让每一个学生在学校里抬起头来走路
教育学生的名言警句
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我的教育座右铭
我的教育座右铭导读：1、让每一个学生在学校里抬起头来走路。
2、从哪里跌倒，从哪里爬起。
3、一朝为人先生，一生做人先导。
4、教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。
5、爱是最好的教育，而表达爱的最好的方法是欢喜鼓励和赞赏。
6、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。
7、一泓清泉育新苗，三尺讲台写春秋。
8、没有一条寓有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生的智力发展。
9、严是爱，松是害，不管不教要变坏。
10、用真情教书，用爱心育人！11、用心教书，良心做人！12、友善伴随着孩子，他看见洒向人间的都是爱。
13、扬黄牛精神，做平凡工作。
14、书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。
15、怎样的老师，造就了怎样的学生。
16、博观而约取，厚积而薄发。
17、心灵塑造的最佳工程师。
18、养子不教，不如不要。
19、真情奉献教育，**挥洒课堂。
20、路，是自己走出来的；机会是自己创造出来的。
21、教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。
22、言而有信为人，脚踏实地做事。
23、学生的满意，是最大的幸福。
24、天荒地老，教师的童心不泯。
25、不苛求过去，满怀信心对待未来；业精一分汗千滴，爱心一颗花万朵。
26、坚持启发式，避免注入式。
27、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。
28、不放手让孩子去做，犹如血液循环受到阻碍，是会防害孩子增强体质的。
29、我愿将自己全部的爱献给孩子们，让他们在人生起跑线上跑好第一步。
30、只怕不勤，不怕不精；只怕无恒，不怕无成。
感谢您的阅读，如对您有帮助，可下载编辑。
让每个学生在学校里都抬起头来走路
让每个学生在学校里都抬起头来走路“让每个学生在学校里都抬起头来走路”“赞扬与鼓励是使一个人发挥最大潜力的最有效方法”。
（卡内基语）新课程要求教育要遵循生命发展的规律，通过优良的教育方式唤醒生命意义，启迪精神世界，使学生成为充满生命活力，具有健全人格，鲜明个性，掌握创造智慧的人。
由此，新课程打破了传统教学组织形式，改变了教师与学生在课堂上的地位，努力使教学成为一种由教材，教师与学生，教学情境，教学环境构成的生态系统。
就此笔者认为，课程改革中生命教育有如下几点体现：一、关注生命个体营造自由发展空间1.师生角色的转变、注重个体的存在传统的教学过于强调教师的地位.教师是知识的传递者，是教学的中心。
在教学中学生被动地以最大限度地来接受教师提供的知识，使自己成为接受知识的容器，成为复制知识的传声筒，丧失了个性思维的发展，丧失了创造性的发展，失去个性情感的体验。
新课程要求教师要由“教师为中心”居高临下注重表演的传授者，变为共同建构学习的参与者，要打破“教师中心”的思想，在民主平等的学习氛围中引导学生自由表达和自主探索。
