第4讲 教案导课和结课的艺术
美术第四册第4课活动教案
美术第四册第4课活动教案。
第一部分：教学目标本课的教学目标主要有两个方面。
在知识方面，学生需要了解和掌握绘画构图的基本规律，例如：布局、比例、形状等，以及在实践中运用它们。
在能力方面，学生需要提高自己的绘画能力，并且通过实践锻炼学生的审美能力和艺术素养。
第二部分：教学内容本课的教学内容涉及构图的基本知识以及它们在美术绘画中的应用。
一、概述在绘画过程中，构图是最为基本和关键的环节。
它决定了整个绘画作品的效果。
构图涉及到许多因素，如：形状、尺寸、位置、比例、纹理等。
它们之间的组合可以构成有力的画作。
二、构图元素1、形状形状是构图的基本元素之一。
它有很多种，如：直线、曲线、几何形状、有机形状等。
学生需要了解各种形状的特点和途，并在实践中对其加以运用。
2、尺寸尺寸是构图的重要元素之一。
它决定了画面的大小和比例关系。
在构图中，尺寸的比例关系是非常重要的。
学生需要了解各种尺寸的比例关系和规律，并且在实践中利用它们，运用好画面的空间感。
3、位置位置是构图中的基本元素，它决定了画面中各个元素之间的空间关系。
学生需要了解位置的原则和运用方法，并在实践中巧妙运用。
4、纹理纹理是画面内部形态的一种变化。
它对于表现画面深度、分层次等有着非常重要的作用。
在构图中，纹理是非常重要的元素之一。
三、构图技巧在构图过程中，学生需要掌握一些技巧。
比如，心理平衡、空间变化、色彩运用等。
1、心理平衡心理平衡是指人们对美的感觉和需求，人们在欣赏美的作品时，肩部、神经系统、心血管系统、心理状态等会出现修复与平衡的作用。
在绘画构图中，我们要细心观察、掌握总体的平衡和整体的美感。
2、空间变化在构图中，空间变化是指画面中各个元素之间的距离和相对位置发生的变化。
它可以使画面更具动态性和美感。
3、色彩运用色彩是构图中最为重要的元素之一。
在构图中，色彩的组合和运用能够产生多种多样的效果，美化画面。
第三部分：教学方法在本课中，教学方法采用“启发式教学法”。
美术第四册第4课教案分享
美术第四册第4课教案分享。
一、教学目的本节课主要是通过讲解人物头部、面部和眼的构造，帮助学生掌握画人物的基本构造方式，培养学生的观察力和创造力，提高他们的绘画能。
二、教学重点本节课的重点是让学生掌握人物头部、面部和眼的构造方式以及相关的绘画技巧。
三、教学难点本节课的难点是让学生学会如何运用构造方式画出自己所想象的人物角色，同时也需要教师对学生进行具体的绘画指导。
四、教学方法本节课的教学方法主要是通过讲解、示范和指导相结合的方式，让学生能够更好地领会课程内容，同时也需要教师注意学生的互动和反馈，及时调整教学进度。
五、教学步骤1.引入通过介绍名人画像，让学生探究面部构造和特征，从中了解头部、脸型、五官等构造方式。
2.讲解讲解人物头部、面部和眼的构造方式，对于每种构造方式都进行细致的讲解，并提供具体的绘画技巧，让学生更好地了解各种构造方式和绘画技巧。
3.示范通过示范的方式展示各种构造方式的具体操作方法和绘画技巧，让学生能够更好地掌握各种构造方式的绘画方法，并在学习过程中对教学内容进行巩固。
4.指导针对学生绘画中遇到的问题，进行具体的指导和帮助，并重点关注一些学生典型的绘画疑难点，让学生能够更好地掌握绘画方法并不断提升绘画水平。
5.练习让学生通过模仿和练习，探索不同的构造方式和绘画技巧，在实践中不断提升个人绘画能力。
6.总结通过反思总结本节课所学的知识和技能，让学生对于人物头部、面部和眼的构造方式有更深入的理解，同时也让他们能够更好地应用所学知识和技能。
六、教学评价对于本节课的教学评价，可以从以下几个方面进行考核：1.学生掌握构造方式的能力。
