三年级上册数学教案第四单元第2课时 两位数除以一位数的笔算_西师大版-精选文档
三年级上册数学教案-两位数除以一位数的笔算西师大版
三年级上册数学教案两位数除以一位数的笔算西师大版教案：两位数除以一位数的笔算教学内容：今天我将带领大家学习两位数除以一位数的笔算方法。
我们将通过例题和练习来掌握这个方法。
教学目标：1. 学生能够理解两位数除以一位数的笔算概念。
2. 学生能够运用两位数除以一位数的笔算方法解决实际问题。
教学难点与重点：重点：学生能够掌握两位数除以一位数的笔算步骤和规则。
难点：学生能够灵活运用笔算方法解决实际问题。
教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、练习本学具：每位学生准备一份两位数除以一位数的练习题教学过程：1. 引入：我会通过一个实际情景引入这个课题，例如：“假设你有一个24颗糖，你想要平均分给你的3个朋友，你会怎么分呢？”让学生思考并讨论。
2. 讲解：然后我会讲解两位数除以一位数的笔算方法，通过一个具体的例题来说明。
例如，我会展示如何将36除以4的过程，解释每一步的运算规则。
4. 应用：我会给学生一些实际问题的练习题，让他们运用两位数除以一位数的笔算方法来解决问题。
例如，我会让学生计算一个班级有45个学生，如果每个学生分3个苹果，一共需要多少个苹果。
板书设计：我会在黑板上写下一个简单的两位数除以一位数的笔算过程，例如36除以4的过程，并在旁边标注每一步的运算规则。
作业设计：25除以548除以663除以7课后反思及拓展延伸：通过这节课的学习，我发现学生们在两位数除以一位数的笔算方面掌握得还不错。
大多数学生能够理解和运用笔算方法，但也有一些学生在解决实际问题时还需要更多的指导。
在课后，我可以针对这些学生进行个别辅导，帮助他们更好地掌握这个技能。
我也可以给学生一些拓展练习题，让他们进一步巩固两位数除以一位数的笔算能力。
重点和难点解析：1. 实际情景引入：在引入环节，我选择了一个非常贴近学生生活的实际情景——分糖果。
这个情景能够激发学生的兴趣，让他们更加积极地参与到课堂中来。
通过这个实际问题，学生能够理解到除法在日常生活中的应用，从而更好地理解两位数除以一位数的笔算概念。
大连市【西师大版】2019小学数学三年级上册：全册教案-第4单元
第四单元两位数除一位数的除法第1课时两位数除以一位数的口算和估算【教学内容】教材第41~43页内容。
【教学目标】1.能结合具体情境熟练地口算整十数除以一位数和简单的两位数除以一位数。
2.能结合具体情境进行两位数除以一位数的估算，体会估算在生活中的作用。
3.经历与他人交流各自算法的过程，体会算法的多样化。
4.通过“购物”的问题情境，再次感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值。
【重点难点】重点：两位数除以一位数的口算方法和估算方法。
难点：两位数除以一位数的估算。
【教学过程】一、复习旧知，寻找知识的生长点1.口答。
（1）20里面有（）个十，60里面有（）个十。
24里面有（）个十和（）个一，36里面有（）个十和（）个一。
（2）20里面有（）个5？列式为（）。
设问：如果要算20里面有（）个2？又如何列式、如何计算呢？2.揭示课题：今天我们就一起来学习两位数除以一位数的除法。
（板书课题）二、探索新知（一）学习例11.教师谈话激趣：今天这节课我们一起到集市上去逛一逛，看看哪些同学能找到生活中的数学知识。
（课件出示例1情境图）2.学生观察情境图，说说从图中获得了哪些数学信息。
学生：从图中我知道了阿姨的西红柿每千克卖2元，一个小朋友有20元，想买西红柿。
教师：根据这些信息你能提出什么数学问题？学生：20元可以买多少千克西红柿？3.学生试着列式并尝试计算。
4.全班交流，寻找计算方法。
学生1：因为20里面有2个十，所以20÷2=10。
学生2：因为2个十除以2等于1个十，所以20÷2=10。
学生3：因为10×2=20，所以20÷2=10。
学生4：因为2÷2=1，所以20÷2=10。
……5.寻找合适的计算方法。
教师：你认为哪种方法简单？说说你的理由。
