初中物理用天平测量物体的质量 学案
八年级下学期物理教案二：如何正确使用天平测物体质量
八年级下学期物理教案二：如何正确使用天平测物体质量。
一、准备工作在测量物体质量之前，首先需要进行一些准备工作。
这些准备工作包括：1、选择正确的天平。
在选择天平时，需要注意天平的最大质量承重能力，以及天平的精度等级。
不同的天平有不同的最大质量承重能力和精度等级，因此需要根据实际需要选择合适的天平。
2、清洁天平。
在使用天平之前，需要确保天平的各个部件都是干净的。
使用干净的布或纸巾擦拭天平盘和臂杆，以确保它们的表面光洁无瑕。
3、调整天平。
在使用天平之前，需要进行调零操作，即使天平臂杆保持水平状态。
如果天平的读数不为零，需要用调零钥匙对天平进行微调，直到臂杆保持水平状态。
二、正确测量物体质量的步骤1、将天平放置在水平的平台上。
2、调整天平的臂杆到水平状态，使其保持平衡。
3、用手将被测物体轻轻放置在天平盘的中央。
4、等待几秒钟，直到天平读数稳定下来。
5、记录天平的读数。
如果需要测量多个物体，需要将已测物体先拿开，再重复以上步骤。
三、测量过程中可能遇到的问题及解决方法1、偏斜问题。
如果天平臂杆在测量过程中发生偏斜，会影响测量的准确性。
可以使用微调钥匙使臂杆重新回到水平状态。
2、读数不稳定问题。
如果天平的读数不稳定，可能是因为天平本身的不稳定或者被测物体本身的不稳定所导致。
可以将天平放置在更加稳定的平台上，或者将被测物体放置在更加平稳的表面上。
3、读数过大或过小问题。
如果读数过大或过小，可能是由于天平的最大质量承重能力不足或者天平的精度等级不够所导致。
这时需要重新选择更适合的天平进行测量。
四、注意事项1、天平应该放置在平稳的台面上，不要放在嘈杂的环境中。
2、在测量过程中要小心，以免被测物体掉落或者将天平击翻。
3、在完成测量后，要清理天平并保持它的良好状态，以保证下一次测量的准确性。
正确地使用天平测量物体质量是重要的基础实验。
正确的使用天平可以保证实验的准确性和可靠性。
通过本文介绍的测量步骤和注意事项，我们可以更好地掌握如何正确使用天平来测量物体质量。
初中物理教案用天平测物体的质量
课题用天平测物体的质量课型新授课教学目标1.学会用天平测固体和液体的质量2.学会用天平测轻小物体的质量3.学会记录实验数据，并对实验结果进行误差分析。
重点难点天平的使用方法用天平测液体的质量教学方法通过实际测量，学会拟定简单的实验方案并对实验方案的合理性进行论证。
通过实际测量，学会用测多算少的方法测量轻小物体的质量。
教具托盘天平和砝码、水、大头针若干、烧杯两只教学程序设计学生活动一引入课题二教学过程①什么叫物体的质量？质量的单位？②实验室里测质量的工具是什么？③天平的使用方法？（练习）用天平测固体的质量④能否用这架天平直接测出一枚大头针的质量？⑤天平的最大测量值和标尺上的分度值（感量）？⑥如何测量一枚大头针的质量？（活动1）测量一枚大头针的质量设计实验表格：实验次数大头针数量总质量m总(g) 一枚大头针的质量m(g)1 12 1003 200实验步骤：①调节天平②用调好的天平测一枚大头针的质量③用天平测出100枚大头针的总质量，算出一枚大头针的质量④用天平测出200枚大头针的总质量，算出一枚大头针的质量想一想：哪一种测量的结果更精确？分析总结：这一测量方法可称之为“累积法”或“测多算少”想一想：①将一段1cm长的棉线放在天平的左盘里，能称出它的质量吗？怎样才能测出这段棉线的质量？②怎样称出一张邮票的质量？③容器里盛有质量为1kg的饱满的大米，如果给你一架天平，你能测出容器里大米的粒数大约是多少吗？说说你的方法。
(1)先测出100粒米的总质量m(2)再算出一粒米的质量m1(3)1kg米的粒数n = m / m1观察天平放在水平台面上游码归“零”调节横梁平衡学生讨论设计实验方案测多算少法不能直接测出一枚大头针的质量第三次测量结果更精确不能，用“累积法”测一张邮票、一段1cm长的棉线的质量。
