让孩子抬起头来走路
让每个学生都抬起头来走路
让每个学生都抬起头来走路心理学家认为，自卑是人生第一大敌，自信是人生成功的第一要诀。
在教育实践中，我们深深地体会到，后进生自卑危害更烈，后进生的自信魔力更大。
对于心理发育尚不健全的后进生来说，千方百计帮助他们克服自卑，树立自信，是教育转化工作成功的关键。
近几年，我们把转化后进生，培养“奋进生”当作全面贯彻教育方针的重点工程来抓，在后进生中开展了以自信教育为核心的心理健康教育，取得了明显的效果，绝大多数后进生都从自卑的泥潭中走出来，扬起了自信的风帆，由后进生转变为奋进生，成为素质教育的一道靓丽的风景线。
我们主要的做法是：一、用尊重愈合心理创伤我校是省级重点中学，学习能力较强、思想表现较好的学生约占总人数的60%，学习有困难，存在各种思想品德缺陷的学生约占总人数的10%。
这10%的学生称之为后进生。
他们都有一种“不如人”或“比不上别人”的自卑心理，如果学校和老师歧视、冷落他们，就会加剧他们这种心理，使他们对自己丧失信心，甚至产生“破罐子破摔”的想法。
去年下学期以来，我校高中大量扩招，后进生增多，我们根据形势的变化，实施了“有选择、无淘汰”的分层异步教育学新模式。
教师从尊重学生的健康发展权利出发，根据学生的学习差异和接受能力，选择不同的教学内容和方法，因材施教，不让一个学生因为“吃不了”而掉队。
过去“齐步走”的教学方法，不仅使一些优生“快不了”，而且是使一些后进生“赶不上”，既是对他们时间、精力的浪费，又是对他们人格和心理的伤害；现在分层教学，分层考试，尊重学习者的差异，接近了学生的“最近发展区”，使学生能最大限度地开发自己的潜能，保护和调动了后进生的学习积极性。
分层异步教学促进了学生的和谐发展，那10%的学习上有困难的学生不再象过去那样自甘落后了，而是一开始就校正了自己的心理航向，抬起头来做人，认认真真做事，安安心心学习，一步一步提高。
为了帮助教师彻底摒弃对“后进生”的歧视和冷落，使之充分尊重“后进生”的人格和自尊心，容忍其缺点，我们用“后进生”取代了“差生”这一概念，平等对待每一个学生。
让每个学生都抬起头来走路
让每个学生都抬起头来走路----苏霍姆林斯基的教育思想苏霍姆林斯基（1918-1970），前苏联著名教育实践家和教育理论家。
他从17岁即开始投身教育工作，直到逝世，在国内外享有盛誉。
《让每个学生都抬起头来走路》节选自《苏霍姆林斯基的教育思想》。
在我们的教育教学工作中，少量的“问题学生”、“学困生”让老师们耗费了大量的精力。
有这样一种说法，“每一个问题学生的背后一定有一个问题的家庭”，虽说有失偏颇，却还是有一定的道理。
如何做好这些学生的转化工作，是我们教育的重要任务，而如何减少这样的学生，将是全社会的职责。
一、“后进生”产生的根源苏霍姆林斯基认为，儿童学习困难，功课不及格，落后于别人，其原因在绝大多数情况下都在于儿童在童年早期所受的教育和他周围的条件不够好。
同时，他认为：在未成年者和青年当中发生违法行为的原因之一，正在于有一部分少年由于感到自己在智力上低人一等而经受着内心的痛苦。
如果再加上家庭环境的不顺利，那么这些学习困难的学生在道德行为上出毛病的危险性就会更大。
（一）不良的家庭环境苏霍姆林斯基为了查明学生智力不正常的原因，调查了两千多个家庭，了解儿童的遗传、日常生活、营养和精神生活的情况。
最后终于看到：这些智力不正常的原因，家庭是最主要的罪魁祸首。
1．最初的原因往往是儿童在婴幼儿时期生过什么病。
2．儿童早期受到了不正确的教育。
在某些情况下，这成了使儿童在发展方面落后的主要原因。
造成儿童发展上的偏差的最有害的因素之一，就是不健康的、经常发生冲突的家庭关系，特别是家长的酒精中毒症；其次，苏霍姆林斯基认为，家庭智力生活的局限性和惊人的贫乏性，是儿童智力落后的原因之一；最后，还有一个情况，就是儿童在出生后的最初两、三年里没有受到完满的母亲教育。