6.及时练习。
抢答：40÷2= 60÷2= 80÷4= 90÷3=7.学习两位数除以一位数。
三年级上册数学教案-4.1 两位数除以一位数的除法 ︳西师大版
三年级上册数学教案-4.1 两位数除以一位数的除法 | 西师大版教学目标知识与技能1. 学生能够理解两位数除以一位数的概念。
2. 学生能够正确计算两位数除以一位数的结果。
3. 学生能够应用两位数除以一位数的知识解决实际问题。
过程与方法1. 学生通过观察、操作、讨论等实践活动，培养动手操作能力和合作交流能力。
2. 学生通过解决实际问题，培养解决问题的能力。
情感态度与价值观1. 学生能够感受数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。
2. 学生能够体验成功的喜悦，树立学习数学的自信心。
教学内容1. 两位数除以一位数的概念。
2. 两位数除以一位数的计算方法。
3. 两位数除以一位数的应用。
教学重点与难点教学重点1. 两位数除以一位数的计算方法。
2. 两位数除以一位数的应用。
教学难点1. 两位数除以一位数的计算过程中余数的处理。
2. 两位数除以一位数的计算过程中除法的实际意义。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程导入1. 利用PPT展示两位数除以一位数的图片，引导学生观察并提问。
2. 学生回答问题，教师总结并引入本节课的主题。
新课导入1. 利用PPT展示两位数除以一位数的计算过程，引导学生观察并提问。
2. 学生回答问题，教师总结并讲解两位数除以一位数的计算方法。
实践活动1. 学生分组，每组发放练习本和铅笔。
2. 教师发放题目，学生分组讨论并计算。
3. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
总结与反思1. 教师总结本节课的内容，强调重点和难点。
2. 学生分享自己的学习心得，教师点评并鼓励。
板书设计1. 两位数除以一位数的概念。
2. 两位数除以一位数的计算方法。
3. 两位数除以一位数的应用。
作业设计1. 练习本上的题目。
2. 家庭作业：每位学生找一道与两位数除以一位数相关的实际问题，下节课分享。
课后反思通过本节课的教学，我发现学生在理解两位数除以一位数的概念和计算方法方面存在一定的困难。
两位数除以一位数的笔算(教案)三年级上册数学西师大版
教案：两位数除以一位数的笔算教学目标：1. 让学生理解两位数除以一位数的计算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生运用乘法口诀进行除法计算的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维。
教学内容：1. 两位数除以一位数的计算方法。
2. 运用乘法口诀进行除法计算。
3. 计算过程中的注意事项。
教学重点与难点：1. 教学重点：两位数除以一位数的计算方法。
2. 教学难点：运用乘法口诀进行除法计算。
教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：草稿纸、铅笔、橡皮。
教学过程：1. 引入：通过日常生活中的实例，引出两位数除以一位数的计算问题。
2. 讲解计算方法：教师讲解两位数除以一位数的计算方法，并通过PPT展示例题。
3. 练习：学生根据教师的讲解，自己尝试计算两位数除以一位数的题目。
4. 巩固练习：教师提供一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 小组讨论：学生分组讨论计算过程中遇到的问题，共同寻找解决方法。
6. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调注意事项。
板书设计：1. 两位数除以一位数的笔算2. 计算方法：两位数除以一位数的计算步骤3. 例题：展示两道例题，包括解题过程和答案4. 练习题：布置一些练习题，供学生课后练习作业设计：1. 请学生完成练习册上关于两位数除以一位数的题目。
