苏教版五年级上册《伊索寓言》语文教案
苏教版五年级上册阅读《伊索寓言集》语文教案
苏教版五年级上册阅读《伊索寓言集》语文教案一、教学背景本教案适用于苏教版五年级上册语文课程，教材为《伊索寓言集》。
本教案主要包含三个部分：教学目标、教学重难点、教学方法。
二、教学目标1. 知识与技能•了解寓言的特点与用途。
•能够简单地理解并朗读寓言故事。
•能够理解故事寓意，引导学生思考。
2. 过程与方法•学会运用想象、预测等策略，帮助学生理解故事。
•学会引导学生感悟寓言，提高学生的思维能力和文字表达能力。
•通过课堂互动，培养学生的思辨能力和团体合作能力。
3. 情感态度与价值观•培养学生的感受力，体会寓言中的道理。
•引导学生树立正确的人生观和理念。
三、教学重难点1. 教学重点•理解故事寓意，感悟故事中的道理。
•培养学生的文学审美情感，欣赏寓言的艺术价值和教育意义。
2. 教学难点•帮助学生理解故事中的隐喻和比喻，引导学生思考。
•使学生感受到寓言的深层教育意义，进一步提高学生思维和语言表达的能力。
四、教学方法1. 探究式教学在讲解故事时，先通过画图、预测、引导等各种方式，让学生自己猜想故事内容，感受人物情感，进而理解寓言中所呈现的意义。
2. 合作式学习能够促进学生思维和团体合作能力，通过角色扮演和小组讨论等方式，让学生在相互竞争和合作中快速进步。
3. 认知导图通过画图、归纳总结等方式，将学生记忆的知识点结构化，有助于学生全面并形象地理解寓言的故事。
五、教学过程1. 寓言故事的特点及用途1.组织学生阅读《伊索寓言集》。
2.向学生提问：你们知道什么是寓言？寓言的主要特点是什么？3.引导学生回答上述问题，并简单解释寓言的概念和特征。
4.向学生介绍寓言的教育意义和用途。
2. 阅读寓言故事1.让学生自由选择一则寓言，阅读故事后，注意理解寓言故事中的暗喻和比喻，并表示出来。
2.引导学生用简练的语言描述故事中的人物特点和性格。
3.分组进行讨论，思考故事背后的深层含义，并通过画图等方式将讨论结果进行认知导图。
3. 分享讨论和总结1.分组学生互相交流各自的认知导图和想法，并收集各个组的作品。
苏教版语文五年级上册 12伊索寓言 教案
12伊索寓言第一课时教学目标:1、正确、流利、响亮地朗读课文，学会本课生字，理解由生字组成的词。
2、对伊索寓言有所了解。
3、弄清每则寓言中的角色和故事情节。
教学重点、难点及对策:重点：正确、流利地朗读课文难点：弄清每则寓言中的角色和故事情节。
教学准备:小黑板教学过程:一、谈话导入：1、揭题：大家听过《狐狸和乌鸦》《狼和小羊》《龟兔赛跑》的故事？讲给大家听听。
这些有趣的故事都是从《伊索寓言》里选出来的。
2、简介寓言及伊索寓言。
伊索寓言通过简短的小寓言故事来体现日常生活中，那些不为我们察觉的真理，这些小故事各具魅力，言简意赅，平易近人。
不但读者众多，在文学史上也具有重大影响。
作家，诗人、哲学家、平常百姓都从得到过启发和乐趣。
许多故事真可以说是家喻户晓：《龟兔赛跑》，《牧童恶作剧》，《狼来了》……到几千年后的今天，伊索寓言已成为西方寓言文学的范本。
亦是世界上流传最广的经典作品之一。
二、感知三则寓言大意。
1、教师朗读课文，学生听读。
2、学生自由读课文，画出不认识的字及不理解的词。
3、学生借助拼音或工具书自学生字。
