经济学院辅导员谈心制度

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贫困生谈心谈话记录内容

贫困生谈心谈话记录内容1. 引言贫困生是指因家庭经济困难而面临教育机会不平等的学生。

为了了解贫困生的真实需求，了解他们的心理状态和面临的困境，进行贫困生谈心谈话是非常必要的。

本文将记录一次贫困生谈心谈话的具体内容，旨在从不同角度深入探讨贫困生的心理状况、困境及解决方案。

2. 贫困生谈心谈话记录2.1 谈话地点学校办公楼会议室2.2 参与人员•学校辅导员•贫困生学生小明2.3 谈话记录学校辅导员：小明，你好！今天我想和你聊一聊你面临的困境和心理状态，帮助你解决问题和调整心态。

你愿意和我谈谈吗？小明：谢谢辅导员。

我愿意和您聊一聊，我感觉很孤独，也很焦虑。

学校辅导员：首先，我想了解一下你目前的学习情况和生活环境。

请你介绍一下。

小明：我来自一个农村家庭，经济条件很困难。

父母每天辛苦劳作只能勉强维持生计，无法给我提供更好的学习条件。

我的学习成绩一直不理想，也没有太多时间参加课外活动。

我感觉自己无能为力。

学校辅导员：你不要过于自责，家庭经济条件对学习确实有一定影响。

我们学校提供一些助学金、勤工助学等政策，你了解吗？小明：了解，但是申请这些政策需要填写很多表格，而且我不知道怎么申请。

学校辅导员：不用担心，我会帮你解决这个问题。

填写这些表格可以找我帮忙，我会帮你申请相应的助学金和就业岗位。

3. 贫困生的心理状态分析3.1 孤独感贫困生由于经济困难，常常处于一种与同学们的差距感中。

他们在学习资源和生活条件上与其他学生相比存在较大的差异，导致他们感到孤独和无助。

3.2 自卑感由于经济条件限制，贫困生常常无法参加一些课外活动，无法获得其他学生所拥有的机会和成就。

这种情况容易导致贫困生产生自卑感，觉得自己不如他人。

3.3 焦虑感贫困生的学业成绩常常不理想，他们担心自己没有足够的能力获得更好的发展和未来。

这种焦虑感常常伴随着他们，影响着他们的学习状态和心理健康。

3.4 希望与支持贫困生在谈心谈话中表达了对于学校提供的助学金和就业岗位的希望与期待。

辅导员谈心谈话制度（精选7篇）

辅导员谈心谈话制度（精选7篇）以下是网友分享的关于辅导员谈心谈话制度的资料7篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。

篇一辅导员谈心谈话制度根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发16号）文件精神，针对性的做好各类不同学生群体的思想教育工作，把学生思想政治工作做深、做实、做细，结合我院“万名大学生谈心活动”（学院学生工作“百千万工程”的组成部分）工作要求，制定本制度。

一、辅导员遇到下列十种情况要及时找学生谈话（即“十必谈”）：（一）学生思想受到外界反面影响，情绪产生波动时；（二）学生家庭经济困难或遭受自然灾害时；（三）学生直系亲属生病或病故时；（四）学生受到奖励或违反校规校纪、受到批评和纪律处分时；（五）学生之间产生矛盾时；（六）学生学习成绩较差，考试成绩不及格时；（七）学生不能正确处理男、女关系时；（八）学生有心理困惑、疾病时；（九）当学生拖欠学费时；（十）其他非个别谈话、谈心，问题不能解决时；二、谈话、谈心的方式一般以个别谈话和面谈为主，也可根据谈话内容的具体需要选择集体谈话、网上谈心、电话沟通等灵活多样的形式。