2. 家长签字确认作业完成情况。
课后反思：本节课通过引入日常生活中的实例，让学生更好地理解两位数除以一位数的计算问题。
在教学过程中，注重学生的实践操作，让学生通过自己的尝试和练习，掌握计算方法。
同时，通过小组讨论，培养学生解决问题的能力。
在课后作业中，让学生完成练习册上的题目，巩固所学知识。
总体来说，本节课教学效果良好，学生基本掌握了两位数除以一位数的计算方法。
重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是学生练习和小组讨论环节。
这部分是学生将理论知识转化为实际操作能力的关键步骤，也是检验学生学习效果的重要环节。
三年级上册数学学案两位数除以一位数的除法西师大版
第1课时：两位数除以一位数的口算一、教学目标1．学会整十数和两位数除以一位数的口算方法，并能正确进行口算；并能正确地进行计算。
2．经历探索整十数和两位数除以一位数的计算方法的过程，培养学生的操作、分析、概括的能力，同时也培养学生解决问题的能力。
3．在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。
二、教学重点整十数和两位数除以一位数的计算方法。
三、教学难点整十数和两位数除以一位数的算理。
四、学习准备：导学案、红笔。
五、学习过程：（一）自学提纲1、口算。
6÷3= 8÷4= 48÷6= 2÷2=6÷2= 9÷3= 16÷8= 27÷9=2、填空。
20里面有（）个十；52里面有（）十和（）个一；60里面有（）个十；96里面有（）十和（）个一。
3、中秋节快到了，在中秋节的时候，我们都习惯要吃什么？（）（1）如果有8个月饼，平均分给4个同学，每个同学分得多少个？你是用什么方法计算的？（2）如果现在有80个月饼，平均分给4个小组，每个小组分得多少个？第四单元：两位数除以一位数人是活的，书是死的。
活人读死书，可以把书读活。
死书读活人，可以把人读死。
－－（郭沫若)2只列式不计算（二）互学1、小组内订正自学提纲里的答案。
2、看下面的情境图，根据提示学习例1．回答下面的问题：（1）、提问你是怎样列算式的？（2）、讨论探索算法怎样计算？在小组里说一说你的想法。
（3）、计算选择自己喜欢的方法计算后，把例1补充完整。
（4）、我的口算过程是：（5）、即时训练：独立完成，小组汇报口算过程。
40÷2= 80÷4= 30÷3= 50÷5=90÷3= 60÷3= 80÷2= 20÷2=3、看谁学得最好：（1）、分析题意出示情境图，学生观察。
提问：从图中你能获得哪些信息？（2）、怎样列算式？（3）、探索算法提问：试试看，你能计算出36÷3的得数是多少吗？A、小组讨论，探索计算方法。
三年级上册数学教案第四单元第2节【第二课时】两位数除以一位数的口算除法北师大版
三年级上册数学教案第四单元第2节【第二课时】两位数除以一位数的口算除法北师大版教案：三年级上册数学教案第四单元第2节【第二课时】两位数除以一位数的口算除法北师大版一、教学内容本节课的教学内容是北师大版三年级上册数学第四单元的第2节，主要讲述两位数除以一位数的口算除法。
教材内容包括：两位数除以一位数的笔算方法，口算除法的原理，以及两位数除以一位数的口算步骤。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握两位数除以一位数的口算除法运算方法，能够熟练地进行口算除法运算，提高学生的口算能力。
三、教学难点与重点教学难点：两位数除以一位数的口算除法运算步骤，以及如何快速准确地进行口算。
教学重点：掌握两位数除以一位数的口算除法运算方法，能够独立进行口算除法运算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔五、教学过程1. 实践情景引入：让学生拿出自己的练习本，进行两位数除以一位数的笔算除法练习，引导学生发现笔算除法的局限性。
2. 讲解原理：讲解口算除法的原理，让学生明白口算除法的意义和优势。
3. 口算步骤：讲解两位数除以一位数的口算步骤，引导学生理解并掌握口算除法的方法。
4. 例题讲解：用PPT展示例题，进行讲解，让学生跟随老师一起进行口算除法运算。
