感悟童心 满足孩子的内心需求
关于童心的心得体会怎么写
关于童心的心得体会怎么写童心是纯真、善良且无忧无虑的，是每个人内心深处都拥有的一份美好感觉。
虽然我们在成长的过程中，面临各种复杂的社会问题和人际关系，但保持童心可以让我们对于生活和未来始终充满无限的可能性和希望。
首先，童心源于对于自我和外界的好奇心。
我们在成长的过程中，逐渐学习如何处理现实生活中的不同问题和挑战。
但是，我们不能失去对于事物本质和即将发生的变化的好奇心。
无论是从身体、思维、感受还是语言方面，都要不断寻求新的道路和途径。
人的一生中充满各种挑战和机会，我真切地认为保持好奇心是一个推动人们不断前进的力量。
当我们探索新的领域时，我们会发现世界并不像我们曾经认为的那样，而是充满了意想不到的惊喜和美好。
其次，童心是悦纳世界的眼光与态度。
在童年时期，我们都有着一种以自我为中心的世界观。
然而，我们逐渐长大，逐渐清楚地意识到自我并不是这个世界的中心。
相反，我们意识到其他生命也需要尊重和关爱。
童心就是这样一种内在的感觉，让我们重新认识我们的处境和生命的价值，并以更加温和和善良的态度对待周围的世界。
童心能帮助我们重新发现这个美丽的世界，并从中学到更多关于自我和他人的知识和经验。
最后，童心是保持快乐和创意的良方。
童年时期，我们总是充满一份乐观、自信和无畏的精神状态，享受每一刻的欢乐和美好，而且这种心境并不会随着时间的流逝而褪色。
当我们保持着童心时，我们会不断寻求新的创意和机会，给我们的生活和职业带来创新的动力。
童心让我们始终拥有无限的想象力和发现新事物的激情。
它促使我们对未来充满希望，保持乐观，奋发向前。
总而言之，童心是一份无价的资产和美好的内在财富。
它能帮助我们重新审视世界和自我的能力，拥有一个乐观、积极和充满希望的生活态度。
我们每个人都有童心的一部分，我们应该保持它的存在，并尝试用每一个心动来感受这个世界。
让我们在日常生活中，不断保持童心的心境，一路欢笑、创新和成长。
教育孩子心得体会关注孩子的情感需求与心理健康
教育孩子心得体会关注孩子的情感需求与心理健康教育孩子心得体会——关注孩子的情感需求与心理健康在当代社会中，教育孩子已经成为许多家庭的一项重要任务。
然而，如何正确地教育孩子却是一个复杂而又深思熟虑的过程。
除了注重孩子的学业成绩和知识技能培养外，我们还应该更加关注孩子的情感需求与心理健康。
本文将探讨一些方法和体会，并分享我们作为父母和教育者的心得体会。
一、建立良好的家庭氛围家庭是孩子成长的第一课堂，良好的家庭氛围对孩子的情感需求和心理健康至关重要。
为了营造这样的氛围，父母应该：1. 给予孩子关爱和支持：孩子需要父母的关心和支持，无论是在学业上还是在生活中的问题上。
与孩子分享喜怒哀乐，并给予积极的回应，让他们感受到被重视和尊重。
2. 树立积极的家庭价值观：家庭价值观是孩子成长的指南针。
父母应该与孩子一起讨论并确立明确的家庭价值观，如友善、诚实、宽容等。
通过身教和引导，让孩子在家庭中学会正确的道德观念和行为准则。
3. 营造和谐的家庭关系：家庭成员之间的关系对孩子的情感需求和心理健康有着重要影响。
父母要保持良好的夫妻关系，彼此尊重、理解和支持。
同时，兄弟姐妹之间的相处也需要倡导和谐、互助的态度。
二、建立有效的沟通渠道与孩子进行有效的沟通是了解他们内心世界的途径，也是满足他们情感需求的重要手段。