教师要摆脱“师道尊严”的架子，走向平等中的首席，让学生在课堂上敢想，敢说，敢做，敢于向老师发难，真正实现教学过程中“学生为主体，教师为辅”的课堂形式从而实现对每个学生的关注，还学生以自尊，把学生看成一个完整的人。
2.学习方式的改变，展现生命自由发展的空间。
从“教师为中心”转向“学生为中心”的师生地位变化，从而使学生的学习方式发生了改变，从独立学习走向合作学习，从接受学习转向探究学习。
（1）新课程要求教学过程是一个动态过程，注重强调学生的参与。
教师要引导学生自主地发现问题，探究问题，获得结论。
在学习中，问题学生自己去发现，过程让学生自己去感受，结论让学生自己去总结，教师成为学习的帮手，共同发展。
在这一过程中，学生在教师的引导下，完成了探究与掌握知识的过程。
实现从接受学习向探究学习的转变。
学生在探究的过程中发展了智力。
让每个学生都抬起头来走路
让每个学生都抬起头来走路----苏霍姆林斯基的教育思想苏霍姆林斯基（1918-1970），前苏联著名教育实践家和教育理论家。
他从17岁即开始投身教育工作，直到逝世，在国内外享有盛誉。
《让每个学生都抬起头来走路》节选自《苏霍姆林斯基的教育思想》。
在我们的教育教学工作中，少量的“问题学生”、“学困生”让老师们耗费了大量的精力。
有这样一种说法，“每一个问题学生的背后一定有一个问题的家庭”，虽说有失偏颇，却还是有一定的道理。
如何做好这些学生的转化工作，是我们教育的重要任务，而如何减少这样的学生，将是全社会的职责。
一、“后进生”产生的根源苏霍姆林斯基认为，儿童学习困难，功课不及格，落后于别人，其原因在绝大多数情况下都在于儿童在童年早期所受的教育和他周围的条件不够好。
同时，他认为：在未成年者和青年当中发生违法行为的原因之一，正在于有一部分少年由于感到自己在智力上低人一等而经受着内心的痛苦。
如果再加上家庭环境的不顺利，那么这些学习困难的学生在道德行为上出毛病的危险性就会更大。
（一）不良的家庭环境苏霍姆林斯基为了查明学生智力不正常的原因，调查了两千多个家庭，了解儿童的遗传、日常生活、营养和精神生活的情况。
最后终于看到：这些智力不正常的原因，家庭是最主要的罪魁祸首。
1．最初的原因往往是儿童在婴幼儿时期生过什么病。
2．儿童早期受到了不正确的教育。
在某些情况下，这成了使儿童在发展方面落后的主要原因。
造成儿童发展上的偏差的最有害的因素之一，就是不健康的、经常发生冲突的家庭关系，特别是家长的酒精中毒症；其次，苏霍姆林斯基认为，家庭智力生活的局限性和惊人的贫乏性，是儿童智力落后的原因之一；最后，还有一个情况，就是儿童在出生后的最初两、三年里没有受到完满的母亲教育。
如果儿童在出生后的最初两、三年里，没有通过最亲近的人------母亲，就这个年龄期的儿童所能接受的程度来发现世界，如果他没有感觉过母亲的爱抚的、慈祥的、忧虑的目光，如果他没有听到过本族语言的细腻而充满情感的音调，那么这个儿童的智力生活就会跟有正确的母亲教育的儿童走上完全不同的发展道路。
汪年顺：让每个学生都抬头走路
ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2011 1黄山，乃大自然的神奇造化，因其峰奇、路险、石怪、景秀名播天下，令无数海内外游客心驰神往，而坐落在黄山脚下的当代职业学校，经历了１７年的风风雨雨，沐浴着教育改革的和煦春风，如今已成长壮大，成为黄山市创办最早、规模最大、管理最具特色的民办学校。
她以雄厚的教学实力，独特的育人风格，锲而不舍的创业精神名播四方，成为黄山市民办学校的翘楚。
这一切，要从学校掌门人汪年顺的故事说起。