5. 随堂练习：让学生独立进行两位数除以一位数的口算除法练习，老师巡回指导。
6. 答案讲解：讲解学生的练习答案，纠正错误的运算方法。
7. 巩固练习：让学生再次进行口算除法练习，加强巩固。
六、板书设计板书设计如下：两位数除以一位数的口算除法步骤1：将两位数写在上方，一位数写在下方步骤2：从两位数的最高位开始，用一位数去试除步骤3：如果试除成功，将商写在对应的位数上步骤4：如果试除失败，将商写在下一位上，并将余数带到下一位继续试除步骤5：重复步骤3和步骤4，直到除完为止七、作业设计作业题目：20 ÷ 5 =36 ÷ 6 =45 ÷ 9 =72 ÷ 8 =51 ÷ 3 =63 ÷ 7 =答案：1. 20 ÷ 5 = 436 ÷ 6 = 645 ÷ 9 = 52. 72 ÷ 8 = 951 ÷ 3 = 1763 ÷ 7 = 9八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生掌握了两位数除以一位数的口算除法运算方法，能够在老师的引导下独立进行口算除法运算。
三年级上册数学教案-第四单元第2课时 两位数除以一位数的笔算 说课稿-西师大版
三年级上册数学教案-第四单元第2课时两位数除以一位数的笔算说课稿-西师大版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解两位数除以一位数的概念，掌握笔算的步骤和方法，并能正确进行计算。
2. 过程与方法：通过实例和练习，学生能够运用除法解决实际问题，培养逻辑思维和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养耐心、细心的学习态度，增强团队合作意识。
教学内容1. 两位数除以一位数的概念：介绍两位数除以一位数的含义，解释除法的基本概念。
2. 笔算方法：详细讲解两位数除以一位数的笔算步骤，包括试商、乘法、减法等。
3. 实际应用：通过实例，让学生运用两位数除以一位数的计算方法解决实际问题。
教学重点与难点1. 重点：掌握两位数除以一位数的笔算步骤和方法。
2. 难点：理解除法的概念，正确进行试商和调整。
教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、除法计算器。
2. 学具：练习本、草稿纸、计算器。
教学过程1. 导入：通过PPT展示两位数除以一位数的实例，引导学生思考如何进行计算。
2. 讲解：详细讲解两位数除以一位数的笔算步骤和方法，通过教学视频进行演示。
3. 练习：学生分组进行练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 实例应用：通过实例，让学生运用两位数除以一位数的计算方法解决实际问题。
5. 总结：对两位数除以一位数的计算方法进行总结，强调注意事项。
板书设计1. 两位数除以一位数的笔算2. 目录：概念、笔算步骤、实际应用3. 重点与难点：突出显示重点和难点内容作业设计1. 书面作业：完成练习册上的两位数除以一位数的计算题。
2. 实践作业：通过实例，让学生运用两位数除以一位数的计算方法解决实际问题。
课后反思1. 教学效果：通过学生的练习和实例应用，评估学生对两位数除以一位数的理解和掌握程度。
2. 改进措施：根据学生的反馈和表现，及时调整教学方法，加强重点和难点的讲解和练习。
结束语通过本次教学，希望学生能够掌握两位数除以一位数的笔算方法，并能够将其应用于实际问题中。
小学数学西师大版三年级上册第四单元第一节第二课时两位数除以一位数的笔算
两位数除以一位数的笔算教学内容：西师大版三年级上册第44—48页。
教学目标：1在解决现实问题情境中经历两位数除以一位数的笔算方法的探索过程，理解并掌握两位数初一一位数的计算方法，会正确笔算两位数除以一位数。
2在探索算法的过程中，提升观察、操作和表达能力，加强口算、笔算间的联系，提高计算能力。
3在解决问题的过程中学会有条理的思考，在探究讨论中感悟数学与生活的密切联系，积极主动参与到数学活动中。
教学重点：两位数除以一位数的笔算方法及算理。