1. 倾听孩子的心声：父母应该给孩子提供一个可以畅所欲言的环境，倾听他们的需求、困惑和愿望。
通过真诚的倾听，我们可以更好地理解孩子，给予合适的指导和支持。
2. 鼓励表达情感：孩子可能会有各种情绪，无论是愤怒、悲伤还是快乐，我们都应该鼓励他们表达。
同时，教导他们正确的情绪管理方式，帮助他们学会情商的培养和情绪的调节。
3. 尊重孩子的意见：孩子也应该在家庭中有话语权。
父母应该尊重孩子的意见和选择，给予他们适当的决策权。
通过这种方式，我们能够培养孩子的自主性和责任感。
三、培养良好的自尊心和自信心孩子的自尊心和自信心对于他们的心理健康和成长至关重要。
教育孩子简短感悟心得(精品8篇)
教育孩子简短感悟心得(精品8篇)教育孩子简短感悟心得篇1在孩子一出生，我就对她充满了怜爱，她的每一步成长都让我欣喜无比。
对她的教育问题，我也不停的在总结和思考，我不期望她将来当官、发财，我不期望她大富大贵，我只有一个梦想，期望她做一个行为文明、心理健康、知识丰富、生活快乐的人。
所以，我的教育理念是育才必须先育人，凡事都要孩子养成一个良好的习惯，对待任何事要有一个积极的心态，多方面培养孩子的兴趣爱好，培养孩子的责任心，对事情要有义务感。
对于这些我从以下几个方面做的：1、关注孩子文明素质的成长。
老师每天要教几十名孩子，难免全都掌握孩子的思想，回到家里，我要询问孩子的学习进展情况，每当孩子提到老师时，我都要向孩子说要严格按老师的要求约束自己。
哪个老师都喜欢好学生，都希望自己的学生是优秀的。
老师的严厉，辛苦教学那是对你的关心和爱护。
这一代孩子多数都是祖辈带大，自私浮躁。
我就以自己的言行去感染孩子，给父母最多的关爱，进行文明教育；如果说她不讲理，那就进行武力压服（命令形式，而不是打骂）。
同时，教育她凡生活中力所能及的事一定要自己动手，自己要去尝试和体验，包括洗衣服等等家务我都要求她尽可能自己去做。
2、关注孩子心理健康的成长。
现在的家庭都是一个孩子，每个家长都不希望自己的孩子在外边受到任何伤害，所以说，我经常告戒自己的孩子当同学中有人需要帮助时，你要伸出援助之手，学会宽容别人，不要计较一些小事，同学之间要相互关心、爱护，努力培养孩子的积极向上的拼搏精神。
过去孩子总有这样的思想，她认为学习好的同学总是一开始学习就好。
我就给她举例子让她信服，鼓励她学习，让她相信自己是最优秀的，用积极的心态去思考问题。
3、关注孩子学习习惯的养成。
在学习上严格要求，多与老师沟通。
及时掌握孩子的思想动态。
勤检查作业，发现孩子学科中出现弱项马上查找原因，及时课外补习，让孩子在各方面齐头并进。
告诉她，课本知识是基础，及便是其它的知识学不到，只要认真听，积极思考，把课堂内的45分钟课程学好，就可以。
走进孩子心灵,倾听他们心声
走进孩子心灵，倾听他们心声
走进孩子的心灵，倾听他们的内心声音，是一项重要的任务。
让我们来看看如何做到这一点：
1. 给予关注和关心：孩子需要感受到他们在家庭和社会中的重要性。
用真诚的关心和爱心与他们交流，让他们感到被重视和被接纳。
2. 创建安全的环境：孩子只有在安全和放松的环境中才能敞开心扉。
创造一个没有批评、指责或恐惧的空间，孩子才能愿意分享他们的内心感受。
3. 保持开放的沟通渠道：与孩子保持良好的沟通非常重要。
倾听他们说话的方式，不打断或批评他们的观点。
鼓励他们说出自己的想法和感受。
4. 学习倾听技巧：倾听不仅仅是听到孩子的声音，还需要理解他们的感受和意图。