创办职校梦圆他乡汪年顺，１９６９年１１月出生在浙江开化山区一个偏僻的小山村。
上世纪９０年代初，汪年顺敏锐地观察到：改革开放的春风此时早已席卷祖国大地，尤其是广州、宁波、温州等沿海地区经济正迅速发展，内地的大批初、高中落榜生满怀青春的热望和躁动，揣着成功的梦想，背起行囊奔向沿海，但是由于缺乏技能，大都经历一番辗转后花掉盘缠，折羽而归。
面对盲目的打工潮，汪年顺清醒地认识到，市场经济竞争，归根结底是人才的竞争，当时正处于快速发展时期的中国企业，对有一技之长的技术工人的需求日益迫切，因此，对企业来说，人才的竞争在一定程度上就是第一线技术工人和劳动者整体素质的竞争。
于是，正值青春年华的汪年顺立志投身职教事业，他决心创办一所高质量的职业培训学校，培养的学生不仅要有一技之长，还要具备高尚的职业道德，为广大初、高中落榜生及社会其他从业人员提供现代职业教育和良性就业机会，为市场经济的现代化生产提供高素质的一线岗位实用技术人才。
１９９４年５月，年仅２５岁的汪年顺只身来到美丽的黄山市，对当地职业教育现状及市场前景进行考察、调研，当年９月份，在当地政府的支持下，由他独立投资创办的黄山市当代就业发展中心（目前已更名为黄山市当代职业学校）成立了。
万事开头难。
汪年顺的职教事业从零做起，就连教学场地都是租用的，因陋就简的设施，寥寥几个教职员工，职业教育是一项功在当代，利在千秋的崇高事业，民办教育同样必须坚持党的教育方针，坚持社会主义办学方向，每一位教育工作者都要具备崇高的社会责任感并忠诚于人民的教育事业，不仅要让学生学会求知，学会生活，更要学会做人。
幼儿园教师工作座右铭
幼儿园教师工作座右铭【导语】爱每一位幼儿，在爱的国度里跟他们一同成长。
下面关于幼儿园教师工作座右铭，希望可以帮到您!1、创新为艺术之本，人品乃师德之魂。
2、用平凡赢得喝彩，用真诚赢得信任，用博爱赢得欣赏，用人格赢得尊重，这该是一个教育者永恒的追求。
3、信任是开启心扉的钥匙，诚挚是架通心灵的桥梁。
4、让每一个学生在学校里抬起头来走路。
5、对事业保持永远的虔诚，对名利保持永远的敬畏。
6、把温馨的话语送给孩子，把热情的鼓励送给孩子，把无私的关怀送给孩子，让孩子时刻感受到老师的爱。
7、让生命在激情中闪烁，让事业在责任中进行。
8、捧一颗心，带一班人，三尺讲台献青春：读万卷书，行万里路，大千世界求真知。
9、教师的人格形象是无价的教育资源。
10、有所尝试，就有所作为。
11、是含笑的天使，孩子接纳你;是诚信的知音，孩子呼唤你;是春雨的化身，滋润幼苗茁壮成长。
12、用“爱心”当作金钥匙，来打开聋童的心灵之门，使聋生们拥有一颗不残的心。
13、明天的路在今天，今天的路在脚下。
14、努力让学生的每一天都充满希望。
15、辛苦着并快乐着。
16、讲台虽小，能载千秋伟业：烛光虽微，亦照万里河山。
17、茶也醉人何必酒，书能香我不须花。
18、面对真理，站在学生之前：面对疑惑，站在学生之中，面对成功，站在学生之后。
19、教师应是最优秀的设计师，不仅要为学生传授知识，更要为学生设计人生。
20、高尚的道德情操是教师人格力量的重要内涵。
21、在学习中积淀在实践中成长。
22、生以求知为乐，师以从教为荣。
23、脸上有微笑，眼中有挂乃，口中有文明，脑中有创新，心中有蓝图。
24、秉红烛之德传道，以园丁之请授业，用仁爱之心解惑。
25、用快乐的音符，启迪孩子们的心灵，让他们拥有一个真、善、美的小世界。
26、我的学生因为有了我而快乐，我的`生命因为有了学生而精彩。
27、倾心关注稚嫩的童心，细心倾同祈盼的心声，精心呵护放飞的童真。
