北京版第12课《法布尔小时候的故事》教案
北京版小学二年级上册语文《法布尔小时候的故事》教案
北京版小学二年级上册语文《法布尔小时候的故事》教案教学要求：★学会9个生字，8个认读字。
能准确读写8个词语，理解是食字旁，新笔画竖折撇。
★能准确、流利的朗读课文。
背诵第一自然段★理解问号，知道它表示的意思。
读出疑问的语气。
能写出一句问话，准确用问号★了解课文内容，感受法布尔对生物的好奇心，产生探索大自然的愿望。
教学重点：★学会生字词语★理解问号，知道它表示的意思。
读出疑问的语气。
能写出一句问话，准确用问号★了解课文内容，感受法布尔对生物的好奇心，产生探索大自然的愿望教学难点：了解课文内容，感受法布尔对生物的好奇心，产生探索大自然的愿望第一课时教学要求：★能准确、流利的朗读课文。
背诵第一自然段★理解问号，知道它表示的意思。
读出疑问的语气。
能写出一句问话，准确用问号★了解课文内容，感受法布尔对生物的好奇心，产生探索大自然的愿望教学重点：了解课文内容教学难点：同上教学用具：投影教学过程：一、导入出示课题：齐读，你知道了什么？简单介绍法布尔：法布尔是法国昆虫学家。
他从小爱好观察昆虫和贝类的生活情况。
主要靠自学成才。
以研究狩猎蜂和推粪虫最为有名。
二、初读课文1、自由读，读准字音2、同桌互查读课文，要求读准确，读后标序。
3、检查词语。
（带音节）故事、动物、传来、声音、饥饿、一定、胜利、唱歌、纺织娘4、指名三人读课文。
大家思考：课文讲了法布尔的什么故事？三、感悟课文（一）第一自然段：1、“法布尔是哪国人？他的家乡在哪呢？请读第一句话后告诉我”。
（法国人，家乡在小山村。
）2、教师出示有青山的图片。
提问：“小山村里都有什么？请读第2、3句后告诉我”。
3、教师随着学生回答，把小溪、花、草、树木、小鸟、蝴蝶、小虫、鱼等图片贴到大图上。
也可让学生自己动手贴。
4、提问：“为什么老师贴了这么多条小溪呢”？引导学生体会“小溪纵横”。
5、请学生说说法布尔看到这些小动物后会怎么想呢？引导学生理解“好奇心”。
6、指导朗读：（1）“小山村这么美、这么富有生机，谁能把自己的感受读出来啊”？指名读。
北京版第课《法布尔小时候的故事》教案
北京版第12课《法布尔小时候的故事》教案教学目标：1、认读本课生字，会写“娘”。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、能感受到法布尔对生物的好奇心，产生探索大自然的愿望。
4、认识问号，知道它表示的意思。
能读出疑问句的语气。
教学重点：能感受到法布尔对生物的好奇心，产生探索大自然的愿望。
教学难点：感受人物的想法，产生探索大自然的愿望。
教学具：件教学过程：一、激发兴趣，谈话导入：1、你们中谁曾经见到过虫子?你们中都谁捉过虫子?那你们中有谁用大部分时间来观察、研究虫子，并为虫子写过十本书?有一个人就能做到，他就是法布尔!2、这篇课文就是讲他小时候的故事，大家打开书65页，看清拼音，认真读。
二、新授。
(一)同学们都已经预习过了，老师就要来检查你们的生字掌握得怎么样了?谁来读一读这些字?出示词语，学生认读。
1、课件出示词语，让学生认读;(“饥饿”，这两个字中都有我们要学习的新偏旁——“食字旁”，表示和食物有关的字，当我们肚子里没有了食物，就会感觉到饥饿。
)(通过图，理解“纵横”的意思，认读“纵横”二字，出示“小溪纵横”先读读，再说说意思)(二)那法布尔就出生在一个小溪纵横的山村，让我们走近法布尔的家乡去看一看，请同学们读读第一自然段。
1、小山村里都有什么?谁能用你的朗读展现出一个环境优美的小村庄?2、请学生说说法布尔看到这些小动物后会怎么想呢?引导学生理解“好奇心”。
3、指导朗读：1)“小山村这么美、这么富有生机，谁能把自己的感受读出来啊”?指名读。
2)教师配乐范读。
让学生说说师、生读的有什么不同?(三)一天傍晚，一种奇怪的声音吸引了法布尔。
到底是什么呢?请同学们自己读课文，按提示在书上画一画，画后同桌说一说。
提示：发现了什么——怎么想的——怎么做的——结果怎样1、他听见了什么?一阵阵低微的嘎吱嘎吱声，从丛林中传来。
(学习“传”字，认。
小学语文二年级上册《12法布尔小时候的故事》word教案 1
12. 法布尔小时候的故事教学目标：1. 学会9 个生字，8个认读字。
能正确读写8个词语。
认识“食字旁习新笔画“竖折撇”。
2. 能正确、流利的朗读课文。
背诵1自燃段。
3. 认识问号，知道它表示的意思，能读出疑问的语气。
能写一句问话，并正确使用问号。
