孩子,抬起头来!
让每个孩子都能抬起头来走路
让每个孩子都能抬起头来走路有一句教育名言是这样说的：要让每个孩子都抬起头来走路。
“抬起头来”意味着对自己、对将来、对所要做的事情布满信念。
任何一个人，当他仰头挺胸、大步前进的时候，在他的心里有诸多的潜台词——“我能行”、“我的目标确定能达到”、“我会干得很好的”、“小小的挫折对我来说不算什么”……欣赏自己、接纳自己是一种乐观的人格特征。
可有些孩子总认为自己做什么都不好，孩子一旦有这个的想法就会会大大的降低孩子子的力气。
孩子的自我认知会对他们的智力、制造力及社会适应力产生极大的影响。
让孩子有个欢快、布满学习动机、成功的人生，有乐观正面的自我认知——自信，是最重要不过的。
你的孩子自信念怎么样？1、买了新玩具后主动去思考玩法。
A、很少 B、有时 C、经常2、与小朋友玩时老是被别的孩子左右。
A、经常 B、有时 C、很少3、在玩耍的时候，遇到一点小问题就马上找父母。
A、经常B、有时很少4、在玩一些以前从没有玩过的东西时很大胆。
A、很少 B、有时 C、经常5、有客人时，让孩子表演唱歌或跳舞，他宠爱说：“我不会”。
A、经常 B、有时 C、很少记分与结果解释：答A得0分、B得1分、C得2分。
0-3分：说明您孩子在自信方面比较差，您应当留意自己的教育方式。
首先对孩子的任何事情你不能包办，要引导孩子自我照看、自我爱惜、自己独立解决问题。
要敢于让孩子闯入生疏的事物，让他感受惊奇并进行乐观探究。
其次，要多鼓舞表扬孩子，多听听孩子的看法。
4-8分：说明您的孩子比较自信，您照旧要留意不断培育孩子的自信。
9-10分：说明您的孩子特殊自信。
怎样建立孩子的自信呢？欣赏自己的孩子你是否由于你的孩子没有显示出超人的天赋而暗中无望？你是否由于你的孩子没有别的孩子漂亮感到脸上无光？要知道，孩子对自己的评价很大的程度建立在父母对他们的评价上。
很多孩子知道自己的父母很爱他们，但很少有孩子认为他们与父母是公正的。
你的孩子信任你可以为他献诞生命，但同时也认为你并不拿他当回事儿。
让每个学生都抬起头来做人
让每个学生都抬起头来做人在当下的社会中，学生们面临着各种各样的挑战和困难，有些学生可能因为家庭的影响、学业的压力、社交环境等各种原因而感到沮丧和失望，导致他们低下头，缺乏自信心和自尊心。
正是这样一群低头的学生，正需要我们用心的呵护和关怀，让他们抬起头来做人。
让每个学生都抬起头来做人需要教师和家长的共同努力。
教师是学生成长道路上的引导者和榜样，他们需要用关爱和耐心去引导学生，让他们懂得自尊自信的重要性。
家长是学生成长中不可或缺的一环，他们需要关注孩子的心理健康，经常与孩子进行心灵交流，让他们感受到家庭的温暖和支持。
学校应当创造良好的学习和生活环境，让每个学生都能得到全面的素质教育。
学校应当关注每个学生的成长状况，通过课堂教育、活动指导等方式，引导学生正确的人生观和世界观，鼓励他们树立正确的自我价值观和人生目标。
学校应当鼓励学生积极参与社会实践和公益活动，培养他们独立、自信、勇敢的品格。
社会应当给予学生更多的关注和鼓励，让他们感受到社会的温暖和支持。
社会应当为学生提供更多的成长平台和机会，让他们能够充分发挥自己的潜能，实现自己的人生梦想。
社会也应当加强对学生心理健康的关注和疏导，让每个学生都能够在健康、积极的心态下成长。
让每个学生都抬起头来做人需要学生自己的努力。
学生需要树立正确的人生观和世界观，提高自己的自尊自信，树立正确的人生目标和价值观。
他们需要不断地努力学习，提高自己的综合素质和能力，做一个有理想、有担当的人。