倾听技巧包括积极聆听、发问和重述孩子的话语，以确保理解。
5. 尊重孩子的感受：孩子有自己的感受和想法，即使与我们不一样也应该受到尊重。
它们展示了孩子的个性和思维方式。
6. 给予肯定和鼓励：当孩子表达他们的内心感受时，给予肯定和鼓励是至关重要的。
通过赞扬和认可他们的勇气，让他们知道他们的声音是重要的。
7. 提供适当的支持：在孩子表达内心声音时，他们可能需要我们的支持和帮助。
问他们是否需要我们做什么，提供适当的建议和资源。
通过这些方法，我们可以真正进入孩子的内心世界，听到他们真实的声音，帮助他们建立信任和良好的关系，并满足他们的情感需求。
理解需求满足孩子的内心需求
理解需求满足孩子的内心需求理解需求满足孩子的内心需求孩子的内心需求是指他们内心深处对于关爱、安全、归属感以及个人成长等方面的需求。
作为家长或者教育者，我们应该理解并且满足孩子的内心需求，以帮助他们健康成长。
1. 关爱的需求孩子天生对于来自家人和爱护者的关爱有着强烈的需求。
关爱不仅仅是满足他们的生理需求，更加重要的是给予他们情感上的支持和关注。
在家庭中，可以通过亲密的沟通、温暖的拥抱以及赞美和鼓励来表达关爱。
在学校或幼儿园，教师可以提供安全、温馨的环境，倾听孩子的需求，给予他们合适的关怀和支持。
2. 安全的需求孩子们渴望在家庭和学校中感到安全。
这包括生理及心理上的安全。
在家中，家长应该创造一个稳定、有秩序的环境，建立家庭规矩和家规，使孩子明确什么是安全的行为。
教育者在学校中也需要提供一个友好、尊重的氛围，确保孩子的安全感。
同时，教师还应该关注孩子的安全问题，如防止霸凌行为的发生。
3. 归属感的需求孩子们希望在家庭和学校里有归属感。
在家庭中，家长可以鼓励孩子参与家庭活动，尊重孩子的声音和建议，并与他们分享快乐和困难。
在学校里，教育者可以设立小组活动，让孩子们参与协作，培养他们的归属感。
此外，教育者还应该提倡和谐友好的班级氛围，让每个学生都感到自己是班级的一部分。
4. 个人成长的需求每个孩子都有自己的个人成长需求，因此我们应该鼓励他们发现自己的兴趣和潜能。
家长可以为孩子提供多样化的学习和活动机会，引导他们尝试不同的兴趣和技能。
在学校里，教育者应该关注每个学生的发展潜力，提供适当的学习资源和挑战，帮助他们实现个人目标。
总之，理解和满足孩子的内心需求是促进他们健康成长的关键。
通过关爱、提供安全、培养归属感和支持个人成长，我们可以建立起积极、平衡的内心世界，让孩子能够更好地适应日常生活的挑战。
用心呵护用爱陪伴唤醒孩子内在力量
用心呵护用爱陪伴唤醒孩子内在力量洋思中学校长蔡林森说过这样一句话：“如果有的学生没教好，那也是暂时的，是因为方法不对。
”这样一句质朴的话，像一盏明灯一直亮在我的心里。
当然“教育是人的灵魂的教育，而非理性知识和认识的堆积。
”教育最根本目的是不断地促进孩子的全面发展，所以唤醒孩子的内在力量就显得尤为重要。
唤醒孩子的内在力量，我有一些自己的教育感悟：一、散发自信，展现美丽每个孩子，都有自身的天赋，都有很多值得称赞的地方，而善于发现这些长处，引导孩子长足发展，是我们教师日常工作的重中之重。
这么多年的教育工作，让我明白了，只有自信的孩子，才能真正学好。
无论是学习文化知识，还是学会做人的道理，自信的孩子，总有一种特别的神采，让人欣赏喜爱。
