浅谈小学英语有效复习策略
怎么对小学英语进行有效复习
怎么对小学英语进行有效复习复习在整个学习活动中是十分重要的一个环节。
因此如何上好复习课一直是老师们关心的问题。
教师在复习环节不重视教学形式、教学手段，大多采用“炒冷饭”的办法。
在这样的复习课堂上，学生缺乏新鲜感，学习兴趣没有受到有效的重视，大大制约了复习效率的提高。
那么，应该如何提高小学英语复习课的教学效率呢?下面给大家介绍一些小学英语复习的方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学英语有效复习方法一、准确把握复习目标是关键新授课需要确定科学的三维教学目标，同样，复习课的教学目标也是重要的。
在设计复习课的教学目标时，不能只是盲目地将所学内容进行重复，必须是建立在掌握学生情况的基础上，根据学生的认知特点，查漏补缺，将所学知识构建成一个系统的知识体系，帮助学生有效地巩固所学知识。
例如，笔者在设计《4B Unit 5》的单元复习目标时，是这样做的：(1)掌握本单元所学新单词，学会Who’s that...?句型和Are you...?句型，懂得with和in的使用方法，知道通过动词加er或r构成职业单词。
(2)组织学生开展相互介绍的活动，将单词的复习和句型的复习置于学生的活动之中，通过这样的活动，既巩固知识目标，又提高语言应用能力。
(3)培养学生开口说的兴趣，养成在日常交往中使用英语的习惯。
二、有效创设复习情境是重点复习课的关键是要让学生将所学的大量单词、句型有效地进行记忆，并能在实践中应用。
根据记忆规律，人们只会对有意义的东西形成有效的、长久的记忆。
这样，在复习课的教学设计中，需要教师对一单元的知识进行重新整合，创设一个有意义的教学情境，将知识点整合到这样的教学情境之中，构建起一个便于学生理解和记忆的复习链。
例如，在《4B Unit 5》的复习课中，笔者梳理了前面学到的单词和句型，根据学生日常生活中经常会碰到的情景，设计了一个角色扮演活动，在活动中介绍遇到的新朋友，将相应的句型、单词、职业介绍等都置于活动之中，让他们在反复的活动中，落实复习目标。
浅谈提高小学英语复习课的有效教学策略
浅谈提高小学英语复习课的有效教学策略小学英语复习课是帮助学生巩固和复习所学知识的重要课程。
如何在复习课上有效地教学，使学生掌握所学内容，并且进一步提高他们的英语水平，是每个英语老师都需要思考的问题。
在这里，我们将介绍一些提高小学英语复习课的有效教学策略，希望能给广大英语老师一些启发和帮助。
一、激发学生的学习兴趣在小学英语复习课上，激发学生的学习兴趣是非常重要的。
学生如果对学习英语没有兴趣，就很难专心致志地学习。
老师需要通过多种方式激发学生的学习兴趣。
比如可以通过趣味性的游戏、有趣的故事、精彩的视频等方式来吸引学生的注意力，让他们在愉快的氛围中学习英语，提高学习动力。
可以通过选取学生感兴趣的话题进行教学。
比如可以根据学生的学习情况和爱好，选择一些与他们相关的话题，让学生感到身临其境，更容易接受和理解所学的知识。
这样不仅可以提高学生学习的积极性，还可以增加他们对英语学习的兴趣。
二、利用多种教学方法在小学英语复习课上，老师应该灵活运用多种教学方法，使学生在各种不同的情境中都能学会英语知识。
比如可以利用讲解、示范、练习、游戏等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中掌握英语知识。
老师还可以通过多媒体教学的方式来帮助学生学习。
比如可以利用PPT、音频、视频等多媒体教学工具，让学生在视觉和听觉上都能够有效地接收知识，提高他们的学习效果。
这种方式不仅可以使课堂更加生动有趣，还可以激发学生学习的兴趣。
三、注重实际应用在小学英语复习课上，除了教授英语知识，还需要注重英语知识的实际应用。
