数学：学习5以内的序数(一)(数)
小班数学活动学习5以内的序数说课稿
小班数学活动《学习5以内的序数》说课稿河南省济源市下冶镇第二中心幼儿园聂元珍一、说教材《学习5以内的序数》是小班下册多元能力探索课程数学课中的一课时，内容有一座住着5只小动物的楼房和一幅兔妈妈营救5只兔宝宝的图片组成。
通过训练第几层楼房住着那只小动物和兔妈妈营救兔宝宝的顺序，让幼儿学习从上到下或从下到上的顺序进行点数，初步建立序数的概念，掌握5以内的单向序数。
二、说活动目标根据小班幼儿的年龄特点和教材内容，我确定本次的活动目标为：1、认知目标学习5以内的单向序数，初步建立序数的概念。
学习从上到下或从下到上的顺序进行点数。
2、能力目标发展幼儿的观察能力，判断能力，提高动手操作能力。
三、说活动准备1、幼儿用书，楼房和兔妈妈营救兔宝宝的挂图。
2、小狗、小猫、小猪、小猴、小羊的图片各一张，小兔子不同颜色的图片各两张。
3、1—5的数字卡两套。
四、说活动重难点。
1、重点：学会5以内的单向序数。
2、难点：学会按照一定的顺序进行点数。
五、说教法小班孩子的特点主要是直观形象性，在本次的活动中我主要采用了观察、提问，演示等方法。
六、说学法孩子最大的乐趣是在“玩中学”，要在活动中为幼儿创设宽松愉快的学习环境。
幼儿在“帮小动物搬新楼”的活动中，通过动口、动手、动脑从而轻松地掌握序数的概念。
七、说过程开始部分导入：复习《方位词》头在上，脚在下、、、、、基本部分1、教师出示楼房图片，引导幼儿观察。
2、引出课题《学习5以内的序数》。
3、教师再次出示住着5只小动物的楼房，引导幼儿说出第几层住着那只小动物。
教师将小狗、小猫、小猪、小羊、小猴的图片摆放在楼房里。
教师提问：从下往上数，第一层住的是谁?、、、、依次说出每层楼房的小动物。
4、教师再次出示空楼房，巩固对序数的认识。
教师：小动物们要搬新家了，请小朋友们看看，搬家以后住在什么地方?教师：这是第几层?依次完成第二层、第三层、第四层、第五层的数数。
5、动物与楼房对应，教师：小猫住第二层。
【中班数学教案】学习5以内的序数
【中班数学教案】学习5以内的序数一、活动目标1、让幼儿按顺序从第一数到第五，并能找到5以内数的位置。
2、复习1——10的顺数和1——5的阿拉伯数字。
二、活动准备5间小房子，玩具：火车、小公鸡、小兔子、猴子、熊猫、小狗、1——5的数字卡片。
三、活动过程1、复习1——5的顺数，幼儿边拍手边从1数到10，老师说一个数，幼儿说出比这个数多1的数。
例如：1（2）、3（4）、4（5）2、学习5以内序数（1）老师说：“工人叔叔给小动物们盖了漂亮的小房子。
”边说边出示5间小房子，让幼儿数一数是几间小房子，（5间）并按从左到右的顺序编上房号（1——5）。
（2）小动物们都搬进了新房。
边说边把小公鸡、小兔子、猴子、熊猫、小狗分别放进5间小房子里，引导幼儿说出，谁住在第一间房子里，谁住在第二间房子里、、、、、、谁住在第五间房子里。
（幼儿个别回答，集体回答）（3）小动物们住上新房子非常高兴，它们要一块坐火车出去玩。
教师出示火车，“呜，火车进站了，小动物们高高兴兴地排着队准备上火车啦！小朋友请注意，这列火车有几节车厢呢？”（有五节车厢）小动物们谁排在第一？谁排在第二？、、、、、、谁排在第五？让幼儿回答。
“小动物们要按排列的顺序去坐第几节车厢，可火车上没有号码，怎么办呢？”（请小朋友给火车编上号码）“请小朋友把小动物送上车厢”。
请一个小朋友将小公鸡送上第一节车厢，提问：“小兔子排在第几？”小朋友说出小兔子的排列序数，并把它送上第二节车厢，送完后，不按小动物的排列顺序及车厢顺序提问：“第一节车厢坐着谁？熊猫在第几节车厢？、、、、、、”（幼儿个别回答或集体回答）“小动物们都坐上火车了。
呜——火车开了，小朋友跟小动物再见。
”（4）游戏：小朋友坐火车。
“小朋友喜欢坐火车吗？”（喜欢）“现在老师请小朋友坐火车。
”用小椅子搭火车，坐火车的小朋友分别发给1——5的车票号。
“小朋友请看好第一节车厢在哪儿？第二节车厢在哪儿？、、、、、、第五节车厢在哪儿？并看清楚自己的车票号码，是几号就上第几节车厢，不要上错了车厢，请小朋友上车。
小班数学活动《学习5以内的序数》说课稿
小班数学活动《学习5以内的序数》说课稿一、引言（100字）序数是指表示事物在一系列中的次序或顺序的数词，是数学中的一个重要内容。
