小学语文论文：教学常规的精细化管理
如何落实教学常规管理
如何落实教学常规管理如何使教学常规管理更具实效，更好地为提高教学质量服务呢？学校的管理要从点点滴滴抓起。
“治大国如烹小鲜”，把小事做好了，就能细中求精，平中见奇。
教学常规管理贵在坚持精细，重在过程，关键在落实，难在持之以恒。
第一、实施精细管理，注重一个“实”字教学常规管理必须双脚着地，必须实施“精细化”的管理。
1.抓制度建设首先要建章立制，做到有规可依，有章可循。
常规的制定要考虑“三个必须”：一是学校的工作常规必须是明确的、可行的、易操作的并且较为科学的。
有常规总比没有常规好，即使标准低一点，也要有一个常规。
但如果把常规制定的过于繁琐，人们不便把握与执行，则形同虚设。
道理很简单，因为常规的制定不是目的，按着常规去执行才是目的。
所以制定常规必须考虑其可行性和易操作性。
二是常规必须得到大多数教师和各级行政领导的认同。
立规矩难不难？也难也不难。
说不难，是因为目前各个学校都有可供借鉴的成果，我们可以不动脑子搬来他人现成的常规。
说难是因为要制定切合自身实际的新常规就要考虑学校文化所造成的差异，就要结合本校的具体情况，就要得到多数教师和行政领导的认同。
只有这样，才能建立起执行常规的基础，化解执行过程中的阻力，形成发展的合力。
三是常规需要与时俱进，必须修订常规中与学校发展不相适应的内容。
常规之“常”是因为它具有稳定性，但同时它又不是一成不变的。
如过去教学常规五个字“备、教、批、辅、测”，随着校本教研的开展，“研”又成了教学工作不可或缺的组成部分。
再比如，随着教学改革的推进，传统的作业批改方式发生了变化，“问题跟踪”越来越受到重视，如何改进作业批改方式，则成了新常规研究的重点。
因此，常规的管理工作也要根据学校的工作实际需要和发展状况不断更新。
2.加强过程监控为做到对教学常规和教学行为的有效监控，学校要不断加大教学检查和调研力度。
每学期教导处定期检查与随机抽查相结合，了解教师的教学计划执行、备课本以及作业批改等情况。
如何进行教学常规管理精细化
如何进行教学常规管理精细化大满镇黑城小学研讨稿教育教学精细化管理是全面提升教育教学质量的重要举措。
为了搞好教学精细化管理，在工作中向管理要质量，以管理求发展，从小处入手，从实处入手，在新课程理念的指导下，扎扎实实抓好教育教学工作，鼓励创造，倡导创新，在教育教学上形成有人人发展，人人有特长的一个特色群体，为我校的发展提供有力的支撑。
现就本校的一些粗浅认识与兄弟学校共同研讨，以起到抛砖引玉的作用。
一、培养班级学习风气、培养学生良好的学习习惯。
学习风气是指学生在校学习和生活过程中，所表现出来的精神面貌，是学生在校园中经过长期教育和影响逐步形成的行为风尚。
学习风气是一种无形的力量，通过潜移默化的作用方式，对人才培养质量起着重要作用。
学习风气是取得好成绩的必要前提，所以抓教学必须抓学风。
1、目标明确：明确的学习目标，是学生学习海洋中的航灯，可以助其把握方向，做到心中有数。
每学期开校后在班主任手册中以誓言的形式确定班级本期的奋斗目标，不仅要有学习目标还要有养成教育目标。
再把这个目标分解到每个学生。
现实中，有的学生没有明确的学习目标，如盲人摸象、瞎子抓鱼，东一把、西一把，事倍功半，费力不讨好。
现代管理学上有一条公式：效能=目标×管理。
其中，目标越正确、明确，效率就会越高，效果就会越好。
学习也是这样。
学生学习如果没有明确的目标，就会放松要求，意识模糊，效率低下；反之，效率就会提高。
所以帮助学生确立明确的学习目标，是十分必要的。
2、培养习惯：我国的著名教育家叶圣陶说：“教育是什么，单方面来讲，只须一句话，就是要养成良好的习惯。
”一个学生养成了良好的学习习惯，就会对学习感兴趣，学习也有毅力，善于克服学习的困难，以提高学习成绩，更主要的是可形成一种一步一个脚印，认认真真踏踏实实的学风。
结合我校实际，主要抓以下几个习惯。
（1）时间有限、知识无限。
要想提高效率，首先要给学生树立珍惜时间的观念，让他们珍惜每一秒钟的价值、每一分钟的意义。
xx学校教学常规精细化管理实施方案
xxxx学校教学常规精细化管理实施方案（试行）教学工作是学校工作的中心，教学质量的提升是学校工作的重点。