老师可以通过让学生进行口语对话、写作练习等方式来帮助学生巩固和应用所学的知识。
通过实际应用，学生可以更加深入地理解并掌握英语知识，提高他们的语言运用能力。
老师还可以通过一些实践性的活动来帮助学生应用英语知识。
比如可以组织学生进行英语角、英语演讲比赛、英语歌曲比赛等活动，让学生在实践中感受到英语的魅力，激发他们继续学习的动力。
四、重视个性化教学在小学英语复习课上，老师应该重视个性化教学，因为每个学生的学习情况和学习方式都不尽相同。
小学英语复习课的有效教学策略
小学英语复习课的有效教学策略小学英语复习课是巩固学生所学知识、提高学生英语水平的重要环节。
在复习课中，教师需要采用有效的教学策略，通过灵活的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握英语知识。
下面将介绍一些小学英语复习课的有效教学策略。
一、灵活运用多媒体教学在小学英语复习课中，教师可以灵活运用多媒体教学，通过图片、视频、音频等多种形式向学生展示英语知识。
教师可以通过播放英语动画片、英语歌曲等方式来引入新知识，让学生在愉快的氛围中感受英语的魅力。
教师还可以利用多媒体教学工具进行互动教学，设计一些趣味性的小游戏、教学视频等，让学生在参与中学习，激发学生的学习热情。
二、采用任务型教学法任务型教学法是一种以任务为中心的教学模式，通过完成任务来促进学生的语言学习。
在小学英语复习课中，教师可以设计一些具体的任务让学生在完成任务的过程中巩固所学知识。
教师可以设计一些角色扮演、小组合作等任务，让学生在交流互动中运用所学知识，提高他们的口语表达能力。
通过任务型教学法，学生不仅可以巩固所学知识，还可以培养他们的语言学习能力和实际运用能力。
三、注重语境教学语境教学是一种将语言知识与实际语境相结合的教学方法。
在小学英语复习课中，教师可以注重语境教学，通过丰富的语境让学生更好地理解和掌握英语知识。
教师可以通过故事、情景等方式创设语境，帮助学生理解新知识的使用和运用。
教师可以编写一些生动有趣的故事情节，让学生在阅读故事的同时学习新知识，培养他们的语感和语言表达能力。
四、引导学生自主学习在小学英语复习课中，教师可以引导学生自主学习，培养他们的学习兴趣和学习能力。
教师可以通过设计一些启发式问题、拓展性活动等方式，引导学生主动思考和探究英语知识。
教师还可以针对学生的学习特点和学习需求，制定个性化的学习计划和任务，让学生在自主学习中提高英语水平。
五、及时反馈和评价在小学英语复习课中，教师需要及时给予学生反馈和评价，帮助他们发现问题，及时调整学习方法和策略。
小学英语复习课的有效教学策略
小学英语复习课的有效教学策略小学英语复习课是帮助学生巩固英语基础知识、提高英语水平的重要环节。
在这样的课堂中，教师需要选择合适的教学策略，以确保学生能够充分理解并掌握所学知识。
本文将介绍一些有效的小学英语复习课教学策略，帮助教师更好地设计和组织课堂教学。
1. 清晰的学习目标：在开始复习课之前，教师需要明确学习目标，即要求学生在复习课中达到的目标是什么。
这样能够帮助教师更好地准备教学内容，也能够帮助学生更好地理解自己的学习需求。
学习目标应该具体清晰，能够让学生明白自己需要学习什么，达到什么程度。
2. 激发学生兴趣：小学英语复习课往往会让学生感到枯燥和无聊，教师可以通过一些有趣的教学方式来激发学生的学习兴趣。
教师可以通过游戏、音乐、故事等方式来引发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
3. 多元化的教学资源：在复习课中，教师可以准备多元化的教学资源，例如PPT、音像资料、教学软件等。
这些资源能够帮助学生更直观地理解所学内容，也能够吸引学生的注意力，提高学习效果。
4. 互动式教学：在小学英语复习课中，教师可以采取互动式教学，例如问答、小组讨论、角色扮演等。