如果儿童在出生后的最初两、三年里，没有通过最亲近的人------母亲，就这个年龄期的儿童所能接受的程度来发现世界，如果他没有感觉过母亲的爱抚的、慈祥的、忧虑的目光，如果他没有听到过本族语言的细腻而充满情感的音调，那么这个儿童的智力生活就会跟有正确的母亲教育的儿童走上完全不同的发展道路。
让每个孩子都能抬起头来走路
让每个孩子都能抬起头来走路有一句教育名言是这样说的：要让每个孩子都抬起头来走路。
“抬起头来”意味着对自己、对将来、对所要做的事情布满信念。
任何一个人，当他仰头挺胸、大步前进的时候，在他的心里有诸多的潜台词——“我能行”、“我的目标确定能达到”、“我会干得很好的”、“小小的挫折对我来说不算什么”……欣赏自己、接纳自己是一种乐观的人格特征。
可有些孩子总认为自己做什么都不好，孩子一旦有这个的想法就会会大大的降低孩子子的力气。
孩子的自我认知会对他们的智力、制造力及社会适应力产生极大的影响。
让孩子有个欢快、布满学习动机、成功的人生，有乐观正面的自我认知——自信，是最重要不过的。
你的孩子自信念怎么样？1、买了新玩具后主动去思考玩法。
A、很少 B、有时 C、经常2、与小朋友玩时老是被别的孩子左右。
A、经常 B、有时 C、很少3、在玩耍的时候，遇到一点小问题就马上找父母。
A、经常B、有时很少4、在玩一些以前从没有玩过的东西时很大胆。
A、很少 B、有时 C、经常5、有客人时，让孩子表演唱歌或跳舞，他宠爱说：“我不会”。
A、经常 B、有时 C、很少记分与结果解释：答A得0分、B得1分、C得2分。
0-3分：说明您孩子在自信方面比较差，您应当留意自己的教育方式。
首先对孩子的任何事情你不能包办，要引导孩子自我照看、自我爱惜、自己独立解决问题。
要敢于让孩子闯入生疏的事物，让他感受惊奇并进行乐观探究。
其次，要多鼓舞表扬孩子，多听听孩子的看法。
4-8分：说明您的孩子比较自信，您照旧要留意不断培育孩子的自信。
9-10分：说明您的孩子特殊自信。
怎样建立孩子的自信呢？欣赏自己的孩子你是否由于你的孩子没有显示出超人的天赋而暗中无望？你是否由于你的孩子没有别的孩子漂亮感到脸上无光？要知道，孩子对自己的评价很大的程度建立在父母对他们的评价上。
很多孩子知道自己的父母很爱他们，但很少有孩子认为他们与父母是公正的。
你的孩子信任你可以为他献诞生命，但同时也认为你并不拿他当回事儿。
汪年顺：让每个学生都抬头走路
ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2011 1黄山，乃大自然的神奇造化，因其峰奇、路险、石怪、景秀名播天下，令无数海内外游客心驰神往，而坐落在黄山脚下的当代职业学校，经历了１７年的风风雨雨，沐浴着教育改革的和煦春风，如今已成长壮大，成为黄山市创办最早、规模最大、管理最具特色的民办学校。
她以雄厚的教学实力，独特的育人风格，锲而不舍的创业精神名播四方，成为黄山市民办学校的翘楚。
这一切，要从学校掌门人汪年顺的故事说起。
创办职校梦圆他乡汪年顺，１９６９年１１月出生在浙江开化山区一个偏僻的小山村。
上世纪９０年代初，汪年顺敏锐地观察到：改革开放的春风此时早已席卷祖国大地，尤其是广州、宁波、温州等沿海地区经济正迅速发展，内地的大批初、高中落榜生满怀青春的热望和躁动，揣着成功的梦想，背起行囊奔向沿海，但是由于缺乏技能，大都经历一番辗转后花掉盘缠，折羽而归。
面对盲目的打工潮，汪年顺清醒地认识到，市场经济竞争，归根结底是人才的竞争，当时正处于快速发展时期的中国企业，对有一技之长的技术工人的需求日益迫切，因此，对企业来说，人才的竞争在一定程度上就是第一线技术工人和劳动者整体素质的竞争。
