关于高中语文作文教学探索的论文
新高考背景下高中语文作文教学策略研究
新高考背景下高中语文作文教学策略研究摘要：在新高考背景下，高中语文课程的教学理念和教学模式也在不断进步，作文作为教学内容中的重要组成部分之一，也是重点和难点。
培养学生的作文水平有利于提高其语言能力和人文感悟能力，提升高中生的思想水准和综合能力，促进其全面发展。
因此，教师应该以新高考背景为基点，对语文课程教学内容进行丰富，对高中语文作文教学的积极意义进行分析，从目前高中语文作文教学现状出发，探讨在新高考背景下高中语文作文教学的新策略，以期为提高学生写作水平提供理论基础。
关键字：高中作文教学；语文课堂；新高考背景引言：因新高考制度的影响，高中语文课程的教学重点也有所转移，教师应当重视对于学生作文能力的培养。
但是，部分教师因高考作文多以议论文为主，便在教学过程中更加偏向议论文教学，如此不利于学生的全面发展。
语文作文教学是为了培养学生的语言表达能力和语文素养。
所以，教师在教学过程中应当通过多样的教学方式进行教学，激发学生的写作能力，培养学生的作文意识。
一、高中语文写作教学的积极意义高中语文教育需要从课堂上培育学生的核心素养，使学生养成优秀的价值品质和语文能力。
而通过对高中学生进行作文教育，能够保障高中学生的三个方面的综合提升，对于高中生小学语文课堂教学也具有意义：一是树立学生正确的价值观念，古语云：文如其人。
语文写作中，所表达的是学生对社会百态的深刻理解以及最真切的情感价值流露。
对于学生的语文写作能力的训练，其实是逐步形成正确的价值观念的过程，有利于培养学生的核心价值观；二是提高学生的语文素养，因为语文作文的书写要求学生同时具有观察力、思考、表述能力和创新。
所以，由老师对学生进行作文教育更有利于培育学生的核心素养，让学生的思维能力、审美能力和语言表达能力都可以得到一定发展；三是重塑学生的审美价值，审美能力要通过日常中的感官、阅读积累，进而发展为较为丰富的审美价值。
学生在进行写作学习时，通过阅读名著典籍开阔自己的文化视野，提高自己文化底蕴，如此才能从初步感受美、发现美发展为拥有高雅情趣和健康的审美意识。
探索议论文素材-作文
探索议论文素材人生需要不断进行探索，才能发现别样人生。
关于探索的话题是高中语文作文喜欢考试的内容，对于这样的话题，作为高中的学生该如何写，我们应该积累一些关于探索的高中语文作文素材，通过这些素材，看看他人是如何进行人生探索的，通过他人的故事，神化自己对于探索的理解。
观点、探索的终点是真理。
、探索需要毅力、恒心和吃苦的精神。
、探索要有明确的方向、正确的方法。
、怀疑是探索的源泉，不满足是探索的动力。
、人类对未知的探索是永恒的。
名言、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
——[楚]屈原、人的天职在于探索真理。
——[波兰]哥白尼、向没有开辟的领域进军，才能创造新天地。
——[美]李政道、生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。
——[法]左拉经典素材、探索成功之路(姚明在)姚明凭借自己的实力，在竞争激烈的中成长，他不仅为中国篮球队员的成长探索出了一条成功之路，还成为了中国篮球的骄傲。
相比于姚明而言，三大中锋中另外一位在打拼的中国球员巴特尔近期已逐渐淡出我们的视野。
在被魔术队无情抛弃之后，大巴一边与伤病做着顽强的斗争，一边苦苦等待着联盟中某支球队的召唤。
这位曾经在赛场上叱咤风云的铁面汉子还在无尽的等待中，探索着自己的成功之路。
、探索是孜孜不倦的追求(居里夫人的故事)年，法国物理学家亨利?贝克勒发现了元素放射线，这引起了居里夫人极大的兴趣，激起了她童年时就具有的探险家的好奇心和勇气。