2.学生的绘画技巧和创造力。
3.学生的课堂参与度和主动性。
4.教师的教学技能和师德师风。
七、教学体会美术教学需要注重创造性和个性化，要发掘学生的潜在能力，培养其绘画和美术创作的技能和能力。
在教学中，要注重各种教学手段的实际运用，让学生能够更好地理解课程内容。
同时，也要注重个别教学，让每个学生都能得到适当的指导和帮助，不断提升个人水平，从而达到教学目的。
湘教版美术七下第四课《中国结》word教案
中国结教学目标：1、知识与技能让学生初步了解和掌握中国结编结技法图的识图；提高学生既能动脑又能动手的实践能力。
2、过程与方法引导、启发、探究、体验、实践。
3、情感态度与价值观培养学生知难而上，勇于战胜困难的勇气，耐心细致的认知态度。
学生亲手编制出一个中国结不仅实现了它的使用价值，同时学生成功后的自豪感与成就感所产生的鼓励作用是深远的。
〔这种鼓励作用可能是学生找到了战胜自我的勇气和能力〕教学重点、难点：重点：中国结的编结与整理难点：1〕编结技法图的识别2〕后续整理成型3〕学生如何战胜自我学生特征分析：七年级“劳动与技术教育〞中开设编织中国结的综合实践活动是可行的。
学生对此表现出极大的兴趣和热情。
机遇与困难同在，七年级多数学生对立体思维的欠缺，对一般图形的识别及应具备的耐心，与完成对中国结的编织存在着一定的差距。
教学设计思想：1、如何保护学生的积极性，拉进学生的现实与教学目标的差距，从而战胜自我亲手完成编织中国结后让学生获得成就感，既是本节综合实践活动课教学设计的出发点也是归宿。
解决这个问题的关键是寻找一个突破口，这个突破口必须切合学生实际而又行之有效。
2、本教学设计必须面向全体学生，考虑学生中的差距应分层推进。
对能力弱的学生，让他们三五人形成一个小团队，教师手把手的点拨，指导，使其完成最简单的二圈盘长结的制作。
教学背景与资源：义务教育?劳动与技术?教科书〔天津地方版〕七年级全一册第一章第三节第22－26页；?中国结编结技法?〔中国工商出版社〕第104-108页。
投影仪，塑料泡沫板，二号线绳，大头针，喷发胶等。
教学流程图：中国结→教师展示自己的作品→教师示范识图→教师巡视指导→教师演示整理〔5分钟〕〔10分钟〕〔20分钟〕〔10分钟〕二圈盘长结学生初步识图→学生按图索骥→学生整理成型亲手完成编织展示最终作品教学设计：〔一〕展示导入、激发情趣1、师：同学们，你们看这是什么？〔教师展示亲手编织的二圈、三圈盘长结〕生：学生出于好奇而引发兴趣2、师：导入新课：小小中国结，喜庆、祥和、寓意深刻，她不仅凝聚着中华民族特有的、丰富的文化底蕴，又能演绎现实生活中的个性美与和谐美。
人教版六年级美术下册《第4课雕与刻的乐趣》教案
二、核心素养目标
1.提升学生的美术鉴赏能力，通过对经典雕与刻作品的分析，培养审美情趣，增强对美的感知和评价能力；
2.培养学生的创新意识和动手实践能力，鼓励在雕与刻创作中尝试新方法，发挥个性，提高解决问题的实践技能；
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“雕与刻在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-鼓励学生在创作过程中尝试不同的表现手法，如组合不同的元素、改变传统的图案等，激发创意；
-在分析作品时，引导学生从作者背景、创作意图、艺术风格等多个维度进行思考，培养深入评析的能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《雕与刻的乐趣》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否注意过一些雕刻作品？”（如建筑上的浮雕、家具上的装饰等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索雕与刻的奥秘。