于是，正值青春年华的汪年顺立志投身职教事业，他决心创办一所高质量的职业培训学校，培养的学生不仅要有一技之长，还要具备高尚的职业道德，为广大初、高中落榜生及社会其他从业人员提供现代职业教育和良性就业机会，为市场经济的现代化生产提供高素质的一线岗位实用技术人才。
１９９４年５月，年仅２５岁的汪年顺只身来到美丽的黄山市，对当地职业教育现状及市场前景进行考察、调研，当年９月份，在当地政府的支持下，由他独立投资创办的黄山市当代就业发展中心（目前已更名为黄山市当代职业学校）成立了。
万事开头难。
汪年顺的职教事业从零做起，就连教学场地都是租用的，因陋就简的设施，寥寥几个教职员工，职业教育是一项功在当代，利在千秋的崇高事业，民办教育同样必须坚持党的教育方针，坚持社会主义办学方向，每一位教育工作者都要具备崇高的社会责任感并忠诚于人民的教育事业，不仅要让学生学会求知，学会生活，更要学会做人。
让每个学生都抬起头来走路
让每个学生都抬起头来走路前苏联大教育家苏霍姆林斯基有一句教育名言这样说：“要让每个孩子都抬起头来走路。
”这句富含教育哲理的话语告诉我们评价学生要用欣赏的眼光看学生，要尊重他们的人格，发掘他们的闪光点，让他们都能感觉到自己独有的长处和优势，尤其是“后进生”就好像是灰尘蒙住了亮点，乌云挡住了阳光。
而我们的责任就是抹去灰尘，拨开乌云，让亮点散出异彩，让他们抬起头来走路。
我在长期的班主任实践工作中，通过总结多年的工作经验使我深深体会到作为一名合格的班主任就应该牢记：多一把评价的尺子，就会多一个成功的孩子。
为此，要最大限度地培养每一个学生成才，实现教育目的。
但在实际的教学中难度最大的就是所谓的“后进生”，下面我就根据自己的亲身体验讲述一下转化他们的有效方法。
一、用“爱心”去融化后进生的“冰心”思想教育的成效，首先取决与教育者是否有真诚的爱心。
教师应该把爱心洒向班里每一位学生，而不应对优秀生关怀备致，对后进生冷漠相待。
为此，教师应该用真挚的爱去融化后进生的“冰心”，点燃他们心中进取的火花，引导他们一步步上进。
去年，我班的吴进同学行为规范一直很差，上课不专心，作业经常不做，学习成绩上不去，令每个老师头痛，于是我多次和他谈心，尽可能多的谈他的优点，而少提他的缺点，说他是个朴实的孩子，能听从我的教育，我蛮喜欢他的，从他的眼光里看出了一种希望。
通过多次谈话，我发觉原来跟老师不爱勾通的他竟然爱跟我聊天，谈心，我也经常问寒问暖，那怕头发长了，叮嘱他去剪，时时鼓励他。
以爱的源泉，进一步赢得学生的信任，沟通师生之间的感情叩响了学生的心门。
二、用耐心去培育后进生的坚强意志对后进生，仅有爱心还不够，它还需要有耐心和恒心，才能取的成效。
因为后进生有上进的愿望，但往往缺乏毅力和自制力，在进步过程中经受不了外界环境的影响而出现反复，而班主任对后进生出现反复，要以最大的耐心去帮助他们，要有“允许别人犯错误，又允许别人改正错误”的宽大胸怀，了解反复的原因，给他们注入新的活力。
让每个学生都抬起头来走路
让每个学生都抬起头来走路标题：促进学生抬头挺胸走路的重要性及实施方式正文：导言：随着社会的发展，我国的教育环境也在不断进步和完善。
尽管学生们在学习上取得了很大的进步，我们却忽略了一个重要问题，即学生在日常行为中常常低头，导致身体姿势不正确。
身体姿势的正确与否直接关系到学生的身体健康和心理发展，我们需要重视并解决这个问题。
本文将探讨促使学生抬起头来走路的重要性，并提供一些实施方式。
一、重要性1.1 对身体健康的影响学生长时间低头会导致不良姿势，如驼背、圆肩等问题。
这些不良姿势会给学生的脊椎、颈部和眼睛带来负面影响，从而引发各种身体问题，如近视、颈椎病等。
让学生抬起头来走路非常重要，有利于保护学生的身体健康。