学生讨论（活动2）测量水的质量①怎样测量水的质量？②用那种方法测可以使实验误差减小？ 设计实验表格：（课堂练习）1．用天平称一粒米的质量，下列方法中相对比较简便而又正确的是（A ） A 、先测出100粒米的质量，再通过计算求得B 、把一粒米放在一只杯子中，测出其质量，再减去杯子的质量C 、把一粒米放在天平盘里仔细测量D 、把一粒米放在天平盘里，反复测量，再求平均值2．以下是“用天平测量水的质量”的实验步骤，合理的步骤顺序为______16245738______________________。
初中物理：天平测质量实验的实验报告
初中物理：天平测质量实验的实验报告
实验目的：学习使用天平测量物体的质量，掌握天平的使用方法和注意事项。
实验器材：天平、砝码、镊子、测量容器、待测物体。
实验步骤：
1. 检查天平是否平衡：将天平放在水平台上，将游码移至标尺左端的零刻度线处，调整天平两端的平衡螺母，直到指针指到分度盘的中央或左右偏转的格数相同，表明天平已经平衡。
2. 调节平衡螺母：如果天平左右不平衡，通过调节横梁两端的平衡螺母来使其平衡。
注意：平衡螺母只能向相反方向调节。
3. 放物体：将待测量的物体放在天平的左盘（称量物盘），并使用镊子轻拿轻放，以避免震动。
在天平的右盘（砝码盘）上，用镊子加减砝码，直到天平再次平衡。
4. 读数：当天平平衡后，读取右盘中砝码的质量和游码在标尺上对应的刻度值。
将这两个数值相加，就得到了物体的质量。
5. 整理器材：测量完成后，将游码移回零刻度线处，并整理天平，放回原处。
实验结果：通过以上步骤，我们成功测量了物体的质量，并得到了以下结果：（请在此处填写实验数据）
实验心得：通过本次实验，我们学会了如何使用天平测量物体的质量，并了解了天平的使用方法和注意事项。
在实验过程中，我们提高了自己的实验操作能力，并加深了对物理知识的理解。
注意事项：
1. 使用天平时，要确保天平放置在水平台上，避免因倾斜导致测量不准确。
2. 测量过程中，要轻拿轻放，避免震动对天平的影响。
3. 砝码要及时放回原位，避免混乱。
4. 定期检查天平的状态，确保其正常工作。
初中物理《质量》教学设计
激发学生对托盘天平的使用操作的兴趣，在使用操作托盘天平的过程中，培养学生良好的习惯和科学素养。
二、教学内容分析
本节课内容选苏科版八年级物理第六章第一节《质量》，本节课的内容主要是认识质量及其测量仪器，特别是学习使用学校实验室常用的天平是为后续各节的学习所准备的。因此，本节课的教学内容极其重要，与今后授课的内容相关密切，是基础性的一节，也是阶段性的关键点。所以这一节课，无论在知识学习上还是培养学生实验的能力上都有着十分重要的作用。
不同之外：大小不同；形状不同；重量不同；用途不同；所用的铁的量不同……
讨论2都由物质构成，但它们是不同物质构成的，物理书是纸等材料构成，桌子是木头等材料构成，物理书要的材料的量没有课桌要的材料的量多。
1．具体的实例引起学生的兴趣。
2．留心生活是学好物理的前提。
3．运用比较法培养学生同中求异，异中求同的思维能力。
3．板书：实验室用天平测量物体的质量。
4．指导学生观察托盘天平对照插图6-1认识托盘天平的构造。
5．指导阅读托盘天平使用说明书。
6．演示托盘天平的正确使用。
7．突出要点：
（1）在称量质量前通过调节平衡螺母使横梁平衡。
（2）物体要放在左盘，砝码放在右盘。
（3）称量质量时通过增减砝码移动游码使横梁平衡。
三、学情分析
初二学生好奇心较强，并且具备了一定的研究问题的能力，但思维方式还是比较形象，欠缺对问题的深入思考及理性的思维过程。对于托盘天平的使用，动手操作学生基本可以完成，但对于为什么要这样使用还会感到一些疑惑。
四、教学策略选择与设计
新的课程改革对物理教育提出了新的理念，将“培养学生的科学素养”作为物理教育的根本目的，将“从生活走向物理，从物理走向社会”，“注重科学探究，提倡学习方式的多样化”作为课程的基本理念。因此，在课堂教学中应该落实物理教育的基本目的，突出新的课程理念。利用孔融让梨的故事创设了情景，为后面的探究教学奠定了基础；接着从学生身边的例子入手提出问题，让学生既觉得熟悉，但又不能回答其中的问题，从而激发学生的探究欲望。在天平使用时先从生活中称质量的工具秤引导逐步引出天平。