4. 了解课文内容，感受法布尔对生物的好奇心，产生探索大自然的愿望。
教学重点：1. 学会9个生字，8个认读字。
能正确读写8个词语。
认识“食字旁”，学习新笔画“竖折撇”。
2. 认识问号，知道它表示的意思，能读出疑问的语气。
能写一句问话，并正确使用问号。
教学难点：认识问号，知道它表示的意思，能读出疑问的语气。
能写一句问话，并正确使用问号。
课时：2课时。
第一课时教学目标：初读课文，了解内容，认识生字词，学习6个生字。
教学重点：自主识字，同学之间互相交流，解决生字。
教学难点：在语言环境中自主识字。
教学过程：一、激趣导入：法布尔是昆虫学家，自由爱好自然，经常观察昆虫和贝类的生活情况。
法布尔小时候是怎样观察的？快打开书去读一读吧！二、初读课文，认识生字。
1. 自由读课文，看准拼音读准字音，仍不认识的字问老师和同学。
2. 边读边标出自然段序号，用手势表示出，标错的改正过来。
3. 课文中有一些生字词朋友，你能读准他们的名字吗？出示词语。
故事动物传来声音饥饿一定胜利纺织娘（1）先自己读一读。
（2）个别读。
（3）同桌互相读。
4. 你们读的真准！把他们放到课文中你还认识他们吗？快试一试。
5. 分自然段读课文，纠正字音。
三、学习生字。
1. 出示生字卡片，生练习读并扩词。
饿胜传娘饥利2、生结合笔顺格自学生字，分析字形。
3、指导学生用部件记忆字形。
你还有什么好的记忆方法介绍给大家。
注意区别提和题、进和近、如和好4. 生观察田字格中的生字，师范写，指导关键笔画。
5. 生自己描写一个字，说说在写的过程中那一笔不好写?自己独立写一个是要注意。
6. 生写字，师巡视指导。
四、巩固练习。
1. 读生字组词。
小学语文《法布尔小时候的故事》教案设计
小学语文《法布尔小时候的故事》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解法布尔小时候的成长经历，理解他成为昆虫学家的原因。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读兴趣和思考能力。
（2）学会通过细节描写来理解人物性格特点。
（3）学会欣赏和评价文学作品。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学的热爱和探索精神。
（2）培养学生尊敬师长，勇于克服困难的品质。
（3）培养学生热爱大自然，关爱生命的意识。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
难点：通过课文学习，理解法布尔小时候的成长经历，以及他成为昆虫学家的原因。
三、教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 生字词卡片。
3. 与课文内容相关的图片或视频资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文朗读录音，让学生初步感知课文内容。
（2）引导学生回顾课文，简单介绍法布尔小时候的故事。
2. 学习生字词：（1）让学生自读课文，边读边圈出生字词。
（2）分组讨论生字词的意思，互相解释。
（3）教师出示生字词卡片，检查学生学习情况。
3. 理解课文内容：（1）让学生分段朗读课文，边读边思考。
（2）教师提问，引导学生通过课文内容回答。
（3）讨论法布尔小时候的成长经历，以及他成为昆虫学家的原因。
五、作业设计：1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 拓展作业：让学生收集有关法布尔的资料，了解他的昆虫学研究成果，下节课分享。
教学反思：通过本节课的教学，发现学生在朗读课文方面存在问题，下一步需要加强朗读训练。
学生对生字词的学习较感兴趣，可以多采用分组讨论的方式，提高学生的参与度。
在理解课文内容方面，要引导学生通过细节描写来理解人物性格特点，培养学生的阅读理解能力。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。
小学语文《法布尔小时候的故事》教案设计
小学语文《法布尔小时候的故事》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解作者法布尔小时候的故事，认识到他成为昆虫学家的原因。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的重点句子和修辞手法。