优化教学常规管理是促进学校平稳发展、之狼稳步提升的终于逃举措。
为促进我乡小学教学常规管理工作进一步制度化、规范化、精细化、科学化，进一步适应基础教育课程改革要求,扎实推进义务教育均衡发展，全面提升我乡各小学教育教学质量，真正实现“常规管理促进课改，常规管理提升质量”的教学管理目标，根据xx县教育和科技局《xx县关于进一步加强中小学教学常规精细化管理实施意见(试行)》（x教科字[xxxx]xxx号）文件精神，现结合我乡相关实际，制订《xxxx学校教学常规精细化管理实施方案（试行）》，对乡属各完小及教师分类教学常规管理进行全面指导及考核，请各学校遵照执行：一、指导思想以深化全乡小学教学常规管理，提高教育教学质量为根本，根据“有效教学、精细管理、内涵发展、稳步提升”的总体思路，以《xx县关于进一步加强中小学教学常规精细化管理实施意见（实行）》为指导，积极探索教学常规精细化管理新路子、新方法，构建规范、精细、科学的教学常规工作管理机制，进一步规范全乡各学校教师行为，促进教学过程的优化、有效实施，提高我乡教师业务能力和科研能力，全面实施素质教育，努力提高我乡教学常规管理水平，全面提高我乡教育教学质量，办好人民满意的教育。
二、管理原则1.导向性原则。
有利于全面贯彻党的教育方针，有利于建立科学规范的教育教学工作秩序，有利于全面提高教育教学质量。
2.操作性原则。
力求从实际出发，做到内容具体，层次分明，便于运用，便于测评。
3.发展性原则。
在实践中不断完善和充实，坚持与时俱进、因地制宜、创造性地开展教育教学活动；教学常规要随新课程标准的要求而不断发展创新，从思想和行为上立足未来，促进常规管理的可持续发展。
4.均衡性原则。
力求通过科学全面的教学常规管理，促进教育公平，促进义务教育均衡发展。
三、基本内容（一）课程计划管理1、课程计划：各学校每学年开学前必须根据国家课程计划，制定学校课程实施方案，并于每年9月1日前将课程实施方案送交中心校教科室，并根据所制定的课程实施方案开齐课程，开足课时，各学校务必抓好专课专用工作；各学校必须提前谋划每学期工作，并于每学期正式上课之前出台学校工作计划、教导工作计划、学校工作历、课程表、教研工作计划，提交学校校务会讨论通过并实施，各教研组、少先队等部门根据学校相关计划，于开学一周内制定教研组、少先队等部门工作计划，由学校教导处（教科室）审核后实施。
浅谈新课程背景下的教学常规管理
浅谈新课程背景下的教学常规管理文昌市罗峰中学邢福标这次有幸参加了文昌市中小学教导主任业务培训学习。
在学习过程中，听取了专家的精彩报告和兄弟学校的经验介绍，而且参加了分组交流讨论，感触和收获很大。
教学工作是学校的中心工作，对教学工作管理的好坏直接影响着学校教育教学质量的优劣。
而今正面临新课程改革，形势更加严峻，要提高学校的教育教学质量，就必须根据学校的实际情况，采取确实有效的措施，加强教学常规管理。
我认为，加强教学常规管理，可以从以下几个方面入手。
一、加强教学管理制度建设俗话说：“不依规矩不成方圆”。
管理制度作为一种规范性行为准则在学校的管理中发挥着巨大的作用。
学校应根据自身的实际情况，制定相应的教学管理制度。
对教学管理应达到的标准提出相应的要求，明确教师的岗位职责，使教学管理工作做到有制度可循，有规定可依，避免管理工作的盲目性、片面性。
用制度管理学校全体教师，靠全体教师管理学校，大抓教学常规管理，积极推动学校管理的制度化、常规化。
二、加强教学过程管理教学工作是一项复杂而漫长的工作，它涉及到教师活动的方方面面，从开学初的制度计划到日常工作中的备课、授课、辅导、作业批改、考试及质量分析等。
要抓好教学过程管理，就必须从教学的基本环节入手，认真落实每一环节的工作，步步踩实，突出过程管理的实效性。
教学计划的制定，必须是在认真学习课程标准，钻研教材的基础上，了解教材编排的意图和目的，根据学生实际情况制定。
对教师的备课、教育教学、作业批改、学生辅导等情况进行定期检查或不定期抽查，并根据检查情况做好记录，肯定成绩，找出不足之处，提出中恳的改进意见。
三、向四十分钟要质量，加强课堂教学管理优化课堂教学，这是提高教学质量的关键。