4、每人选择其中一则故事朗读，思考：（1）故事中的主人公是谁？（2）故事的主要内容是什么？用简洁的语言给大家讲一讲。
（3）每则寓言故事分别揭示了什么道理？5、指名了解学生朗读思考情况。
（1）指名三组有感情地朗读三则寓言。
（2）指名了解学生对故事主人公、主要内容的掌握情况。
6、有感情地朗读整篇课文，从整体上抓住每则寓言的主要意思。
三、作业。
1、有感情地朗读课文。
2、完成习字册。
3、课文中你对哪个故事感兴趣，给同学、家长讲一讲。
板书设计：12、伊索寓言狐狸和葡萄牧童和狼蝉和狐狸第二课时教学目标:1、学习前两则寓言《狐狸和葡萄》和《牧童和狼》2、感受故事主人公形象，感悟寓意。
教学重点、难点及对策:重点：感受故事主人公形象。
难点：引导学生准确理解寓意。
教学准备:挂图教学过程:一、复习词语二、精读课文（一）《狐狸和葡萄》1、引导学生观察插图，抓住文中关键词语来体味葡萄的诱人。
苏教版五年级语文上册《伊索寓言》教学设计
苏教版五年级语文上册《伊索寓言》教学设计第一篇：苏教版五年级语文上册《伊索寓言》教学设计苏教版五年级语文上册《伊索寓言》教学设计教学目标：1.了解三则寓言故事内容，引导学生赏析理解。
领悟寓言中所蕴含的深刻道理，结合例子，获得效益。
2.通过对寓言的理解，激发学生对《伊索寓言》的喜爱，培养阅读兴趣。
教学过程：一．复习：谁能用简洁语言说说其中一两则故事的内容？二．精读课文《狐狸和葡萄》1.指导看插图，抓住文中关键词语体味葡萄的诱人。
2.一只狐狸看到了，它变得怎样了，又是怎样做的？“想尽了各种办法”，想象一下，它可能会用什么办法呢？3.结果怎样？他是怎样想，怎样做的？4.狐狸为什么说葡萄是酸的，不好吃？5.齐读第三段，体会寓意。
（可用生活中的事例，加深理解）《牧童和狼》1.默读第1、2段，边读边想：在“好几次”和“后来”发生的事情中，牧童和村民们各有什么不同表现？（读后交流）2.齐读第1、2段，体会牧童前后“大叫”时的不同情感，村民听后有什么不同情感。
3．生活中你有经历类似的或见过、听过类似的事情吗？4．读了这则寓言你想对说谎人说些什么？对自己说些什么？5．齐读最后一段，说说自己对寓言的理解。
《蝉和狐狸》1．学生讨论：“圈套”指什么？本则寓言中指什么？2．细读第2段，思考：怎样骗的？（划出表现狐狸行骗的词语）3．默读3、4段，思考：蝉为什么没有上当？这是一只什么样的蝉？4．交流：你想对寓言中的蝉说些什么？对那些中了“圈套”的“蝉”说些什么？5．齐读第5段，说说自己对寓言的理解。
（生活中有没有类似的例子？）6．对比“狐狸和蝉”与“狐狸和乌鸦”的主人公形象。
三．总结、1.文章结构：先讲故事，再揭示寓意。
2．感受寓言形象，感悟寄托道理，吸取经验教训。
四、作业：自学《我读书我快乐》。
附：板书设计：伊索寓言《狐狸和葡萄》：葡萄：诱人。
狐狸：馋得直流口水——吃不到——酸《牧童和狼》：狼没来牧童：大叫（说谎）村民：闻声赶来（上当）大笑（捉弄村民）惊慌失措（气愤）狼来了：牧童：吓坏大叫（真话）村民：没人帮忙（不相信）《蝉和狐狸》狐狸：想吃蝉，设圈套蝉：善于观察、思考，存有戒心（聪明人总能从别人的灾难中吸取教训）第二篇：苏教版五年级上册《伊索寓言》教学设计伊索寓言教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
苏教版小学语文五年级上册《伊索寓言》教学设计