她认为，这是个绝好的研究课题，就同丈夫彼埃尔商量研究这种射线的性质和来源。
这是一项艰苦的任务，彼埃尔东奔西跑，最后才在他原来工作过的理化学校借到一间又寒冷又潮湿的小工作间。
在研究过程中，她发现，能放射出那奇怪光线的不只有铀，还有钍。
她把这些光线称为放射线。
居里夫人在进一步的研究中发现，可能还有一种物质能够放射光线。
这种光线要比铀放射的光线强得多。
她认为，这种新的物质，也就是还未被发现的新元素，只是极少量地存在于矿物之中。
高中语文写作教学论文10篇
高中语文写作教学论文10篇第一篇：高中语文写作教学探讨首先，我国传统的教学理念和教学方法深刻影响高中写作教学，在课堂上以老师的讲述为主，讲述是高中写作教学中老师常用的方法。
随着教育的改革和理念的更新，这种教学方式已经远远不能满足我国素质教育的要求。
写作练习与文化知识不同，它不仅要调动学生的情感，还要发散学生的思维，这是传统教学方法不能做到的，因此影响学生写作水平的提高。
其次，在新的教学理念下，学生的主体地位得到尊重，老师的主角地位相应地被淡化。
就目前的情况而言，我国高中语文写作课堂上缺少师生之间的互动，老师和学生的关系仍然比较单一，在传统教学模式下学生的积极性、主动性和创造性都不能发挥出来，阻碍学生写作思维的发散，最终导致其写作思维僵化，写作时难免出现手足无措的情况。
再者，传统的教学理念不仅对老师产生影响，对教育之下的学生也产生很大的影响，他们习惯老师一言堂、布置写作任务，习惯老师主动和自身被动。
但是在被动的状态下完成任务，学生写作优势没有被调动出来，长此以往学生的写作习惯和写作心理都会出现问题，导致学生不会积极写作，从而降低写作效率，制约写作能力，不利于写作质量的提高。
引导学生自主命题在新课标背景下，老师不再是一言堂的主角，而是真正的引导者，要根据学生的特点，选择合适的教学方法，并立足于学生的生活体验和传统文化，将学生的潜能充分挖掘出来，促进学生主动命题，为写作奠定基础。
比如，给学生这样一个作文命题：“生活中，大家往往努力做自己认为重要的事情，但世界上似乎还有更重要的事。
这种现象普遍存在，人们对此的思考不尽相同。
请选取一个角度，写一篇文章，谈谈你的思考。
”这个时候老师可以让学生自由发言，说出自认为重要的事情，然后在发言的过程中思考重要的真实意义，比如有的学生认为学习是最重要的，有的认为保护环境是最重要的，还有的学生认为孝敬父母是最重要的，每个学生都有不同的理解，在老师的引导下打开学生的思路。
加强课堂互动交流传统的教育课堂模式忽略学生的主体地位，阻碍学生的个性化发展。
高中语文教学论文 高一语文教学论文范文(通用8篇)
高中语文教学论文高一语文教学论文范文(通用8篇)第一篇: 高中语文教学论文高一语文教学论文从教10年，今天自己再次研读语文课标依旧深思不断。
虽然自己在平时的教学中一直都有根据课标的精神指向在进行教学设计和上课，但是越往下看越是发觉自己的教学需要反思的地方其实很多。
1.写字教学中对生字的间架结构搭的不够好，很多学生书写生字时不大注重间架结构。
今后教学应该多注重提高学生的书写技能，生字教学多引导学生对生字书写时中间架结构的观察和注重，提高书写质量。
2.朗读教学效果不是很明显，主要在于身为人师的我自己朗读水平不高，总是依靠一些外在的形式去引导，导致学生感悟不够，自然在朗读时的情感方面会不到位。
当务之急是要提升自我的朗读水平，在今后的朗读教学中多辅以字词的品味、情感的迁移、想像的介入来提升学生的美读。
3.虽有大力推动班级的课外阅读，但一直收效甚微。
平时教学中课堂向课外阅读的延伸，向语文生活延伸做得或许不够。