而优化课堂教学，不仅要体现在教师的教上，更要反映在学生的学上。
教师在教的过程中，必须深钻教材，采用适合学生身心特点的教学方法，充分利用现代教学手段，大胆尝试多媒体教学，激发学生兴趣，使教师的教起到画龙点睛的作用，学生在学的过程中，应充分发挥学生探求新知的主观能动性，培养学生自主、合作、探究的学习能力，促进学生学习成绩的提高。
学校精细化管理方案(二篇)
学校精细化管理方案为了进一步规范我校教育教学管理，全面提高学校管理水平和教育教学质量，结合我校实际情况，制定本细则。
模式:学校实行以校长为领导的层层分工、各负其责的工作模式。
校长对外是学校的法人代表，对内是学校一切工作的第一责任人。
校长负责学校全面工作，把学校的德育、教学管理、纪律卫生、后勤及安全工作分配到专人(主任及骨干教师)。
各部分负责人制定好各项规章管理制度，经教职工讨论通过后作为检查和考核教职员工工作的依据。
精细化管理工作流程:学校各项工作都要按照“计划----执行----检查----总结”这四个环节，构成完整的管理过程。
具体方法:一、德育管理(1)成立德育工作领导小组，由教导处、总务处、少先队、班主任、家长等有关负责同志参加领导小组，至少在开学、期中、期末召开三次会议，结合学校实际，制定德育工作计划，检查或总结德育工作。
领导小组成员要责任明确，分工具体。
建立和完善德育工作的各项常规制度，如校会班会制度，队日制度，班级量化管理制度，总结交流制度，定期学习制度，理论研讨制度等，所有制度要打印装册，并建立一整套德育常规管理档案。
建立升国旗、唱国歌、国旗下讲话、每日晨会等制度。
学校日常的德育工作由教导处具体___实施。
其主要任务是:提出执行学校德育工作计划，___和协调德育领导小组各方面的工作，检查和评估日常德育工作情况，调查和研究德育工作现状、发展趋势和规律，不断提高学校德育工作的整体水平。
(2)充分发挥各科教学渗透德育的作用。
大力加强品德与生活、品德与社会课的教学，开足课时，上好课程，不断丰富教学内容，优化教学手段，改进教学方法，改革检测制度，开发课程资源，提高教育质量，严禁挤占和挪用思想品德课的的现象发生。
各科教学是实施德育的重要途径，要根据不同学科特点，充分挖掘教学中的德育因素，有目的、有计划地进行德育教育。
各学科教师要注重结合教材中的德育内容，自觉担负起教书育人的职责。
重视对学生进行心理健康教育，开好法制教育课、体育与健康课，要以多种方式进行心理健康训练和指导，帮助学生提高心理素质。
细化常规教学与建设高效课堂
教学反思教学篇•高效课堂细化常规教学与建设高效课堂郝东红（甘肃省白银市第六中学，甘肃白银）摘要：以科研为先导，走科研兴校之路，是全面实施素质教育、实现可持续发展的必由之路。
近年来，白银第六中学在“以常规带动教研，以教研优化常规”的工作思路指引下，实施“科研兴校”战略，确立教育科研在素质教育中的先导地位，发挥教育科研在素质教育中的先导作用，积极推进高效课堂建设，全面实施素质教育，取得了良好的效果。
关键词：常规教学；高效课堂；管理一、细化常规教学管理是打造高效课堂的基础长期以来，我校坚持管理人本化、教学常规细节化、学生活动生动化、内涵发展校本化的“四化”建设，在“优质高效”上做文章，探求教与学的最优化。
重视规范教学环节，不断强化细节管理、环节管理和过程管理，努力做到教学常规管理的精细化、长效化，促进学校向更高水平发展。
在教学管理上探索实行了疑问卡、学习卡和家校联系卡“三卡”制度，不断优化学生每一天的学习与生活，进而对推动学校可持续发展产生了重大而深远的意义。
实践证明，细化常规、回到课堂和回归基础等是基础教育内涵发展的最基本途径。
我们在教学过程中追求“常中出新”“常中出精”“常中出效”。
学校推进制度创新，修改完善教育教学常规管理制度，规范教师教育教学行为，规范过程管理，公正、公平、科学地做好教师教育教学常规及教学质量的考评，以规范管理促教师规范意识的形成。
学校把教学常规工作作为打造高效课堂的基础工作来抓，细化课堂教学管理的每一环节，落实新的“教学工作”，提高课堂教学效率。