初中物理-八年级实验：用天平称固体和液体的质量教案
初中物理-八年级实验：用天平称固体和液体的质量教案
一、实验目的：
1. 掌握用天平称固体和液体的质量的方法；
2. 培养学生实验观察能力；
3. 开发学生动手实验的兴趣。
二、实验器材：
1. 天平一台；
2. 铁块一块；
3. 容器（如烧杯、容量瓶）；
4. 水。
三、实验步骤：
1. 将铁块放在天平上，记录下它的重量；
2. 将容器放在天平上，记录下它的重量；
3. 把容器里装满水，再将容器放在天平上，记录下它的总重量（容器和水的重量之和）；
4. 用总重量减去容器重量，便可得到水的重量。
四、实验注意事项：
1. 在称量固体和液体时，要保持天平的稳定；
2. 测量水的重量时，一定要注重容器和水的重量，减去容器重量才是水的重量；
3. 实验过程中要小心，不要让水溅到天平上；
4. 实验结束后，要将天平清洁干净，以免出现误差。
五、实验结果处理：
1. 比较铁块和水的重量，对比两者的质量；
2. 计算出水的质量，用公式表示为：水的质量 = 总重量 - 容器的重量；
3. 将实验结果记录在实验报告中。
六、实验思考题：
1. 在实验中，为什么要称容器的重量？
2. 在实验中，我们为什么要用容器装水，再称容器和水的重量？
3. 在实验过程中，是否会出现误差，你认为误差是什么原因造成的？。
初中物理物体的质量及其测量教案
第二章物质世界的尺度、质量和密度第二节物体的质量及其测量一、教学背景分析本节的主要教学内容是质量的初步概念、单位及实验室常用的托盘天平的正确使用方法。
质量的概念是物理学中重要的基本概念，但在初中不要求作过多过深的讲解，只要求学生初步认识即可，所以教材中直接给出了质量的概念及符号m。
对于质量是物体本身的一种属性，教材是通过图2-12中的三幅插图来说明的，这种呈现形式更有利于学生理解物体的质量与物体的形态、状态和所处空间位置的变化无关。
要测量物体的质量，需要确定质量的单位。
教材直接说明，要比较物体质量的大小，需要确定质量的单位，在国际单位制中质量的单位是千克，千克的符号是kg，千克和常用单位之间的换算关系让学生知道即可。
为了让学生对各类物体的质量大小有一个大致的了解，教材安排了“一些物体质量的近似值”，便于学生对1 kg的大小形成具体的观念，如一个西瓜大约5 kg，一个鸡蛋约60 g，可以以此为参照标准，让学生去估计物理课本和书包的质量，培养学生的估测能力。
千克的规定可以扩大学生的视野，让学生自己阅读即可。
关于物体质量的测量仪器，学生在日常生活中已有不少经验积累。
大多数学生也都用过或见过托盘天平；杆秤是我国古代劳动人民的伟大发明，有必要进行简单的介绍，可以激发学生的民族自豪感。
托盘天平是实验室常用的测量质量的仪器，它的正确使用方法是教学重点，学生必须在知道调节和使用方法、注意事项的基础上，经过多次动手练习使用，达到熟练掌握的目的。
质量、重力和密度的概念，学生在日常生活中有所接触，但并不了解它们的本质，甚至会混淆。
学生在小学阶段使用过托盘天平，但对操作的要求不严格，甚至有可能给学生留下一些错误的操作印象。
这都是在教学中需要注意的问题。
二、教学目标1.通过观察、比较，形成对质量概念的初步认识，知道质量是物体的基本属性，不随物体的形状、状态和位置的改变而改变。
知道质量的单位及换算关系。
2.通过观察和操作，学会托盘天平的使用方法。
用天平测物体的质量
三、说教法
以实验为主要教学手段,老师指导 和学生实验相结合的方法。
在过程中使学生手脑并用,培养各 种能力，在教学中以PPT和仿真实验 课件为辅助教学工具增强教学效果,以 提问的方式激发学生的未知欲,感受到 学习物理的实用性。
四、说学法
实验时要求每个学生明确实验目 的、原理、所需器材及实验步骤,学 生操作过程中,让学生重演实验中的 亮点,体验成功的喜悦,。实验后组织 学生讨论总结,培养学生的合作交流 和归纳能力。
《用天平测物体的质量》
物理组 29号
一
二
三
四
五
六