今后也需多加强对学生阅读方法和策略的引导，积极推动学生进行课外阅读，完成课程标准规定的，第一学段课外阅读总量不少于5万字的要求。
4.开展综合性实践活动这一块比较欠缺，只是单纯的依托学校，没有充分利用起家庭和社会等教育资源。
第二篇: 高中语文教学论文高一语文教学论文语文是听、说、读、写、译、编等语言文字的本事和语言知识及文化知识的统称。
而在我看来，语文不只是一门学科，一种本事，更是一门艺术，一门科学。
语文以其独特的魅力深深地吸引着我。
出于对语文的热爱，我选择了做一名语文教师。
在多年的教学中，经过不断的实践与总结，我对于语文的教学有着些许的心得与感悟。
一、让学生成为课堂的主人在语文教学过程中，教与学是互为对象和前提的。
传统教学中，教占有绝对的主导地位。
还记得担任语文教师的初期，由于没有经验，一向坚持传统的教学模式，经过教学成果的反馈，发现这样教学不能收到很好的效果。
于是，开始尝试新的教学方法。
课堂是教师与学生的交集，所以，对于课堂的安排和掌控是教学的重中之重。
浅析高中议论文写作教学方法
浅析高中议论文写作教学方法关键词：高中；议论文；写作教学一、注重阅读与写作相结合“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，对于写作教学也是如此。
教师要鼓励学生进行大量的阅读，古人云“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。
相信阅读将会使学生的写作能力、写作思维有所提升。
阅读和写作是高中语文教学的重要组成部分，阅读和写作之间相互促进，相互联系。
广泛、有效的阅读会为学生拓宽视野，提升学生的语感，能够在无形中提升学生的写作能力。
加强学生阅读习惯培养，提升学生的阅读效率，使学生的写作水平上升的更高的层次，能够写出高质量的议论文。
高中生们的课外阅读情况惨不忍睹。
身为老师，有责任让自己的学生们去多读好书，更应该多多的制造条件来引导学生阅读课外读物，尤其是那些对古今中外影响颇深的经典文学作品，培养学生们热爱阅读的好习惯。
经典的文学作品总是像一颗宝石，不仅有着深厚的内涵思想，更闪烁着它们独有并且永不磨灭的艺术光辉。
教师应该引导学生积极主动增加阅读量，多练习下笔写，加强对学生的引导，使学生通过阅读激烈更多的写作素材，进而在写作的时候能够打开思路。
二、培养良好的写作习惯教师要有意识地培养学生的写作习惯。
引导学生在阅读时摘抄生动、优美的词汇或片段，并且即兴写下自己的随感心得，挖掘文字的美，以提高学生的语文素质。
在读书过程中应当善于做读书笔记，一旦有所感、有所悟，应当第一时间记录下来，灵感这种东西可以说是稍纵即逝的，教师教给学生掌握如何把握即时的领悟与想法。
要是学生只读不写，会导致学生在写的方面一直没有进步，教导学生对议论文写作方法参考借鉴，像鲁迅的杂文就是很好的参考素材，其文章观点犀利，思想深刻，陈鲁民的不少杂文也是议论文参考的典范。
写作议论文，对论据搜集、积累是关键任务，阅读过程中，学生需要做好笔记，用专门的本子，对素材，论据记录，记录阅读过程中遇到的比较有代表性的、新颖的、说服力强的论据材料，也可以记录自己随时产生的感悟等文学经典是指经过历史选择的最有价值、最具典范性的文学作品。
八百字作文高中议论文_作文800字_议论文范文_
八百字作文高中议论文高中语文教学的重心之一就是议论文写作教学，而议论文写作教学在高中并没有得到应有的重视，研究发现，当前议论文写作教学的现状不容乐观甚至令人担忧。
以下是小编为大家整理的关于八百字高中议论文，给大家作为参考，欢迎阅读!八百字作文高中议论文篇1“会当凌绝顶，一览众山小。