通过本节课的学习，让幼儿能理解和掌握5以内的序数，并能够在实际生活中运用。
二、教学目标（100字）1. 能够了解5以内的序数的概念；2. 能够正确描述5以内物品的次序；3. 能够在实际生活中运用5以内的序数。
三、教学重点与难点（100字）1. 教学重点：学生能够正确描述5以内物品的次序；2. 教学难点：学生能够在实际生活中运用5以内的序数。
四、教学过程（____字）1. 教学准备（100字）教师提前准备好教学课件、小组活动材料、序数卡片、实物道具等。
2. 导入（200字）教师带领学生回顾前几节课学习的内容，并向学生展示一些有顺序的物品，如书本、球、玩具等。
通过观察这些物品，让学生思考它们是否有次序。
3. 活动一：序数卡牌排序（____字）教师将序数卡片随机洗牌，然后将牌面向下，放置在桌面上。
学生们分成小组，轮流翻开一张牌，并将其放在正确的位置上，形成正确的序列。
教师现场引导学生进行排序，并及时给予肯定和鼓励。
4. 活动二：找出第几个（____字）教师将五个不同的物品摆在桌面上，并用序数词标注出它们的次序。
然后教师口头提问，让学生找出某一个物品是第几个，并用手指指向它。
教师可以提前准备一些提示卡片，帮助学生理解并回答问题。
5. 活动三：小组竞赛（____字）学生们分成小组，进行小组竞赛。
教师为每个小组发放一些实物道具，并告诉学生们按照指定的序号，依次拿起对应的物品，并摆放在桌面上。
第一个摆放完毕的小组获胜，并得到奖励。
6. 导入及延伸（300字）教师引导学生回顾本节课所学习的内容，并提出拓展问题，如“除了5以内，我们还能找到哪些序数？”，激发学生的思考。
五、课堂小结（100字）通过本节课的学习，学生们掌握了5以内的序数的概念和运用方法，并在活动中体验到了序数的学习乐趣。
六、教学反思（100字）本节课活动设计合理，内容紧凑有趣，能够很好地激发学生的学习兴趣。
小班数学优秀教案详案《学习5以内的序数》
小班数学优秀教案详案《学习5以内的序数》一、教学目标：1. 能正确说出5以内的序数词。
2. 能正确使用5以内的序数词进行排序。
3. 能正确读出5以内的序数词。
二、教学重难点：1. 掌握5以内的序数词。
2. 能将5以内的物品按照序数进行排序。
三、教学准备：1. 教学素材：序数卡片、图标卡片、5个物品（如球、块糖、大白菜、小石子、小卡片等）。
2. 教学工具：投影仪、音响。
四、教学过程：Step 1：导入新知1. 师生互动，观察新授时钟图标卡片。
2. 教师问：“这是什么？”学生回答：“时钟。
”3. 教师再问：“我们小时候经常吃面包，那么你看到的这张卡片是什么？”学生回答：“面包。
”4. 教师再问：“那么这张卡片是不是时钟或者面包？”学生回答：“不是。
”5. 教师将图标卡片翻过来，展示给学生，问：“这个是什么？”学生回答：“3。
”6. 教师解释：“这个数字3其实是表示‘第三’，我们把它叫做序数词。
”7. 教师继续展示其他数字的图标卡片，并引出相应的序数词。
Step 2：引入新知1. 教师出示一个小球，并告诉学生：“这是第一颗球。
”2. 教师继续出示一个球，告诉学生：“这是第二颗球。
”3. 教师出示第三颗球，告诉学生：“这是第三颗球。
”4. 教师以此类推，引出5以内的所有序数词。
Step 3：理解新知1. 教师将教室内其他的物品（如块糖、大白菜、小石子、小卡片等）展示给学生，并让学生用相应的序数词进行排序。
2. 学生进行个别活动，利用相应的序数词将物品排序。
3. 学生完成后，教师随机点名学生，让他们口头说出物品的序数词。
Step 4：巩固训练1. 教师出示一组数字和相应的物品图片，让学生根据数字和图片的顺序，说出物品的序数词。
2. 学生进行小组活动，利用相应的序数词进行物品的排序。
3. 学生完成后，教师进行班级展示，让每个小组轮流展示他们的排序结果。
Step 5：拓展延伸1. 教师出示一组数字和相应的物品图片，让学生根据数字和图片的顺序，说出物品的序数词。
中班数学《学习5以内的序数》希沃白板教案