在学生小组讨论环节，大家围绕“雕与刻在实际生活中的应用”主题展开了热烈的讨论。学生们提出了很多有创意的想法，让人眼前一亮。但在讨论过程中，我也发现部分学生表达不够清晰，需要提高他们的语言组织能力。
最后，总结回顾环节，学生对本节课的知识点有了更深刻的理解。但在这一环节，我觉得可以再加入一些互动元素，让学生更多地参与到总结中来，提高他们的自主学习能力。
人教版小学美术五年级下册《第4课学构图》说课稿
人教版小学美术五年级下册《第4课学构图》说课稿一. 教材分析《第4课学构图》是人教版小学美术五年级下册的一课。
本课主要让学生了解构图的基本知识，掌握构图的方法和技巧，培养学生的审美能力和创造力。
教材中包含了丰富的案例和练习，使学生能够通过实践更好地理解和掌握构图知识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的美术基础，对绘画和创作有一定的兴趣。
但学生在构图方面可能还存在一些问题，如构图不饱满、重心不稳等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生逐步掌握构图技巧。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解构图的基本概念，掌握构图的方法和技巧，能够独立完成一幅构图合理的画作。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生的审美能力和创造力。
3.情感、态度和价值观：激发学生对美术的兴趣，提高学生对美的感知和欣赏能力，培养学生合作、交流的良好品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：构图的基本知识，构图的方法和技巧。
2.教学难点：如何运用构图技巧创作出一幅具有个性的画作。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、演示法、实践法等，引导学生主动探究、积极参与。
2.教学手段：利用多媒体课件、范画、绘画工具等，辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一幅美丽的画作，引导学生欣赏和分析构图，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍构图的基本概念，讲解构图的方法和技巧。
3.案例分析：分析教材中的案例，让学生了解构图在实际应用中的重要性。
4.实践环节：学生分组进行构图实践，教师巡回指导，解答学生疑问。
5.作品展示：学生展示自己的作品，互相评价，教师总结评价。
6.课堂小结：回顾本节课的内容，强调构图的重要性，激发学生课后继续探究的兴趣。
七. 说板书设计板书设计如下：构图基本概念•构图：画作中的布局和安排•构图原则：平衡、对比、节奏、和谐构图方法和技巧•饱满构图：避免空白，使画面更丰富•重心稳定：保持画面稳定感•对比与和谐：运用对比色和相似色，使画面更具层次感•视觉焦点：设置视觉焦点，使画面更具吸引力八. 说教学评价1.学生自评：让学生对自己的作品进行评价，总结自己在构图方面的优点和不足。
引课与结课方法
引课与结课方法引课与结课是教学中两个重要环节。
引课旨在引起学生的学习兴趣，为即将进行的教学内容做好铺垫；结课则是对一节课的总结和回顾，帮助学生巩固所学知识。
以下是一些引课与结课的方法：引课的方法：1. 提问导入：通过提出与即将讲解的内容相关的问题，激发学生的好奇心和探究欲望。