这样的教学方式能够让学生积极参与，促进他们与教师和同学之间的交流和互动，提高学习效果。
5. 融入生活化教学：教师可以将英语学习内容融入到学生日常生活中，例如通过教学材料中的日常用语、常见场景等，让学生更容易地理解并运用所学知识。
6. 勉励学生自主学习：在复习课中，教师可以给学生一定的自主学习时间，让他们复习课上所学内容，并在学习中自主发现问题、解决问题。
7. 及时反馈：在复习课中，教师需要及时给学生反馈，让他们了解自己在学习中的优势和不足，从而更好地调整学习方法和学习方向。
8. 灵活调整教学策略：教师在教学过程中需要灵活调整教学策略，根据学生的学习情况和反馈信息，来调整教学方式和节奏，确保教学效果。
小学英语复习课的有效教学策略包括明确学习目标、激发学生兴趣、多元化教学资源、互动式教学、融入生活化教学、勉励学生自主学习、及时反馈和灵活调整教学策略等。
小学英语复习课的有效教学策略
小学英语复习课的有效教学策略小学英语复习课是学生在学习英语过程中进行巩固和复习的重要环节，也是教师进行教学的关键时刻。
在小学英语复习课中，教师需要制定有效的教学策略，以帮助学生巩固知识、提高学习效果。
下面将介绍一些关于小学英语复习课的有效教学策略。
一、激发学生学习的兴趣要激发学生学习英语的兴趣。
在小学英语复习课中，教师可以通过一些趣味性的教学活动来吸引学生的注意，比如利用英语歌曲、英语游戏等方式来吸引学生的注意力，让学生在愉快的氛围中学习英语，从而提高学习的主动性和积极性。
二、巩固基础知识要巩固学生的基础知识。
在小学英语复习课中，教师可以通过一些简单的练习来帮助学生巩固基础知识，比如对单词、语法、句型等知识进行操练和复习，使学生对知识有更深刻的理解和掌握。
三、激发学生思维要激发学生的思维。
在小学英语复习课中，教师不仅仅是要传授知识，还要引导学生进行思维的拓展和延伸，让学生学会运用所学知识进行思考和表达，培养学生的分析、判断和解决问题的能力。
四、培养学生的语言运用能力要培养学生的语言运用能力。
在小学英语复习课中，教师可以通过一些口语练习、听力练习、阅读练习和书面表达等活动来帮助学生提高英语的听、说、读、写能力，使学生能够真正地运用英语进行交流和表达。
五、注重学习方法要注重学习方法。
在小学英语复习课中，教师可以通过指导学生掌握一些学习方法和技巧，比如如何记忆单词、如何理解句子、如何拓展词汇和如何运用语法等知识，让学生学会有效地学习和应用英语知识。
小学英语复习课的有效教学策略是多方面的，需要教师综合运用各种教学方法和手段来提高教学效果。
只有在不断地实践和积累中，教师才能不断提高自己的教学水平，为学生提供更加优质的英语教育服务。
浅谈提高小学英语复习课的有效教学策略
浅谈提高小学英语复习课的有效教学策略为了提高小学生的英语学习效果，复习课的教学策略应该具有针对性和趣味性。
本文将探讨几种有效的教学策略，以帮助提高小学英语复习课的效果。
重视学生的口语训练。
口语是语言表达的基础，也是学生与外语的第一次接触。
在复习课中，教师应该鼓励学生多说英语，提高他们的口语表达能力。
可以通过角色扮演、表演小剧场、情景对话等方式来帮助学生练习口语。
教师还可以组织学生进行小组讨论和辩论，引导他们用英语进行交流和互动，提高他们的口语表达能力。
培养学生的阅读习惯。
阅读是英语学习的重要环节，也是提高学生英语综合能力的有效途径。
在复习课中，教师可以选择适合学生级别的英语读物，鼓励学生阅读，并设计相应的阅读理解练习。
通过阅读，学生可以提高词汇量、理解能力和语法运用能力。
教师还可以通过组织阅读小组、分角色朗读等方式，激发学生的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯。
然后，利用多媒体教学手段。
小学生通常对于新鲜的事物更感兴趣，并更容易吸收新知识。