三、谈话、谈心应遵循的原则1、实事求是的原则。

对原则问题不迁就，具体问题不纠缠，分清事非。

2、平等交流的原则。

与人为善，耐心细致。

3、尊重学生的原则。

尊重学生人格，不侮辱、歧视、体罚学生，批评有据，以理服人。

4、有备再谈的原则。

谈话前必须认真准备谈话提纲，不打无准备之仗。

5、谈话必记的原则。

谈话中或结束后作好记录以备查。

6、内容保密的原则。

谈话涉及到的某些内容应注意保密，以免给学生带来心理压力。

7、解决问题的原则。

谈话要有针对性，讲求谈话实效，通过谈话切实解决学生中存在的各种问题。

四、辅导员谈话、谈心工作的要求1、辅导员找学生谈话、谈心人次原则上每月应达到所带学生数的10%。

2、辅导员找学生谈话、谈心情况应统一记录在《辅导员手册》当月《谈话/谈心记录》表中。

高校辅导员谈心谈话题目集锦

高校辅导员谈心谈话题目集锦谈心谈话1：学生小王来自农村，母亲患病多年，失去劳动能力，家里还有两个弟弟念高中，家庭经济负担重。

进入大学后，小王一直在外兼职以维持日常生活。

近期他获得了5000元的国家励志奖学金，他想把这笔钱寄回家去补贴家用，但寝室同学又让他请客吃饭。

如果拒绝，他害怕受到寝室同学的孤立，非常纠结的他找到了作为辅导员的你，你将如何进行这次谈话？谈心谈话2：大四学生小莉，学习成绩优异，综合素质全面，获得了很多荣誉称号。

自信满满的她为自己制定了三条求职标准：一是大城市，二是月薪五千元以上，三是国企正式编制。

虽然她投出了六十多份求职简历，期间也参加了多场面试，但直到5月份仍然没有找到令她令她称心如意的工作，她焦躁、着急地找到了你，作为辅导员，你将如何与她交谈？谈心谈话3：学生会干部小齐担任学生会副主席一年的时间，终日忙碌却得不到同学们的理解：“折腾了那么多时间搞活动，自己挂了一科不说，综合测评没其他同学优秀，评优评奖也没有戏……”觉得学生干部付出多回报少，内心委曲、苦闷的小齐来找你谈心，作为辅导员你该如何与他交谈？谈心谈话4：小张是来自富裕家庭的独生子女，在A宿舍与同学相处发生矛盾，经本人要求，辅导员慎重考虑后将其调整到B宿舍，调到新宿舍后不久又与B宿舍同学发生矛盾，小张因此找到辅导员，想请你把与他发生矛盾的一些同学调出去，作为辅导员你该如何处理？谈心谈话5：小梅来自偏远山区，全家倾其所有才勉强送她迈进大学校门，她决心刻苦学习，将来出人头地以报答家人。

可是，在农村长大的她，英语和计算机的基础比较薄弱，学起来感到很吃力。

拮据的家庭经济也使小梅对缤纷繁杂的都市生活无所适从，在出手大方的城市同学面前，她总感到一种自卑……接下来她又在学生干部的竞选中失利，严重地伤害了她的自信心，各方面的压力压的她喘不过气来。

她觉得自己做啥都不行，既辜负了家人的厚望，又让人看不起，情绪十分低落，甚至开始封闭自己，拒绝参加集体活动。

辅导员技能大赛之谈心谈话

辅导员技能大赛之谈心谈话1、耐心分析利弊劝导学生慎转专业约谈对象：李晓主要问题：学生高考被调剂，不喜欢现在所学的自动化专业，对经济比较感兴趣，想请辅导员讲讲转专业政策，而学院的教学副院长希望辅导员正面引导学生，尽量保证学生不转院，不流失。

解决思路：1）给学生介绍转专业政策（同类专业内转），告诉学生不符合转专业的基本政策；2）鼓励学生培养对本专业的学习兴趣；3）向学生介绍自动化专业良好的就业前景；4）建议学生在课余时间学习感兴趣的经济学知识，毕业之后也可以选择跨专业考研；5）建议学生在尽量掌握基础专业知识的前提下，发掘自己在科研、创新、实践方面的潜力，改变原有的认为本专业枯燥、乏味的想法。

2、就业多重选择给学生答疑解惑约谈对象：徐楚主要问题：大四毕业生，就业面临多重选择：一是家乡事业单位招考，从事与专业相关的工作；二是与投资公司签约，收入高，工作辛苦，与所学专业无关；三是参加选调生考试，到基层从事公益性服务工作，但要离开家乡。

学生感觉十分苦恼，不知该何去何从。

解决思路：1）建议学生根据自身兴趣、爱好，实际的能力和水平以及家庭等多种因素综合考虑，做出长远的选择；2）给学生分析三个选择各自的利弊；3）投资公司高收入具有诱惑力，建议学生毕业前去投资公司实习考察一段时间，了解行业运作、企业文化，通过亲身经历，给自己提供可靠的判断依据；4）事业单位方面建议学生考虑一下，原因：竞争激烈，成功就多了一个就业选择，不成功也是对自身的一种锻炼。

5）建议学生不要把困难想得太大，做好自己人生的决策者。

3、学生干部付出多回报少内心苦闷约谈对象：小秦主要问题：担任一年学生会副主席干部的小秦，辛辛苦苦工作却常被大家抱怨，折腾那么多活动，浪费大家时间不说，自己也挂了一门课，奖学金也已无缘，自己觉得甚是委屈。