（2）学会欣赏和评价文学作品，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学的热爱和好奇心，激发学生探索大自然的兴趣。
（2）培养学生热爱阅读、主动学习的良好习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高阅读能力。
（3）分析课文中的重点句子和修辞手法。
2. 教学难点：（1）理解法布尔小时候的故事及其对他人生的影响。
（2）学会欣赏和评价文学作品。
三、教学准备1. 课文文本《法布尔小时候的故事》。
2. 生字词卡片。
3. PPT或黑板。
4. 相关昆虫的图片或视频。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的内容，激发学生对本节课的兴趣。
（2）展示法布尔的图片，引导学生思考：你们知道法布尔是谁吗？他有什么特点？2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生自学生字词，组内交流学习心得。
3. 课堂讲解（1）讲解课文大意，梳理故事情节。
（2）讲解生字词，巩固学生词汇量。
（3）分析课文中的重点句子和修辞手法，引导学生学会欣赏文学作品。
4. 实践环节（1）让学生结合课文内容，谈谈自己对科学探索的看法。
（2）分组讨论：法布尔小时候的故事对我们有什么启示？（2）布置课后作业：熟读课文，完成生字词练习。
五、课后反思教师在课后要对课堂教学进行反思，查看教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断改进教学方法，激发学生的学习积极性。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及课堂纪律等。
小学语文《法布尔小时候的故事》教案设计
小学语文《法布尔小时候的故事》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解法国昆虫学家法布尔的成长故事，激发学生对科学的兴趣。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的故事情节，培养学生的阅读理解能力。
（2）学会通过查阅资料、询问他人等方法，了解课文背景知识，提高学生的信息搜集能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱科学、勇于探索的精神。
（2）教育学生勤奋学习、克服困难，树立远大理想。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解法布尔的成长故事，激发学生对科学的兴趣。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
三、教学准备1. 课文文本《法布尔小时候的故事》。
2. 生字词卡片。
3. 教学多媒体设备。
四、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，激发学生对本节课的兴趣。
（2）板书课题：法布尔小时候的故事。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师点评。
（2）学生分角色朗读课文，体会故事情节。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握。
（2）引导学生思考：法布尔小时候的故事给我们带来了什么启示？五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，编写一个关于法布尔的小故事。
2. 拓展作业：（1）搜集有关法布尔的资料，了解他的成就。
（2）邀请家长参与课后作业的完成，共同了解法布尔的故事。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度。
北京版小学二年级上册语文《法布尔小时候的故事》教案
北京版小学二年级上册语文《法布尔小时候的故事》教案一、教学目标1.知识目标通过本单元的学习，让学生能够：•熟练掌握《法布尔小时候的故事》的情节；•理解故事中人物的性格和行为；•能够运用自己的语言表达能力和观察力，描绘法布尔小时候的样子和心情；2.能力目标•能够发现文本中的重点内容和细节信息；•能够结合自己的生活实际与故事中的情景相联系；•能够表达自己的想法和感受。