苏教版小学语文五年级上册《伊索寓言》教学设计一、教学目标：1、找准故事的“矛盾点”，抓住关键词句理解寓言和寓意，并能从中获得教益。
2、通过三则寓言的学习，了解伊索寓言的特点，学编寓言故事。
3、激发学生继续阅读《伊索寓言》的兴趣，从中获得更多的智慧。
一、教学过程：1、教学导入先请同学们看大屏幕，（课件出示）《狼和小羊》《龟兔赛跑》《乌鸦喝水》《狐狸和乌鸦》（1）画面中的这些故事你们熟悉吗？（2）谁来选择其中一则故事简单讲讲。
小结过渡：讲得真不错，这些都是伴着我们长大的故事，也是《伊索寓言》中耳熟能详的篇目。
今天，就让我们一起进一步走进《伊索寓言》。
（学生读题）2、了解寓言、了解伊索。
（1）、说到寓言，我知道，很多学生都很喜欢。
那你知道寓言最主要的特点是什么吗？（学生交流后板书：小故事大道理）这就是寓言的魅力（2）、课题中的伊索是一个人，谁能来简单介绍一下。
过渡：伊索是编寓言故事能手，他编的寓言就叫——那伊索寓言又是如何通过小故事来说明大道理的呢？接下来，让我们一起先来读一读《牧童和狼》这则寓言故事吧。
3、学习〈牧童和狼〉（1）指名读，教师相机正音。
（两人，第一遍重在正音，第二遍重在思考）（2）用一句话概括故事内容（指名说）（3）这则故事告诉我们一个什么道理？（交流，红字显示齐读）（4）“一贯说谎的人”是指谁？文中的哪些词句可以看出这牧童一贯说谎？（交流时指导学生体会牧童两次“大叫”的不同情感，并进行感情朗读。
第一次读出戏弄的语气，第二次读出着急、惊恐的语气。
）小结过渡：然而，不管牧童怎么叫喊，就是没有人来帮忙。
因为——(学生再次齐读寓意)。
这就是《牧童和狼》所告诉我们的道理。
那下一则寓言《蝉和狐狸》又会给我们一些什么启发呢？4、学习《蝉和狐狸》（1）请同学们默读课文，边读边思考：为什么《狐狸和乌鸦》里的乌鸦会受骗？而《蝉和狐狸》里的蝉却没有受骗？（2）学生回答（3）教师追问，指导朗读。
a、从文中的哪些地方可以看出蝉很聪明？（相机理解“别人的灾难”）b、谁愿意来扮演一下这只聪明的蝉，读一读蝉最后对狐狸说的那番很有智慧的话。
(苏教版)语文五年级上册《12伊索寓言》教学设计
5.课堂小结，巩固提升：通过提问、讨论等方式，帮助学生梳理所学知识，巩固课堂内容。
6.课后拓展，实践应用：布置相关课后作业，让学生将所学寓言故事应用到实际生活中，观察、思考并解决生活中的问题。
7.教学评价，激励进步：采用多元化的评价方式，关注学生的个体差异，鼓励学生发挥特长，激发他们的学习积极性。
此外，学生在语文课堂上表现出不同的学习风格和兴趣点，有的学生对故事情节感兴趣，有的则对道理寓意感兴趣。因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与到课堂活动中来。
同时，五年级的学生正处于道德观念和价值观形成的关键时期，寓言故事中的正能量和道理对于他们的成长具有积极的引导作用。教师应充分挖掘寓言故事的教育价值，引导学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质。
1.教师带领学生一起阅读《伊索寓言》中的故事，讲解故事背景和寓意。
师：“这个故事讲述了一个关于狐狸和葡萄的故事。狐狸为了吃到葡萄，费尽了心机，但最终却没有得到。这个故事告诉我们，有时候人们为了达到目的，会不择手段，但结果并不一定如人意。”