28、心系学生进步路，情系学生身边事。
让每个学生都抬起头来走路
让每个学生都抬起头来走路前苏联大教育家苏霍姆林斯基有一句教育名言这样说：“要让每个孩子都抬起头来走路。
”这句富含教育哲理的话语告诉我们评价学生要用欣赏的眼光看学生，要尊重他们的人格，发掘他们的闪光点，让他们都能感觉到自己独有的长处和优势，尤其是“后进生”就好像是灰尘蒙住了亮点，乌云挡住了阳光。
而我们的责任就是抹去灰尘，拨开乌云，让亮点散出异彩，让他们抬起头来走路。
我在长期的班主任实践工作中，通过总结多年的工作经验使我深深体会到作为一名合格的班主任就应该牢记：多一把评价的尺子，就会多一个成功的孩子。
为此，要最大限度地培养每一个学生成才，实现教育目的。
但在实际的教学中难度最大的就是所谓的“后进生”，下面我就根据自己的亲身体验讲述一下转化他们的有效方法。
一、用“爱心”去融化后进生的“冰心”思想教育的成效，首先取决与教育者是否有真诚的爱心。
教师应该把爱心洒向班里每一位学生，而不应对优秀生关怀备致，对后进生冷漠相待。
为此，教师应该用真挚的爱去融化后进生的“冰心”，点燃他们心中进取的火花，引导他们一步步上进。
去年，我班的吴进同学行为规范一直很差，上课不专心，作业经常不做，学习成绩上不去，令每个老师头痛，于是我多次和他谈心，尽可能多的谈他的优点，而少提他的缺点，说他是个朴实的孩子，能听从我的教育，我蛮喜欢他的，从他的眼光里看出了一种希望。
通过多次谈话，我发觉原来跟老师不爱勾通的他竟然爱跟我聊天，谈心，我也经常问寒问暖，那怕头发长了，叮嘱他去剪，时时鼓励他。
以爱的源泉，进一步赢得学生的信任，沟通师生之间的感情叩响了学生的心门。
二、用耐心去培育后进生的坚强意志对后进生，仅有爱心还不够，它还需要有耐心和恒心，才能取的成效。
因为后进生有上进的愿望，但往往缺乏毅力和自制力，在进步过程中经受不了外界环境的影响而出现反复，而班主任对后进生出现反复，要以最大的耐心去帮助他们，要有“允许别人犯错误，又允许别人改正错误”的宽大胸怀，了解反复的原因，给他们注入新的活力。
让每个学生都抬起头来走路
让每个学生都抬起头来走路标题：促进学生抬头挺胸走路的重要性及实施方式正文：导言：随着社会的发展，我国的教育环境也在不断进步和完善。
尽管学生们在学习上取得了很大的进步，我们却忽略了一个重要问题，即学生在日常行为中常常低头，导致身体姿势不正确。
身体姿势的正确与否直接关系到学生的身体健康和心理发展，我们需要重视并解决这个问题。
本文将探讨促使学生抬起头来走路的重要性，并提供一些实施方式。
一、重要性1.1 对身体健康的影响学生长时间低头会导致不良姿势，如驼背、圆肩等问题。
这些不良姿势会给学生的脊椎、颈部和眼睛带来负面影响，从而引发各种身体问题，如近视、颈椎病等。
让学生抬起头来走路非常重要，有利于保护学生的身体健康。
1.2 对心理发展的影响抬头挺胸走路不仅对身体健康有益，还对学生的心理发展有重要意义。
当学生抬头挺胸走路时，他们会感受到自己的身体自信和自尊心的提升，自觉变得更加坚定和积极向上。
这种心理状态对学生自信心和自我形象的塑造具有重要作用，有助于他们更好地适应社会环境。
二、实施方式2.1 班级教育班主任和班级教师是学生日常教育的重要角色，他们应该发挥自己的职责，对学生的行为进行指导和教育。
班级教育可以通过播放教育视频、举办座谈会、开展集体讨论等方式引导学生养成抬头挺胸走路的好习惯。
2.2 身体活动课学校应该加大对于身体活动课的重视程度，让学生通过跑步、游泳、健身操等活动来培养正确的姿势和步态。