那么如何帮助孩子逐步建立自信呢？我们可以鼓励孩子多看课外书，开阔眼界，积极发展自身特长;可以组织孩子参加校内外各种中心活动;教育孩子相信自己，要有顽强的意志品质，勇于克服各种困难，乐于接受各种挑战;教育孩子乐群，多交朋友，在与同学的相处中学习他人的优点，改正自身的不足。
其实培养孩子自信的方式是多样灵活的。
当我们设身处地为孩子着想，给他们自由表达的机会，了解他们的内心，认真倾听他们的感受，让他们在对话中得到尊重，当我们努力为孩子营造一个民主、平等的教育环境，让他们有爱好会思考，让他们能够独立能够自强。
我想，这些一定都可以成为孩子自信的积淀。
在实践中,我也有所收获。
比如我们班的王梓薇，她学习成绩优异，学习态度也端正，就是个性比较内向。
我通过一段时间的观察发现：其实她各方面能力很强，比如有较强的观察能力,有良好的表达能力,善于思考,善于发现,只是因为个性的关系，没有主动展示的意识，请上台时就会显得很不自信。
所以我为她创造了很多机会。
学校的艺术节上，参加课本剧的表演;作为宣传委员，组织同学设计好每一期的黑板报;“一帮一”活动，她帮助后进生端正思想，这些锻炼的机会，果然让她勇气倍增，也让她得到了多样的成功体验。
《读懂童心》读后感
《读懂童心》读后感《〈读懂童心〉读后感》读完《读懂童心》这本书，我的内心像是被一场温暖的春雨洗礼过，清新而又充满了生机。
书中那一个个关于孩子的故事，让我仿佛置身于一个充满童真的世界，也让我对孩子们的内心世界有了更深的理解和感悟。
在书中，作者用细腻的笔触描绘了孩子们那些看似天真无邪，实则饱含深意的行为和言语。
这让我想起了我曾经遇到过的一件小事。
那是一个阳光明媚的周末，我去公园散步。
公园里人来人往，热闹非凡。
在一片绿草地上，我看到了一个小男孩和他的父亲。
小男孩大概四五岁的样子，手里拿着一个风筝，眼神中充满了期待和兴奋。
“爸爸，爸爸，我们快点放风筝吧！”小男孩迫不及待地说道。
父亲微笑着点点头，开始帮小男孩组装风筝。
小男孩在一旁蹦蹦跳跳，一刻也安静不下来。
风筝终于组装好了，父亲拿着风筝，小男孩则拉着线，准备放飞。
可是，试了好几次，风筝都没能飞起来。
小男孩的脸上露出了一丝沮丧。
“爸爸，是不是我们放不起来呀？”小男孩的声音带着些许失落。
父亲蹲下来，轻轻地摸了摸小男孩的头说：“别着急，宝贝，我们再试试。
”就在这时，一阵风吹来，父亲赶紧把风筝往上一抛，小男孩拼命地跑着放线。
这一次，风筝终于飞起来了！小男孩高兴得又喊又叫：“飞起来啦！飞起来啦！”他的笑声在公园里回荡，那是一种纯粹的、发自内心的快乐。
看着他那满是笑容的小脸，我的心也被感染了。
然而，好景不长，风筝在空中晃了几下，突然一头栽了下来。
小男孩的笑容瞬间消失了，他呆呆地看着掉在地上的风筝，眼眶里开始闪烁着泪花。
父亲再次安慰他：“没关系，我们找找原因，一定能让它再飞起来的。
”小男孩吸了吸鼻子，用力地点点头。
他们一起仔细地检查风筝，发现是线缠住了。
父亲耐心地解开线，然后又一次放飞。
这次，风筝飞得又高又稳。
小男孩望着天空中的风筝，脸上重新绽放出灿烂的笑容。
他拉着线，不停地跑着，嘴里还念念有词：“风筝风筝，你要飞得高高的，不要掉下来哦。
”那一刻，我被这个小男孩的坚持和纯真深深打动了。
教育的理念──无痕教育
教育的理念──无痕教育滨海港经济区第二中心小学于豪在这次的学习中，我首次的听到了徐斌老师提到的“无痕教育”，在谈论中徐老师提出来几个简短的切身故事，在这些故事中无一不体现出无痕教育的优越性。