”，站上泰山顶端，俯视世间万物，那种雄赳赳气昂昂的感觉不禁令人神清气爽、焕然一新、充满干劲。
在人生无尽的航路中，我相信我总会迎风破浪，无论是晴空万里，还是电闪雷鸣，有着坚定不移的信念，终究会一帆风顺……铅笔不经历刀削般的疼痛，怎能写出美丽的文字?种子不经历破壳的疼痛，怎能绽放出甜美的笑容?蛹儿不经历破茧挣扎的疼痛，怎能化作蝴蝶，翩翩于天空轻扇羽翼?曾几何时，看透了天边云卷云舒，听熟了耳畔潮起潮落，赏惯了庭院花开花谢。
童稚的心早就成熟蜕变成了一种永不言弃、永不言败的信念，腾云驾雾一般在思想的天地中翱翔，奋飞……总在黑夜中迷茫，然而顾城告诉我――黑夜给了我黑色的眼睛，而我却用它来寻找光明;总在苦难中挫败，然而梁启超却告诉我――一切患难困苦都是磨练人格之最高学府;总在跌倒后哭泣，然而张海迪告诉我――即使翅膀断了，也要用心飞翔，不经历风雨，怎能见彩虹，在人生的道路上，我不断地跑，不停地摔倒，咬咬牙，托起双腿继续一瘸一拐地向前走。
不求什么，但求无愧我心……登上昆仑，才能知道什么是高俊;来到山海关，才能懂得什么是雄伟;只有登上泰山绝顶，才能体会杜甫内心的豪杰壮志;只有同大海搏斗的人，才能感受到大海的威严。
只有经历过，才会懂得什么是成功的滋味。
人生是不断追求，不断上爬，而又不断失败，不断徘徊的过程。
我认为，只要泰山还立在那，我的脚步就一天不停止……人生就如茶叶一般，只有经过了沸水的浸泡，才能展现出它生命的本色。
人生路上艰难险阻千千万万，乘舟破浪力挽狂澜。
我不会忘我内心时时刻刻激情澎湃的大海，我不会忘夜深人静时鲁迅先生的笔削还在不停地舞动，我不会忘海伦凯勒传奇梦幻的一生底下那刚毅的神情。
高中议论文写作行之有效的教学方法探究
高中议论文写作行之有效的教学方法探究作者：窦敏华来源：《作文成功之路·上旬刊》 2017年第8期甘肃省兰州交通大学东方中学窦敏华《课标》关于写作的表述：“书面表达要观点明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构。
在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维。
力求有个性、有创意地表达，根据个人特长和兴趣自主写作。
在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发。
”人教版高中语文写作议论文教学则集中在三、四、五册必修教材，第三册安排了“选取立论的角度、学习选择和使用论据、学习论证、学习议论中的记叙”四个专题。
第四册安排“学习横向、纵向展开议论、学习反驳、学习辩证分析”等专题，写作内容编排较之以往教材有了明显的渐进性和系统性。
但是由于教材作文训练内容有些笼统，在具体的方法指导上还不够完善，在具体的教学实践中，大多教师感到难于操作，难于按照教材编写者的思路使用。
而当前高中学生议论文写作主要存在以下弊端：思想缺乏深度，论点幼稚甚至偏激；思路打不开，堆积素材，不能对素材深入分析；结构不严谨，条理不清楚、语言不生动。
如何提高高中学生的议论文能力，依旧是作文教学的重点和难点。
一、对人教版高中语文必修模块“议论文写作教学”教材整合新教材观认为教材只是一个例子，教材的取舍权在师生手里。
教师要对教材进行整合和创新。
教师要整合三、四、五册的教材，先对学生进行论点、论据、论证的“宏观指导”，让学生初步掌握议论文的文体特点，具体每一个专题教师再进一步深入，做微观指导。
比如论点的提出，要教给学生常见的提出论点的方法：开门见山，直截了当；摆出事实，引而不发；以事引论，发人深省；限定范围，不枝不蔓；委婉曲折，引人入胜；反弹琵琶，别出心裁；正反对比、严密周全。
每一种方法教师都要列举实例加以指导，并让学生做片段训练。