二、教材分析1.教材内容教材选取的是北京版小学二年级上册语文《法布尔小时候的故事》。
本文主要讲述了一个小男孩法布尔小时候的生活点滴，在夏天里玩水、吃冰棍、捕鱼、踢足球等一系列的活动中，让读者感觉到法布尔的快乐与天真。
2.教材特点《法布尔小时候的故事》通过简洁的语言和生动的描写，让读者感受到了孩子们天真无邪、热爱自然、乐观向上的心态，同时也传达了健康快乐的生活态度。
三、教学重难点1.教学重点•熟悉故事情节；•掌握故事中人物的性格和行为；•运用想象力、语言能力描绘法布尔的形象和心情。
2.教学难点•故事中隐含的情感和意义；•为孩子们创造一个运用自己知识的解释和表达的空间。
四、教学方法1. 任务教学法本次教学通过任务教学法来进行，让学生通过完成任务来达成掌握故事情节、描绘人物形象的目的。
2. 情景教学法同时，通过情景的设置、师生互动交流，让学生能够重点关注故事中的情景，更好地理解人物的性格和行为。
五、教学设计1.教学过程第一步: 导入通过询问孩子们最喜欢的游戏，为后面的教学做铺垫。
第二步: 阅读故事1.教师朗读故事，并介绍故事主人公法布尔2.请学生跟读，通过对故事的跟读来熟悉故事情节第三步：阅读理解1.教师提问，学生回答，把重点和细节都梳理清楚2.让学生读一下故事中重点段落，并通过师生互动来理解细节信息第四步：思考表达1.要求学生结合故事中的内容，描绘法布尔小时候的形象和心情2.学生进行思考，并在班级分享自己的想法和表达。
2.课后作业1.素材收集：让学生到周边的环境中，收集与人物和情节相联系的素材，可以是照片、画作，也可以是文字和句子等。
小学二年级语文《法布尔小时候的故事》精选教案
小学二年级语文《法布尔小时候的故事》精选教案一教学目标：1、认识17个字，认识新偏旁“食字旁”和新笔画“竖折撇”，写好生字“饥”、“饿”和“传”。
2、能正确、流利地朗读课文。
背诵第1自然段。
3、了解问号的作用，能读出疑问句的语气。
4、了解课文内容，感受法布尔对生物的好奇心，产生探索自然的愿望。
教学重点：1、认识17个字，认识新偏旁“食字旁”和新笔画“竖折撇”，写好生字“饥”、“饿”和“传”。
2、能正确、流利地朗读课文。
背诵第1自然段。
教学难点：了解课文内容，感受法布尔对生物的好奇心，产生探索自然的愿望。
教学过程：一、联系生活，揭示课题。
上课伊始，出示我班学生的照片。
看，这两位同学，神情专注地在干什么呢?哦，原来是在观察蚂蚁。
看!他们在捉蛐蛐。
多有意思啊今天我们一起去看看发生在法布尔小时候的故事，从而揭示课题。
二、初读课文，关注字词。
首先让学生自主阅读全文，在此基础上同桌互查、互助读课文。
接着，分组反馈字词的掌握情况。
第一组：读准字音，明白词义。
第二组：词语搭配，积累词语。
读准词语，再想一想这些词语谁和谁是好朋友，快让他们拉起手来。
再读一读，引导学生积累词语。
三、进入情境，朗读课文。
(一)创设情境，走进法布尔生活的美丽山村。
第一步：引导学生轻声、自由读第1自然段。
第二步：教师范读，引导学生听读想象画面。
第三步：引导学生初步感知写作顺序，尝试背诵。
首先，出示课文第1自然段，通过巧妙地改变字体颜色，引导学生发现句与句之间的联系。
课件出示先写到法布尔出生在一个小山村，接着写村里的小溪，再写溪边的植物。
正因为有前两句描写的这种环境，第三句写到这里有许多小动物，唤起了法布尔的好奇心。
继而引导学生发现：该段写到的几种动物也有一定的顺序呢!接着，给出提示，尝试背诵。
(二)读故事，感受法布尔的好奇心与恒心。
我想通过语言描述，播放声音资料的方法，引导学生先进入到故事情境之中，再去读故事。
一天傍晚，一阵阵低微的嘎吱嘎吱声，从丛林中传来。
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北京版第12课《法布尔小时候的故事》教案
导读：教学目标：
1、认读本课生字，会写“娘”。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、能感受到法布尔对生物的好奇心，产生探索大自然的愿望。
4、认识问号，知道它表示的意思。
能读出疑问句的语气。
教学重点：
能感受到法布尔对生物的好奇心，产生探索大自然的愿望。
教学难点：
感受人物的想法，产生探索大自然的愿望。
教学具：
件
教学过程：
一、激发兴趣，谈话导入：
1、你们中谁曾经见到过虫子?你们中都谁捉过虫子?那你们中有谁用大部分时间来观察、研究虫子，并为虫子写过十本书?有一个人就能做到，他就是法布尔!