中班数学《学习5以内的序数》希沃白板教案教学目标1.了解数学术语“序数”2.能正确地说出1~5以内的序数3.能够理解并运用1~5以内的序数进行排序教学重点1.认识并正确使用1~5以内的序数2.学会对1~5以内的序数进行排序教学准备1.希沃白板软件2.电脑或平板电脑3.绘图工具或图片资源库教学过程活动一：认识数学术语“序数”1.通过白板软件进行互动问答，“你知道什么是序数吗？”2.给出简单易懂的解释：“在一系列事物中，从第一个开始，依次称为第二、第三、第四……依此类推的名次。
”3.通过白板绘图工具或图片资源库，展示不同场景下的序数，例如餐厅的桌子编号、孩子排队的先后顺序等。
活动二：认识1~5以内的序数1.对照白板资源或手写展示数字1~5，让学生大声朗读。
重点强调数字的顺序和发音。
2.通过白板绘图工具或图片资源库，展示1~5以内的物品，例如五颗飞碟或五盘蛋糕，并要求学生说出正确的序数。
活动三：排序1~5以内的序数1.通过白板绘图工具或图片资源库，展示不同数量的物品。
例如3个苹果和4个梨，要求学生根据序数的先后顺序进行排列。
2.运用游戏形式，让学生在保持良好的掌握序数的基础上，快乐地进行数学运算和排序。
总结1.通过本次教学，学生掌握了数学术语“序数”并正确使用。
2.学生清晰地认识到并能正确说出1~5以内的序数。
3.学生能够根据1~5以内的序数进行有效的排序。
4.鼓励学生发现并运用学习到的序数知识，例如在日常生活中排队等行为中。
扩展活动1.配合手工制作，让学生制作序数卡片等教具。
2.将本次课程扩展至10以内甚至更大的数字区间中，提升学生的运算能力。
3.运用互动学习软件等形式进行数学知识巩固及测试。
幼儿园-中班科学《学习5以内的序数》教案
中班科学活动：学习5以内的序数一、课程设计意图：在日常生活中，我们组织幼儿排队或游戏时都要求幼儿知道自己的位置，可我发现小朋友对序数的概念比较模糊，往往不能清楚的知道自己的位置。
根据这个发现，我们以《幼儿园教育指导纲要》的先进理念为指导，让孩子“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”，以及中班幼儿的年龄特点，让幼儿通过动手、动口、动脑从而轻松的掌握序数的概念。
二、课程的实施：（一) 活动目标：1.理解序数的含义，学会用“第一”“第二”等序数词表示数量为5以内物体的次序。
2.能区分基数和序数。
3.学会以从左到右或从右到左等不同方向确定物体的排列次序。
(二）活动准备：1.经验准备：幼儿知道以红旗为起点的方向开始数数。
2.材料准备：课件；操作材料《科学・给小火车送货》。
（三）活动过程：1．学习判断5以内的序数。
（1）先出示小红旗，然后出示5种动物图片（依次是小狗、小羊、青蛙、大象、老虎）引导语：森林里的小动物要去参加运动会了，看一看，都有谁？一共有几只？它们很快排好了队，是怎么排的呢？（2）引导幼儿以红旗为起始方向，确定各动物的排列次序。
引导语：小动物要跟着红旗出发啦！谁排第一？小羊跟在小狗后面它排第几？小青蛙跟在小羊后面，它排第几？大象跟在小青蛙后面，它排第几？老虎跟在大象后面，它排第几？提问：这5只小动物是怎样排队的？ xx排在第几？排在第x个的是谁？（3）随意改变动物排队的顺序，引导幼儿重新确定各动物的排列次序。
引导语：我是小青蛙，我个子小，让我排第一吧！大象个子最大，排最后。
现在排第一的是青娃，排第二的是谁？第三、第四、第五又是谁呢？（4）引导幼儿从反方向重新确定动物的位置引导语：如果把小红旗插到大象这边，那谁排第一呢？第二、第三、第四、第五又是谁呢？讨论：为什么把红旗插在不同的地方（左边或右边）时大象所处的位置不同？小结：从不同的方向开始数，得出的结论也会不同2.区分基数和序数的不同，巩固5以内的序数。
幼儿园小班数学教案《学习5以内的序数》
幼儿园小班数学教案《学习5以内的序数》课程目标通过本课程的学习，幼儿将会：•掌握5以内的数字序数；•能够在各种情境中正确使用数字序数；•意识到身边事物的位置和先后顺序；•培养解决问题的能力和逻辑思维能力。
教学准备•班级墙图•数字卡片（1-5）•游戏卡片•玩具动物（用于绑定序号）教学过程导入•在班级墙图上贴上一个表格，列出1-5的数字和对应的序数，让孩子们观察和回忆。
•教师问孩子们：你知道1,2,3,4,5的序数吗？如果要用一个词来描述“第一个”，你会说什么？•逐一介绍数字卡片，并问孩子们对应的数值和序数。