2.讲解故事中的修辞手法，如比喻、拟人等，并举例说明。
师：“在故事中，狐狸把葡萄说成是‘酸葡萄’，这就是一种比喻的修辞手法。它使故事更加生动形象，也更容易让我们记住故事所传达的道理。”
5.学生自选一则寓言故事，绘制一幅故事插图，展现故事中的场景和角色。
这项作业旨在培养学生的艺术素养，提高学生的审美能力，让学生在绘画过程中，更加深入地理解寓言故事。
师：“同学们，请大家看看这幅图片，你们觉得这是一则怎样的故事呢？图片中的角色给你们什么启示？”
苏教版五年级上册语文《伊索寓言》教案设计三篇
苏教版五年级上册语文《伊索寓言》教案设计三篇篇一教学目的：1.理清文中作者的浏览感受，仔细探讨文章的中心意思。
⑵理解文章中难句，领会这些句子中隐含的意思。
⑶抓住文中词语，领会作者语言幽默的特点。
⑷了解本文把文学作品与现实生活结合起来的写法，练习写读后感。
教学重点与难点：重点：探讨中心，理解语句。
难点：领会难句的隐含意思教学方法：发现式浏览训练法、讨论法、启发式教学教学伎俩：多媒体教学内容与步骤：一.导入：问：从中小学到现在，学过哪些寓言?(学生答复)问：什么是寓言?(学生答复)明确：一种带有劝喻性或挖苦性的小故事，常用夸大手法描写人物或把动植物与无生物拟人化，使深奥的生活哲理和道德教训从简略而又明白易懂的故事中体现出来。
在阶级社会，它是人民群众在没有*的情况下，揭发统治阶级的一种波折、隐晦的斗争伎俩，故又被称为“奴隶的语言”。
问：有谁知道《伊索寓言》?(学生答复)明确：《伊索寓言》，相传为公元前6世纪古希腊被释放奴隶伊索所编，收集有古希腊民间讽喻故事，并加入印度、阿拉伯及*教故事，共三百五十余篇。
这些小故事主要是受欺凌的下层平民和奴隶的斗争经验和生活教训、总结归纳，寓言通过描写动物之间的关系来表现当时的社会关系，主要是压迫和被压迫之间的不平等关系。
《伊索寓言》毕竟是公元前6世纪的奴隶所作，寓言的内涵带有其阶级局限性和当时的社会特点。
那么，当时间转入到21世纪，两千多年后的今天，我们该如何对待和审视这些寓言的内涵呢?下面，我们就一起来进入钱钟书先生写的《读〈伊索寓言〉》。
二、介绍作者⑴学生自读课后有关资料，划出相关信息。
⑵检查学生获取信息的能力。
钱钟书(1910-1998)，现代文学研究家、作家。
字，号，曾用笔名中书君。
江苏无锡人。
他的学术著作是中国最早的丰盛而详赡的中西比较诗论。
另一部学术著作，对《诗经》、《易经》、《老子》、《左传》、《史记》、《楚辞》、《太平广记》等，不仅作了许多新的考释，而且做了许多有创见的赓扬，并将中西文化和文学做了许多有意义的比较和研究。
五年级上册语文教案3.12伊索寓言苏教版
五年级上册语文教案3.12伊索寓言苏教版《伊索寓言》教案教材分析：寓言，是一种带有劝谕性或讽刺性的小故事，常用比喻、拟人、夸张等手法描写人物，或把动植物与无生物拟人化，使深奥的生活哲理和道德教训，从简单而又明白易懂的故事中体现出来。
《伊索寓言》原名《埃索波斯故事集成》，为公元前6世纪古希腊萨摩斯岛上一个丑陋无比，但智慧无穷的奴隶伊索所作。
伊索寓言脍炙人口，内容丰富，题材广泛，说理深邃，诙谐有趣，在全世界享有盛誉。
本课所录入的三则寓言故事，情节紧凑，意蕴丰厚，以浅显的语言把角色刻画得绘声绘色，生动传神，令人读后兴味盎然，从中获得深刻的启示和教益。
