《朝花夕拾》教学设计
名著导读《朝花夕拾》优秀教案教学设计
名著导读《朝花夕拾》优秀教案教学设计一、教学内容本节课我们将学习鲁迅先生的经典名著《朝花夕拾》。
具体章节内容为：《狗·猫·鼠》、《阿长与山海经》、《二十四孝图》、《五猖会》、《无常》、《从百草园到三味书屋》、《父亲的病》、《琐记》、《藤野先生》、《范爱农》。
二、教学目标1. 了解《朝花夕拾》的基本内容，理解鲁迅先生童年时代的生活背景。
2. 通过分析作品，提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 培养学生对鲁迅先生作品的学习兴趣，激发他们阅读更多名著的欲望。
三、教学难点与重点难点：理解鲁迅先生的批判精神，以及对封建礼教的批判。
重点：分析作品中的典型人物形象，学习鲁迅先生的文学表达手法。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、《朝花夕拾》原著、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示鲁迅先生的画像，简要介绍其生平事迹，引出本节课的学习内容。
2. 作品背景介绍：讲解《朝花夕拾》的创作背景，帮助学生理解作品。
3. 章节内容梳理：逐章讲解作品内容，分析人物形象，解读鲁迅先生的批判精神。
4. 例题讲解：选取典型章节，进行深入剖析，引导学生理解作品内涵。
5. 随堂练习：设计相关练习题，检验学生对作品的理解程度。
6. 小组讨论：分组讨论作品中的难点问题，培养学生的合作精神和批判性思维。
六、板书设计1. 《朝花夕拾》2. 主要内容：章节概括人物形象分析鲁迅先生的批判精神3. 重点、难点七、作业设计1. 作业题目：概括《朝花夕拾》中的主要人物形象及其特点。
分析鲁迅先生在作品中是如何批判封建礼教的。
选取一个你认为最具代表性的章节，谈谈你的理解。
2. 答案：人物形象及其特点：阿长、藤野先生、范爱农等，特点见教材。
鲁迅先生批判封建礼教的方式：讽刺、对比、揭露等。
学生自由发挥，言之成理即可。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生阅读鲁迅先生的其它作品，深入了解其文学成就。
初一语文《朝花夕拾》教案、教学设计、课后练习
初一语文《朝花夕拾》教案、教学设计、课后练习朝花夕拾（第一课时）【学习目标】1.通过梳理《朝花夕拾》篇目，探寻鲁迅的成长之路。
2.借助篇章内容、小引和其他背景资料，较为深入地了解鲁迅。
【课前学习任务】1.认真阅读《朝花夕拾》的目录，最好可以按顺序背下来。
2.通读《朝花夕拾》的十篇文章以及《小引》、《后记》。
3.如有条件，完成对全书的圈点批注。
【课上学习任务】学习任务一：请比较：请比较《朝花夕拾》与《旧事重提》哪个题目好？学习任务二：读目录：《朝花夕拾》有几篇文章？篇目名称分别是什么？学习任务三：梳理、概括：把各篇文章中与鲁迅童年、青年等阶段相关的文字提取出来，之后用简短语言概括事件。
学习任务四：梳理：每篇文章文末的日期以及《小引》中关于十篇文章写作地点的介绍。
学习任务五：思考：鲁迅先生在《朝花夕拾·小引》的开篇就说：“我常想在纷扰中寻出一点闲静来”。
当时到底都发生了什么事？为什么作者从北京经过了一段流离的时日，到了厦门大学任教？鲁迅先生当时面临着哪些“纷扰”呢？【推荐学习资源】推荐关于鲁迅先生的纪录片或影片：《民国先生——鲁迅》、《先生鲁迅》、《百家讲坛——鲁迅》、《鲁迅之路》。
【课后练习】1.思维导图二选一：依托《朝花夕拾》绘制鲁迅童年、青年的人际关系图，或以地点变化为线绘制“鲁迅的成长历程图”。
2.观看视频：请任选至少一部关于鲁迅先生的纪录片或影片观看，推荐：《民国先生——鲁迅》、《先生鲁迅》、《百家讲坛——鲁迅》《鲁迅之路》。
朝花夕拾（第二课时）【学习目标】1.从甜、苦两方面梳理鲁迅先生的童年生活。
2.在批注中体会鲁迅先生蕴含在文章中的童心。
3.在归纳总结中体会鲁迅先生的儿童教育观。
【课前学习任务】在文中把有关鲁迅童年中“甜”的回忆用红笔圈画出来，把“苦”的回忆用黑笔圈画出来，尽可能多地圈画。