2、这篇课文就是讲他小时候的故事，大家打开书65页，看清拼音，认真读。
二、新授。
(一)同学们都已经预习过了，老师就要来检查你们的生字掌握得怎么样了?谁来读一读这些字?出示词语，学生认读。
1、课件出示词语，让学生认读;
(“饥饿”，这两个字中都有我们要学习的新偏旁——“食字旁”，表示和食物有关的字，当我们肚子里没有了食物，就会感觉到饥饿。
) (通过图，理解“纵横”的意思，认读“纵横”二字，出示“小溪纵横”先读读，再说说意思)
(二)那法布尔就出生在一个小溪纵横的山村，让我们走近法布尔的家乡去看一看，请同学们读读第一自然段。
1、小山村里都有什么?
谁能用你的朗读展现出一个环境优美的小村庄?
2、请学生说说法布尔看到这些小动物后会怎么想呢?引导学生理解“好奇心”。
3、指导朗读：
1)“小山村这么美、这么富有生机，谁能把自己的感受读出来啊”?指名读。
2)教师配乐范读。
让学生说说师、生读的有什么不同?
(三)一天傍晚，一种奇怪的声音吸引了法布尔。
到底是什么呢?请同学们自己读课文，按提示在书上画一画，画后同桌说一说。
提示：发现了什么——怎么想的——怎么做的——结果怎样
1、他听见了什么?
一阵阵低微的嘎吱嘎吱声，从丛林中传来。
(学习“传”字，认识新笔画——横折撇)
这个声音很低微，说明声音大吗?那这么小的声音为什么法布尔
能够听见啊?
2、法布尔听到这声音后是怎么想的呢?
出示：这是什么声音呢?是饥饿的小鸟在巢中呼唤?还是小虫在鸣叫?
3、他不知道什么在叫，应该怎么读呢?
4、法布尔在问谁?请你自言自语的问一问吧。
学生朗读，从中认识问号，体会问号的作用。
5、嘎吱嘎吱，这到底是什么声音呢?我得去看看。
哎呀，不知不觉天已经这么黑了——法布尔该怎么办呢?(鼓起勇气，不顾天黑，一个人到丛林里去)体会法布尔的勇敢。
6、那法布尔是就仅仅去了一次吗?
学生回答，引导学生明白法布尔去了好多次，体会的他的好奇心真强。
让学生明白法布尔的恒心。
7、“法布尔一连去了好多次，可还是没弄清楚到底是什么在叫。
这时，他有没有放弃呢?他是怎么做的?
读第三自然段，说一两句话简单介绍法布尔，要用上“不灰心”。
8、结果怎样呢?
出示：“他终于获得了胜利，逮住了那个/会唱歌的小家伙。
原来/那不是鸟儿，而是一只/颜色嫩绿、触角细长的/纺织娘。
”指明读，注意长句的停顿。
教师出示有关“纺织娘”的图片资料，简单介绍它的生活习性。
学生：想——读。
指导读出“胜利的喜悦”。
这只纺织娘对法布尔的吸引力可真大啊!它究竟是什么样子呢?谁来读一读?
应该怎样读好这一段呢?
我们一起来读这一自然段(齐读第三自然段)
法布尔就是这样对自然充满了浓厚的兴趣，不仅仅是纺织娘，各种各样的小昆虫都深深吸引着他，也正是这样的执着与痴迷，他长大后才成为著名的昆虫学家。
回顾课文内容，想：
法布尔是个()的孩子。
法布尔的“好奇”不只是想一想就算了，他“一定要弄个明白”!法布尔的一次次好奇、一次次明白，都是他细心观察，不灰心、坚持的结果，这就是不达目的不罢休的恒心!你有什么想法?
这种恒心，最终决定了他日后的成功——齐读最后一个自然段。
(四)指导书写“事”
1、“事”在书写时应注意什么?
2、“事”字什么笔画特别多?写时应怎样?
3、对照田字格里的范字，学生书写，教师个别指导。
三、小结。
学完这篇课文，你想对法布尔说些什么吗?
四、作业：收集一些有关名人小时候的故事，将给大家听!
板书设计：
12法布尔小时候的故事
法布尔是个(好奇心强)的孩子。
不灰心
有恒心
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