教材 分析
学情 分析
说教法
说学法
教学 过程
板书 设计
一、教 材 分 析
1.教材的地位和作用
本节是初中物理的一个重要内容,在此以前, 学生学习了质量的概念和单位,本节是对上节 课质量知识的拓展,要求学生在教师的指导下 学会如何使用托盘天平。
托盘天平的使用是初中物理重要的技能要 求之一,这节课的内容一个显著特点是与生活 实际联系较为密切,内容上难易适当,易激发各 种层次学生的学习兴趣,有利于培养学生的积 极性和热情。
2. 测量烧杯中水的质量
五、教学过程
1.创设情境 2.合作实验，探究新知 3.实验报告
4.课堂小结 5.作业布置
1.创设情境
利用多媒体复习上节内容， 引入新 知,并且让学生思考如何测量一枚回形 针的质量。
2.合作实验，探究新知
１、测一枚回形针的质量活动 把托盘天平放在水平台面上，观察天平的
最大测量值和标尺分度值。天平的最大测量值 （砝码盒内所有砝码质量值之和）；横梁标尺最 大刻度（等于砝码盒内最小砝码质量）；标尺分 度值（最小刻度）。
质量的测量教学设计
质量的测量教学设计年级8 学科物理课型新授课设计者*** 课题质量的测量教学目标知识目标1.知道什么是物体的质量、质量的国际单位，质量的单位换算。
2．知道实验室测量质量的工具是天平以及天平的使用。
能力目标1．培养观察能力观察天平的构造，调节天平的平衡螺母并了解其作用，观察游码的初始位置，观察游码在标尺上任一位置所对应的质量数。
2．培养实验能力通过实验学会调节天平，学会使用天平测物体的质量．知道使用天平时应注意的问题。
3．培养分析概括能力通过对实例的分析，概括出质量是物体的属性，不随物体的形状、状态、温度以及所处的空间位置的改变而改变。
4．培养思维能力利用实物的对比，通过形象思维抽象出质量的概念。
情感、态度与价值观目标通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。
教学重点难点1. 重点：天平的调节和使用。
2. 难点：质量是物体属性的认识。
引入课题教师出示：金戒指、金项链，金佛[教师提问] 我要用金戒指和其他三样交换，应该换哪个？[教师总结] 多数同学愿意换金佛，因为它也是金子做的，并且它看起来含的金子多些。
但是金佛真的一定比金戒指含的金子多吗？凭我们人体的感觉还真难准确的判断出来。
看来，人们既在乎物体是哪种物质组成的，也在意物质的多与少。
我们今天这节课就来研究如何描述物质的多与少，和怎样测量物质的多与少的问题。
讲述质量1. 质量定义分析上述引入：我们愿意用金戒指换金佛，是因为我们认为金佛含的金子比金戒指多，在物理学中把物体所含物质的多少叫做质量。
板书：一、质量：物体所含物质的多少（m）6—1质量教学设计教学目标知识与技能：（1）知道质量的初步概念、单位及单位换算。
（2）了解常见的测量质量的工具，通过实际操作，初步掌握托盘天平的使用方法。
（3）学会测量固体和液体的质量（4）知道质量是物质的一种属性，且物体的质量不随物体形状、状态及位置的改变而改变。
过程与方法：在天平的使用过程中，进一步体会使用测量工具的基本方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初二物理学案（2）用天平量物体的质量命题人徐超审核人吕小良班级姓名[学习目标]1．知道天平的结构和使用方法2、会用天平测固体和液体的质量3、能对测量结果的偏差进行分析。
[学习过程]新课讲解1、质量是物体的基本属性质量是不随物体的形状、状态、空间位置的变化而变化的物理量。
例如：将铁丝拉长，将铁丝熔化成铁水，将铁丝从地球运到月球，铁丝含铁的多少即铁丝的质量都不变。
例1：下列说法中不正确的是______A．登月舱从地球到月球,质量不变 B.一杯水结成冰后,体积增大,质量不变C.玻璃杯打碎后,形状发生了变化,质量不变D.一根铁棒被磨成一根绣花针后，质量不变2、天平使用中测量有偏差的情况（1）左盘放砝码右盘放物体由于移动游码相当于往左盘加小砝码，即m左=m右+m游，这时砝码的总质量等于物体的质量加游码的示数，则m物=m砝码-m游。