【课上学习任务】学习任务一：思考：《朝花夕拾》十篇文章中与作者童年相关的文章有哪些？学习任务二：浏览、圈画、批注：快速浏览八篇文章，任务如下（时间：十分钟）：（1）在文中把童年中有关“甜”的回忆用红笔圈画出来，把“苦”的回忆用黑笔圈画出来，尽可能多地圈画出来；（2）逐一进行批注；（3）批注内容包括用简短语言概括这件事或者对其进行赏析，并写出你觉得甜或者苦的原因。
名著导读《朝花夕拾》优秀教案教学设计
名著导读《朝花夕拾》优秀教案教学设计一、教学内容本节课我们将深入解读鲁迅先生的经典名著《朝花夕拾》。
教学内容主要包括：教材第十五章《朝花夕拾》选文，详细内容为《狗·猫·鼠》、《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》等经典篇目。
二、教学目标1. 让学生了解鲁迅先生的生平和创作背景，理解《朝花夕拾》的主题思想。
2. 通过分析文本，提高学生对文学作品的鉴赏能力，感受鲁迅先生独特的文学风格。
3. 培养学生的批判性思维，学会从不同角度审视社会现象。
三、教学难点与重点难点：理解鲁迅先生的文学风格和作品中的隐喻手法。
重点：分析《朝花夕拾》中的经典篇目，感悟鲁迅先生对社会现实的深刻剖析。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、《朝花夕拾》原著、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示鲁迅先生的画像和简介，引出本节课的教学内容。
2. 讲解：对《朝花夕拾》的经典篇目进行详细解读，分析鲁迅先生的文学风格和隐喻手法。
3. 实践情景引入：以《狗·猫·鼠》为例，让学生谈谈自己对现实生活中类似现象的看法。
4. 例题讲解：分析《从百草园到三味书屋》中的人物形象和主题思想。
5. 随堂练习：让学生针对《藤野先生》进行文本分析，锻炼批判性思维。
七、板书设计1. 板书《朝花夕拾》名著导读2. 板书内容：（1）鲁迅先生简介（2）经典篇目：《狗·猫·鼠》、《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》（3）文学风格：讽刺、幽默、深刻（4）隐喻手法：象征、借代、讽刺八、作业设计1. 作业题目：分析《朝花夕拾》中的某篇目，谈谈你对鲁迅先生作品的理解。
2. 答案：待学生完成作业后，教师进行批改和指导。
九、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生阅读鲁迅先生的其他作品，深入了解其文学思想。
通过本节课的教学，希望学生能够真正理解鲁迅先生的文学价值，培养自己的文学鉴赏能力和批判性思维，从而在今后的学习和生活中受益。
朝花夕拾整本书阅读教学设计
朝花夕拾整本书阅读教学设计篇章一：引言朝花夕拾是中国作家鲁迅的一部代表性散文集，以鲜明独特的视角展现了作者对生活、历史和人性的深刻思考。
在教学中，通过全书的阅读，能够帮助学生更好地理解鲁迅的思想观点，提升文学素养和语言能力。
本教学设计旨在引导学生系统、深入地阅读朝花夕拾，并通过多种教学活动促进学生对作品的理解与思考。
篇章二：教学目标1. 学生能够理解朝花夕拾的主题与情感表达，感受鲁迅犀利的观察力以及对社会现象的批判思考；2. 学生能够分析和理解朝花夕拾中的隐喻、比喻等修辞手法，提升对文学语言的认知；3. 学生能够运用逻辑推理和批判思维，分析作品中的故事情节和人物塑造；4. 学生能够发表个人见解并就作品内容展开讨论，培养批判性思维和表达能力。
篇章三：教学内容与方法1. 教学内容：(1) 了解作者背景和文学特点；(2) 模块式阅读朝花夕拾，包括各篇散文的主题和思想；(3) 分析故事情节、人物形象和修辞手法；(4) 深入讨论作品对社会现象的批判和思考。
2. 教学方法：(1) 导入：通过展示一幅与朝花夕拾相关的图片或摘取一段精彩引语，激发学生的兴趣；(2) 独立阅读：学生独立阅读各篇散文，注重注释和标注关键词，理解文章的细节和脉络；(3) 小组合作：学生分组讨论各篇散文的主题和情感表达，协助理解作者观点；(4) 学术演讲：学生针对选定的篇章，进行学术演讲，展示对文章的理解和个人见解；(5) 问题引导：教师提出思考问题，引导学生分析故事情节、人物形象和修辞手法，加深对作品的理解；(6) 辩论赛：分组进行辩论，探讨作品中的社会问题和人性困境。