在复习课中，教师可以利用多媒体教学手段，如投影仪、电脑、录音等，展示与英语学习相关的图片、视频和音频材料。
通过生动有趣的多媒体教学，可以吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。
设计有趣的游戏和活动。
游戏和活动是小学生学习英语的有效方式，可以提高他们的学习兴趣和参与度。
在复习课中，教师可以设计各种有趣的口语游戏、听力游戏、阅读游戏等，使学生在游戏中学习和巩固知识。
教师还可以组织学生参与英语角、英语演讲比赛等活动，让学生有机会锻炼口语表达和自信心。
及时反馈和激励。
在复习课中，教师应该及时给予学生反馈，鼓励他们的努力和进步。
教师可以通过点评、鼓励和奖励等方式，激励学生更加努力学习。
教师还应该及时发现学生的问题和困难，并给予针对性的指导和帮助，帮助学生克服难题，提高学习效果。
提高小学英语复习课的有效教学策略包括重视口语训练、培养阅读习惯、利用多媒体教学手段、设计有趣的游戏和活动，以及及时反馈和激励。
小学英语复习课的有效教学策略
小学英语复习课的有效教学策略小学英语复习课是巩固学生英语知识的重要环节，有效的教学策略可以帮助学生更好地掌握和运用所学的知识。
以下是一些有效的教学策略。
一、情境教学法情境教学法是一种通过真实的情境创设来帮助学生学习的教学方法。
在复习课上，教师可以通过设置情境来引导学生进行英语对话和交流。
可以设计一些真实的情境，如在购物中心购物、在餐厅点餐等，让学生通过角色扮演来进行对话。
这样不仅可以巩固学生所学的知识，还能提高他们的口语表达能力。
二、游戏教学法游戏是小学生喜爱的活动，同时也是他们学习的最佳方式之一。
在复习课上，可以设计一些有趣的英语游戏来帮助学生巩固所学内容。
可以设计英语接龙游戏，让学生根据已学的单词或短语依次进行对话或问答，以锻炼他们的听说能力和反应速度。
三、多媒体教学法多媒体教学法是利用电脑、投影仪等多媒体设备来辅助教学的方法。
在复习课上，可以利用多媒体设备播放一些与所学内容相关的英语动画、歌曲或视频，让学生通过视听的方式来巩固所学的知识。
还可以设计一些与多媒体材料相关的练习题，让学生进行听力和理解的练习。
四、小组合作学习法小组合作学习法是在小组内进行合作学习，通过互相交流讨论来达到共同学习目标的一种教学方法。
在复习课上，可以将学生分成小组，让他们共同讨论和解答一些与所学内容相关的问题。
可以设计一些小组合作学习的活动，如小组竞赛、小组对话等，以提高学生的合作和交流能力。
教师可以通过观察和指导来帮助学生克服困难，通过合作学习来达到复习的目的。
五、巩固练习巩固练习是复习课的重要环节，可以通过一些有针对性的练习来帮助学生巩固所学的知识。
可以设计一些选择题、填空题、口语问答题等，让学生对所学的知识进行巩固和运用。
教师还可以为学生提供一些积极的反馈和指导，以帮助他们进一步提高和加深对所学知识的理解。
小学英语复习课的有效教学策略应结合学生的实际情况和特点，通过情境教学法、游戏教学法、多媒体教学法、小组合作学习法和巩固练习等方法来帮助学生巩固所学知识，提高他们的学习兴趣和学习效果。
如何进行有效的小学英语复习
如何进行有效的小学英语复习小学英语复习对于小学生来说非常重要，下面我将分享一些有效的小学英语复习方法，帮助孩子取得更好的学习成绩。
1.制定学习计划：制定一个合理的学习计划，包括每天的英语学习时间和内容。
计划可以包括听力、口语、阅读和写作等不同方面的练习，确保全面提高。
2.多听英语：通过每天听英语来提高孩子的听力能力。
可以选择适合小学生的英语故事、歌曲或影视资源等，让孩子在轻松愉快的环境中提高听力水平。
3.多说英语：鼓励孩子多说英语，可以通过角色扮演、对话练习等方式让孩子主动运用所学知识。
家长可以充当对话的另一方，与孩子进行互动交流。