复习•准备一些玩具动物，并请孩子排队，每个孩子将同一个动物拿起来，再给它编上一个序号。
老师给一个动物，而孩子必须告诉老师它在队列中的位置，并从中选择它的编号卡片，然后在班级墙图上找到该卡片，点出该数字和序数。
引入新知识•描述和观察一个卡片或游戏卡片。
例如，将一个数字卡片放在居中位置，然后让孩子们想出一个动物序号，并将其序号卡片放在其右边或左边。
然后让孩子们将该卡片上的数字和序数报一遍。
•让孩子组成两个小组，每个小组各拥有数字卡片和游戏卡片，然后由一名小组成员拿出一张卡片，并让小组所有成员按照“第一”到“第五”的顺序排列卡片。
巩固•让孩子们随机抽取数字卡片，并找到其适当的位置并报出数字和序数。
•玩一些游戏来巩固所学内容，如“大象快跑”等。
结束•搜集学生们的反馈和建议。
•请孩子们总结今天的学习内容和新发现。
教学小结在幼儿园小班数学教学中，引导幼儿掌握5以内的数字序数是非常重要的。
通过今天的课程，学生们能够掌握数字序数的意义和使用方法，并将其应用于各种情境中。
在教学过程中，幼儿们感兴趣和主动参与的游戏活动是非常重要的。
此外，老师应该充分借助学生的交流和反馈，调整教学策略，以适应不同的学习方式和需要。
幼儿园小班数学优秀教案《学习5以内的序数》
幼儿园小班数学优秀教案《学习5以内的序数》一、教学目标1.让幼儿能够理解5以内的序数概念，知道序数是表示物体排列次序的数。
2.培养幼儿的观察能力、思维能力和语言表达能力。
3.培养幼儿对数学的兴趣，激发他们主动参与数学活动的热情。
二、教学内容1.学习5以内的序数概念。
2.能用序数描述物体的排列顺序。
三、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿掌握5以内的序数概念，能够用序数描述物体的排列顺序。
2.教学难点：让幼儿理解序数的含义，能够灵活运用序数解决问题。
四、教学过程（一）导入1.教师出示一个可爱的小动物玩具，引导幼儿观察并说出它的名字。
2.教师提问：“小动物有几条腿？”引导幼儿回答“4条腿”。
3.教师再问：“小动物的腿排在第几？”引导幼儿回答“第4”。
（二）基本概念学习1.教师出示一张图片，上面有5个不同颜色的小球，引导幼儿观察并说出小球的颜色。
2.教师提问：“哪个小球排在第1？”引导幼儿指出第1个小球。
3.教师依次提问：“哪个小球排在第2？第3？第4？第5？”引导幼儿依次指出相应的小球。
（三）实践活动1.游戏一：排排队教师组织幼儿排队，让幼儿按照身高从矮到高排列。
教师提问：“谁排在第1？谁排在第2？……谁排在第5？”引导幼儿用序数描述自己的位置。
2.游戏二：找朋友教师准备5个不同颜色的小卡片，每个卡片上写一个数字（1-5）。
教师将卡片随机分发给学生，让学生找到自己的朋友，并用序数描述朋友的位置。
3.游戏三：猜猜看教师将5个不同颜色的小球放入一个盒子，让幼儿猜猜哪个颜色的小球排在第1。
教师依次出示小球，让幼儿验证自己的猜测。
（四）巩固练习1.教师出示一张图片，上面有5个不同形状的图形，让幼儿用序数描述图形的排列顺序。
2.教师出示一张图片，上面有5个不同大小的小动物，让幼儿用序数描述小动物的排列顺序。
2.教师鼓励幼儿分享在学习过程中遇到的困难和解决方法，培养幼儿的独立思考和解决问题的能力。
五、课后作业1.家长协助幼儿用序数描述家里的物品排列顺序。
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中班数学活动：学习5以内的序数（数）
【活动目标】
1.理解序数的含义,学会用“第一”“第二”等序数词表示数量为5以内物体的排列次序。
2.能区分基数和序数。
3.会以从左到右或右到左等不同方向确定物体的排列次序。
【活动目标】
（一）经验准备:幼儿知道以红旗为起点的方向开始数数。
（二）材料投放:小狗、小羊、青蛙、大象、老虎、小兔等动物卡片若干,小红旗1面,5个跑道的图片1张,分别贴有1~5数字的小椅子5张,游戏音乐,“送牛奶”分组游材料,“停车”分组游戏活材料。
【活动过程】
一、学习判断5以内的序数。
（一）先出示小红旗,然后出示5种动物图片(依次是小狗、小羊、青蛙、大象、老虎),情境导入。
引导语:森林里的小动物要搬新房子,看一看,都有谁?一共有几只?它们很快排好了队,是怎么排的呢?