篇章四：教学过程1. 了解作者背景和文学特点：通过课堂讲解和资料阅读，学生了解鲁迅的生平事迹、思想观点以及朝花夕拾在中国文学史上的地位。
2. 模块式阅读朝花夕拾：学生按照模块划分，独立阅读各篇散文，并进行笔记和标注，理解每篇散文的主题和情感表达。
3. 小组合作：学生分组讨论各篇散文，分享自己的阅读体验，提出问题和疑惑，协助理解作者观点。
《朝花夕拾》 教学设计
《朝花夕拾》教学设计《＜朝花夕拾>教学设计》一、教学目标1、引导学生了解《朝花夕拾》的创作背景和作者鲁迅的生平经历，激发学生对作品的阅读兴趣。
2、指导学生掌握阅读散文集的方法，培养学生自主阅读和思考的能力。
3、帮助学生理解作品中所反映的社会现实和作者的思想情感，提升学生的文学鉴赏水平。
4、通过对作品的阅读和讨论，培养学生的批判性思维和人文素养。
二、教学重难点1、教学重点（1）掌握《朝花夕拾》中十篇散文的主要内容和主题思想。
（2）分析作品中人物形象的特点和意义。
（3）引导学生体会作者在作品中所表达的对童年、故乡、亲友的怀念之情以及对社会现实的批判精神。
2、教学难点（1）理解作品中一些较为深刻的思想内涵和文化隐喻。
（2）引导学生将作品与作者的时代背景和个人经历相结合，进行深入思考和分析。
三、教学方法1、讲授法通过讲解作者生平、创作背景、作品内容和主题等，为学生提供必要的知识基础。
2、讨论法组织学生分组讨论作品中的人物形象、情节发展、主题思想等，促进学生之间的思想交流和合作学习。
3、阅读指导法指导学生掌握阅读散文的方法，如精读、略读、批注等，提高学生的阅读效率和质量。
4、多媒体辅助教学法运用图片、音频、视频等多媒体资源，帮助学生更直观地感受作品的魅力。
四、教学过程1、导入新课（1）播放一段关于鲁迅的纪录片片段，让学生对鲁迅的生平有一个初步的了解。
（2）提问学生对鲁迅的印象和了解程度，引导学生思考鲁迅的作品风格和思想内涵。
2、作者及作品介绍（1）介绍鲁迅的生平经历、文学成就和思想主张，重点介绍他在新文化运动中的重要地位和贡献。
（2）简要介绍《朝花夕拾》的创作背景和主要内容，让学生了解这部作品在鲁迅文学创作中的地位和意义。
3、阅读方法指导（1）向学生介绍精读、略读和批注等阅读方法，让学生根据不同的阅读目的选择合适的阅读方法。
（2）以《朝花夕拾》中的一篇散文为例，指导学生如何运用阅读方法进行阅读和思考。
朝花夕拾教学设计（通用5篇）
朝花夕拾教学设计（通用5篇）朝花夕拾教学设计1教学目标1、指导学生通过寻找共鸣、知人论世、探究疑问，消除与经典的隔膜。
2、引导学生学习分析人物的方法，引领学生提高读整本书的能力。
3、引导学生阅读过程中丰富人生感受和体验、思考人生问题、增强文化积累。
教学重点：1、逐层深入阅读名著，结合作者生平写作背景理解作品思想。
2、指导学生并引领学生提高阅读整本书的能力。
教学难点：鼓励学生自主阅读、敢于质疑、学会简单赏析评价文学作品。
教学策略本课设计为读后交流课，因此主要采用自主探究、合作交流等教学方法，充分调动学生的积极性，尊重学生的阅读体验，发挥学生的主体作用，并结合作品特点进行读书方法指导。
教学过程一、歌曲导入导语：罗大佑的《童年》虽然是一首老歌，却经久不衰，我们津津乐道地不仅是歌曲轻快的节奏，更是贴近我们童年生活的歌词，使我们仿佛又回到了难忘的学生时代。
播放歌曲《童年》，并出示歌词，学生谈从歌词中联想到的自己的经历。
一首歌之所以受到听众的喜爱，在于我们能够在歌中发现自己的生活；一部文学名著能够激发我们的阅读兴趣，往往也是因为书中有我们曾经或现在、拥有或渴望的生活。
今天就让我们一起走进鲁迅的《朝花夕拾》，去书中寻找我们的童年。
【设计意图】激发学生的阅读兴趣，引导学生体会共鸣。
二、了解内容，寻找共鸣1、教师出示《朝花夕拾》篇目目录，引导学生回顾作品内容：（1）教师简要介绍《朝花夕拾》，提问：《朝花夕拾》比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和经历，其中哪个故事让你印象最深，你从中读出了鲁迅怎样的童年？（教师引导学生回顾阅读的内容，并充分尊重学生的阅读体验，并适时引导学生在阅读中形成自己独特的阅读体验。