《狐狸和葡萄》讲狐狸吃不到葡萄却说葡萄“是酸的，不好吃”；《牧童和狼》讲一个牧童屡次大叫“狼来了”耍弄村民，当“狼真的来了”，谁也没去帮助他；《蝉和狐狸》讲狐狸想吃蝉，便假装赞美蝉的歌声美妙，但蝉看穿了狐狸的诡计，没有上当。
每则寓言都以一句训诫作结，具有画龙点睛之效。
教学目标：1、通过正确、流利、有感情地朗读故事，感知大意、紧扣语言，分析形象、揭示寓意、拓展想象，使学生不但感受寓言的形象，感悟寄托的道理，还要从中吸取经验教训获得教益。
2、阅读比较三则寓言故事，了解《伊索寓言》在表达方式上的特点。
3、激发学生课外阅读《伊索寓言》的兴趣，获得更多的智慧。
教学难点：紧扣人物语言，感悟人物形象，理解故事寓意并从中获得教益。
教学重点；能结合生活中的例子体会寓意。
教法；启发引导。
学法；合作探究。
教学准备：课前布置学生阅读《伊索寓言》，了解有关《伊索寓言》的资料。
教学过程一、了解寓言及《伊索寓言》1、同学们都很喜欢看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特点吗？寓言，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。
2、简介《伊索寓言》及其作者。
文学史上有一部很著名的寓言故事集——《伊索寓言》谁知道伊索是什么意思呢？(出示PPT)伊索，公元前6世纪古希腊的寓言家，传说曾经是一个奴隶，后凭借聪明才智获得自由，他善讲寓言讽刺权贵，终遭杀害。
苏教版语文五年级上册课文伊索寓言的教案
苏教版语文五年级上册课文《伊索寓言》的教案一、教学目标1.理解《伊索寓言》的寓意，培养学生的阅读理解能力。
2.学会分析寓言故事中的角色特点，提高学生的观察和思考能力。
3.培养学生运用寓言故事进行启示和自我教育的能力。
4.激发学生对文学作品的兴趣，提高文学素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解寓言故事的寓意，分析角色特点。
2.教学难点：如何引导学生将寓言故事与现实生活联系起来，进行自我教育。
三、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍伊索及其寓言故事。
（2）引导学生关注寓言故事的特点：简短、有趣、寓意深刻。
2.自主阅读（1）学生自主阅读《伊索寓言》中的故事，如《狐狸和葡萄》、《乌鸦喝水》等。
3.课堂讨论（1）教师提问：请同学们谈谈对《狐狸和葡萄》的理解。
（2）学生分组讨论，每组选代表进行汇报。
4.分析角色（1）教师引导学生分析《乌鸦喝水》中乌鸦和狐狸的角色特点。
（2）学生分组讨论，每组选代表进行汇报。
5.寓言故事启示（1）教师引导学生从《伊索寓言》中选取一个故事，谈谈对自己的启示。
6.课堂小结（2）学生自由发表对本节课的收获。
7.课后作业（1）阅读《伊索寓言》中的其他故事，选择一个进行复述。
（2）结合自己的生活经验，写一篇关于《伊索寓言》的读后感。
四、教学反思1.加强课堂管理，确保学生积极参与讨论。
2.引导学生将寓言故事与现实生活联系起来，提高自我教育能力。
3.在课后作业中，关注学生的写作质量，给予针对性的指导。
五、教学资源1.教材：《苏教版语文五年级上册》2.辅助材料：《伊索寓言》故事集3.多媒体课件：寓言故事图片、视频等4.网络资源：关于《伊索寓言》的背景资料、相关故事等六、教学时间1课时重难点补充：1.教学重点：理解寓言故事的寓意，分析角色特点。