让每个学生都抬起头来做人是一个长期而艰巨的任务，需要教师、家长、学校和社会的共同努力。
希望每个学生都能够在良好的教育环境中茁壮成长，成为具有社会责任感和使命感的新时代青年。
【以上文章作者独立思考，仅供参考】。
让每个学生都抬起头来走路
让每个学生都抬起头来走路前苏联大教育家苏霍姆林斯基有一句教育名言这样说：“要让每个孩子都抬起头来走路。
”这句富含教育哲理的话语告诉我们评价学生要用欣赏的眼光看学生，要尊重他们的人格，发掘他们的闪光点，让他们都能感觉到自己独有的长处和优势，尤其是“后进生”就好像是灰尘蒙住了亮点，乌云挡住了阳光。
而我们的责任就是抹去灰尘，拨开乌云，让亮点散出异彩，让他们抬起头来走路。
我在长期的班主任实践工作中，通过总结多年的工作经验使我深深体会到作为一名合格的班主任就应该牢记：多一把评价的尺子，就会多一个成功的孩子。
为此，要最大限度地培养每一个学生成才，实现教育目的。
但在实际的教学中难度最大的就是所谓的“后进生”，下面我就根据自己的亲身体验讲述一下转化他们的有效方法。
一、用“爱心”去融化后进生的“冰心”思想教育的成效，首先取决与教育者是否有真诚的爱心。
教师应该把爱心洒向班里每一位学生，而不应对优秀生关怀备致，对后进生冷漠相待。
为此，教师应该用真挚的爱去融化后进生的“冰心”，点燃他们心中进取的火花，引导他们一步步上进。
去年，我班的吴进同学行为规范一直很差，上课不专心，作业经常不做，学习成绩上不去，令每个老师头痛，于是我多次和他谈心，尽可能多的谈他的优点，而少提他的缺点，说他是个朴实的孩子，能听从我的教育，我蛮喜欢他的，从他的眼光里看出了一种希望。
通过多次谈话，我发觉原来跟老师不爱勾通的他竟然爱跟我聊天，谈心，我也经常问寒问暖，那怕头发长了，叮嘱他去剪，时时鼓励他。
以爱的源泉，进一步赢得学生的信任，沟通师生之间的感情叩响了学生的心门。
二、用耐心去培育后进生的坚强意志对后进生，仅有爱心还不够，它还需要有耐心和恒心，才能取的成效。
因为后进生有上进的愿望，但往往缺乏毅力和自制力，在进步过程中经受不了外界环境的影响而出现反复，而班主任对后进生出现反复，要以最大的耐心去帮助他们，要有“允许别人犯错误，又允许别人改正错误”的宽大胸怀，了解反复的原因，给他们注入新的活力。
让孩子抬起头走路育儿心得
让孩子抬起头走路育儿心得“抬起头来”意味着对自己、对未来、对所要做的事情充满信心。
任何一个人，当他昂首挺胸、大步往前走的时候，在他的心里有诸多的潜台词——“我能行”“我的目标一定能达到”“我会干得很好”“小小的挫折对我来说不算什么”……假如每个孩子都有这样的心态，肯定能不断进步，成为德智体美劳全面发展的好学生。
事实上有相当数量的孩子由于学习成绩不好，老师批评，同学瞧不起，家长打骂，被“笨孩子”“差孩子”沉重的精神负担压得喘不过气来，他们在学校及亲戚朋友中抬不起头。
然而，学习困难的孩子也应该拥有一个快乐的童年。
再淘气的孩子，也没有有意不学习而故意犯错误的。
当他在学习上暂时落后时，我们要体谅他的处境，保护他的自尊心，客观地分析他遇到了哪些困难，能给他哪些指导与帮助，要像爱护鲜花一样关注孩子幼小的心灵，使他不受伤害，想方设法让孩子鼓起战胜困难的勇气。
孩子的成功有赖于父母的悉心栽培。
鼓励是养育孩子最重要的一个方面，任何微小的成功，都能增强人的自信，每一个孩子都需要不断地鼓励，就像植物需要阳光雨露一样。
假如孩子自己制订了“优秀”的目标，父母可以帮助他把这一目标分解成若干个小步骤，以便孩子经常对照——攻关，一步一个脚印实现自己的愿望。