）2、你有没有和作者相似的经历或故事？讲出来和大家分享一下。
（教师引导学生：阅读文学作品，我们可以在阅读中去寻找自己与作品的相同或相似点，采用换位思考的方式，可以帮助我们理解作品。
）【设计意图】用讲故事的方式回顾作品内容，并初步进行阅读方法指导──寻找共鸣，换位思考三、知人论世，探究疑问1、教师引导：《朝花夕拾》原名《旧事重提》，出版于1928年，当时鲁迅先生已经47岁，创作这部作品的目的不仅仅是怀念自己的过去，因此，很多同学在阅读作品时，有很多疑问，请同学们以小组为单位进行交流，尝试着解决疑问。
七年级上册名著导读《朝花夕拾》教学设计
七年级上册名著导读《朝花夕拾》教学设计七年级上册名著导读《朝花夕拾》教学设计（精选10篇）作为一位无私奉献的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是本店铺为大家收集的七年级上册名著导读《朝花夕拾》教学设计，希望对大家有所帮助。
七年级上册名著导读《朝花夕拾》教学设计 1教学目标：1、学生进一步了解鲁迅，了解他童年、青年时期的生活经历。
2、学习用浏览、略读和精读相结合的方法阅读书籍。
3、熟读《朝花夕拾》中的精彩片段，学习写作手法。
教学重点：1、了解鲁迅，掌握全书内容，提高理解水平。
2、掌握浏览、略读、精读等阅读方法。
教学过程：一、导入高尔基说：“书籍——人类进步的阶梯”、莎士比亚说“书籍是全世界的营养品。
”古往今来，有很多读书的至理名言。
你知道吗？师生交流读书名言读书破万卷，下笔如有神——杜甫热爱书吧——这是知识的源泉！——高尔基立身以立学为先，立学以读书为本。
——欧阳修读万卷书，行万里路——刘彝书犹药也，善读之可以医愚——刘向二、合作交流（一）教师介绍《新课程标准》推荐的10部名著。
冰心《繁星》《春水》施耐庵《水浒传》鲁迅《朝花夕拾》老舍《骆驼祥子》吴承恩《西游记》奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》高尔基《童年》罗曼罗兰《名人传》笛福《鲁滨孙漂流记》斯威夫特《格列佛游记》（二）介绍叶圣陶谈读书。
1、靠自己的力量阅读2、阅读要讲究方法（三）读书要讲究一定方法，老师介绍三种读书方法。
1、浏览：就是我们所说的“随便看看，随便翻翻”。
即自主的、没有很强目的性的大略阅读。
对一本书不是从头到尾读下去，而是对该书的的部分内容有选择地阅读。
如作者、前言、内容提要、目录和大小标题等。
2、《朝花夕拾》写于哪一年？是本什么集？共多少篇？1926年间。
回忆性散文集。
共10篇。
3、这十篇分别包含：《狗猫鼠》《阿长与〈山海经〉》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《范爱农》《藤野先生》小结：浏览之后，要做进一步阅读，介绍第二种读书方法。
名著导读《朝花夕拾》优秀教案教学设计
名著导读《朝花夕拾》优秀教案教学设计一、教学内容本节课我们将深入阅读鲁迅先生的经典名著《朝花夕拾》。
教学内容主要包括教材中《朝花夕拾》的精选篇章，具体包括《狗·猫·鼠》、《从百草园到三味书屋》、《社戏》等章节。
我们将详细探讨这些篇章中的精彩描写、人物形象、语言特色以及鲁迅先生所表达的思想情感。
二、教学目标1. 让学生掌握《朝花夕拾》的基本情节和人物关系，理解鲁迅先生的创作背景和意图。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，学会分析文本中的精彩语句和人物形象。
3. 提高学生的思辨能力，引导学生从作品中感悟生活，思考人生。
三、教学难点与重点教学难点：鲁迅先生的文学语言和作品内涵的理解。
教学重点：分析《朝花夕拾》中的人物形象、语言特色以及作品所反映的社会现象。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《朝花夕拾》原文、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述鲁迅先生生平事迹，激发学生对名著的兴趣。