为此我特意买了一本书——《教育无痕》。
《教育无痕》是徐光通过总结12年的教子经验和亲身感受，从感悟童心、教育无痕、解放儿童、共同成长四个方面阐述了她的家庭教育观：要有儿童的心态，懂得用孩子的眼睛看世界，感受孩子内心的冷暖；要像珠宝专家发现宝石一样，发现自己的孩子，对孩子放飞但不放任，关爱但不溺爱。
在她先进的教育观念、有效的教育方法下，她发掘了儿子的才华、天赋、闪光点，有效地激励儿子取得了进步！让孩子在适度的爱中健康成长！为家庭教育做出了贡献！我为她那超然的心境和博大宽宏的胸襟，独特而卓有成效的教育，妙不可言的教育手段而折服！她把苏霍姆林斯基所说的“把自己的教育意图隐蔽起来”的“无为”而教的教育境界诠释的那么具体生动！写作的最佳技巧应该是无技巧。
那么，对于教育工作者而言，这种“不露痕迹”的无声教育——无痕教育，应是我们所追求的教育理想境界。
一、做孩子的朋友，感悟童心“教育孩子不是一种枯燥的责任和义务,而是一种乐趣,一种享受,一种富足。
”徐光同志强调要“感悟童心”，实质就是要尊重儿童，平等地对待儿童。
孩子一出生就是一个独立的人，他们的成长，他们的认识，他们的发育都有自己的规律，任何违背规律不符合孩子实际情况的“教育”都不可能达到教育的目的。
在教育孩子过程中，我喜欢和孩子一起玩耍、奔放，做她的朋友，因此必须注重两点：（1）民主、平等尽管老师有教育学生的权力，但权力不是等级。
学生渴望受到尊重和理解，学生也呼吁民主平等。
（2）谈话、倾听和孩子谈话不仅能发展孩子的语言，而且还在闲聊中和孩子拉近距离，知道彼此，并让我们成为永远的朋友！如果一味地苛求、指责，不容倾诉和申辩，孩子就会离你越来越远，言语会越来越少。
这并非说明他不想谈，而是不愿谈，因为在他的内心深处，不说比说更好，说出自己的观点后只会引来无休无止的“唠叨”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
感悟童心满足孩子的内心需求
解读《纲要》，有一句话一直萦绕心头：感悟并理解孩子的童心，关注并满足孩子的内心需求。
那么，孩子究竟需要什么？
玩沙是孩子们最喜爱的活动之一，每周一次的玩沙活动总是在孩子们的欢呼声中开始的。
当孩子们欢呼着奔向沙池的时候，睿睿却拉住了我的手：“老师，我不要玩沙，我只想留在老师身边和你说说话。
”每个孩子都喜欢玩，是什么原因令睿睿舍弃难得的玩沙机会而执意要和我谈话呢？“我们一边玩沙一边说话，好吗？”“不好，那样你就不会只听我一个人说话了。
”睿睿拉着我站在沙池边：“我有好多事情想和你说呢，过年的时候，我想打电话给你，可不知道你的电话号码。
后来，我爸爸妈妈的手机都被偷走了，我就没有办法给你打电话了。
我以前用珠子串了一条项链，下次我带过来送给你……”睿睿不停地跟我说一件件他认为重要的事情，我猛然醒悟：是我平时和他说话的机会太少了！我一个星期到他们班两次，每次都只能和孩子们玩一个小时，睿睿当然要抓住这个难得的机会了。
每个孩子都有不同的内心需求，在活动中就会有不同的表现，要满足孩子的需要，我们就必须细致观察孩子的行为，感悟那颗童心。
事例一：
晨间活动，来园早的小朋友自发地在玩具架上选择自己喜欢的玩具，三三两两地玩了起来。
顺顺一会儿去拿花片，一会儿又去拿智高乐。
整个晨间活动，顺顺不停地变换桌面玩具，没有真正投入到玩具之中。