当孩子写好一个字，做对一道题，得到一面小红旗……作为家长，在生活当中要善于发现并珍惜孩子点滴的进步，及时传递父母对孩子进步的惊喜，让孩子感到成功的喜悦，期望自己下一次做得更好。
在一个个小小的成功中，使孩子积累一分一分的自信。
父母不仅要用全面的眼光看待孩子，还要用发展的眼光看待孩子。
即使孩子确实没有做好，也要告诫孩子“你一定能干好”“你不会被困难吓倒”“不要泄气，再努一把力就会成功”“我真为你骄傲”“没关系，失败是成功之母”……让孩子在战胜困难中具有良好的心态。
父母要学会用“显微镜”来搜寻孩子身上的闪光点，怀着极大的热情为孩子提供展示的舞台，让孩子在肯定中受到激励，在赏识中感到自豪，在自尊中吸取力量，坚持不懈地训练良好的学习习惯，磨炼意志，增强战胜自我的信心，点燃学习的热情。
让每一个学生都抬起头来走路
让学生 知道 ， 个 荣誉 ， 伞班 每一个 学生努力 的结果 。 这 是 久
就拥 有 了一 笔宝贵 的财富 。在教学 中 ， 师要 紧紧抓 住课 教 堂教学 主阵地 ， 合教学 内容 ， 结 深入挖 掘教材 ， 向学生心 中 播撒诚 实 的光芒 。 学生也会 把这光 芒撒 向四方 。
教 育过程 是漫长 的 ，教师应 根据不 同情 况 因材施 教 ，
关爱 每一 个学 生 ， 助每 一个学 生建 立起 自信 ， 正做 到 帮 真
“ 每一个 学生都 抬起头来 走路 ” 让 。
让每 一个学生都抬起头来走路
■ 周 迪 ห้องสมุดไป่ตู้
学生拥有
一
颗诚心
● 王金玲
“ 每一个学生 都抬起 头来走路 ” 就是要 培养 他们 的 让 ， 自信 个人有 了 自信心， ｂ一 才能 发挥 潜能， 才能获得 学习 、 事业 的成 功。因此． 们必须重 视对孩 子 自信 心的培 养。 我
、
倾力 争做“ 率先垂 范” 的典范
在 任何教 育 中 ， 都不 能忽 视 教师 的示 范作 用 。在 “ 诚
心” 教育 中亦 是如 此 ， 想像 一个 言行 不 一 、 尔反 尔 、 很难 出
思 自己： 在评选优 秀教 师的时候 ， 在评 选先进 班级 的时候 ，
心 的动力 。“ 你进 步 了” “ 、你做 得 真好 ” “ 、你真 棒 ” “ 、 想一 谎 话连篇 的教师会 培养 出诚实 的孩子 。 为教师要 常常反 作 在 学生期末 考试 的时候 ……是否存 在弄虚作 假 、 徇私 舞弊
当重要 ， 体 中培养 他们 的 自信 。二是 从一 点一滴 的小 提 问 ： 在集 既然花籽 是煮熟 的 ， 为什么有 的盆 中鲜花盛 开 ， 的 有 事抓起 ， 化集体荣 誉感 。 一位学生 都是集 体 中的一 员 ， 盆 中空 无一 物 ？手捧 空花 盆的 孩子 为什 么成 了王位 继 承 强 每
宝宝被动操
宝宝被动操
1、上肢运动：把孩子平放在床上，妈妈的两只手握着宝宝的两只小手，伸展他的上肢，上、下、左、右。
2、下肢运动：妈妈的两只手握着宝宝的两只小腿，往上弯，使他的膝关节弯曲，然后拉着他的小脚往上提一提，伸直。
3、胸部运动：妈妈把右手放在宝宝的腰下边，把他的腰部托起来，手向上轻轻抬一下，宝宝的胸部就会跟着动一下。
4、腰部运动：把宝宝的左腿抬起来，放在右腿上，让宝宝扭一扭，腰部就会跟着运动。
然后再把右腿放在左腿上，做同样的运动。
5、颈部运动：让宝宝正趴下，孩子就会抬起头来。
这样颈部就可以得到锻炼。
6、臀部运动：让宝宝趴下，妈妈用手抬孩子的小脚丫，小屁股就会随着一动一动的。
给宝宝做操时不要有大幅度的动作，一定要轻柔。
教育随笔：让每一个孩子抬起头来
教育随笔：让每一个孩子抬起头来教育随笔：让每一个孩子抬起头来读朱永新老师的《我的教育理想》，感触颇深。
