写字课《提土旁和王字旁》教案
苏少版四年级书法下册《提土旁与王字旁提土旁》教案
1.培养学生的审美鉴赏能力，通过观察、分析提土旁的书写特点，让学生感受书法之美，提高对汉字书写的审美能力。
2.培养学生的文化素养，通过学习提土旁的起源、演变，了解其文化内涵，增强对中华传统文化的认识和传承意识。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解提土旁的基本概念。提土旁是汉字部首之一，它在汉字中具有重要的结构和意义作用。它是汉字书法美的重要组成部分，对于字的整体美感有着重要影响。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过分析“场”字的书写，展示提土旁在实际中的应用，以及它如何影响整个字的结构和美感。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《提土旁与王字旁》中的《提土旁》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有注意过汉字中的‘土’字旁？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索提土旁的书写奥秘。
3.培养学生的实践创新能力，鼓励学生在临摹的基础上进行创作，发展个性书写风格，提高书写技巧，培养实践操作和创新能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-提土旁的基本笔画和结构：讲解提土旁的笔画顺序、结构和书写要领，强调其稳定性与平衡感，如“土”字的横折钩要饱满、有力。
-提土旁的应用：通过实例汉字（如“场”、“块”、“地”等）的书写练习，使学生掌握提土旁在不同汉字中的位置和比例关系。
-难点突破：针对笔画顺序，设计专门的练习纸，标注笔顺路径，让学生跟随示范一步步练习。对于结构平衡，教师可通过对比不同学生的作品，分析优秀作品中的比例和布局，帮助学生直观感受。在创新方面，教师可提供不同风格的提土旁书写示例，激发学生的灵感，鼓励他们在保持传统韵味的基础上尝试自我表达。至于文化理解，可以通过讲述“土”字在甲骨文中的形象演变，让学生了解其文化根源。
第十四课王字旁土字旁 (1)
提土旁和王字旁教案莲花镇外黄小学吴万飞教学内容第十四课王字旁土字旁课时 1教学目标1 初步掌握提土旁和王字旁这两个偏旁的书写要领。
2 了解带有这两个偏旁的一般书写规律。
3写好“堆、址、墙、堤、理、玩、玻”要求写的正确、端正，结构比例恰当。
重点难点掌握提土旁和王字旁的运笔方法。
教学准备实物投影、课件实践活动书写板书设计第十四课王字旁土字旁教学活动过程教师活动时间的约（10）分钟学生活动时间约（30）分钟教学理念培养观察比较能力和结字能力。
养成良好的书写习惯。
一、组织教学：设计意图设计︵含时间分配︶检查学生学具准备情况。
二、讲授新课：（一）学习王字旁。
1.出示：学生比较王字旁与王字有什么区别？（王字旁字形窄长前两横不但变短，而且向右上翘，竖稍偏右，最后一横变为提，整个偏旁向右上倾斜。
2.教师演示王字旁。
学生观察。
3.同学练习写王字旁教师指导。
学生书写2－3个。
4.出示：理学生观察分析：1）王字旁与右边部分高低有无变化？2）王字旁与右边部分的宽窄有何变化？以谁为主体？5.组织学生练习教师指导。
学生练习4－5个。
（二）学习土字旁培养学生的观察比较的能力。
培养学生的观察分析能力。
培养学生的观察比较分析能力。
土1.出示：学生观察比较土字与土字旁字形变得瘦长，最后一横改为提。
2.教师演示土字旁学生观察、练习2－3个。
堆3、出示：学生观察、分析土字旁与右边部件搭配要注意什么？4、自己练练。
址，止第三笔竖的起笔与提土旁的要领基本持平，两竖要写得直挺。
墙，左小右大。
右上部分竖居于两个横画的中间，右下两个口要注意大小与布白。
堤，右部日不宜写得太大，中间横画稍长，捺要写得舒展。
理，左窄右宽。
注意右部上面的日呈倒梯形状。
玩，左窄右宽。
注意左右笔画的穿插避让，竖弯钩应写得舒展些。
三、评价总结。
四年级下册毛笔字教案_0
四年级下册毛笔字教案_0精品文档四年级下册毛笔字教案第1课提土旁、王字旁教学目标:1.掌握提土旁、王字旁的写法以及在结字中的运用。
2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。
3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操。
教学重点:提土旁、王字旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。
教学过程:一、情景导入。
