争论、磋商，以提高学生认识问题、解决问题、获得知识的能力。
七、教学过程1.新课导入（5分钟）多媒体展示唐诗《汴河怀古》：尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。
若无水殿龙舟事，共禹论功不较多。
问题：猜猜看，诗中的“此河”指的是我国古代的哪项伟大工程？答：大运河。
导语：京杭大运河是我国古代劳动人民创造的一项伟大工程，是祖先留给我们的珍贵的物质和精神财富，是重要人类遗产。
我们今天所说的大运河开掘于春秋时期，完成于隋朝，繁荣于唐宋，取直于元代，疏通于明清。
在漫长的岁月里，大运河主要经历了三次较大的兴修过程。
到了隋朝，隋炀帝动用几百万人，开凿贯通了大运河，这为以后国家的经济文化空前繁荣作出了巨大贡献。
板书：第1课繁盛一时的隋朝设计思路：利用我国优秀传统文化之一唐诗，带领学生玩猜谜游戏，直接导入大运河这一主题，学生兴趣盎然。
2.讲授新课（30-35分钟）一、南北重归统一（15分钟）1.隋朝建立（5分钟）创设情境一：展示杨坚图片，教师讲解隋朝建立过程。
思考回答（统一与分裂的历史对比）统一：秦朝结束了战国分裂局面，实现了秦、汉的大统一。
统一：西晋结束了三国鼎立的局面，再次实现了统一。
分裂：西晋以后出现了南北朝的分裂格局。
认识：隋朝又一次统一，并出现了隋唐盛世。
设计思路：让学生认识历史现象以及历史发展的趋势。
复习巩固以前所学，同时认识与要学内容之间的联系。
（教师讲述隋朝取代北周的史实，交代隋朝建立的时间、地点和人物。
）2.隋朝的统一（5分钟）（过渡：隋朝建立不久后，隋军南下，灭掉南朝最后一个朝代陈，南北重归统一）问题1：南北是怎样重回统一的？何时又一次实现了国家的统一，隋唐盛世奠定了基础？问题2：结合课本介绍，讨论一下：隋朝为什么能够统一全国？问题3：隋朝统一具有什么重大的历史意义呢？（学生读图、看教材、探讨，共同解决问题。
明确：隋朝建立时间及全国重回统一的时间点知识点。
教师帮助学生分析隋能灭陈的原因：如陈朝腐朽，隋国力强盛，南北双方人民迫切要求加强双方的经济交流，希望能尽早结束分裂局面等。
）设计思路：让学生全面认识和理解隋朝统一的主客观条件，通过具体史实的学习，让学生进行简单的史论总结，在教学过程中，使学生这比分能力得到锻炼。
3.隋朝社会经济的繁荣（5分钟）（过渡：前面已经说过，隋之所以能灭陈，关键在于实力，而这实力的产生是与隋文帝的励精图治分不开的。
那么隋文帝到底是一个什么样的人？他在位的时候隋朝的社会状况如何？）问题：看课本讨论归纳一下：隋朝经济繁荣的因素有哪些？繁荣的表现有哪些？（学生作答：国家统一，社会安定；隋文帝励精图治，改革制度，发展生产，重视吏治，提倡节俭；结论：人口激增、垦田扩大、粮仓丰实）设计思路：锻炼学生的自学能力以及理解分析和归纳知识的能力，培养学生史料分析能力。
二、大运河的开通（15-20分钟）1．概况创设情境一：多媒体展示图片：《隋朝大运河》图。
问题1：隋朝大运河是由谁、在什么时间开通的？全长多少千米？问题2：隋朝大运河的南北端点和中心分别在哪里？问题3：隋朝大运河由北向南由哪几段运河组成？问题4：隋朝大运河由北向南连接了哪五大河流？问题5：隋朝大运河沟通了我国哪两大地域？（学生读图、看教材、探讨，共同解决问题。
明确：“两地”“三点”“四段”“五河”等知识点。
）动动手：教师要求学生画出隋大运河简单示意图，并标注出几个重要位置，重点体现“三点”“四段”等特点。
学生分组合作，绘制大运河示意图。
之后，部分学生展示并讲解自己的作品。
设计思路：通过《隋朝大运河》图，帮助学生掌握隋朝大运河的概况，形成正确的空间概念；通过合作绘制大运河示意图，可以帮助学生图文并记，既能体验再次创作与合作交流的乐趣，也可以达到巩固知识的目的。