细细思量，网上搜索，对教育的解释，爱因斯坦这样说：“教育应使所提供的东西，让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为艰巨的任务来负担”。
朱永新老师在《我的教育理想》一书的“理想的智育”一章中这样写到：理想的教育，应该面对个性，没有失败，真正做到“因材施教”，让学生快乐地学习，让每个学生体验学习的成功，享受学习的快乐。
每每读到此处，我就思绪万千，心中无数感慨：我在教学中做到因材施教了吗？我有没有让每个学生体验学习的成功，享受学习的快乐？当然，人的天赋、能力、爱好各不相同，每个人的表现也千姿百态。
比如：有的活泼好动，有的内向文静，有的对知识掌握的快一点，有的对问题理解的慢一些。
我们不应该用一个标准去要求所有的学生，要看到每个孩子的闪光点，要针对每个孩子的实际情况实施教育，让每一个孩子在原有的基础上不断提高，这才是真正的教育的成功，只有这样，让每个学生体验学习的成功，享受学习的快乐。
那么，学生在学习上的成功感从何而来？从教师的“因材施教”而来。
苏霍姆林斯基有一句名言：“让每个孩子抬起头来！”。
作为老师，我们应该帮助每一个孩子看到自己，使他看见、理解和感觉到自己身上的潜力。
“因材施教”对“后进生”尤其有着重要的意义。
我不由得想起上学期发生在我们班的一件事：上课铃响了，我走进教室。
“老师，我们组不要宋嘉腾了，他总是不交作业……”，“老师，我们组不要王哲了，他总拉我们的后腿……”，“老师……”。
自从分了小组，施行给表现好的组加分制度。
经常听到这样的声音。
以前，我总是苦口婆心的劝组长，不要扔下他们，然后组长极其不情愿的接受，用不了几天，这样的事情又会重演。
今天再次听到这样的呼声，我的第一反应，就是想把宋嘉腾、王哲、马鑫三个人拉出来。
我满脸怒气的走到他们跟前时，他们耷拉着脑袋，一言不发。
那一刻我又觉得他们多可怜。
《孩子,抬起头》读书笔记
《孩子,抬起头》读书笔记
最近，我读了《做最好的老师》一书中“让每一个孩子都抬起头来！”这一篇文章。
面对我们的教育，我们应显示出其民主与公正。
素质教育应追求学生成人的合格率，最大限度的追求受教育对象德智体美劳全面发展的合格率，教育者应向所有学生平等的实施教育。
“让每一个孩子都抬起头来！”这句话选自苏联杰出的教育家苏霍姆林斯基的著作《给教师的建议》。
“让每一个孩子都抬起头来！”特别意味着教育者对“困难学生”倾注更多的爱心、耐心和信心。
在我班里，有这样一位学生，他学习基础比较差，一直都是班级中的最后一名，因此，他也就懒懒散散，表现出了一副无所谓的样子。
找他谈话收效也甚微，几次我都想放弃。
当读到“让每一个孩子抬起头来！”这句话时，我决定了尝试，先树立孩子的信心，于是每当他有一点点地进步我都适时地表扬他，并尽量在全班学生面前，让他体会到些许成功的喜悦。
于是，他慢慢地改变了他的学习态度，一下子认真了许多。
接着，我经常与他的家长联系，相互交流他的表现情况，共同督促他的学习。
在我向他的家长简单的介绍他孩子所面临的学习困难时，他的家长也表现出相应的关心。
通过家校的相互合作，该名学生进步较大。
有一次，他妈妈问起孩子最近怎么样，我故意在学生们面前大声地夸奖他。
他妈妈很高兴，而他自己看到周围的学生都看着他，也露出了笑意。
“天生我才必有用。
”只要我们尊重孩子，关爱孩子，我们的学生都会抬起头来走路，那么，我们的学生个个都是可塑之才，我们的学校就会处处是希望之地。
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孩子,抬起头来!