2. 讲解：分析《朝花夕拾》的篇章内容，讲解作品背景、人物关系及主题思想。
3. 例题讲解：挑选经典语句进行分析，指导学生如何鉴赏文本。
4. 随堂练习：让学生结合所学，进行文本分析练习。
5. 小组讨论：分组讨论作品中的难点问题，培养学生的合作精神。
六、板书设计1. 作品背景及作者简介2. 精选篇章及主要内容3. 人物形象及语言特色4. 作品主题及启示七、作业设计1. 作业题目：（1）分析《狗·猫·鼠》中的人物形象，谈谈你对鲁迅先生所表达的人性思考。
（2）从《从百草园到三味书屋》中，选择一句你喜欢的语句，阐述其修辞手法和表达效果。
（3）结合《社戏》，谈谈你对当时社会现象的认识。
2. 答案：（1）示例：在《狗·猫·鼠》中，鲁迅先生通过描绘猫的虚伪、阴险、凶残等形象，暗示了当时社会的黑暗面。
同时，通过对狗的赞美，表达了作者对忠诚、善良品质的向往。
《朝花夕拾》整本书阅读课教学设计
《朝花夕拾》整本书阅读课教学设计导言：《朝花夕拾》是鲁迅先生的一部散文集，以其真实、细腻的描写风格，以及对社会现象的深刻洞察而著名。
本文将针对整本书的阅读进行教学设计，以培养学生的阅读能力、理解能力和批判思维能力。
一、教学目标通过《朝花夕拾》的阅读，培养学生的以下能力：1. 提升学生的阅读理解能力，能够准确理解文章的含义和作者的意图；2. 培养学生的文学鉴赏能力，欣赏和评价文学作品的语言表达和艺术价值；3. 发展学生的批判思维能力，思考社会问题，形成自己的观点并进行合理辩证。
二、教学内容与方法1. 教学内容《朝花夕拾》是一部由鲁迅先生写的散文集，内容丰富多样，涉及社会现象、人物描写、自传等多个方面。
教学内容包括但不限于以下几篇散文：《从百草园到三味书屋》、《二十四孝图》、《华盖集上集序》、《战士的母亲》等。
2. 教学方法（1）独立阅读：要求学生自主阅读整本书，并对每篇散文进行基本的理解和总结。
（2）小组讨论：将学生分成小组，每个小组讨论一篇散文的精华内容，并提出自己的见解和问题。
（3）针对性讲解：根据学生的理解和讨论情况，针对性地进行教师讲解，解答学生的问题，并推动学生深入思考。
（4）合作学习：将学生分成小组，每个小组选择一篇自己喜欢的散文，进行深入研究和分析，形成小组报告并展示。
三、教学步骤1. 分发散文集《朝花夕拾》给学生，鼓励他们在预习阶段自主阅读，并做好读书笔记。
2. 将学生分成小组，每个小组讨论一篇散文的精华内容，并展示他们的讨论结果。
3. 教师对学生的讨论进行点评和激励，引导学生认识到自己的不足之处，进一步完善自己的见解。
4. 针对学生的理解情况，结合教材内容进行重点讲解和拓展。
5. 小组合作学习，每个小组选择一篇自己感兴趣的散文，进行深入研究和分析，形成小组报告并展示。
6. 学生进行教师评价和同学评价，互相交流和学习。
四、教学评价1. 阅读理解评价：通过学生的书面作业和课堂回答问题情况，考察学生对散文的基本理解能力和识别作者意图的能力。
《朝花夕拾》简案公开课教案教学设计
《朝花夕拾》简案公开课教案教学设计第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生了解《朝花夕拾》的作者鲁迅及其文学地位。
激发学生对《朝花夕拾》的阅读兴趣。
1.2 教学内容：介绍鲁迅的生平和文学成就。
简介《朝花夕拾》的背景和主题。
1.3 教学活动：教师简要介绍鲁迅的生平和文学成就。
学生分享对《朝花夕拾》的初步了解和阅读期待。
1.4 教学评价：观察学生的兴趣和参与程度。
收集学生的阅读期待和问题。
第二章：作品梗概与人物介绍2.1 教学目标：帮助学生掌握《朝花夕拾》的作品梗概。
引导学生了解作品中的人物形象。
2.2 教学内容：概述《朝花夕拾》的故事情节。
介绍主要人物及其性格特点。
2.3 教学活动：教师讲解《朝花夕拾》的作品梗概。
学生阅读选段，了解人物形象。
2.4 教学评价：检查学生对作品梗概的理解。
收集学生对人物形象的分析和问题。
第三章：文本分析与解读3.1 教学目标：引导学生深入理解《朝花夕拾》的文本内容。
培养学生的文本分析和解读能力。
3.2 教学内容：分析《朝花夕拾》中的重要事件和情节。