例1、有一同学把天平调好后错把物体放在右盘中，在左盘放入50g、20g、5g、2g的砝码各一个，游码置于0.5g处，天平平衡，这个物体的质量应为（）A、77.5B、77gC、76.5gD、78g(2)砝码不准确对测量结果的影响如果砝码（如被磨损、被腐蚀掉一部分）测量出来的结果比物体的真实值偏大，如果砝码多出一部分（如沾有杂物）测量出来的结果比物体的真实值。
（简化记忆：少大多小）3、用特殊方法测量物体的质量(1) 你有哪些方法测量一枚大头针的质量？答：比较这些方法，哪个更加合理?方法归纳：测微小质量物体时可用法。
（2）其他方法如何用天平测出一个烧杯能装多少质量的水？写出需要测量的物理量和表达式。
答：例2、如果先测杯子和水的总质量，再测杯子的质量，测量结果将偏。
因为：。
例3、如图所示，A、B是从同一薄厚均匀的铅皮上截下的两小块铅皮，其中A的形状是正方形，B的形状是不规则形状，现给你一把刻度尺和一架天平（包括砝码），请你较为准确的测出B物体的面积？（1）写出主要的步骤和测量的物理量：（2）B面积的表达式（用测得的物理量表示）：S B=4.无砝码天平的使用思考:没有砝码的情况下，如何比较2个物体的质量大小例 4.有达个外形一致的零件，中间有一个次品（质量偏小），请你利用一架托盘天平找出次品，最少需要几次测量？5. 量筒的使用（1）认识量筒和量杯（2）利用量筒测量液体和固体的体积随堂练习（2）用天平测物体的质量姓名班级学号1．在下面的横线上填入适当的单位．①成年人的质量：70______ ；②一只苹果的质量约为0.15③一头大象的质量：10______ ；④一根火柴的质量：70______．2．天平是较精密的测量工具，砝码锈蚀或缺损就不能再使用了，如果砝码生锈（质量增大）对所测质量的影响是_________,若砝码缺损对所测质量的影响是_________（填“偏大”“偏小”或“没有影响”）3.在“用托盘天平称物体的质量”的实验中，下列哪项操作不是必要的（）A．使用天平时，应将天平放在水平工作台面上B．调节横梁平衡时，应先将游码移至横梁标尺左端“0”点上C．称量时左盘应放置待称量的物体，右盘放置砝码D．判断天平横粱是否平衡，一定要等指引完全静止下来4．在“用天平称物体质量”的实验中，张强同学用已调节好的天平在称物体质量时，通过增、减砝码后指针偏在分度盘中线右边一点，这时应该。
5. 小明要测量一包盐的质量。
首先他将托盘天平放在水平台面上，游码移到“0”刻度处，然后他将盐从纸包中倒入左盘，在右盘中加砝码，直至横梁平衡，最后他读出测量数值。
小明在测量中有两处明显的错误，请你给他指出来：（1）（2）6．下列叙述中正确的是（）A.1千克的铁比1千克的木头多一些，而1千克的水蒸气比1千克水多一些B.装满液体的容器，温度升高时液体从容器中流出，说明质量增加了C.物体从固态变成液态质量就要改变D.质量是物体本身的一个属性、不随物体的形状、温度、物态变化而改变7.下列说法正确的是 ( )A.任何物体都有质量，没有质量的物体是不存在的B.一个铜球放在空气中或放在水中，质量是不同的C.在国际单位制中，质量的基本单位是克D.宇宙飞船里的苹果其质量为零8．测一个图钉质量的方法是 ( )A.把一个图钉直接用天平称量B.测一块磁铁与一个图钉质量，再减去磁铁的质量C.测100颗图钉质量后，再除以100D.以上方法都不对9．小华在调节天平平衡时，忘记了将游码归零，结果用这架天平称物体的质量时 ( )A.测量值大于真实值的质量B.测量值小于真实值的质量C.测量值等于真实值的质量D.条件不足，不好判断10．用天平称出一墨水瓶最多能装水的质量，有两种方法：方法一是，称出空瓶的质量，再称出瓶子和水的总质量，两次相减得水的质量；方法二是，称出瓶子和水的总质量，把水倒掉再称出空瓶的质量，两次相减得水的质量。