这样的设计既能使学生于不知不觉中掌握重点知识，还能培养学生正确识别和使用历史地图、用口头语言正确陈述历史问题等基本技能。
创设情境二：多媒体展示图片：《巴拿马运河》《苏伊士运河》。
问题：将隋朝大运河与巴拿马运河、苏伊士运河对比，你可以得到什么结论？学生：隋朝大运河开凿时间最早，里程最长。
教师总结：大运河是世界上开凿最早、里程最长、工程最大的运河，是苏伊士运河的16倍，巴拿马运河的33倍。
1400多年前，我们的祖先依靠智慧和双手创下如此煌煌伟业，这是中华民族永远的骄傲。
设计思路：比较是历史学习的重要方法之一。
通过比较，充分发挥学生的主体性，使学生学会依据客观数字进行归纳、总结，比教师单一的讲授更能起到事半功倍的效果。
过渡：隋炀帝为什么要开凿一条纵贯南北的大运河呢？2．目的多媒体展示相关资料：《资治通鉴》、《隋书·阎毗传》等（学生依据上述资料，结合教材内容讨论，教师给予适当点拨）教师总结：隋炀帝开凿南北大运河的日的和动机不是单一的，他有贪恋江都美景、搜刮江南财富的目的，也有耀兵江南、攻打高丽的日的。
但他最主要的动机是加强南北的交通，巩固隋王朝对全国的统治。
设计思路：论从史出是历史学习的重要方法之一。
通过学生分析材料，得出结论比教师单纯地照本宣科更能激发学生的学习积极性、探究性。
过渡：想想看，隋炀帝时为什么能够开通纵贯南北的大运河呢？3．重要条件创设情境一：多媒体展示图片、文字资料。
教师要引导学生注意阅读教材“南北重归统一”这一子目的内容和多媒体展示的图文资料，将学生分为三大组，分别就国家局势、经济实力、客观基础等方面进行充分地探讨，并得出结论。
各组学生畅所欲言，互相交流，互相补充，分析概括开通运河的重要条件。
（预期回答：南北重归统一、社会经济繁荣、天然河道和古运河的基础等）创设情境二：多媒体展示图片。
问题1：隋朝是怎样统一南北的？南北重归统一有何重大意义？（学生结合教材，自主学习后回答：589年，隋灭陈，统一南北。
意义：隋朝的重新统一，结束了三国、两晋、南北朝以来长期分裂的局面，开启了隋唐时期的盛世局面，对古代中国的发展有着深远的影响）问题2：隋文帝实现南北统一后，作为一国之君又是怎样做的呢？（学生通过阅读教材后知道：隋文帝是个励精图治的皇帝，他改革制度，发展生产，注重吏治，国家出现统一安定的局面）问题3：上述统治政策的实行效果如何？请分析下表得出结论。
创设情境三：多媒体展示表格：隋文帝统治时期人口激增、垦田扩大、仓廪丰实，隋朝的社会经济出现了高度繁荣的局面教师总结：589年南北重归统一、国家统一安定的局面为大运河的开通提供了必要的政治和社会条件；隋文帝统治时社会经济繁荣，迅速增强的经济实力为隋炀帝开通大运河提供了充分的物质条件；已有的天然河道和古运河又为大运河的开通奠定了基础。
设计思路：通过设疑“隋炀帝时为什么能够开通纵贯南北的大运河”，引出“南北重归统一”，既揭示了两大子目之间的内在联系，又培养了学生追根溯源的探究精神。
经过这样的设计调整，本课的知识结构更加完整、紧凑，更有利于学生对知识的理解和把握，突出隋朝典型的时代特征。
过渡：去扬州游玩时，导游对大运河有这样一个评价：“罪在当代，功在千秋。
”那么让我们一起来分析一下，隋朝开通大运河是好事还是坏事呢？大运河对我国历史发展有什么重要作用呢？4．作用学生活动：历史短剧。
场景：当代（隋朝）功过；千秋伟业（重点反映唐宋时期）。
角色：隋炀帝、隋朝农民、隋朝商人、唐宋农民、唐宋商人、唐宋文人等。
教学目标要明确，应该反映出以下认识：隋炀帝——可下江南搜寻奇花、奇石，运粮、运兵攻打高丽，南北物资直达长安，上至北、下至南巩固全国统治；隋朝农民——徭役负担沉重，民不聊生，隋炀帝的残暴统治不能长久；隋朝商人——乘船通商、运输货物便利。