教学难点：两位数除以一位数由于数的笔算方法及算理。
教具学具：例3，例4的多媒体课件，小棒。
教学设计：一情境引入师：去年中秋的时候王老师想买月饼送给同学们。
请同学们帮王老师算一算。
学生独立解答后，教师抽学生汇报并说出分的过程。
师：后来王老师去超市的时候，超市正在进行“买一盒送二个月饼”的促销活动。
请你在帮老王算一算：这样每个小组能分得多少个月饼？学生独立解答后汇报。
学生可能会说：先分整盒的月饼，每个组1盒（10个），再分单个的月饼，每个组2个，因此每个小组能分到12个月饼。
师：还有其他计算方法吗？揭示课题：这节课我们就来学习两位数除以一位数的笔算。
二互动学习，探索新知1学习例3：没有余数的除法（1）学习十位能够出的笔算。
师：这道题除了上面的方法外，还有其他计算方法吗？生：还可以用书是计算师：请同学们自己试一试。
学生试算后，抽学生讲解计算过程。
教师根据学生讲解板书并适时质问。
试一试：84÷4= 96÷3=（2）学习十位相除有余数的笔算方法。
师：如果把这些月饼平均分给2个组，每个组又分得多少个月饼呢？请同学们试着算一算。
学生先独立尝试，若有困难可借助小棒摆一摆小组交流后全班交流，教师根据学生回答板书并适时质问。
试一试：847= 48÷3=（3）小结两位数除以一位数的笔算方法：先用被除数十位上的数除以除数，商对齐被除数的十位写，再用被除数个位上的数除以除数，商对齐被除数的个位写；如果被除数十位上的数除以除数时有余数，就把它与个位上的数相加后再除以除数，商写在个位上。
西师大版三年级数学上册第四单元《两位数除以一位数的除法》教案
西师大版三年级数学上册第四单元《两位数除以一位数的除法》教案第四单元两位数除以一位数的除法【教学目标】两位数除以一位数的除法【教学目标】1．结合具体情境，进一步体会除法的意义。
2．理解并掌握两位数除以一位数的计算方法，能较为熟练地口算整十数除以一位数的除法，能正确笔算两位数除以一位数的除法。
3．能结合现实情况进行两位数除以一位数的估算，并理解估算过程。
4．在两位数除以一位数的研究过程中，初步学会简单的归纳、类比和有条理地思考。
5．能从现实生活中发现两位数除以一位数的数学问题，并能综合运用所学的知识和既能解决问题，发展应用意识。
6．在解决问题的过程中，掌握解决问题的一些基本策略，体会解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新意识。
【教学重点】理解并掌握两位数除以一位数的计算方法，算理，能熟练、正确地进行计算。
【教学难点】在两位数除以一位数的研究过程当中，初步学会简单的归纳、类比和有条理地思考。
能综合运用所学的知识解决问题。
【教学课时】12课时1、两位数除以一位数第1课时两位数除以一位数的口算【教学内容】教科书第41页例1、“试一试”和第42页教室活动1以及第43页练十第4题。
【教学目标】1、探索并掌握两位数除以一位数的口算方法，能正确的进行口算。
2．经历探索两位数除以一位数口算方法的过程，造就学生的操纵、阐发、归纳综合的能力，同时也造就学生解决问题的能力。
3、有意识的培养学生利用旧知研究新知的研究方法，提高学生的类比和推理能力。
【教学重点】探索并掌握两位数除以一位数的口算方法。
【教学难点】理解两位数除以一位数的口算算理。
【教学准备】教学挂图、小棒【教学过程】一、创设情境、引入新课同学们，春天来了！老师组织同学们去踏青，我们一起去看看吧。
（出示第40页情境图）提问：请观察数学书第40页的插图，你能找到哪些数学信息，能提出哪些数学问题？（学生自由发言，教师作适当梳理。
）师：这些问题我们都可以用两位数除以一位数的除法来解决。
数学三年级上册西师大版《两位数除以一位数的除法》第二课时同步教案
①把24分成20和4；20÷2=10，4÷2=2，10＋2=12。
②因为12×2=24，所以24÷2=12.
7、计算
学生选择自己喜欢的方法计算出结果后，将例1的第二个问题补充完整。
8、及时练习
（1）完成“试一试”中26÷2
（2）小组交流后说说你是怎样想的。
三、巩固练习
3、你还有什么想说的、想问的？
五、独立练习
完成练习十第1题和第2题.