二、示标三、合作探究1.阅读课本第1页中部例字“地”右边的文字，思考:“提土旁、王字旁”的书写要领是什么,同独体字土、王的书写有什么变化, 小组讨论、总结?班内交流?教师点拨。
多媒体展示“地”字的书写，学生临写，老师巡视指导。
1 / 18精品文档拓展例字书写。
“坤、琳、埴”2.研究不同书法家书写“提土旁、王字旁”，小组内交流它们的结构特点。
结合课本2页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与分析。
3(学生自主研究“土、玉”字的源流，体会不同书体字的特点4.自主研究古代著名书法家——陆游，增加知识储备，老师通过多媒体介绍陆游的书法代表作《自书诗卷》5(拓展:学生用铅笔或钢笔给“林、是”补上提土旁或王字旁，进一步巩固两个偏旁在合体字中的书写。
6. 每日一得:老师讲临写要求然后学生书写。
四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。
五、课堂小结.第2课口字旁教学目标:1.掌握口字旁的写法以及在结字中的运用。
2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，2 / 18精品文档初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。
3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操。
教学重点:口字旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。
教学过程:一、情景导入。
二、示标三、合作探究1.阅读课本第4页中部例字“鸣”右边的文字，思考:口字旁的书写要领是什么,同独体字“口”的书写有什么变化, 不同部位的口字旁的书写有什么不同,小组讨论、总结?班内交流?教师点拨。
多媒体展示“鸣”字的书写，学生临写，老师巡视指导。
苏少版四年级书法下册《6 提土旁与王字旁》教学设计
苏少版四年级书法下册《6 提土旁与王字旁》教学设计一、教学目标1. 让学生掌握提土旁与王字旁的书写方法和技巧，提高学生的书法水平。
2. 培养学生对汉字结构的观察力和审美能力，激发学生对书法艺术的热爱。
3. 使学生了解提土旁与王字旁的起源和发展，增强学生的文化底蕴。
二、教学内容1. 提土旁的书写方法和技巧2. 王字旁的书写方法和技巧3. 提土旁与王字旁的起源和发展三、教学重点与难点1. 教学重点：提土旁与王字旁的书写方法和技巧。
2. 教学难点：提土旁与王字旁的书写要领和结构特点。
四、教学过程1. 导入新课通过图片展示提土旁和王字旁的实物，引导学生观察它们的形状和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解示范（1）提土旁的书写方法和技巧a. 讲解提土旁的起源和发展，让学生了解其文化内涵。
b. 示范提土旁的书写步骤，强调书写要领和结构特点。
c. 学生跟随示范，进行提土旁的书写练习。
（2）王字旁的书写方法和技巧a. 讲解王字旁的起源和发展，让学生了解其文化内涵。
b. 示范王字旁的书写步骤，强调书写要领和结构特点。
c. 学生跟随示范，进行王字旁的书写练习。
3. 练习巩固学生在课堂上进行提土旁与王字旁的书写练习，教师巡回指导，纠正学生的错误，巩固学生的书写技巧。
4. 课堂小结通过对本节课的学习，让学生总结提土旁与王字旁的书写方法和技巧，培养学生的归纳总结能力。
五、作业布置1. 书写提土旁与王字旁的练习，每个字旁书写一行，共计两行。
2. 观察生活中的提土旁与王字旁实物，拍照并记录其特点，下次课分享。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
同时，注重培养学生的观察力和审美能力，激发学生对书法艺术的热爱，增强学生的文化底蕴。
重点关注的细节：提土旁与王字旁的书写方法和技巧在本节课的教学设计中，提土旁与王字旁的书写方法和技巧是需要重点关注的细节。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明：一、提土旁的书写方法和技巧1. 提土旁的起源和发展提土旁是汉字偏旁之一，起源于甲骨文中的“土”字。
10提土旁和王字旁(2)
带提土旁和王字旁的字书法教学设计教学目标：1．初步掌握提土旁和王字旁这两个偏旁的书写要领。
2．了解带有这两个偏旁的一般书写规律。
3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。
教学重点：培养学生能正确、端正、快速的写好提土旁和王字旁的汉字。
教学难点：培养学生养成良好的书写习惯。