二、细化常规教学有效推动高效课堂建设我校出台的《教学常规十字经》———“备”“上”“教”“改”“辅”“练”“考”“听”“评”“议”，进一步细化了教学常规，使课堂教学行为有“法”可依，从而进一步推动了高效课堂教学改革进程。
“教学常规十字经”内容涵盖集体备课、组织教学、学案使用、课堂容量、作业批改等方面，各项要求具体细致，是我校提出的备课、上课、作业、辅导、考试“十位一体”的教学策略的一个细化，对于学校打造高效课堂起到了很好的推动作用。
2024年小学语文教研工作计划经典例文（3篇）
2024年小学语文教研工作计划经典例文本学期，我校语文教研组秉承教育创新理念，以教师队伍建设为核心，遵循《小学语文课程标准》之精神，紧密结合学校教学工作计划，确立“立足课堂，深化课改，提高课堂有效性”作为教研核心主题。
旨在通过教学研究活动，不断提升语文课堂教学效率，培养学生的语文学习兴趣与自主学习能力，全面提升学生综合素质，推动我校语文课程改革向纵深发展。
一、工作目标1. 坚持教学常规，培养学生良好的学习习惯，进一步完善和规范教学行为，确保语文课堂教学的效益和实效性。
2. 构建以课堂教学研究为核心的教研体系，根据学校实际情况开展教研活动。
3. 举办多样化的语文活动，激发学生学习积极性，提升语文能力。
4. 强化科研指导，积极推动语文学科研究性学习，倡导自主探究、实践体验和合作交流的学习模式。
5. 精心构建自主高效的课堂教学模式，包括模路、小组构建和课堂评价标准设计。
6. 加强集体备课和教研活动，促进课程整合与开发。
7. 深入开展教材、教学用书及课程标准的学习，确保每位教师能够使语文课堂教学焕发生命活力，通过教学随笔、个案积累等方式，不断丰富教学经验，创造优异成绩。
二、主要工作1. 加强教研组建设，打造“学习型教研组”：(1) 深入开展理论学习，更新教师教育教学理念，适应教育发展需求，树立新课程意识，服务于课堂教学和学生成长。
(2) 坚持集体学习与个人自学相结合，鼓励教师成为终身学习者，制定个人自修计划，提升个人素质和品味。
(3) 加强教学常规学习，定期对照检查，确保教学常规的执行与落实。
2. 严格执行和落实教学常规，强化教学管理：(1) 以提高课堂教学质量为核心，优化教育教学过程，转变教学方式，提升教学质量。
(2) 认真备课，根据教材特点和学生的接受能力，制定教学计划，确保教学质量。
(3) 积极开展集体备课，形成导学案，优化教学过程，强化集体备课管理。
(4) 加强听课评课活动，填写真实听课记录，促进教学民主和教研氛围。
中心小学教学常规精细化管理实施办法
仓街中心完小课堂教学精细化基本要求一、教学常规精细化管理要求及细则教学活动是由几个相互衔接的教学环节构成的完整系统。
从教师施教的工作系统来说，包括备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、学业成绩的考核与评定、教学研究、课外活动等基本环节。
教学工作的所有环节，都是围绕课堂教学这个中心来进行的，只有把每个环节的工作搞好,才能发挥整体的功能，全面提高教学质量。
为规范教学，保证教学任务的顺利完成，保证教育教学质量,根据总则要求，对教学工作常规提出以下要求:（一）执行课程计划第一条：学校依据省、市相关文件精神，合理制定全校课程总体实施方案，指导教师科学制定课程计划，特别是小学科学和综合实践活动、校本课程、体育、音乐、美术等重点课程必须开齐开足。
省颁教材教辅必须从新华书店订齐订足。
第二条：学校教学教研工作计划。
每学年开学初,教导处要召开专题会议,研究制定学校教学教研工作计划并附教学教研活动月历。
计划包括：1、指导思想;2、任务目标；3、基本情况；4、主要工作内容;5、月历表.中心小学每学期对各校教学计划组织评审，制定得不细不实、缺乏可操作性的退回重新修改上报。
教师学科教学计划。
每学期开学初,各学科任课教师要在认真学习《课程标准》和预览教材的基础上，结合学生实际，拟定学科教学计划，包括：1、教材分析;2、学生情况分析；3、教学目标及要求；4、教学重点难点;5、提高教学质量的具体措施；6、教学进度表六个方面。
教导处、年段长开学后第一周对教师的学科教学计划进行检查.(二）课前备课第三条：学校制定备课常规评分实施方案,坚持对教师备课定期检查制度。