教学反思：
安全教育：
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
1、第42页课堂活动第1题。采取先师生对口令，再同桌两生对口令的方法进行。（小组交流：说说两位数除以一位数口算时要注意些什么？）
2、完成第43页练习十第4题。
（1）要求：学生先独立计算，再小组讨论。
（2）比较每组算式和结果，你发现了什么？
四、反思评价
1、在这节课里，你有哪些收获？
2、在计算两位数除以一位数时，我们要注意些什么？
4、计算
学生选择自己喜欢的方法计算出结果后，将例1的第一个问题补充完整。
5、及时练习
（1）完成“试一试”中60÷2和70÷7
（2）小组交流后说说你是怎样想的。
（3）观察几个算式中，被除数和除数有什么共同点？
（引导学生得出：都是整十数除以一位数）
6、教学“24÷2=”
（1）请学生读出问题并列出算式。
（2）利用之前得到的计算方法或借助小棒，试着算出结果。（学生自由发言，教Fra bibliotek作适当梳理。）
师：这些问题我们都可以用两位数除以一位数的除法来解决。今天我们先来解决买西红柿的问题。（板书课题：两位数除以一位数的口算）
二、探索新知
1、观察例图，提出问题
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第2课时两位数除以一位数的笔算
教学内容：
教材44——46页两位数除以一位数的笔算
教学提示：两位数除以一位数的除法，是在学生熟练地掌握了表内乘除法的基础上展开教学的。
重点是将计算范围从商是一位数扩展到商是两位数。
两位数除以一位数笔算除法的计算过程是一个几次重复表内除法和乘法及20以内减法的计算活动的综合过程。
通过本节课的学习将为继续学习多位数除法奠定基础。
教学目标
1.知识与技能：通过动手操作，使学生在理解算理的基础上初步掌握两位数除以一位数商是两位数的笔算除法。
2.过程与方法：结合具体实例，通过分析、抽象、概括等思维活动，理解算理，探究算法，提高计算能力。
3.情感态度与价值观：会依据问题情境提出除法计算问题，能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题，感受数学与生活的联系。
重点、难点
重点：探索并掌握笔算两位数除以一位数（商是两位数）的书写格式。
难点：两位数除以一位数商是两位数（十位有余数）的除法的算理。
教学准备
教具准备：多媒体课件
学具准备：小棒
教学过程
一、复习旧知，引入新课
1、指名用竖式板演：8÷4，16÷5，其余的学生在课堂练习本上做．
2、口算：80÷4= 40÷2= 30÷3=
过渡语：同学们做得很好。
你们想不想学习一种做题更快更准确的方法。
这就是两位数除以一位数的笔算。
设计意图：目的是让学生通过练习进一步掌握前面已学知识，既是复习也是为学习新课做准备。
二、动手分一分、领悟算理、掌握方法
1．动手操作，理解算理。
出示课件分月饼
（1）把36平均分成3份，每份是多少？
引导学生列出：36÷3
师：请同学们动动脑，动动手，36÷3会等于多少呢？
生动手操作。
（2）师；请同学们拿出36根小棒，分一分，想一想，先分什么，再分什么？和同桌说一说你是怎样分的，每一份得到多少？
（3）哪个同学愿意到前面把分小棒的过程演示给大家看一看，并说一说自己是怎样分的，每一份得到多少？
生汇报：我是先分3捆，每份分得1捆，再分6根，每份分得2根。
2．结合分小棒的过程探究竖式的写法。
大家用分小棒的方法得到了36÷3的结果。
根据分小棒的演示过程，想一想用除法竖式应该怎样计算呢？
36÷3应先从哪位除起，每次除得的商写在什么位置上，为什么？学生回答，教师板书。
36÷3应从高位除起。
因为被除数十位上的3表示3个十，3个十除以3商是1个十，所以要在商的十位上写1，与被除数的十位对齐。
竖式中，用除数3去乘商的1个十，积是3个十，写在36十位的下面，3减3得0，表示十位上的数已经分完了；个位上的6落下来继续除，6除以3得2，在商的个位上写2，再用除数3去乘商2，积是6，写在落下来的6下面。