解读作品中的象征意义和深层含义。
3.3 教学活动：教师引导学生分析文本内容。
学生分组讨论，分享解读成果。
3.4 教学评价：观察学生的分析和解读过程。
收集学生的解读成果和问题。
第四章：作品主题与现实意义4.1 教学目标：帮助学生理解《朝花夕拾》的主题思想。
引导学生探讨作品在现实生活中的意义。
4.2 教学内容：探讨《朝花夕拾》的主题思想。
分析作品在现实生活中的意义和启示。
4.3 教学活动：教师引导学生探讨作品主题。
学生分享对作品现实意义的理解和感悟。
4.4 教学评价：观察学生的主题理解和思考深度。
收集学生的感悟和问题。
第五章：课堂总结与拓展活动5.1 教学目标：总结本节课的学习成果。
激发学生对《朝花夕拾》的深入阅读和探究兴趣。
5.2 教学内容：总结本节课的学习内容和成果。
提出拓展阅读和研究的建议。
5.3 教学活动：教师引导学生总结本节课的学习成果。
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《朝花夕拾》教学设计南翔中学刘树凯【设计思路】通过创设情境，激发学生对《朝花夕拾》的阅读兴趣，从而引导学生领略鲁迅先生的思想内涵和精神世界。
采用提问法、引导法、讨论法、自主探究法等教学方法，让学生主动对《朝花夕拾》的思想和内容进行归纳总结，以获得新的体验。
再结合中考应考中出现的知识点和易错点，进行针对性的指导。
最后，让学生领略和学习鲁迅先生关爱儿童的教育思想和救国救民的爱国思想。
【教学目标】1、引导学生了解《朝花夕拾》产生的时代背景，鲁迅的创作思想，激发学生的阅读兴趣。
2、学生能够深入理解《朝花夕拾》的内容，归纳总结鲁迅的批判精神爱国精神。
3、学生能够掌握名著阅读的方法如泛读和精读结合法、勾画圈点法4、学生掌握阅读的答题技巧，扫除做题过程中的模糊点和失分点。
【教学重点】1、激发学生阅读兴趣，掌握一定的阅读方法2、分析《朝花夕拾》中的人物形象及作者对其的情感3、赏析《朝花夕拾》中的写作特色【教学难点】1、理解《朝花夕拾》的内容，归纳总结鲁迅的批判精神爱国精神。
2、掌握阅读的答题技巧，扫除做题过程中的模糊点和失分点。
【教学准备】1、学生查找鲁迅的相关资料，包括图片或视频。
2、泛读《朝花夕拾》了解散文集的内容梗概。
3、读书小组合作探究收集鲁迅名言并赏析。
【教学方法】提问法、引导法、讨论法、自主探究法【课时安排】二课时【教学过程】一、创设情境，激情导入：首先播放电影《鲁迅》中最后鲁迅之死的小片段，在影片的结尾，镜头定格于鲁迅的墓碑前，在《野草》的吟诵中，一片片野草被大火燃烧……同学们，巨星的陨落，却带给我们永恒的光辉。
鲁迅先生虽已离我们久远却留下很多宝贵的文学精品和思想精髓，今天老师就带领同学们去领略这位大家的一部文学作品《朝花夕拾》二、介绍作者，简介作品1、请学生对所了解的鲁迅进行介绍2、老师给予评价和点评：鲁迅(1881—1936年)，文学家、思想家和革命家。
原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
出身于破落士大夫家庭。
他在1918年首次发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》时，为纪念母亲所以开始用“鲁迅”作为笔名。
其代表作有小说集《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文《坟》、《华盖集》、《且介亭杂文集》3、请合作小组派代表说说对《朝花夕拾》这部作品的认识4、老师给予肯定并作补充明确：作品的时代背景《朝花夕拾》是鲁迅惟一的一本回忆性散文集。
一共10篇，分别是《狗·猫·鼠》、《阿长与(山海经》《二十四孝图》、《五猖会》、《无常》、《从百草园到三味书屋》《父亲的病》、《琐记》、《藤野先生》和《范爱农》。
后来又加了“小引”和“后记”。
基本写于1926年。
当时鲁迅在北京工作，北洋军阀政府镇压进步学生，发生三·一八惨案，鲁迅愤怒写下《纪念刘和珍君》，受到通缉，四处躲藏，后来到厦门大学任教，备受保守势力的排挤。
苦闷，愤懑，正如《小引》中所说：“浪迹天涯，虽生之日，犹死之年。
”于是便想起了往事。