1.2 对心理发展的影响抬头挺胸走路不仅对身体健康有益，还对学生的心理发展有重要意义。
当学生抬头挺胸走路时，他们会感受到自己的身体自信和自尊心的提升，自觉变得更加坚定和积极向上。
这种心理状态对学生自信心和自我形象的塑造具有重要作用，有助于他们更好地适应社会环境。
二、实施方式2.1 班级教育班主任和班级教师是学生日常教育的重要角色，他们应该发挥自己的职责，对学生的行为进行指导和教育。
班级教育可以通过播放教育视频、举办座谈会、开展集体讨论等方式引导学生养成抬头挺胸走路的好习惯。
2.2 身体活动课学校应该加大对于身体活动课的重视程度，让学生通过跑步、游泳、健身操等活动来培养正确的姿势和步态。
教师可以结合课程内容，引导学生在活动中保持挺胸抬头的正确姿势。
2.3 教师示范与引导教师是学生学习的榜样和引导者，他们应该自己率先树立正确的姿势和步态。
教师可以在上课、放学和课间休息等时间进行示范，将正确的抬头姿势演示给学生，并引导学生复制并保持这种姿势。
2.4 家庭教育家庭是学生最重要的成长环境，应该加强对于学生正确步态的培养。
家长可以通过与学生共同出行、家庭运动等方式引导学生保持挺胸抬头的姿势。
重要的是，家长要与孩子进行沟通，告诉他们抬头走路的好处，并帮助他们养成良好的习惯。
让每一个学生在学校里抬起头来走路
让每一个学生在学校里抬起头来走路让每一个学生在学校里抬起头来走路―苏霍姆林斯基“让每一个学生都抬起头来走路” 就是要培养他们的自信心,一个人有了自信心, 才能发挥潜能,才能获得学习、事业的成功。
自信是进步的起点，但是学生的自信心并不是人人都具有的，它需要老师的发现和培养。
“让每一个学生都抬起头来走路” 学生的行为好与坏，心灵的美与丑，素质的高与低，主要靠教师去塑造。
对于那些问题学生应该付出更多的关爱，支持他们，鼓励他们，转化他们，增强他们的责任感和培养他们的自信心。
教师对“学困生”要倾注更多的爱心，耐心和信心。
由于智力因素，学习基础，家庭教养以及个性特征等方面的差异，学生不可能均衡同步，在课堂上，总能看到有些学生精神饱满、思维活跃、发言积极、敢于争论；同时，也能看到有些学生却面目无神、默默无语、似听非听，有人称他们为“灰色儿童”,也有人称之为“后进学生”,专指那些思想品德和学习成绩都有比较严重的缺点，表现比较落后的学生。
这些学生学无兴趣，言无知识，做无能力，争无斗志。
我们要及时发现他们的闪光点，对他们倾注更多的心血，倾注更多的关爱。
唤起他们的尊严感。
后进生主要表现有两点：一、自卑感强。
后进学生由于各方面较差，受到批评、指责较多。
父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些教师的“另眼相看”, 使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。
二、逆反心理较强。
因为深感别人对自己的轻视，他们的言行比较反常。
例如认为违反纪律是“勇敢”,向老师反映情况是“出卖朋友”。
他们在处理与其他队员关系时重感情、讲义气。
这些现象的形成，固然与家庭、社会等因素有关，但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系。
如何使每一个学生抬起头来走路，树立自尊，建立自信，享受生活的快乐。
老师必须“爱之深、爱之切”。
要做到在生活上和学习上理解、关心和爱护学生。
既要一视同仁，又要有所倾斜。
教师应把更多的关注、更多的感情投向那些极度缺爱的顽童。
让孩子抬起头走路育儿心得
让孩子抬起头走路育儿心得“抬起头来”意味着对自己、对未来、对所要做的事情充满信心。