教学课时：1课时教学准备：PPT课件实物展示台教学过程：一、激趣导入1、同学们，今天老师给大家带来两个谜语，大家猜猜看是什么字：一加一不等于二，那是什么字。
（王）同学们非常棒。
十月一日打一字。
（土）同学们非常聪明。
（课件出示：王和土字）2、下面就请同学们认真的书写这两个字。
写字前大家还记得写字的姿势吗？谁来说说看（（学生书写，教师巡视）同学们对这两个独体字写得很认真，也写得很好。
这两个字都可以作为偏旁，（课件出示两个偏旁）今天老师就来指导大家怎样书写提土旁和王子旁的字（板书课题），在写之前我们来一次竞赛，看看大家能说出多少个带“王字旁”和“土字旁”的字？（同学们都很不错，说出了那么多这两个偏旁的字）。
二、新授（一）学习王字旁1、出示“王”与王字旁的字，学生比较王字旁与王字的区别？（王字旁字形狭长，前两横不但变短，而且向右上翘，竖稍偏右，最后一笔变为提，整个偏旁向右倾斜）2、教师演示王字旁。
学生观察，3、学生练习写王字偏旁，教师指导。
（写2—3个）4、出示：理学生观察分析：（1）王字旁与右边部分高低有无变化？（2）王字旁与右边部分的宽窄有何变化？以谁为主体？5、学生练习书写描红，（学生练习写5—6个）展示指证。
过度：同学们刚才学写了王字旁的字，都写得不错，我们把王字旁最上面一横去掉就变成了什么旁？（土字旁）其实土字旁与王字旁的书写和结构都差不多，所以在学写土字旁的字时就要注意上面的不足之处了。
（二）学习土字旁1、出示土和土字旁的字学生观察比较土字与土字旁，土字旁的字形变得瘦长，最后一横便为提。
2、教师演示提土旁，（提示提土旁的书写与王字旁的书写有点相似，只是少了最上面的一横）学生观察，练习书写偏旁3—4个。
四年级下册书法教案-6.提土旁与王字旁-苏少版
四年级下册书法教案-6.提土旁与王字旁-苏少版课时目标本课时的目标是让学生学习“提土旁”和“王字旁”的写法方法和规律，掌握笔画结构，能够正确书写这两种偏旁部首；同时通过训练提高学生的书写技巧和审美能力，增强学生对书法的兴趣和理解。
教学重点1.掌握“提土旁”和“王字旁”的书写方法；2.熟练掌握笔画结构，能够正确书写；3.提高学生的书写技巧和审美能力。
教学难点1.区分“提土旁”和“王字旁”；2.正确把握笔画结构；3.书写时注意姿势和节奏。
教学准备1.教具准备：毛笔、宣纸；2.环境准备：安静整洁的教室。
教学步骤步骤一：名师示范1.老师要求学生认真观察“提土旁”和“王字旁”的笔画结构；2.老师拿起毛笔，在宣纸上写出“提土旁”和“王字旁”的书写形态；3.老师一边写，一边讲解每个笔画的结构和书写方法；4.老师还要特别注意书写的姿势和手腕的动作，让学生养成正确的书写习惯。
步骤二：学生模仿1.观察完老师的示范之后，让学生自己动手模仿书写“提土旁”和“王字旁”；2.首先，学生要在蒙板纸上练习每个笔画的结构，直到掌握笔画的书写方法；3.掌握笔画的基础上，开始在宣纸上整体书写“提土旁”和“王字旁”。
步骤三：互相交流1.学生在书写过程中，老师要认真观察每个学生的书写情况；2.对于笔画不正确或姿势不标准的学生，老师要给予及时指导和纠正；3.学生还可以互相交流，互相检查对方的书写，共同进步。
步骤四：巩固练习1.学生在课堂时间内，要有针对性地进行练习，通过反复训练，掌握笔画结构和书写方法；2.在课后，学生还要继续巩固练习，直到自己能够熟练掌握“提土旁”和“王字旁”的书写。
教学要点1.观察和模仿，掌握笔画的结构和书写方法；2.注意姿势和手腕的动作；3.及时纠正笔画不正确的问题；4.练习和巩固。
作业布置1.课堂上，让学生在宣纸上书写4遍“提土旁”和“王字旁”，老师现场把握学生的书写情况；2.课后，要求学生在作业本上分别书写8遍“提土旁”和“王字旁”，并用毛笔书写每个字的完整字形；3.要求学生注意姿势和手腕的动作，确保书写质量。
苏少 版四年级书法下册《6 提土旁与王字旁》教学设计
6.提土旁与王字旁
教学目标:
1掌握提土旁与王字旁的形态特征和写法。
2培养学生对汉字初步的观察能力及审美能力。
3规范书写地、寺、现等字。
4培养审美情趣,提高书写能力,激发热爱祖国文字的思想。
教学重点:
掌握提土旁与王字旁的形态特征和写法。
教学难点:
规范书写地、寺、现等字。
教学过程与方法
一、组织教学
稳定学生情绪,检查学生学习用具。
二、引入新课
复习前节课学习了什么偏旁。
本节课主要来学习提土旁与王字旁。
（板书课题；6、提土旁与王字旁）
三、讲授新课
1.出示提土旁与王字旁,让学生观察笔画的形态特点，师总结特点。
（土字和王字在做左偏旁时，横画短，略上仰，末横通常写成提画。
）
2、出示提土旁与王字旁的运笔方法图,引导学生分析书写顺序。
3、教师讲解示范提土旁与王字旁的写法。
4、组织学生练习,教师巡视指导。
5、观察与发现。
①《多宝塔碑》中带有土部的字举例。