三、《朝花夕拾》题解同学们，有谁知道鲁迅先生为什么把这部散文集取名为《朝花夕拾》呢？合作小组谈论一下，请同学回答。
明确：《朝花夕拾》原名《旧事重提》，1926年发表于《莽原》半月刊。
他在《朝花夕拾·小引》中说：“带露折花，色香自然要好得多，但是我不能够”作者所经历过的旧事，像花瓣一样散落在上壤上，现在把这些“花瓣”拾拾起来。
这不就是像早晨的落花，到了傍晚才去把它拾取起来吗？故名为《朝花夕拾》。
四、《朝花夕拾》的主要内容（一）纵向脉络：现在我们一起来看看鲁迅先生拾到了什么样的“花”。
合作小组谈论，共同完成下面内容的填空，看看哪一组同学最先又快又好地完成。
（教师点评和补充）1、《狗·猫·鼠》这是一篇思想含义深刻的杂文。
文章表面上写作者少年时代关于狗、猫、鼠生活片段的回忆，而实质是抨击那些像狗像猫像鼠的各类“名人教授”也表现了对弱小者的同情和暴虐者的憎恨。
2、《阿长与〈山海经〉》这是一篇写人的记叙文，文中长妈妈是鲁迅小时侯的保姆。
是一个勤劳、善良、开朗、纯朴的深受封建礼教束缚的旧时代农村妇女的形象，通过概括叙述长妈妈的不幸的一生和儿时与其相处的情景，控诉了封建礼教对劳动妇女的毒害，表现了作者对劳动人民的尊敬与同情。
3、《二十四孝图》，作者以杂文的笔法，漫谈了少年时代接受儒家封建教育的生活片断，分析了董香扇枕、子路贡米、卧冰求鲤、老莱娱亲、郭巨埋儿等孝道故事。
揭露、控诉了封建教育对童心的毒害和扭曲。
从文章的字里行间中，我们可以看到作者鲜明的立场：主张新文化，反对白话文、提倡复古的倾向予以了尖锐的抨击。
4、《五猖会》记述儿时盼望观看五猖会这个迎神赛会的急切兴奋的心情，和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。
水路中美丽的风景，“五猖会”的热闹场面，“对于我似乎都没舍什么大意思”。
可见，作者那时的心灵受到了挫伤和打击。
指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。
5、《无常》是—篇谈神说鬼的散文，写的是作者童年时代在故乡所了解到的“鬼神之事”。
揭露了“鬼有情，而人无情”的社会现实，也揭露了封建文化糟粕。
6、《从百草园到三味书屋》是一篇抒情浓郁的散文。
文中描述了儿时在家中百草园得到有趣的生活和在三味书屋读书的乏味生活，揭示儿童广阔的生活趣味于束缚儿童天性的封建书橱教育的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。
7、《父亲的病》是一篇怀念父亲的散文。
作者通过父亲治病的生活片断的回忆，揭露了“名医”巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质，深刻鞭挞了上张复古倒退的“国粹”派的反动性，表达了作者对父亲的深切怀念的思想感情。
也隐含着作者运用现代科学救国的思想。
8、《锁记》鲁迅在这篇文章里主要回忆了逃避偷东西的流言——到中西学堂学习——到矿务学堂学习——到日本留学的求学的过程。
作品描述了当时的江南水师学堂和矿务铁路学堂的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。
作者记述了最初接触进化论的兴奋心情和不顾老辈反对，如饥如渴地阅读《天演论》的情景，表现出探求真理的强烈欲望。
9、《藤野先生》是以写人为主的记叙文。
文章叙述了在仙台医专受日本学生歧视侮辱和决定弃医从文的经过，并与藤野先生师生之间建立真挚的友谊，赞颂了藤野先生严谨、正直、热诚、没有民族偏见的高尚品格表达了对藤野先生深情的怀念。
也反映了作者寻求救国救民真理的爱国主义思想。
10、《范爱农》追叙作者在日留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇，表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。
（二）、横向脉络：我们已经简略地欣赏了鲁迅先生在《朝花夕拾》中“花瓣”，现在我们应当把它们分类收藏，以便我们更好地理解和欣赏。
请同学们根据老师概括出来的主题思想为《朝花夕拾》中的文章分类，并说说理由。