顺顺怎么会每次活动都出现这样的情况呢？看到别人玩得好就去拿，拿了又不玩，接着又换其他玩具。
我想，最关键的，是孩子内在的精神没有被一件事情所吸引，他不能从玩具中发现自己的需求，看到别人玩的很好就想要，不理解也发现不了别人为什么会玩的那么好。
追根究底，是因为顺顺在家里由爷爷奶奶照顾得无微不至，几乎所有的事都由爷爷奶奶帮着做完了，自己从来就不需要去做什么，也不会做。
幼儿园的玩具有很多，令顺顺无所适从，只能看到别人玩得好就去拿，又不知该怎么玩，便这样不停地变换。
我要做的，就是引导孩子利用玩具去发现自己，从而获得一种内在的精神愉悦，然后由一点而发过渡到对其他玩具的需求。
我选了平常孩子们玩得最多的链条，带顺顺一起玩。
玩链条其实很简单，只要一个接一个地串起来，就可以串成彩色的项链、腰带。
从随意拿取链条串成长长的一条开始，我和顺顺一起发现链条的连接方法，比较我和他串的项链的不同，让他逐渐发现可以有目的地选取不同颜色的链条串出不同排列的项链，这样就可以串很多不同的漂亮的项链，游戏结束的时候，就会有很多小朋友来挑选他们喜欢的项链打扮自己。
我看到了顺顺在玩链条中的变化，每次
串好一条项链，他都会满足地笑。
于是，我又把花片放到顺顺的面前。
开始的时候，他象玩链条一样玩花片，把花片插成不同颜色间隔排列的一长条。
我在旁边插出小花、小碗等简单的物品，让他观察花片的不同插法（插出圆形、梯形等等），再用这些基本的形状插出复杂的汽车、家具等等物品。
顺顺逐渐了解怎样玩出不同的花样，从中发现了玩的乐趣，并把这个乐趣慢慢扩展到其他类型的玩具中，再也看不到那种不停调换玩具的情形了。
事例二：
7：40，入园高峰，陆续来园的孩子在晨检处排起了一条长队，保健老师正笑眯眯地忙碌着。
“你这孩子，怎么这么傻？这样排队要等到什么时候？”奶奶拉着孙子匆匆地走到队伍的前面：“插进去，让老师快点帮你检查！”孩子迟疑着往后退，拉着奶奶要排到队伍的后面。
“哎呀，你这孩子，怎么这么笨，也不机灵点儿，插进去不就好了吗？”奶奶一副恨铁不成钢的样子，再一次把孩子往队伍里推。
孩子急了，“哇”的一声大哭起来，猛回头对着奶奶拳打脚踢。
“这孩子，脾气好暴躁！”一旁的家长议论起来：“老师，你就先帮他检查吧。
”队伍中让出一个空，奶奶拉着孩子插了进去。
晨检完的孩子，依然是一脸委屈的表情，不停地用拳头捶打奶奶。
奶奶躲闪着，还在不停地责备：“傻瓜，以后就是要学得机灵点儿，不要那么傻乎乎的。
”
我迎上去，蹲下身帮他擦掉眼泪：“来，开心点儿，和老师一起到班里去吧。
”奶奶松开了手：“跟老师一起去吧。
”我牵着孩子的手，边走边聊：“让老师猜一猜，你是中（1）班的小朋友，是吗？”孩子点了点头。
“今天好多小朋友都在排着队等待晨检，你也想和他们一起排队等，是吗？”孩子再次点了点头。
“你知道是奶奶错了，坚持要排队等候，真了不起。
”我摸了摸孩子的头，孩子的表情缓和了许多，有了一丝笑意。
“可是，要把你的想法告诉奶奶，奶奶才会支持你啊。
”我勾起孩子的小手指，“我们拉拉勾，以后心里想什么，就说出来，好不好？”孩子笑了，转身跑进了教室，回头对我说：“老师，再见！”
在孩子的心里，有着基本的道德准则──要排队等候；而奶奶却要求他机灵插队。
两者矛盾给孩子带来强烈的心理冲突，使他无所适从，继而用捶打奶奶的方式发泄他内心的困惑和不满。