在阅读《狐狸和葡萄》后，教师提问：“同学们，故事中的狐狸为什么吃不到葡萄？”学生回答：“因为它够不到。
”教师：“那这个故事告诉我们什么道理呢？”学生思考后回答：“告诉我们不要眼高手低，要根据自己的实际情况去努力。
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苏教版五年级上册《伊索寓言》语文教案教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课2个生字，理解由生字组成的词语。
3.知道这则寓言的故事，理解寓意并能从中获得教益。
教学重点：
引导学生准确理解寓意。
教学时间：
一课时
教学过程：
一．导入新课
1．同学们，上节课咱们学习了第12课《伊索寓言》的前两则寓言《狐狸的葡萄》、《牧童和狼》，今天，咱们接着学习第三则《蝉和狐狸》。
（齐读课题）
2．说起狐狸，还记得咱们学过的《狐狸和乌鸦》的故事吗？谁来简单地说一说？（指名说）
3．你对其中的狐狸和乌鸦各有什么看法呢？（指名说）
4．这则寓言告诉我们一个什么道理呢？（指名说）
（出示幻灯片：爱听奉承话的人容易上当受骗。
）
二．初读感知
1．今天，狐狸又使出了它的老办法说奉承话来欺骗别人了，不过，蝉可没上它的当，这是怎么回事呢？咱们一起来学习课文。
（打开书）
2．自读课文，要求读准字音，读通顺句子。
3检查自学生字、新词情况。
出示幻灯片：圈套故意赞叹歌唱家
察觉有诈粪便戒心
（其中粪和戒为红色）
先自读，记住两个红色字。
指名读，再齐读。
4．请一名同学读课文，其他同学思考：这篇寓言说了件什么事？（指名读课文）
5．课文读完了，谁能根据黑板上的这些词语说说课文说了件什么事呢？
（先自由练说，再指名说。
）
三．细读寓言，体会寓意
师：蝉凭借自己的智慧，战胜了狐狸的花言巧语，没上它的当，在这个故事里，你对谁印象比较深刻？再读读课文，适当地做些记号，针对具体语句，谈谈你的想法。
（生自由读悟课文）
生：我对狐狸印象比较深，因为它和在《狐狸和乌鸦》里一样，仍然用老办法来骗人，说明它的本性是阴险狡猾的。
师：从哪儿能看出来？
生：它想吃蝉，便设下圈套，而且还故意站在蝉的对面赞叹蝉。
（师相机板书：设下圈套、故意赞叹）
引导学生理解圈套及设下了个什么圈套。
[
（随着学生的回答，出示第二自然段文字）
引导学生读好这段话，说出自己的感受。
生：故意说明狐狸的言行举止是假心假意的。
生：蝉的叫声从来就很难听，夏天时总让人觉得烦躁，所以这里的多么美妙也体现了蝉虚伪的夸赞。
生：我觉得说蝉是歌唱家也太夸张了。
师：请大家带着自己的理解读一读这两句话。
生：狐狸的最终目的是把蝉骗下来，因为它说您能下来让我见识一下，另外见识也体现出它对蝉的歌声的羡慕。
生：我觉得狐狸为了骗得蝉的信任，对它很尊重，用了四个您。
师：说得真棒，你能读好这句话吗？
（引导学生读这句话。
）
师：你们还能读出狐狸的什么？
生：我还能读出狐狸的贪婪。
我是从第三自然段中读出来的。
狐狸把树叶当成蝉，猛地扑了过去，说明了它很贪婪，早已迫不及待了。
师：大家说得真好。
狐狸说了这么多花言巧语，但它的本意却是骗蝉下来，吃掉它。
你们能用一些词形容一下这个坏家伙吗？
生：心怀鬼胎、居心不良、居心叵测、口蜜腹剑。
师：说得太棒了，狐狸给大家留下了很不好的印象，那蝉给你们的印象如何呢？