6减6得0，在余数的位置上写0，表示个位上的数也分完了，结果等于12。
设计意图：借助操作小棒，同时加上同步的板演，体现数形结合，有利于学生更好地理解算理。
请学生再来说一遍计算过程，进一步明确除法竖式的正确写法。
3、尝试用竖式计算36÷2，并汇报交流，教师用课件演示。
师：会写竖式了吗？好，那就用竖式计算36÷2，如果遇到问题可以再借助小棒分一分，再做。
学生汇报计算的结果，教师边课件演示边讲解。
强调从高位算起；十位余下的数和个位相加再除。
4、课堂大练兵。
课件出示第45页课堂活动1（学生独立完成，全班订正。
）
5、例4有余数的除法
（1）出示情景图，引导学生仔细观察，列出算式。
（2）先独立计算，再小组内交流算法。
（3）小组代表板演教师提问： 2为什么要写在十位上？竖式中的“15”是怎样得来的？3为什么要写在个位上？
生：9在十位上表示9个十，9个十除以4是2个十，所以2写在十位上。
生：十位上剩下的1个十变成10个一，再加上个位上的5是15。
师：十位除完后的余数是1，比除数4小。
一定要注意余数1比除数4小。
生：15表示15个一，15个一除以4是3个一，所以3写在个位上。
师：15个一减去12个一是3个一，3个一除以4不够除，就是余数。
同学们注意余数3比除数4小。
（4）教师总结。
总结：笔算除法，要从被除数的最高位除起；除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面；如果被除数的哪一位除后有余数（要注意余数必须比除数小），就把余数与被除数的下一位数合起来继续除．
设计意图：学生通过独立思考、合作交流、自主获得新知，教师适时加以讲解，使他们真正的成为学习的主人。
（三）巩固新知
1、竖式计算：84÷4= 84÷7= 48÷3= 82÷5=
2、第46页课堂活动3题连线。
（集体订正）
3、36÷3的商是（）位数。
答案：1、21 、12、 16、16……2 2、略 3、两
设计意图：让学生进一步掌握竖式计算的技巧，提高计算的准确性。
（四）达标反馈
1、52÷4的商是（）。
2、□4÷4，当商是两位数时，□最小应填（），如果商是一位数，且没有余数，□应填（），商是（）。
3、计算 72÷6= 60÷5=
答案：1、13 2、 4、2、6 3、 12、 12
（五）课堂小结
师：今天你学会了什么知识？在计算时要注意哪些问题？
生：我们学会了笔算两位数除法。
生：笔算除法时，要从被除数的最高位除起。
除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面。
生：如果被除数的哪一位除后有余数，就把余数与被除数的下一位数合起来继续除．
生：如果有余数，要注意余数必须比除数小。
设计意图：既让学生回顾所学的知识，又能重温学习的过程和方法，还体现课堂的延伸，课堂不仅是解决问题的场所，也是产生问题和思想的源头。
（六）、布置作业
1、第46页练习十一1题写在本上。
2、第46页练习十一2、3题做在书上。
3、95÷4的商是（），余数是（）。
4、三年级93名学生去春游，学校租了3辆大客车，平均每辆大客车坐多少人？
5、小明和小亮分别在用72根火柴摆三角形和正方形。
算一算，用这些火柴棒最多可以摆几个这样的图案?
答案：1、13、24、42、12、19、12、17、46 2、略 3、23、 3
4、31辆
5、24个三角形、18个正方形
板书设计
两位数除以一位数的笔算
例3、36÷3=12（个） 36÷2=18（个）
除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面。
例4、 95÷4=23（个）……3（枝）
计算除法时，余数必须比除数小。
设计意图：体现知识性、简洁性，使学生一目了然。
教学反思
通过组织学生动手分小棒探究竖式的写法，逐步体会、理解“形”和“数”之间的联系，从而使学生在动手操作的愉快氛围中获取知识。
二、让学生自主探索，教师在学生汇报的基础上，进行总结。
着重突出“每求出一位商，余下的数必须比除数小”和“每次余下的数要与被除数的下一位数合并再继续除”的计算方法。