（二）引导幼儿以红旗为起始方向,确定各动物的排列次序。
1.引导语:小动物要跟着红旗出发啦!谁排第一？（小狗排第一。
)小羊跟在小狗后面，它排第几？（第二。
）小青蛙跟在小羊后面，它排第几？（第三。
）大象跟在小青蛙后面,它排第几?(第四。
)老虎跟在大象后面,它排第几?(第五。
)
2.提问:这5只小动物是怎样排队的?(引导幼儿说:小狗排第一,小羊排第二,青蛙排第三,大象排第四,老虎排第五。
)××排在第几?排在第×个的是谁?
（三）随意改变动物排队的顺序，引导幼儿重新确定各动物的排列次序。
引导语:我是小青蛙,我个子小，让我排第一吧！大象个子最大,排最后。
现在排第一的是青蛙，排第二的是谁？第三、第四、第五又是谁呢？（第一是大象，第二是老虎，第三是小羊，第四是小狗，第五是大象。
）
(四)引导幼儿从反方向重新确定动物的位置。
1.引导语:如果把小红旗插到大象这边,那谁排第一呢?第二、第三、第四、第五又是谁呢?(引导幼儿发现:把红旗插到大象这边时,第一是大象,第二是老虎,第三是小羊,第四是小狗,第五是青蛙。
）
2.讨论:为什么把红旗插在不同的地方(左边或右边)时大象所处的位置不同?(红旗插在青蛙这边时大象是排在第五位,红旗插在大象这边时大象变成第一位了。
）
3.小结:从不同的方向开始数,得出的结论也会不同。
二、区分基数和序数的不同,巩固5以内的序数。
（一）以动物赛跑引入,引导幼儿分辨基数和序数。
1.引导语:森林里的小动物今天要进行跑步比赛,有几只小动物参加跑步比赛?(5只小动物。
)它们分别在第几跑道?跑第一名的是谁?谁是第二名、第三名、第四名、第五名?(如:小兔跑第一名……小羊跑
第五名）
2.提问:小羊跑第五名的这个“5”和刚才数的5只小动物参加比赛的“5”一样吗?有什么区别?(引导幼儿区分5只小动物参加比赛的“5”是表示总共有5只动物,而小羊跑第五名的“5”是名次。
)
（二）引导幼儿通过玩“抢椅子”游戏,巩固对序数的理解。
玩法:椅子与幼儿人数一样,椅背上分别贴有1~5数字。
音乐响起,幼儿绕着椅子转圈;音乐停止,幼儿找到座位坐下,并说一说自己坐在第几个位置。
三、分组操作活动,感知序数在生活中的应用。
（一）第一组“送牛奶”:提供单层的动物房子底图、任务单若干,引导幼儿根据任务单上的任务将牛奶送到动物的家(如清单是“→2”或者“←5”等)。
（二）第二组“给小火车送货”:投放操作材料《给小火车送货》,引导幼儿根据送货单将食品送到相应的车厢内。
（三）第三组“停车”:提供停车场底图、有标志的小汽车若干,引导幼儿根据小汽车尾部的标志找停车场停车(如小汽车尾部的标志是“→5”等）
【活动延伸】
游戏活动:将分组操作材料投放到数学区,让幼儿继续练习。