儿童脾气暴燥一般都是环境中缺少他所需要的东西，使他个人的需求不能得到满足（主要是精神的），于是就烦燥不安，甚至出现种种过激行为，这是儿童精神胚胎的一种特征。
一般的家长，总是以自己的愿望去要求孩子，往往就忽略了孩子个人的需求。
长此以往，就使得孩子不能在自己的生活中获得独立，而一个正常的儿童如果不能达到这种功能的独立，就会发生心理歧变，出现乱发脾气等种种令我们成人困惑的举动。
这样的情况，就需要我们和家长一起，用我们成人的智慧给孩子巧妙的帮助，使孩子发现自己的力量，获得成长。
事例三：
波波嘴里念念有词，从蜡笔盒里找出一枝黑色的蜡笔，挥舞着在纸上画出一大团乱乱的线条，
象一个张牙舞爪的黑影，然后把笔一扔，把身体缩成一团，哆嗦着，绕着桌子走了一圈，再次坐下来，用笔在纸上散乱地点出一长条弯弯曲曲的小黑点，嘴里不停地嘟囔着。
我很想过去问问波波正在画些什么，想些什么，又怕打扰了波波，让波波的想象突然中断。
波波正沉浸在他的梦幻世界之中，创造着只有他自己才懂的图画语言，展示着他内在的精神生命。
每一个孩子都有他个人精神的成长密码，有时候孩子表现出来的状态是成人无法完全了解的。
比如我们不知道一个两岁的孩子为什么蹲在那里一动不动地看一堆土块，然后毫无理由地站起来走掉。
我们也不知道一个三岁的孩子为什么突然躺在地上，一只手挥舞着做着奇怪的动作。
在我们无法解释这些的时候，最好的办法就是去崇拜它，就像对大自然的伟大怀有深深的敬畏那样去敬畏孩子，因为那是人的精神生命的展示。
我们能帮助就去帮助，不能帮助就只好静观、倾听和安慰。
事例四：
老师正在给小朋友讲故事《春天的童话》，小朋友们都入神地听着，唯独飞飞不停地在座位上扭动身体，突然把两只手伸过头顶，嘴里“汪汪”地叫着，引得小朋友都转过头去，看着他大笑起来。
飞飞更起劲了，又弓着身子走下座位，伏在地上“汪汪”大叫。
老师无奈，走过去想制止他，飞飞“汪汪”叫着，手脚并用，沿着教室四周迅速地爬行，躲避着老师，整个班级都哄闹起来，老师束手无策。
我走进去，掏出手机给小朋友打电话：“喂，中1班的小朋友吗？告诉你们一个好消息，草地上的小草绿了，花坛中的花儿开了，春天已经来了！”小朋友一下子被我吸引过来，回应着：“哦，我们已经知道啦！”“是吗？那我们一起打个电话给小狗，告诉他春天来了的消息，好吗？”“好！”小朋友们异口同声地回答着，同时转过身面对着飞飞打起了电话：“喂……”我借机走到飞飞身边，示意飞飞跟我一起和小朋友打电话。
飞飞快捷地从地上爬起来，摸了摸头，回到了座位。
飞飞是老师心目中的“问题儿童”，不守集体规则，总是在集体活动中出现各种问题，是班级的特殊人物：任性，自制力差，喜欢攻击别人以引起他人的注意，感到被侵犯时就以武力反击。
而造成飞飞这些“问题行为”最根本的原因，是长期情感需求的无法满足。
飞飞父母离异，父亲性格暴躁，奶奶无暇照顾，就象一个野孩子一样得不到爱的滋润。
在班里，飞飞常常会突然就抱住某个女孩亲一口，或者腻在老师身边不肯离开，否则就制造事端让老师发现他的存在。
由此可见，飞飞的种种举止，都是为了引起成人的注意，得到成人的关爱。
因此，老师首先必须重视与飞飞的情感交流，在满足他情感需求的基础上逐渐帮助孩子纠正行为偏差。
解读孩子是一项有趣而细致的工作，孩子只有被正确的解读后才能获得正确的帮助，如果孩子经常不能被读懂，就会变得心烦意乱，脾气暴躁，这时我们往往怪孩子不好而不是找自己的毛病，避免的办法只有一个，去学习观察孩子，尊重他们，然后再用心灵感受他们。