任何一个人，当他昂首挺胸、大步往前走的时候，在他的心里有诸多的潜台词——“我能行”“我的目标一定能达到”“我会干得很好”“小小的挫折对我来说不算什么”……假如每个孩子都有这样的心态，肯定能不断进步，成为德智体美劳全面发展的好学生。
事实上有相当数量的孩子由于学习成绩不好，老师批评，同学瞧不起，家长打骂，被“笨孩子”“差孩子”沉重的精神负担压得喘不过气来，他们在学校及亲戚朋友中抬不起头。
然而，学习困难的孩子也应该拥有一个快乐的童年。
再淘气的孩子，也没有有意不学习而故意犯错误的。
当他在学习上暂时落后时，我们要体谅他的处境，保护他的自尊心，客观地分析他遇到了哪些困难，能给他哪些指导与帮助，要像爱护鲜花一样关注孩子幼小的心灵，使他不受伤害，想方设法让孩子鼓起战胜困难的勇气。
孩子的成功有赖于父母的悉心栽培。
鼓励是养育孩子最重要的一个方面，任何微小的成功，都能增强人的自信，每一个孩子都需要不断地鼓励，就像植物需要阳光雨露一样。
假如孩子自己制订了“优秀”的目标，父母可以帮助他把这一目标分解成若干个小步骤，以便孩子经常对照——攻关，一步一个脚印实现自己的愿望。
当孩子写好一个字，做对一道题，得到一面小红旗……作为家长，在生活当中要善于发现并珍惜孩子点滴的进步，及时传递父母对孩子进步的惊喜，让孩子感到成功的喜悦，期望自己下一次做得更好。
在一个个小小的成功中，使孩子积累一分一分的自信。
父母不仅要用全面的眼光看待孩子，还要用发展的眼光看待孩子。
即使孩子确实没有做好，也要告诫孩子“你一定能干好”“你不会被困难吓倒”“不要泄气，再努一把力就会成功”“我真为你骄傲”“没关系，失败是成功之母”……让孩子在战胜困难中具有良好的心态。
父母要学会用“显微镜”来搜寻孩子身上的闪光点，怀着极大的热情为孩子提供展示的舞台，让孩子在肯定中受到激励，在赏识中感到自豪，在自尊中吸取力量，坚持不懈地训练良好的学习习惯，磨炼意志，增强战胜自我的信心，点燃学习的热情。
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让孩子抬起头来走路
[摘要]为了让小莹同学抬起头来走路，不再乱发脾气并认真学习，我通过因材施教，准确引导等教育方式，让其准确理解乱发脾气的害处。
为了唤起小莹的尊严，让她拥有自信，我推荐小莹同学参加学校值日生的招募活动，让她心灵中闪光的东西，照亮自己的黑暗，终于使其改掉坏习惯。
[关键词]孩子抬起头走路尊严爱
苏霍姆林斯基说过：“让每个孩子都抬起头来走路！”是啊，这个以前是被认为“不可救药”的她，以前也许经常听到的都是斥责，受到的都是冷遇。
现在听到了一点点赞扬，受到了一点点肯定，这恰似炎夏的风，久旱的雨。
正是这种风，这种雨，改变了她！正是这春风化雨的爱，使她能挺起胸膛，抬起头来走路了！
在新学期的家长会后，一个家长拉着我的手，哭着说：“老师，请您救救我的女儿！我实在没办法了！请您帮帮我！”我安慰她，并让她慢慢把事情说清楚。
从小莹妈妈的话中，我了解到，为了生个儿子，小莹妈妈把小莹托付给大伯抚养。
从小到大，小莹都生活在伯父家，和堂哥一起长大，平时跟着一群男孩子玩，很少跟女孩子相处。
所以，小莹的性格越来越像男孩子。
小莹妈妈看到这种情况，生怕再这样下去会害了女儿，于是在前年把女儿接回了身边。
回到爸妈身边后，小莹却不听父母的话，稍有不顺就大发脾气。
小莹的父母拿她没办法，只好向老师求救了。
因为刚开学，我对四（6）班的孩子们还不熟悉，但孩子们给我的印象不错呀！
小莹是我班中个子最高的女孩，仅仅头发经常乱糟糟的，开学的这两天虽然写字有点潦草，能依时上交作业，没什么大问题呀？带着
疑惑，我向前任班主任钟老师了解情况。
钟老师说：“小莹？她老爱发脾气。
”果然，正如钟老师说的那样，小莹的认真和听话仅仅“昙花一现”，没几天，她就“原形毕露”：上课时思想老是不能集中，做作业老是磨磨蹭蹭，书写潦草。