（小组讨论，老师小结）1、充满趣味的童心世界①《狗·猫·鼠》例如写动物们开会商议如何左迎接大象的故事和祖母跟同“我”讲述关于猫的故事，都充满童心；其中也体现“我”喜欢小动物。
②《从百草园到三味书屋》“百草园是儿童的乐园”③《无常》中表现“我”对连环画、花纸、民间故事、迎神赛会和目连戏等，都有着浓烈的兴趣与爱好。
④《五猖会》我对观看五猖会怀着急切兴奋的心情。
2、压抑伤害的现实世界①《五猖会》“背书”一段中父母不懂孩子心理，自以为教育得法，却严重地伤害了孩子的心灵。
②《琐记》为逃避偷东西的流言到中西学堂学习。
③《二十四孝图》控诉了封建教育对童心的毒害和扭曲。
④《范爱农》范爱农在辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇。
3、探求抉择的人生道路①《琐记》求学的过程②《父亲的病》父亲被庸医治死，使“我”立志学医救人。
③《藤野先生》到东京学医，后来又弃医从文。
以唤醒国民精神为己任。
4、揭露批判的社会现实①《父亲的病》中对“庸医”的讽刺；②《狗·猫·鼠》讽刺了“名人教授”，表达了对暴虐者的憎恨。
③《琐记》衍太太：居心险恶的人；批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”④《无常》文章在回忆无常的时候，时不时加进几句对现实所谓正人君子的讽刺，揭露了“鬼有情，而人无情”的社会现实。
⑤《五猖会》批判封建教育对儿童天性的压制和摧残。
五、联系作品，分析人物在这部作品中出现了众多人物，请找出在全书中你认为认为描写得最好或者给你留下印象最深的人物（小组讨论，派代表回答问题）明确：长妈妈: 是一个勤劳、善良、开朗、纯朴的深受封建礼教束缚的旧时代农村妇女。
“我”对她表现出尊敬和同情。
藤野先生：是一位具有严谨、正直、热诚、没有民族偏见的大学教授，“我”对他表示深深地怀念之情。
范爱农：是一位觉醒的知识分子，也是一位正直倔强的爱国者，却与当时社会格格不入，“我”对他表示同情和悼念。
父亲：是一位深受封建思想影响的人，对“我”的学业严格而固执，但“我”却没有归罪于他，表示对他得敬爱。
父亲之死，使我感到不安与自责也是使我立志学医救人的动机。
六、精读文章，赏析特色请同学们仔细品味这部书中你喜欢的文章，说说这部书有怎样的写作特色？（老师归纳总结）1、夹叙夹议又夹抒。
如《狗·猫·鼠》—边叙述狗、猫和鼠的故事一边通过议论揭示狗、猫、鼠的本质特性，以及对那些“名人教授”冷嘲热讽。
又如如描写百草园的景致，绘声绘色，令人神往。
2、杂文笔法，结构严谨。
如《狗·猫·鼠》、《二十四孝图》都是运用杂文的笔法对当时的社会现实进行抨击。
另外在《二十四孝图》、《五猖会》中结构严谨，层层推进。
《二十四孝图》结构严谨．文意层层推进。
文章从“文学革命”说起，继而写作者自己在私塾以外阅读到的讲神讲鬼的充满封建思想糟粕的书，再写写“家藏老书”《二十四孝图》，从而点出了文题。
《五猖会》叙事一波三折，不平铺直叙。
从看游神的急切兴奋的心情到被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受，起伏跌宕。
3、以小见大，注重细节。
《父亲的病》有多处典型细节描写。
例如写“巫医”陈莲河给父亲治病用药引蟋蟀时，在药单旁注小字道：“要原配”这一细节描写，生动地揭露了“巫医”的封建道德思想，“似乎民虫也要贞节”。
4、反讽手法，常用对比。
作者在批判、讽刺封建旧制度、旧道德时，多用反讽手法。
如在《父亲的病》中，没有正面对庸医的指责与讽刺，但字里行间处处蕴含着作者激愤的批判和讽刺。
常用对比，如百草园的乐趣与三味书屋的乏味对比，表明儿童应当快乐健康成长；《狗•猫•鼠》作者对小隐鼠的爱和对猫的强烈憎恨形成了鲜明的对比。
5、抒情真挚，语言和谐。
如“我”对父亲、长妈妈、藤野先生的怀念都是感情真挚，而在《阿长与〈山海经〉》对长妈妈遭遇的同情和勤劳朴实的赞扬或是在对《范爱农》最后遭遇的同情和悼念都是运用和谐平稳地语言七、联系中考，学以致用2009年天津市中考题：1、该书共计10文章，其中写“某友人失学回到故乡，又受到了排挤，只能教几个学生糊口”这一内容是那篇课文。