生：它很聪明，它能察觉出狐狸的话中有诈，并当机立断扔下树叶来试探。
（板书：察觉有诈）
师：你能读好这句话吗？（引导学生读）
生：我觉得蝉听了狐狸的话后，一定思考过，继而察觉其中有诈，所以我认为它很爱思考。
生：我认为蝉的警惕性很高，很机智，它扔下树叶来试探，说明它没有轻易地相信狐狸，对它保持着警惕，并且很短的时间内就想出了对付它的办法，所以它很机智。
（引导学生说说蝉扔树叶试探前的想法。
）
师：这还是一只怎样的蝉呢？
生：这还是一只善于观察和吸取教训的蝉。
因为它注意观察，所以发现狐狸的粪便里掺杂着同伴的翅膀。
这恰恰告诫蝉：不要上狐狸的当而被它吃掉，所以蝉对它一直怀有戒心。
（板书：怀有戒心。
出示第四自然段，引导学生读好这段话。
）
师：说得真好！大家对蝉的认识也很深刻。
这是一只聪明的、善于观察、警惕性高、机智的并且善于吸取教训的蝉。
[
点明寓意
1．文章想告诉我们一个什么道理呢？（指名说）
（出示幻灯片）：一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训。
（齐读）
这也是这篇寓言故事的寓意。
（板书：聪明、吸取教训）
2．生活中不总有灾难，蝉和狐狸的故事告诉我们，一个聪明的人，要善于从别人的错误、失败中吸取教训。
3．在你听过的故事中，或你的生活中，有没有一些人的错误或失败能给我们提供教训？（生说：拔苗助长、自相矛盾、守株待兔、滥竽充数等。
）
4．同学们说得真棒，那让咱们带着自己的体会再来读读课文吧，男生读狐狸，女生读蝉，老师为你们读旁白，好吗？（读课文）
5．学到这儿呀，老师有两句话与大家共勉：
（出示幻灯片）从错误中吸取教训是教育极为重要的一部分。
英国哲学家罗素
善于吸取教训会使一个人迅速成长起来。
（师引读，生跟读）
6．是啊，狐狸使出它的老办法来骗人，乌鸦上当了，而蝉却没有，答案已经很明显了，谁来说说看？（指名回答：乌鸦爱听奉承
话，容易上当受骗；蝉善于从别人的灾难中吸取教训，所以没上狐狸的当。
）
7．大家说得真好。
老师这儿也有一个故事与大家共享，想不想听？（生齐答：想）但不动笔墨不读书，读完故事后，请大家动动笔，写一写。
（出示）
乌鸦听说了蝉和狐狸的故事后，很佩服蝉，特地登门拜访。
围绕受骗这个话题，它们会说些什么呢？
乌鸦说：
蝉说：
乌鸦说：
蝉说：
（生练笔，师行间巡视，寻找写的较好的展示用。
）
实物投影仪反馈学生练笔情况，并红笔批改，边改边评边肯定好的地方。
四．介绍书籍，课外延伸。
1．（出示：《伊索寓言集》实物投影展示）。
上节课给大家介绍过这本书，咱们今天学的《蝉和狐狸》就选自这本书，这里面精彩的故事一个接一个，想不想好好读读这本书呀？（生齐答：想）那通过咱们今天的学习，你觉得在读这本书的时候就注意些什么呢？（点明读法。
）
①每则寓言的最后都以一句话点明寓意，应好好体会它的寓意。
[
②不动笔墨不读书，应随手写下自己的感想。
2．师总结：
同学们，《蝉和狐狸》的故事告诉我们：要善于吸取教训，它出自《伊索寓言集》，而像《伊索寓言集》这样的一本一本的经典的书籍，仿佛广阔的森林，仿佛无垠的大海，里面藏着无穷无尽的宝贝，但愿我们从书籍中学到更多的知识，获取更多的快乐。
让我们热爱读书吧！
板书：12.伊索寓言
蝉和狐狸
察觉有诈设下圈套
怀有戒心故意赞叹
聪明吸取教训篇训（）（）。