4.多读英语：提供适合孩子阅读的英文故事书、绘本等，鼓励孩子多读英文阅读材料。
可以先让孩子进行默读，然后再进行朗读，提高理解和发音能力。
5.多写英语：让孩子多写英语作文，可以从简单的句子开始，逐步提高难度。
可以选择一些日常生活的话题，让孩子进行描述和写作。
同时，家长也可以给予适当的指导和纠正。
6.制作英语学习卡片：可以制作一些英语学习卡片，包括单词、句子、语法规则等。
通过查看和复习这些卡片，帮助孩子巩固所学知识。
7.参加英语角活动：鼓励孩子参加学校或社区举办的英语角活动，与其他小学生一起练习英语口语和交流。
这样可以增加孩子的学习兴趣，提高口语表达能力。
8.利用各种学习资源：在互联网上，有许多免费的英语学习资源，如英语学习网站、手机应用程序等，可以根据孩子的需要选择合适的学习资源进行学习。
9.练习做题：通过做英语练习题，帮助孩子巩固所学知识。
可以选择适合小学生的练习册或在线练习题，进行适量的练习。
10.定期复习：定期进行复习，回顾所学知识，巩固记忆。
可以每周或每月进行一次复习，检验孩子的学习情况，及时发现问题并加以解决。
以上就是一些有效的小学英语复习方法，希望对小学生的英语学习有所帮助。
最重要的是，家长要给予孩子足够的支持和鼓励，让他们保持学习的积极性和学习英语的兴趣。
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浅谈小学英语有效复习策略【内容摘要】《英语课程标准》明确提出：“学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。
”“学习策略是灵活多样的，策略地使用因人、因时、因事而异。
在小学英语教学中，复习教学是师生完成教学任务的重要环节。
在目前的教学，很多老师对复习教学存在着一些错误的认识，以为复习就是把所学知识进行简单的重复再现，沉迷于“题海战术”。
本文结合PEP Book 1的整理复习，开展小学英语有效复习的主要策略等方面进行探讨。
【关键词】小学有效复习策略期末考试临近，各门课的教学都已接近尾声，开始了紧张、有序的复习工作。
复习是"温故而知新"的过程，在整个学习活动中是十分重要的一个环节。
因此如何上好复习课一直是我们老师们关心的问题，如果复习这一环节做得好,学生的考试成绩一定不错，反之，则有可能让老师这一学期的辛苦付出收效甚微。
针对这种现象,我尝试了一些新的复习方法,有一些效果，说出来和大家共享。
一、详细分析，全面了解——复习前奏每个班级的学生在学习能力，复习能力，知识结构等方面存在着较大的差异，老师的教学侧重和教学风格也决定了呈现在老师面前复习的起点是完全不同的。
因此首先教师要对班级学生的现有情况和原有知识能力作一个比较系统的现状分析。
在平时的教学中，我比较注重学生对英语单词和英语基本句型的过关掌握，要求一课时一过关，每个学生要在我这里读完，由我本人亲自盖自制英语章，并在本子上写“优”登记。
当然每次都有3～4人不能完全流利地读完或个别单词不会读、还有个别句型存在有疙瘩，需课后强化或小组成员帮助。
二、诵教材，串知识——复习的基石。
1、诵教材：以教材为本，侧重于教材的复习与梳理，全册快速地诵读一遍，通过教材的重现来归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时应注意基础单词、词组、句型的过关，教材上的对话和课文也要重点复习。
有条理的复习可以帮助学生回想所学过的知识点，可以让学生对知识的记忆印象更加深刻，让学生对所学的英语知识能够进行“查漏补缺”。
2、串知识：根据各知识点的前后联系将散落于书中的语言点进行整体归纳、小结，帮助学生构建紧密联系的“知识串”。