②观察讨论王字旁的书写方法和特点。
6、习字指导；地、寺、现（教师板书；地、寺、现）
7、教师范写例字地、寺、现。
8、学生描仿临写“地”字,教师巡视指导。
9、学生课后临写地、寺、现字并自我评价。
四、课堂小结:
在今后的学习中,希望同学们能认真观察每一个字的结构,把字写对写好。
板书设计
6.提土旁与王字旁
范字:地、寺、现。
王字旁和提土旁教案
王字旁和提土旁教案第一篇：王字旁和提土旁教案王字旁和提土旁教学目标1、初步掌握王字旁和提土旁的书写要领。
2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。
3、写好“现、坏、班、坛”等字，写得端正、正确，比例恰当。
4、进一步培养学生良好的书写习惯。
教材重点难点1、掌握王字旁和提土旁这两个偏旁的书写要领。
2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。
教具多媒体教学过程一、复习导入1、复习上节课的主要内容。
2、指名说说自己的收获。
3、揭示课题，齐读。
二、写王字。
“王”字要求写得正，学生书写两个。
三、学写偏旁1、王字旁：“王”字作为偏旁时有什么变化？A：字形变瘦长了。
B：两横变短了。
C：以竖为居中，下提左舒右敛。
2、提土旁：“土”字变成偏旁时有什么变化？（变化同上）四、描描写写1、教师范写，学生仔细观察。
2、学生书写两个偏旁各3遍。
3、评议，修改。
五、指导书写组合的字。
1、想想带“王”字旁的字我们学过或认识的有哪些？2、举例指导书写。
“现”（左窄右宽，左让右）“班”（左中右，左右王的变化）“琴”（上紧缩，中舒展）3、指导书写提4、“土”旁的字。
“坛”（左右长度相等）“地”（左短右长）“城”（左短右长，左窄右宽）五、展示评价1、出示学生作业，学生点评。
2、评选“书法达人”。
教学后记关于这两个偏旁的例字，我采取先归类，再比较，并让学生从比较中得出这些左右结构或左中右结构字的写法，并让学生划出两个偏旁的宽度，来感受左右结构的位置布局。
整堂课学生气氛活跃，写得认真。
在练习中，还是出现了个别学生书写的随意性，以及不注意笔画的轻重缓急。
第二篇：提土旁和王字旁带提土旁和王字旁的字书法教学设计教学目标：1．初步掌握提土旁和王字旁这两个偏旁的书写要领。
2．了解带有这两个偏旁的一般书写规律。
3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。
教学重点：培养学生能正确、端正、快速的写好提土旁和王字旁的汉字。
教学难点：培养学生养成良好的书写习惯。
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提土旁和王字旁
临海小学赵刚强
一、教学目标：
1、掌握提土旁和王字旁这两个偏旁的书写要领。
2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。
3、写好“均、玲、址、墙、堤、理、玩、玻”等字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。
二、教学重点：掌握提土旁和王字旁的写法
三、教学难点：左窄右宽以及左右穿插的规律。
？
四、教学方法（及课型）：尝试教学法、讲解演示法。
五、教学用具：写字课常规用具。
六、课时安排：一课时。
七、板书提纲：略。
八、教学过程：
课间欣赏书法长卷、音乐，创境
自我介绍、有关规定及奖励、放笔拿笔游戏。
（一）欣赏导入
\
1、课件展示几个带有提土旁和王字旁的字，引出课题。
2、板书课题：提土旁和王字旁。
（二）分析讲解
1、提土旁像什么——
提土旁多一横是王字旁。
2、学生尝试练习各一个——自己比较。
3、分析讲解要领：
提土旁：短横要有一定的倾斜度，竖居横画中间，提要挺直有力。
《
王字旁：“王”做左偏旁时，两横要写得稍短一些，竖居中，最后一笔提要与下一笔画呼应。
要注意横画间的布白。
4、教师示范
5、学生描一个，写一个——同桌互调找优缺点。
6、抽两个上来展示、有奖。
7、看看谁的眼睛亮，课件展示比一比，并说一说。
8、再各写一个。
（三）描描写写
1、出示卡片“均”“玲”
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2、分析结构（左窄右宽）。
3、如何摆最好看——分别请两位学生上来摆
4、学生尝试各描一个、写一个。
5、随机展示讲解：课件展示左右穿插。
6、教师示范——学生再各写一个。
（四）比一比
1、写P18最后两行，各行先描后写。
2、放音乐、欣赏、巡视。
（五）小结
1、让学生谈谈各自的收获，读口决。
2、奖到“好好学习，天天向上”的请上来展示，教师说说写好字的作用：美化教室、街道等。