教师可以结合课程内容，引导学生在活动中保持挺胸抬头的正确姿势。
2.3 教师示范与引导教师是学生学习的榜样和引导者，他们应该自己率先树立正确的姿势和步态。
教师可以在上课、放学和课间休息等时间进行示范，将正确的抬头姿势演示给学生，并引导学生复制并保持这种姿势。
2.4 家庭教育家庭是学生最重要的成长环境，应该加强对于学生正确步态的培养。
家长可以通过与学生共同出行、家庭运动等方式引导学生保持挺胸抬头的姿势。
重要的是，家长要与孩子进行沟通，告诉他们抬头走路的好处，并帮助他们养成良好的习惯。
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让每一个学生在学校里抬起头来走路
作为一名人民教师，他的职责就是教好学生。
那么该如何教好学生呢？每个教师都有自己不同的看法。
如果从现在大力推行的素质教育的理念出发，我想，为人师者应该做到尊重、关心、理解、相信每一个学生，让学生拥有自尊、自信，享受到学校生活的快乐。
就像苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中所说的，“让每一个学生在学校里抬起头来走路”。
几年前，我还在上研究生时，就曾拜读过此书，说实话，当时的感受并不深刻。
如今，当我作为一名教师，再次翻开这本名著时，我不能说感慨万千，但的确是深有体会。
我认为，教师应该这样去做：
一、尊重每一个学生
尊重学生，即要尊重个性差异。
因先天秉赋及后天环境影响的不同，每个学生都有自己不同的智力和个性，体现在考试成绩上，自然有好坏之分，但仅以此就称那些成绩低的学生为“差生”，这会严重刺伤学生的自尊心，进而有可能导致他们变得自暴自弃、丧失信心，慢慢地把自己的优点和长处也给埋没了。
有时候，教师的一个眼神，一个动作，一句“差生”，就会影响学生未来的人生路。
所以，教师应该谨慎处理这
个问题，必须认识到学生个性差异的客观存在，导致了所谓“差生”现象永远存在。
因此必须因材施教，善于寻找和发掘学生的爱好或特长，教学内容真正着眼于学生个性的需要，教学活动要关注学生潜力的发挥，真正“让每一个学生抬起头来”。
记得我曾经教过的一个学生，在我刚接那个班时，班里有个特别“差”的学生，同学们经常嘲笑他，开他的玩笑，故意欺负他，大家一致认为他很笨，各方面都很差。
有一次，我把他叫到办公室写作业。
过了一会儿，当我检查他的作业时，发现他的字写得还挺工整，我微笑地对他说：“好孩子，你一点也不差，看看你的字写得多漂亮呀！老师相信以后你会更棒，更优秀！”正好我桌上有几颗糖，于是，我随手拿了两颗给他。
这时，我明显看出他那种发自内心的喜悦，从他的眼神中，我看到了努力的决心和学习的希望。
我想，我们老师对学生的尊重有时可能是不经意的，但这对学生来说却是至关重要的。
同时，教师应尊重学生与众不同的想法与观点，鼓励学生多提问、多质疑，启发学生的想象力，给学生更多展示自我的空间，不要束缚学生的头脑，应引导学生发散思维，使课堂气氛轻松愉快，学生可以畅所欲言、各抒己见，从而提高学生的创新能力。
在我的课堂上，如果有学生提出
自己独到的见解，那是很光荣、很值得骄傲的事，我常告诉他们：爱动脑筋、勤于思考的学生是大家学习的榜样。
二、关心每一个学生
以学生为中心，关心每一个学生，要改变传统的课堂教学模式，教师应放弃“师道尊严”、“教师权威”的架子，把主体地位还给学生，帮助、引导学生，做学生的良师益友，为学生服务，建立起新型的民主平等的师生关系。