教师可以尝试将一些专题整合在一起，如专题“学会宽容学习选择和使用论据”可以和专题“爱的奉献学习议论中的记叙”整合在一起。
如何指导学生写好社会现象类话题作文——高中语文作文教学探索
生大力开展 自主探 究式 学 习， 积极 开展语 文实 践活 动 ， 关 注社会 ， 关注 人生 ， 提高社 会认 识 ， 会学 习 ， 适应 学 以 未来社会发展 的需 求 。课程 标准 是 国家对学 生接 受一 定教育阶段之后的结果所作 的具 体描述 ， 国家教育质 是
量 在 特定 阶段 应 达 到 的 具 体 指 标 。它 具 有 法 定 的 性 质 ， 是 教 育 管 理 、 材 编 写 、 师 教 学 、 生 学 习 的 直 接 依 教 教 学 据 ， 是 评 估 与考 试 的依 据 。 也
要搜集素材 ， 采用 走访 、 可 考察 、 谈 、 座 问卷等 方 式进 行
社 会 调 查 ， 可通 过 图 书 、 刊 、 件 、 络 、 像 等 途 径 也 报 文 网 音 获 得 有 用 信 息 。 ” 我 们 注 意 到 ， 课 标 要 求 高 中 学 生 “ 注 社 会 热 新 关
一
其次 ， 我们 可以从 高中学生 的学习心理来 分析 。高 中学生的年龄约 在 １ —１ ５ ９岁之 间 ， 本上 在 这一 阶段 基 完 成从儿 童 向成 人转 化 ， 他们 的身 心发展趋 向成熟 ， 社
会 接 触 面 更 广 ， 会 交 往 更 频 繁 ， 习 内容 比初 中 学 生 社 学
会 实际联 系起来 ， 便很容 易写 出有见 地 的文章来 。全 国
卷 ２以三 个 成 功 事 例 为 材 料 要 求 学 生 作 文 。这 三 个 事 例 有 一个 共 同点 就 是 科 学 发 现 、 明 。 导 向 比较 清 楚 ， 发 学 生 可 以从 他 们 科 学 的发 现 、 明创 造 来 思 考 写 作 。胡 发
发 展 ， 维 的 目 的 性 、 向 性 更 明确 。这 样 他 们 对 社 会 思 方 现 实 的更 多 问题 的思 考 就 有 了更 多 的理 性 色 彩 。 其 三 ， 社 会 的发 展 对 学 生 的要 求 来 分 析 。 当今 世 从
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关于高中语文作文教学探索的论文
摘要:语文作为一门基础学科被应用于生活中的方方面面，可以说各行各业的发展都
离不开语文。
高中语文教学是学生学习生涯中的关键阶段，因为这个阶段的学生将面临着
高考带来的严峻考验。
关键词:高中语文;写作素材;感悟能力
语文这一门学科看似简单，实则易学难精。
语文的教学也包括了很多方面，古体诗，
近体诗，现代诗，小说，文言文，阅读，写作等等都属于语文的范畴。
而最后要面临的高
考也同样都包涵了这些内容。
语文作文在高考中占据了极大的比重，从某种角度来看，语
文的写作能力是对语文综合能力的一种考验，在教学中应当重视作文的教学。
从学生实际
来看，很多学生的写作水平并不是很理想，即使到了高中阶段还是有很多学生在写作方面
出现这样那样的问题。
笔者根据学生在写作中经常出现的问题，为提高学生的写作水平做
了一系列的探索。
一、鼓励课外阅读，积累写作素材
在作文的教学中发现，很多学生作文内容空洞，有时甚至废话连篇。
与学生沟通中发现，很多学生表示，不知道该怎么写作文，从哪里开始入手，写着写着，就没内容了。
造
成这种现象很重要的一个原因就是学生积累的素材不够。
提高学生的写作能力，增加课外
阅读量必不可少。
那么对于学生的课外阅读又该注意些什么呢?1．养成良好的阅读习惯，
善于做笔记。