例如，教师可以问：“你们知道什么是人工智能吗？它与计算机科学有什么关系？”2. 故事导入：通过讲述与教学内容相关的故事或案例，吸引学生的注意力，帮助学生理解抽象的概念。
例如，在讲解物理学中的重力时，可以讲述牛顿发现万有引力的故事。
3. 情境导入：通过模拟真实情境或创造虚拟情境，让学生身临其境地感受即将学习的内容。
例如，在讲解计算机编程时，可以模拟一个简单的游戏情境，引导学生思考游戏的设计和实现。
4. 旧知识导入：通过复习旧知识，引导学生逐步过渡到新知识的学习。
例如，在讲解分数的加减法时，可以先回顾整数的加减法规则，再引导学生将规则应用到分数上。
5. 实验导入：通过简单的实验或演示，让学生观察现象、发现问题并提出问题。
例如，在讲解化学反应时，可以演示一个明显的化学反应，引导学生思考反应的本质和规律。
结课的方法：1. 总结归纳：对本节课所学内容进行总结归纳，帮助学生梳理思路，加深对知识点的理解和记忆。
2. 提问反馈：通过提问或要求学生自主发言的方式，了解学生对本节课的掌握情况，及时发现并解决存在的问题。
3. 布置作业：根据本节课所学内容布置适当的作业，要求学生完成并进行批改。
通过作业巩固所学知识，并为下一节课的学习做准备。
4. 预告下一节课内容：对本节课所讲内容进行扩展和深化，简要介绍下一节课的学习内容和方法，激发学生对下一节课的兴趣和期待。
5. 评估与反馈：根据学生的学习情况给予适当的评估和反馈，鼓励学生发扬优点、改进不足之处。
评估和反馈可以采用多种形式，如口头反馈、书面反馈、评分等。
总之，引课与结课的方法应根据具体的教学内容和学生的实际情况进行选择和应用。
艺术讲座课程设计方案模板
一、课程名称【课程名称】二、课程目标1. 知识目标：- 让学生了解艺术的基本概念、历史和发展脉络。
- 使学生掌握艺术鉴赏的基本方法和技巧。
- 介绍不同艺术门类的代表作品和艺术家。
2. 能力目标：- 培养学生独立思考、分析问题的能力。
- 提高学生的审美情趣和艺术鉴赏能力。
- 增强学生的艺术创作和表达能力。
3. 情感目标：- 激发学生对艺术的热爱，培养艺术修养。
- 增强学生的文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。
- 培养学生的社会责任感和人文关怀。
三、课程内容1. 第一讲：艺术概述- 艺术的定义与分类- 艺术的历史与发展- 艺术的功能与价值2. 第二讲：绘画艺术- 绘画的基本技法与流派- 代表画家及其作品分析- 绘画在历史与社会中的地位3. 第三讲：雕塑艺术- 雕塑的基本形式与材料- 代表雕塑家及其作品分析- 雕塑在艺术史上的地位与影响4. 第四讲：建筑艺术- 建筑的基本要素与风格- 代表建筑及其作品分析- 建筑与人类文明的关系5. 第五讲：音乐艺术- 音乐的基本元素与形式- 代表作曲家及其作品分析- 音乐在人类生活中的作用6. 第六讲：舞蹈艺术- 舞蹈的基本动作与风格- 代表舞蹈家及其作品分析- 舞蹈在艺术史上的地位与影响7. 第七讲：戏剧与电影艺术- 戏剧的基本构成与流派- 代表戏剧家及其作品分析- 电影的发展与影响8. 第八讲：摄影艺术- 摄影的基本技法与流派- 代表摄影师及其作品分析- 摄影在当代社会的作用四、教学方法1. 讲授法：系统讲解艺术基础知识，引导学生掌握艺术鉴赏的基本方法。
2. 案例分析法：结合具体艺术作品，分析艺术家的创作背景、表现手法和艺术价值。
3. 观摩法：组织学生观看艺术作品，感受艺术魅力，提高审美情趣。
4. 讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，激发思维，提高表达能力。