文章摘要:本文章的主要内容是关于孩子,抬起头来!，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
孩子，抬起头来
“吴老师，您就是朱敏的妈妈，在这个世界上只有你才是最真正关心朱敏了，看到她现在这种开朗乐观的样子，我不知如何感激您，只是让朱敏答应我一定要把她今后工作后的第一个月的工资全部用来感谢您。
”每当想起朱敏姑姑的这句肺腑之言时，我不由得思绪万千，往事历历在目。
三年前我担任了四（4）班的班主任，在开学不到一个星期，我就发现朱敏同学很是“与众不同”，她总是沉默寡言，见了人总是避而远之，从不与老师同学交往。
整天低着头，胆小慎微，非常孤僻、自卑，而且学习成绩很差，特别是数学，三年级只考了22分，在活泼的班级体中，她几乎成了被遗忘的角落。
有几次我想和她好好聊聊，但发现她一站到老师面前就窘迫得满脸通红，头垂得更低了，无法进行交流。
看到这种情景，我想，她肯定有什么难言之隐，便故作轻松地说“朱敏，我想和你爸妈谈些事情，有空请他们来一趟好吗？”谁知她憋了半天，吞吞吐吐地说：“吴老师，我住在姑姑家。
”
后来，从她姑姑那了解到，朱敏的妈妈在她三个月大时，就和他爸爸离婚了，他爸爸由于种种原因，还在劳教改造，朱敏是有她爷爷奶奶抚养大的。
本来在蓝翔小学读书的，但由于爷爷奶
奶年老体弱，只能有姑姑来带她了，三年级才转到我校就读。
她还曾对她奶奶说“小狗、小猫都有爸爸、妈妈的疼爱，我连一只小狗都不如！”
多么令人值得同情的一个孩子！她得到的爱实在太少了，那天夜里，我第一次失眠了。
由她我想到了我的母亲，我妈妈11岁就成了孤儿，尝尽了没有父母的万般艰辛。
自从我走上工作岗位后，母亲常常教育我，一定要多多关心得不到父爱母爱的孩子。
是啊，像朱敏这样的孩子，本应该依偎在父母身边撒娇，时刻有父母的呵护，过着天真烂漫的童年时光。
但这一切对朱敏来说好似天方夜谭，想着想着我不由得热泪盈眶，暗自下决心，一定要让她享受到什么是母爱。
我从平时的观察中发现，她姑姑在生活上对她关怀备至。
目前，她最最需要得到的是心灵的安慰和学习上的帮助。
于是我在班里开展了“爱在班级”的主题队会，号召全班同学“人人献出一点爱”。
把班级格言定为：相亲相爱，互帮互学，团结进取。
中队争创目标：爱心中队。
首先让朱敏感觉到大家庭的温暖。
朱敏的数学基础最差，我让数学课代表和她同桌，随时辅导他的数学，英语、语文也分别帮她请了师傅。
我还分别跟数学、英语老师交流了朱敏特殊的家庭情况，请老师们对她能“格外照顾”些。
每天放学后，我陪她在教室里先把作业做完再回家，遇到不懂的，我耐心地一遍一遍地讲给她听，承担起了三门功课的义务辅导老师。
渐渐的有时也能看到朱敏同学脸上的微笑了，课间游戏中也能看到她活跃的身影了。
四年级期末测试时，我对朱敏说：“只
要你数学能考到60分，我一定重奖。
”果然，期末测试她的语、数在90分以上，数学考到了68分，她欣喜万分地拿着卷子来给我看时，我轻轻地拥抱住她，在她额上吻了一下，亲切地说：“朱敏，你并不比别人差，抬起头来，相信你，只要肯努力会有更大的进步。
”朱敏激动地说：“吴老师，谢谢您，谢谢您的吻，这是我有生以来得到的最珍贵的礼物。
”
五年级时她的进步更大了，数学每次都考到80分以上，语文课上她那声请并茂的朗读得到老师的好评，班队课上一曲独唱赢得了同学们热烈的掌声，她写的钢笔字在校书法比赛中获得一等奖。
渐渐地，经过二年的共同生活与学习，朱敏已完全走出了自卑的阴影，一朵鲜花又重新开放了。
光阴似箭，尽管现在她已读六年级了，由于身体原因我没有跟班，但我还是经常和她一起散步，一起谈心，畅谈人生，畅谈理想，帮她寻找生活中的真善美，成了她的良师益友。
内容概括：这篇介绍了关于孩子,抬起头来!,教学论文，希望对你有帮助！。