一个良好的阅读习惯可以帮助学生更快的积累写作素材。
阅读课外读物时要
做到用心去读，粗略看过一遍的阅读，并不能起到阅读的效果。
在读书过程中要注意发现
文章中的好词好句，及时的记录下来。
“好记性不如烂笔头。
”养成做笔记的习惯。
不仅
可以将文章中的精华记录下来，还可以加深阅读的印象。
2．课外阅读书籍要具有选择性，不能盲目阅读。
在网络技术高速发展的今天。
快餐文化也逐渐渗透在校园之中。
网络校园
小说，言情小说随处可见。
作为老师并不推荐高中生阅读这些课外读物。
高中生的课外读
物应当是积极向上，对树立学生的人生观，价值观，世界观有正面影响书籍，同时学生还
能在书籍中学到不同的知识和文化。
在教学过程中我经常建议学生读一些人物传记，或者
诗歌文集，如《席慕容选集》，《仓央嘉措情诗选》等等，并时常提醒学生在读书的过程
中应当注意做笔记，记录下你认为很美很优秀的句子。
二、培养学生感悟能力，在写作中抒发情感
李清照可以通过“风住尘香花已尽。
”的景象抒发“物是人非事事休”的感慨。
姜夔
通过“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。
”的景象感叹桥边红药年年为谁谁生。
可见一
部优秀的文学作品必然充满了作者内心丰富的情感。
在培养写作能力过程中，应当重视培
养学生的感悟能力，将对生活，对文章的`感悟转化成语言的形式表现出来。
例如，清明
时节，小雨霏霏，春雨过后，万物复苏，透露着无限生机。
雨后的空气也是格外的清新。
这个时候就可以带领学生一起感受一下大自然的生机勃勃。
学生在亲近自然的时候会忽略
感情的抒发，作为老师就要给学生正确的引导。
笔者在教学过程中就遇到这样的情况。
同
样是在雨后带领学生感悟自然，这时我提醒学生说:“有人说雨后的青山，就像泪洗过的
良心。
你们觉得这句话来描写现在的景色很不合适，美不美，要不你们也来造几个同样的
句子。
”一石激起千层浪，在我的引导之下，很快就有学生造出各种各样描写眼前景色的
句子。
三、学生之间相互评价
学生的写作能力各有不同，写出来的作文自然也是千差万别的。
阅读的目的是为了培
养学生的语感，积累写作素材。
但是如何将素材运用到写作当中，对于学生来说是多种多
样的。
对于同一种题材的写作，出发点不同，写的内容也就不通。
所以在作文训练中，笔
者经常会选择一些有代表性的学生作文，发给全班的学生进行阅读点评。
由学生自己发现
一篇作文的优点在哪里，缺点在哪里，怎样进行修改会做到更好。
传统的作文教学总是学
生写好以后由老师来点评修改，最终造成的结果是学生害怕写作文，老师害怕批作文。
将
作文教给学生自己来评判，相当于学生对同一题材的再次创作。
之所以让学生之间进行作
文的点评，是因为想要点评出一篇文章，首先就要对这篇文章进行思考，发现文章的优点，也只有这样做才能使学生发现他人作文的长处，取其精华而自用。
高考作文多是命题性作文，根据一则短故事或者一句话，由学生展开自己的观点。
学生在对命题作文思考的时候
多具有局限性，形成一种看法之后就很难发现其他的观点。
学生之间通过对作文的点评，
相当于一次思想的交流，吸取他人的思考方式和切入点，发散学生的思维，使学生的写作
题材不局限于一种形式。
作文的教学是语文教学中一大难关，培养学生的写作能力靠的是
大量的素材以及时间的积累。
不是在一朝一夕之间便可以完成的。
因此作文的教学不可以
贪多求大，要做到一切从实际出发，结合学生的现状，注重量的积累，最终才可以达到质
的飞跃。
参考文献:
［1］宋春玲．新课程下高中语文作文写作新模式的运用和反思［J］．黑龙江科技信息，2021．
作者:姚芳单位:安徽省蚌埠市怀远第三中学
感谢您的阅读，祝您生活愉快。