学校每期至少两次对教案进行检查、量化分值，形式可以是学校集中检查，也可以以教研组为单位检查，不论何种检查形式，教导处教研组都要做好检查记录。
检查中，发现问题要立即向教师反馈,以至今后备课中修正.。
第四条：教师备课要求。
每个教师必须结合自己的教学实际，提前1周依据学科课程标准和教材写出详略得当的教案。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学常规的精细化管理
教学是学校的中心工作，而备课、上课、辅导、批改、考试又是教学常规的关键环节，因此，在备、教、辅、改、考等常规管理中真正实施精细化管理，才可能提升教学质量和效益。
下面就我校在教学常规管理方面的尝试谈点肤浅的看法。
一、细化教学常规管理制度
教学常规是教师在教学过程中必须达到的基本要求；教学常规管理制度是学校调控教学的重要依据。
为实现学校教学工作的精细化管理，我们教导处根据自己学校的教学现状，细化了教学常规管理的各项制度。
如《课程管理制度》、《课堂教学管理制度》、《作业辅导管理制度》、《各学科作业管理规范》、《学科质量发展性评估制度》、《听课评课制度》、《蹲点领导教学调研制度》、《课堂教学评价制度》等。
在这些制度中，对各种教学常规作了具体的规定，并每年组织教师学习。
如《作业管理制度》，对“作业设计”、“作业指导”、“作业评价”、“作业检查”等明确了具体操作要求。
在《各学科作业管理规范》中，甚至对“学生作业时如何订正”、“教师批改的符号”等都作了具体规定，便于老师按规范办事，提高制度的可操作性，使教学常规管理有据可查。
二、建立网上督查共享平台
教导处在进行教学常规管理过程中，最重要的就是对教师教学工作的过程性督查，及时发现亮点和问题，便于及时推广或整改。
那么如何提高过程性督查的有效性呢？这是教导处进行教学管理的一个难题。
我校充分发挥学校网站的“网上办公系统”平台优势，将各教研组的备课、作业、试卷、反思、教研活动等及时上传到网站。
通过平台，每月一次对各组的教学常规进行检查与考核，通过组内互查、学校抽查，及时发现问题，学习交流经验，并与教师、教研组月考挂钩。
如“我的教案管理”：教导处充分利用这一平台，加强了每个月的教案检查力度，如上学期的十月份抽选了各年级的语文、数学教案进行详细点评（出示文稿）；于十二月份，教导处组织各教研组进行精品教案评比，并发挥每位教师的积极性，从学校网站的“在线备课”平台上任选一则教案进行点评，在评比中对比自己的平常备课的不足之处，提高老师们的备课质量意识。
又如“教学论坛”：教导处每月23日检查案例与回贴，按数量和质量对每位老师进行月考评价。
我们还充分利用“校园资讯”展示各教研组的教研动态：如上学年，我们每个教研组能根据学校“以目标为核心的有效课堂教学”这一总课题来确定研究主题，并围绕主题每月组织开展集体备课、精品教案评比、磨课研讨等活动，每月做好教研信息报道工作。
还有“我的试题管理”、“作业发布管理”、“教研组工作网上平台”，都以每月不定期抽查为主。
三、加强每月教学调研
教导处组织调研小组，每月抽一个年级有重点地进行教学调研，或听课评课，或查纸稿备课与反思，或看学生学习习惯，或翻学生作业本子，或进行学生家长问卷调查，了解每位老师的教学现状。
教导处每月召开一次教学工作专题会议，在教研组长层面或全体教师层面进行调研反馈，提出整改意见。
如听课，实行临时通知与提前安排相结合，对调研时发现课堂教学存在问题的薄弱教师，教导处就组织骨干教师到该班上示范课，帮助分析存在问题，并进行跟踪调研。
又如，对学生或家长进行问卷调查后，教导处汇总每位教师的存在问题，并逐个向教师个人进行反馈，要求其改正。
四、加强学科质量监控
加大力度对各年级各学科的知识点过关检测和常态化质量监控，强化分析反馈和对症指导。
主要举行了各年级语文知识点过关、看拼音写词语过关、古诗文诵读过关、数学计算能力过关、数学知识点过关、语文数学知识能力竞赛、全校书法比赛、英文书写过关、英语口语检测、科学实验检测、三四年级音乐唱歌抽测等。
通过检测、评比、反馈、研讨，提高各学科的教学质量。
教导处还实行学期质量跟踪制，通过统计表来分析各班每学期的质量变化状况。