例如：在学习动物故事这一课时，里面有词组follow me，我要求学生把这一单元的动物单词dog、cat、rabbit、pig等都连成一串follow dog、follow cat，follow rabbit、follow pig ，follow me，让学生通过对比观察，读读背背，感知这些单词的不同意义。
这一阶段的复习中，要防止简单的重复，避免面面俱到，应当遵循精讲多操练的原则，让学生通过听讲进一步加强理性认识，并能在大脑中将零碎的知识进行整理，形成知识框架，然后再通过练习在实践中掌握。
三、精选试卷，体验考试，星级奖励。
在复习阶段，精选试题，不乱不滥，注重复习应考的实效性。
学生做题不在多，在于精，不要一天一张试卷，要归类，要纠错。
侧重对做题技巧的讲解和训练一些学生易出错的题目，指导学生掌握一些做听力和笔试的要领。
比如做选择题时，教学生先分析答案，判断此题在考查什么知识点，再利用排除法在把每题的选项做比较之后，进行准确选择。
还有，在训练学生听力时，要求学生的注意力要集中，遇到一时不理解的单词不要停下来思索，要消除畏惧心理，不要因为一两个单词没听懂而患得患失，要坚持继续听，防止大量信息流失。
要抓住关键词，抓主要线索，抓整体。
强调学生在听的时候，不要大叫，养成良好的听的习惯。
讲解习题时，不要只注重订正答案，更要注重答案的分析和应用到的知识点的回顾。
在每一单元测试完后，我在全班评选星级学生并把名单张贴英语宣传栏。
英语星级评价半年来，学生最大的变化就是对英语学习的兴趣浓厚了，可爱的孩子就在这样一种恰当的评价中，在星级的认定中，不断认识自我，重拾自信，激发起学生学习的动力，越来越多的孩子感受到了成功，享受到了尊重。
不论走在校园里，还是在家里，学生都有一种“我是学习英语的主人”的感受，人人也都成为名副其实的“追星族”，每一个孩子都是星，每一个孩子都在闪光。
学期末，不论取得了多少颗星星，收获的都是一种幸福，都是一种快乐，那种幸福，那种快乐，在孩子幼小的心灵深处是极为宝贵的，它会生根，发芽，它会长成参天大树，那时，我们的世界将会变得多美好呀。
当孩子们因为英语之星欢呼雀跃的时候，在我心中仿佛都有一颗耀眼的星星在心灵的上空闪烁。
四、活动开展，营造英语后继学习氛围。
在英语复习阶段，举行英语单词竞赛。
单词竞赛前，学生们纷纷进入了紧张的读单词、记单词、背单词的“内战”中，大家你追我赶，争当优秀。
教室里，常常可见学生三五成群围在一起，你考我来我考你，个个情绪激昂、人人充满自信。
操场上，有的学生手执书本，口中念念有词；有的学生结成学习配对，你考考我，我考考你……学生手拿奖状的那一刻，我明显感受到他们内心的喜悦和激动以及其他学生的羡慕之情。
一位平时语文、数学都不突出的女生，在这次英语单词竞赛活动中，获得了三等奖，她拿着奖状在我面前喜不自禁地说：“老师万岁！”白天看见我，也会提醒我说：“老师，今天第几节有英语课。
”通过竞赛，我看到了学生的进步、学生的成长。
竞赛活动激发了学生学习英语的兴趣和动力，营造和谐、紧张的后继学习氛围，提高学生的学习质量。
五、组建互助小组，辅优补差上复习课单是老师讲学生听，效果并不理想。
新课标要求在教学中培养学生的自主学习能力,所以我们要开动脑筋,变换教学的方式,调动学生的学习主动性,让学生当学习的主人。
在复习过程中，我们可以用小组合作的方式，发挥优秀学生的带动作用，通过学生小组学习（一帮一），一起归纳总结，一起分享学习的方法和成功的经验，一起完成老师布置的复习任务，这种方法是很有效的。
在复习阶段，我采取女生帮男生，给他们考单词，背句型，听歌曲。
晨读课，我采用“二合一”晨读模式，就是两人合用一本英语书，一人用手指点课文单词和句子，两人齐读课文。
这种互助模式大大提高了英语复习效率，学生自己发现各自的优缺点。
这样的声音时不时地传入我耳，有利于我更及时地去调控，同时大大提高了学生之间的监督力度，更重要的是这种手拉手学习方式，帮助后进生找回了英语学习自信心，让优等生更上一个层次。