你对这两种方法的看法 ( )A.随便用哪种方法都一样B.用第一种方法可以减小误差C.用第二种方法可以减小误差D.无法判断11．下列几种情况下，各发生了什么变化？什么物理量没有发生变化？（1）把一铁球压成铁板（2）把一铁块放在火炉中烧一会（3）把一冰块放在杯子中溶化成水（4）一瓶可乐从广州运到北京（5）一瓶氧气用掉一半（1）（2）（3）（4）（5）12．一位同学用托盘天平称物体的质量，他把天平放在水平工作台上，然后对天平进行调节，由于疏忽，当游码还位于0.1克位置时就调节平衡螺母，使指针对准标尺中间的红线，然后把待测物体放在天平的左盘，砝码放在天平的右盘，当天平右盘中放入20g砝码2个、5g砝码1个时，天平的指针恰又指在标尺中间的红线上，则被测物体的实际质量应为 ( )A．45.1g B．45.0g C．44.9克 D．条件不足，不能确定13.为了测一小瓶油的质量，某学生采用了如下步骤：A.移动平衡螺母使横梁平衡B.瓶放左盘，称得瓶的质量C.瓶内倒入油后，称得瓶和油的质量D.将天平置于水平台上E.将游码置于左端零位置F.将天平整理好①该学生遗漏了哪一步骤？G. 。
②按正确顺序排列（用字母表示）。
2、在调节天平平衡时, 先把天平放在上，把游码放在处。
如果看到托盘天平的指针偏右, 则应调节横梁右端的使它它向移。
2、如图所示，A、B是从同一薄厚均匀的铅皮上截下的两小块铅皮，其中A的形状是正方形，B的形状是不规则形状，现给你一把刻度尺和一架天平（包括砝码），请你较为准确的测出B物体的面积？（3）写出主要的步骤和测量的物理量：（4）B面积的表达式（用测得的物理量表示）：S B=如何用天平测出质量为M的一捆粗细均匀的细铜丝的长度：答：学生练习：试用积累法测出一碗米的粒数？并写出一碗米的粒数N的表达式。
三、课堂练习：1、托盘天平是科学实验中常用的仪器．下列关于其使用的说法中不正确的是（）A．称量物体前首先应估计被测物体的质量，以免超过量程B．称量时，向右移动游码，相当于向右盘加砝码C．不管桌面是否水平，只要调平横梁就可以称量D．不能把化学药品直接放在托盘称量2、3、一刻度准确的杆秤,若其秤砣上粘上一块重物,那么用它称东西时,其读数（）A.将比实际质量大B.与实际质量相同C.将比实际质量小D.大小难以确定4、用已调节好的托盘天平测量铜块的质量，当天平平衡时，右盘中砝码有50g、20g、10g各1个，游码的位置如图所示，则该铜块的质量是_______g，如把上述实验移到山顶上进行，测得的该铜块的质量将_________ (选填“变大”“不变”或“变小”)．5、放在水平桌面上的托盘天平，将游码放在标尺的零刻线处后，发现天平的指针静止在图乙所示位置，要使天平平衡，应将平衡螺母向(选填“左”或“右”)旋动．图丙是一次正确测量的情景(天平下方为游码标尺的放大图)，则物体的质量是g．6、如何用天平测出一粒米的质量？写出具体方法。
7、如何用天平和刻度尺测出一小捆粗细均匀的细铜丝的长度？写出具体方法。
四、课后练习1．有关天平的使用，下列说法正确的是（）A．把已调节好的天平移到另一处使用，不需要重新调节B．判断天平横梁是否平衡时，一定要等到指针完全静止下来C．从砝码盒中提取砝码时，必须用镊子夹取D．天平横梁平衡后，托盘可以互换2．3、欲称出质量是39g的物体，应依次往天平右盘内添加的砝码是（）A、30g 9gB、30g 5g 4gC、20g 10g 5g 2g 2gD、2g 2g 5g 10g 20g4、一架天平上标有200g \ 0.2g, 其中 200g表示：0.2g表示：5、调节托盘天平横梁平衡时，应先使游码放在；用已调好的天平称量物体时，发现指针指在分度盘左侧，要使天平平衡，则应增加右盘中的砝码或将游码向移动．6、小明在调节托盘天平横梁时，先把游码移到左端零刻度处，发现横梁左端高、右端低，他应该把平衡螺母向端调（填“左”或“右”）。
他用已调节好的天平测量某物质的质量，当所加砝码和游码的位置如图所示时，天平横梁正好平衡，则该物体的质量为g。
7、某同学为检验所买标称为132克包装的方便面是否足量，他用调整好的天平进行了测量．天平再次平衡时，砝码的质量和游码示数如图所示，则他所测方便面的质量为克．9、学校买来500m铜导线，想利用天平测出这些导线的总质量，但天平的量程只有200g, 应怎样测量？。