对待学生要一视同仁，不可“势力眼”，把每个学生都当作自己的孩子来看待，必须“蹲下来看学生”，少几分“师长”姿态，多一些“孩童”意识，真正走入孩子的世界，无私地关爱学生，让师爱的阳光温暖每个学生的心房。
在我们班，如果有哪个孩子生病请假了，我总会时时询问病情，等他回来上课时，即使工作再忙，我也会尽可能地抽出时间耐心地给这个孩子补课，帮助他尽快跟上同学们的步伐。
我们班里的一个小女生有一次生病了，我也是这样做的。
时隔好久，直到现在，她还常常在我面前或在作文中提及此事，这总让我感觉有股暖流在我们之间传递。
是啊，当我们真心去关爱学生时，他们也会以真情回报关心他们的老师。
三、理解每一个学生
学生首先是一个人，每一个人都需要理解。
作为教师，应该能够站在学生的角度思考问题、处理问题，经常换位思考、将心比心，而不是把自己凌驾于学生之上，始终用命令的口吻指使学生该做什么，不能做什么。
学生需要的是理解，是体谅，是教师那颗宽厚博大的心。
一次作文课上，我准备指导学生写一篇作文，题目是《我的爸爸》，当时是为了迎接马上就要到来的父亲节。
当我把选题、立意、布局、构思给学生讲解完，学生们畅所欲言之后，所有学生开始低头写作。
这时，我看到了他，我突然意识到自己犯了一个严重的错误。
于是，我轻轻地来到他的身边，小声地在他耳边说：“你可以写你亲爱的妈妈，你永远都是她的骄傲。
”面对这个失去父亲的孩子，也许这是我当时唯一能做的了。
四、相信每一个学生
教师要相信学生，首先要帮助学生树立起自信。
教师要善于发现每个学生身上的“闪光点”，对学生进行自信心教育，鼓励学生参加学校组织的各项活动，展示自己的特长，让学生感到自身的价值。
当学校或班级举行一些比赛或课外活动时，我都会鼓励我的学生积极参与，勇敢而骄傲地展示自己的特长，结果不重
要，但过程真的很重要。
另外，教师要充分相信学生的能力，让学生做学习、班级、学校和课堂的真正主人。
在平时的课堂教学中，我就鼓励学生大胆质疑、共同讨论、互相解答，与文本进行最直接、最亲密的接触，亲身感受与文本的美丽碰撞。
还有，教师要把职权下放，采取班干部轮换制，让班里的每个学生都能成为管理者和被管理者。
比如，我经常有意识地调换学习小组长、卫生监督员等，我希望尽可能地让更多学生参与班级管理与服务，增强他们的集体荣誉感。
同时，教师要积极地引导学生客观地评价自己，表扬自己，激励自己，让学生坚信“我很棒！”“我可以做到！”“我能行！”“我一定行！”这是我的学生批语，也是我最真实的想法。
有了这种积极评价，就会使学生获得信心，从而走向成功。
因此，在学校教育中，我认为，教师必须用全面、发展的眼光看待每一个学生，尤其是要用善意、积极的心态对待学困生、调皮生，让学生学会自尊、自信、自强。
尊重、关心、理解和信任是相互的，只有教师用自己母亲般的爱恋去包容学生，作为学生自然会发自内心地尊敬教师、爱戴教师。
教师希望桃李满天下，学生更盼望遇到自己的伯乐，而伯乐要“慧眼识英才”，首先要经过多年的“修炼”。
因为教师要面临一批又一
批的学生，他们身处不同的社会背景，知识经济的大起大落，知识更新速度之快，使教师也需要不断充电，时刻反思，成为专业型、反思型教师，以赶上时代的步伐。
随着知识经济时代的到来，教育事业必将更加红火，这其中不仅需要教师素质的不断提高，更重要的是学生这一巨大力量的充分展现。
总之，教育的根本任务就是要发现学生的潜能，发展学生的个性，实现其人生价值。
作为教师，我们就要“让每一个学生都能抬起头来走路，挺起胸来做人”。
以上就是我的读书感受，不当之处还请各位领导、老师批评指正。
谢谢大家！。