没几天，我还领教到了小莹的倔脾气：因为同小组的小天下课时玩游戏不与她一起玩，她就大发雷霆，把小天的课桌推倒，书本扔得满地都是。
我被眼前的景象吓了一跳：小莹坐在地上大喊大叫，根本不理会上课铃声响了，也不理会已经站在讲台上的我。
看到我在向值日班长了解情况，她就地打了个滚，撕扯着自己的头发，大声地“嗷嗷”叫着，本来已经乱糟糟的头发更乱了。
值日班长小诗告诉我：“老师，她三年级的时候经常这样。
”但总不能让她就这样呀！那这节课还用上吗？
我知道，此时劝说是无效的，只有采取冷处理的方式来解决，只有等她情绪完全平静下来时再去和她讲道理。
于是我让她在老师办公室坐着，让其他老师帮忙看着，并告诉她，等她冷静下来再告诉老师为什么会这样。
小莹在办公室哭了整整一节课，下课了，她也哭累了。
我把她叫到一角，把一面镜子放到她面前，让她看看自己现在的样子。
小莹看了一眼，不好意思地低下了头。
我说：“小莹，你现在感到不好意思，说明你不愿意看到自己这个样子，我相信你更不愿意让同学看到你这个样子，也说明你知道自己这样做是不对的，老师相信你会改变，不会再这样乱发脾气，你说是吗？”小莹不出声，但我相信她会改，我也坚信：虽然小莹落后了，但她的内心肯定想进步的，即使她有时表现出“刀枪不入”的样子，但这仅仅个假象，是一种保护自己、显示自己有意涂抹的“伪装色”。
为了转化小莹同学，我先采取了以下措施：
一、因材施教，循循善诱
常言道：“一把钥匙开一把锁”。
每位学生的实际情况是不同的，必然要求老师深入了解弄清学生的行为、习惯、爱好及其落后的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，因人而异，准确引导。
为了协助小莹改掉乱发脾气的坏习惯，我让她懂得遇事要冷静。
自己心里烦躁的时候，要提醒自己，一定要控制自己。
并对自己增强心理自我暗示训练，当自己想发脾气时就马上扪心自问：我为什么要发脾气呢？我发脾气能解决什么问题吗？把自己的想法或做法平静
地告诉别人不是更好吗？除此以外，还要鼓励自己用语言表达自己的感受和需求，当自己正当的需求不能得到满足时，应耐心听取别人的解释，持续提升自控水平。
我还提醒小莹：女孩子，行为、打扮要像女孩子，要把自己打扮得清爽干净，注重自我形象。
二、唤起尊严，拥有自信
教育的核心，就在于让孩子始终体验到自己的尊严感。
为了改变小莹，应充分发挥集体的力量，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟她同坐，给予她学习和思想上的协助，从而唤起她的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励她努力学习，从而成为一个好学生。
魏书生老师说过：“要珍惜学生心灵中闪光的东西，以他们自己的光芒，照亮自己的黑暗。
”小莹同学长得高大，比较爱管闲事，于是我推荐小莹参加学校值日生的招募活动，并教她怎样才能被选到当学校的值日生。
正如小莹所愿，她被选上了当学校的值日生。
在日记上，小莹写道：谢谢潘老师鼓励我参加竞选学校的值日生，我被选上了，我可高兴了！这不过我第一次当值日生啊！爸爸妈妈都说他们小时侯都没做过呢！他们还说以我为荣呢！真高兴！
每周二的一大早，小莹胸前挂着值日生牌，迈着神气的步伐走进校园，甭提有多骄傲了！
现在，小莹进步了，人也变得精神起来。
我认为，对于学习有困难的学生和意志品质方面较差的学生，激励永远比批评更奏效，让他们找回自尊与自信是至关重要的。
每个孩子都是一支需要点燃的火把，用爱能够让他们挺起胸膛，抬起头来走路。
【参考文献】
［1］《名师最有效的批评细节》西南师范大学出版社
［2］《好心态成就好学生》西南师范大学出版社。