5. 实践法：组织学生进行艺术创作，培养学生的艺术实践能力。
五、教学手段1. 教材：选用权威的艺术教材，确保课程内容的系统性和科学性。
第四章教师的基本技能(导入、提问、讲授、演示、板书、语言)
讲授技能评价表
序 号 1 2 3 4 5 6 7
评价标准
讲授的内容符合学生实际水平与认知规律 讲授内容正确包含了重要的科学价值 讲授时能提供丰富清晰的感性认识 讲授时突出重点繁简得当揭示本质 讲授时条理清晰逻辑性强具有哲理 讲授中注意发展学生多种能力 讲授具有启发性能激发学生思考
提问导入
• 概念：提问是一项具有悠久历 • 案例1：在课堂教学刚开始时
史渊源的教学技能，我国古代教 育家孔子就常用富有启发性的提 问进行教学。古希腊哲学家苏格 拉底也是一位提问高手，他使用 “精神产婆术”的方法进行教学. 提问导入是指教师提出富有挑战 性的问题使学生顿生疑虑， 引起 学生的回忆、联想、思考， 从而 产生学习和探究欲望的一种导入 方法。 ，教师先让学生猜谜，谜面是 “南阳诸葛亮，稳坐中军帐。 排起八卦阵，单捉飞来将”。 课堂里的气氛顿时热闹起来了 ，有些学生苦思冥想，有些学 生激烈争论，有些学生互相讨 论……终于有学生道出了谜底 ：“蜘蛛”。教师追问道：“ 为什么是蜘株呢 ?”学生列举出 了与谜面相符的蜘蛛的特点。 教师接着说：“这节课我们就 要来学习说明文《蜘蛛》，通 过这篇课文的学习，大家要了 解蜘蛛究竟有哪些特点？哪些 是我们已经知道的?哪些是我们 并不知道的?并掌握说明文的基 本写作手法。”
直接导入
• 案例2：化学老师在讲“玻璃”一课时，一上讲台
就出示一块玻璃问学生：“这是什么？”学生回答 ：“玻璃。”教师板书课题：玻璃，接着说：“你 知道玻璃的化学成分是什么吗？它是怎样制成的？ 现在我们就来学习有关玻璃的一些知识。”
• 评价：开门见山，直接点题的直接导入，可以使
学生迅速进入主题，节省教学时间。但这种导入把 握不好，容易平铺直叙，流于平淡，难以让学生在 短时间内集中注意力，还可能造成“导而不入”的 情况，效果不尽人意。
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第4讲导课和结课的艺术•一、导课的艺术•特级教师于漪说：“在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣，首先应抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢地吸引住。
”好的导课如同桥梁，联系着旧课和新课；如同路标，引导着学生的思维方向。
（一）导课艺术的特点•1.导课要有针对性（1）教学内容为基础（2）考虑学生特点学生的年龄特点、心理状态、知识能力基础比如小学一、二年级，最好多从讲点故事、寓言、做点游戏入手，中学生多从联想类比、启发谈话、设置疑难入手等。
2.导课艺术的启发性如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。
”——苏霍姆林斯基语3.导课艺术的新颖性心理学研究表明，令学生耳目一新的“新异刺激”，可以有效地强化学生的感知态度，吸引学生的注意，所以导课要有新颖性。
4.导课艺术的简洁性要求教师导课时使用简洁的语言，时间约在5分钟左右（二）导课艺术的功能•1.导课艺术有助于学生集中注意力巧妙的导课可以抓住学生的注意力。
是学生上课伊始就进入学习状态。
2.导课艺术有助于激发学生的兴趣“教育成功的艺术就在于使学生对你教的东西感到兴趣”兴趣是学生学习的基本动力3.导课有助于启迪学生的思维富有创意新颖的导课，会使学生积极思考，点燃学生思维的火花。
4.导课艺术有助于学生明确学习目标目的性越强完成学习任务的效果越好。