在试卷一次检测后，对后进生我二次利用试卷，由互助组组长把他们的试卷彻底处理干净，再次测试，达到要求，写上ok标志。
一位班上的每门学科最差生，因为二次测试考了优秀等次，他特别兴奋。
周一回校，他跑来特别告诉我：“老师，我把试卷给妈妈看了，妈妈说我其它学科考不好，但我可能是英语天才。
”这话让我回味无穷。
六、关注细节，情感互动。
新课程强调，教学过程应该是“师生交往、共同发展的互动过程”，而课堂互动往往是通过教学细节来实现的。
教学细节推动师生课堂有效互动。
我认为，细节虽小，但在教学过程中的功能和作用，在促进学生发展中的意义和价值，却举足轻重。
课堂是师生共同创作的一部作品，师生在互动中共同成长。
关注细节，其实就是关注新课程的理念是否落实到位，就是关注我们的教学行为能否根据新课程的要求重新塑造；关注细节，也是追求教学的合理化、智慧化、精确化，是教学达到一定境界后的品位和追求。
精彩的教学细节不仅可以使教学过程具体、丰富而充实，而且可以使教学过程充满诗意和灵动，充满智慧和创造。
精彩的教学细节会给我们以意外和惊喜，会令我们陶醉和享受。
1、要给予学生关爱和鼓励。
在适当的时候鼓励学生，但应该掌握好尺度和细节。
第一、不要给学生消极的期望。
第二、不要对学生提出不合理的高标准。
第三、不要设置双重标准。
第四、教师必须学会接受学生的一切，包括他们的缺点。
第五、给学生一个积极的态度，而不是代替干预。
第六、重视学生的自身价值和优点。
第七、鼓励每一个进步，而不是关注最终的成就。
复习阶段学生压力大，情绪波动大，因此,要营造宽松的复习氛围，增进与学生之间的情感交流，尊重理解学生，对一些基础较差的学生要多给他们鼓励，帮助他们克服心理的障碍，教会他们学习的方法，激发他们学好英语的动力。
此外，复习安排还要注意劳逸结合，减轻学生的复习压力和负担，帮助他们克服紧张情绪，让每位学生保持良好的心理和生理状态。
大家都明白，相对来讲复习是需要孩子付出更多的自觉性和意志努力的。
不断通过一些手段让孩子感到愉快，能减轻复习疲劳感。
比如复习课时，教师的语言可以相对幽默一些，抓住机会和孩子开开与学习有关或无关的玩笑。
带孩子玩一玩与学习有关或无关的游戏。
老师经常对孩子笑一笑。
用自己的好心情去影响孩子们，等等。
2、复习中培养良好的错误纠正习惯。
培养良好的订正习惯，对于孩子有效的“查漏补缺”，根据自己的薄弱环节加强复习是有着最直接作用的。
就订正而言，我主要要求孩子做到的有：▲订正一定要用不同的颜色的笔。
（用铅笔做的作业用红笔订正）▲订正要在错题的附近，不能将错误的答案擦掉。
这样复习时能明确发现自己当时为什么会错。
3、建立信息反馈渠道，确保有效导控。
进入总复习阶段，教师就是"导演"，大到复习阶段安排，小到每节授课内容，还有学生的学习状态，都需要教师导控。
教师要做到导控自如，就必须及时掌握准确、可靠的信息，因为教师可以根据反馈来的信息了解到学生复习是否到位，效果怎样，以及状态如何。
为确保导控自如，应建立如下反馈渠道，以获取各种信息：▲科代表渠道。
将科代表训练成教师的替身，与学生保持密切联系，随时了解学生；▲课堂渠道。
借助课堂提问和课堂练习来了解学生；▲作业、测试渠道。
作业用来检查课堂效果，测试则用来检查阶段效果；▲生活渠道。
与学生打成一片，和学生交朋友，关心、感化学生；教师应以身作则，努力学习。
▲家长渠道。
利用电话、家访或来访与家长沟通，进而了解学生。
探索复习的有效策略是重要的，必要的，有着实际意义的活动。
无论是学生，还是教师都能从中受益非浅。
以上主要是我在本学期复习活动的全程探索，是不是对你真的有效，实在不好说。
有一点，老师和学生都应该明白：考试的成绩当然重要，却不是唯一重要的，能在整个复习过程中让孩子更多地了解自己的学习状况，今后的学习应该更注意什么、加强什么、改进什么，复习的价值就已经不浅了，我们关注考试，但更关注考试之外的收获。