导课通过，激发学习兴趣、启迪思维，让学生明确学习目的（三）导课的方法1 、直接导课上课伊始教师说明学习内容和要求。
适合高年级学生。
2. 故事导课导课时讲故事，传说等方法导入新课•〖例〗钱梦龙老师在讲知识短文《词义》时，为了使抽象的“词义”知识能迅速地为学生所接受，一开始就给学生讲了一个阿凡提理发的小故事：阿凡提为了整治一个只理发不付钱的阿匐，先是给他剃了个光头，然后在刮脸的时候，阿凡提问他：“眉毛要不要？”阿匐说：“当然要！”阿凡提就把眉毛剃下来给了他，那人虽气，但又不好怪阿凡提，因为他确实说过“要眉毛‟的。
阿凡提接着又问：“您的胡子要不要？”那人忙说：“不要！不要！”阿凡提又哗哗两刀把他的那漂亮的大胡子给剃掉了，结果阿匐的头像个剥光的鸡蛋似的。
听了这个故事，同学们都大笑起来，钱老师马上因势利导地问学生：“阿凡提究竟玩了什么花样，让那个人上当的？”学生立即领悟到阿凡提是运用“要”这个词的多义性来捉弄阿匐的。
于是，课堂教学自然引到对于词义的理解上了。
•故事导课宜短忌长，故事本身要能说明问题，教师还需引导分析，才不会使学生的注意局限于故事本身。
3.创设情境导课学生情感的触发，往往与一定的情境有关。
教师在教学中利用语言、音乐、绘画等手段创设情境，激发学生兴趣，是学生不知不觉受到教育。
〖例〗有位教师在教《小白花》一课时，便将背景画面（总理的遗像、有关照片）与背景音乐等巧妙地融合在一起，创设了悼念周总理的特定的环境。
学生在舒缓、哀婉的朗读声中（录音），静静地观察着照片上的每一个镜头，再加上音乐旋律（小提琴协奏曲中的片断）的烘托，使学生产生了强烈的心理共鸣。
4、悬念导课教师利用悬念使学生产生渴求的心理状态。
激发学生兴趣。
（课本举例）5.新旧知识联系导课利用就知识搭桥过渡，引出新知识。
可以使学生既巩固旧知识，又为新知识的学习做了铺垫。
〖例〗有位教师在上《茶花赋》时，就注意以旧带新，使学生感到新课非但不陌生，反而很亲切。
•他这样说：“同学们，现当代散文作家杨朔是我们的老朋友了。
可以说，每个学期我们见一次面。
第一册他奉献给我们北京的《香山红叶》；第二册他请我们尝了广东甜香的《荔枝蜜》，也许现在我们还能回忆起它的甜味呢？今天他又将捧给我们春城昆明的一丛鲜艳的茶花，大家喜欢不？”学生异口同声地说：“喜欢！”这时学生的情绪已开始兴奋。
•老师接着说：“《香山红叶》作者借红叶喻老向导，越到老秋越红得很可爱，《荔枝蜜》作者借蜜蜂赞美辛勤的劳动人民，今天的…茶花‟又是象征什么呢？”此时学生已产生了强烈的求知欲。
6.解释题目导课〖例〗有位教师在讲《将相和》这篇课文时老师只用几句简短的课前谈话，就十分自然地引出了课题。
《将相和》课题中，“将”指谁？“相”指谁？“和”是什么意思？”“将”和“相”始终都是“和”的吗？他们为什么会不“和”？后来为什么又会“和”呢？然后指出课文就是围绕这个课题，告诉我们“将”和“相”各是怎样的人。
学习课文后，就会知道他们不同的性格特点7.演练导课在新课之始，教师有选择性地展示挂图、实物、标本、模型，或做一些启发性强的实验、练习。
演练导课比较直观，有助于学生理解抽象的知识。
8、设疑导课实践证明，疑问、矛盾、问题是思维的“启发剂” 。
〖例〗有个物理教师在讲“牛顿第三定律”时，一开始，他就向学生提出这样一个问题：“同学们，咱们班最近参加了拔河比赛，你们说，两队拔河，从拉绳来看，赢方一端的拉力大，还是输方一端的拉力大？”学生们先是一愣，接着大家争先恐后地说：“赢方一端的拉力大！”教师却肯定地说：“不对！拉绳上两端的拉力一样大！”“为什么？为什么？”向学们睁大眼睛，愣住了。
“这是作用和反作用，牛顿第三定律所要说的问题，我今天就讲这个问题。
”在这种情况下，教师的讲课就会像磁石一样牢牢地吸引住了学生的注意力，学生的思维活动和情绪也和教师的讲课交融在一起，使所讲知识溶解于学生思维的潮水之中了。
二、结课的艺术•结课是教师完成一个教学内容时，通过重复强调、归纳总结等方式回顾概括所讲授的主要内容，使学生将所学的知识形成系统的行为方式。
•结课是必不可少的教学环节（一）结课艺术的基本要求•1.体现教学目的结课要围绕教学内容重点、针对学生学习状况对知识进行总结概括，或对教学内容进一步延伸。
2.结课要注意首尾呼应节课要与导课相呼应不能离主题太远3.结课要做到适可而止教师节课时避免提前或拖堂。
侵占学生学习时间，影响学生身体健康。
4.结课要注意形式多样。
根据不同学科，不同年级采用不同的节课方式。
（二）结课的形式与方法1.自然式教师讲课的最后一个问题的最后一句话刚一落地，下课铃声就想起啦。
2.归纳式对本节知识整理、归纳，使之条理化不是对所学知识的简单重复，而要简明扼要地重复重点，提纲挈领，给学生以系统完整的印象。
•历史老师在讲《第一次世界大战》后的结语是：“一节课简单地说可以小结为一、二、三、四、五。
一个原因：帝国主义为重新瓜分世界争夺霸权的斗争。
两个侵略集团：三国同盟和三国协约。
三条战线：西线、东线和南线。
四大战役：马恩河、凡尔登、索姆河和日德兰海战。
五个年头：从1914年到1918年。
”•3.悬念式•结课时巧设疑障，是学生产生期待心理，激发学生积极思考探索。
“欲知后事如何且听下回分解”如有位教师讲完等差数列后，下节课要讲等比数列，在结束时提出：数列20，10，5，2．5，1．25……的第10项是多少？这时学生马上活跃起来，有的在一项一项地算下去，有的企图寻找什么规律，这位老师就抓住此时学生的心理说：其实第10项是很容易找的。
等下一节课你们就知道了。
•4.回味式•结课时，增添浓郁色彩、艺术的含蓄•是学生感到意犹未尽，咀嚼回味，展开丰富想象。
•5.比较式•对教学内容采取辨析，比较的节课方式•6.练习式•让学生做练习的方式结束课堂教学•7.拓展延伸式•教师节课时把知识向其他方面延伸•拓展学生知识面•用所学知识分析现实生活。
•如有位教师教《蝙蝠和雷达》这课的结束阶段，设计了这样一个练习：“人们从蝙蝠身上得到启示，发明了雷达。
你还知道人们从什么地方得到了启示，发明了什么？”孩子们争着回答：“人们从荷叶得到了启示，发明了伞。
”“人们从火药得到启示，发明了火箭。
”“人们从大脑得到启示，发明了电脑。
”……一下子就举出了10多个例子。
尽管有的讲得不十分准确，但说明学生对这样的问题非常感兴趣。
教师便趁着学生兴趣正浓时，又提了一个问题：“你从什么得到启示，觉得可以发明什么？”要求学生积极开展科技小发明、小创作活动。
②这样就把学生从课堂上激起的学习兴趣延续到课外，鼓励学生去探索课本以外的奥妙。
•8.激励式•利用意味深长的话寄希望与学生，打动学生心扉。
•拨动学生的情思之弦，激发他们的美好感情，收到发人深省的艺术效果。
•《斑羚飞渡》结课时，先让学生观看录像《动物世界》，内容是反映动物日常生活画面的，有体形庞大的大象、奔跑如飞的袋鼠，也有色彩亮丽的斑马、面目狰狞的犀牛，还有机灵调皮的灵猴……然后问学生：“你从课文和录像中想到些什么？”学生基本上能从人与自然、人与动物和谐相处上来考虑，老师及时总结：“是啊，从美丽的蓝天、广袤的草原、茂密的森林、神奇深邃的大海以及渺无人烟的荒漠，都有我们可爱的朋友生活着，它向我们展示了一个神奇的动物世界。
就更不用说老斑羚为了种族生存的那种献身精神让我们的思想受到的启迪，让我们的灵魂所受到的震颤了。
它们让我们由衷地产生敬意。
让我们给予它们最起码的生存权利，让它们与人类同在一片蓝天下，共同拥有一个美丽的家园吧！”。