解决思路：1）回忆一年中比较有意义的工作，对工作表示肯定；2）表示理解，这些工作是老师下达的；3）分析自己做的不好的地方，学生也是在帮你，提醒你好好学习；4)创新活动，在教导别人的同时严格要求自己，阳光总在风雨后，风雨总在拐角处，坚持。

辅导员工作职责(三篇)

辅导员工作职责辅导员是高校教育管理中的重要工作岗位，主要负责学生的思想教育、学业指导、生活帮助等工作。

下面是辅导员工作职责的详细介绍，以供参考：1. 学生思想教育：辅导员负责对学生进行思想教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

他们通过个别或集体辅导、心理咨询、主题讲座等方式，帮助学生认识自己的优势和不足，克服学习和生活中的困难，培养积极向上的心态。

2. 班级管理：辅导员负责对所带班级的日常管理工作。

他们与班级学生建立良好的关系，了解学生的学习、生活情况，并进行矛盾纠纷的化解和协调。

辅导员还负责班级会议的组织、班长的培养和管理，帮助学生形成积极的班集体氛围。

3. 学业指导：辅导员对学生进行学业指导，帮助学生制定合理的学习计划，解决学习中的问题。

辅导员与学生建立个案，了解学生的学习情况和困难，提供相应的解决方案，帮助学生提高学习能力和成绩。

4. 生涯规划：辅导员在大学期间引导学生进行生涯规划，帮助学生了解自己的兴趣、特长和职业需求，并为他们提供相关的就业指导和信息。

辅导员可以组织职业咨询、实习经验分享、职业能力培养等活动，帮助学生做好职业规划和就业准备。

5. 心理辅导：辅导员在学生心理健康方面扮演重要角色。

他们可以提供个别或集体心理辅导，帮助学生解决心理问题，提高心理素质。

辅导员还需要关注学生的心理变化，及时发现和干预学生的心理困境，预防和化解学生心理问题。

6. 文体活动组织：辅导员承担学生文体活动的组织和指导工作，帮助学生积极参与各类文体活动，丰富校园文化生活。

辅导员可以组织各类比赛、展览、演讲和文艺演出等活动，培养学生的综合素质和团队合作能力。

7. 校外实践指导：辅导员可以组织学生进行社会实践、志愿者活动等校外实践，帮助学生积累社会经验，提高社会责任感和实践能力。

辅导员还可以为学生提供实践机会和项目，引导学生自主参与实践活动。

8. 教育研究和培训：辅导员需要持续学习和研究教育理论和方法，提高自己的专业素养。

学生谈心谈话记录表

学院学生谈心记录表
附：需要特别关注、跟踪、监护的几类学生
1.遭遇突发事件而出现心理或行为异常的学生
2.患有严重心理疾病，如患有心境障碍、精神分裂症、妄想症的学生
3.既往有自杀未遂史的学生
4、家族中或亲戚、朋友中有自杀者的学生
5、名人自杀、校园出现自杀现象受影响者
6、个人感情受挫后出现心理或行为异常的学生
7、身体患有严重疾病、治疗费用高、治疗周期长的学生
8、学习压力过大、学习困难而出现心理异常的学生
9、人际关系失调后出现心理或行为异常的学生
10、慢性心理压力时间长者
11、严重环境适应不良导致心理或行为异常的学生
12、家境贫困、经济负担重、深感自卑的学生
13、找工作困难者
14、突然对宗教、哲学、心理学感兴趣者
15、单亲家庭、离异家庭、教师家庭（父母是中小学教师）、有特殊经历（留守经历、隔代抚养、寄养经历、创伤经历）及孤独无趣者。

高校辅导员谈心工作中“五必谈”工作方法探讨

智者论道智库时代 ·295·高校辅导员谈心工作中“五必谈”工作方法探讨胡沿林（长江大学文理学院，湖北荆州 434020）摘要：随着高校的不断扩招及辅导员师生比不达标现象的普遍存在，高校辅导员日常工作需要面对的学生基数较大，工作抓重点、抓难点是非常必要的。

“五必谈”工作法将五类特殊学生精准分类，通过有针对性的做工作，让思想政治教育工作做到有的放矢。

本文归纳了“五必谈”的实施方法，指出“五必谈”工作中容易出现的问题，并探寻“五必谈”工作法的优化策略。

关键词：辅导员；五必谈；工作方法中图分类号：G455文献标识码：A文章编号：2096-4609（2019）40-0295-002一、“五必谈”工作法的概念“五必谈”工作法是指辅导员在进行谈心工作时，将认定的五类重点关注学生作为谈心工作的重点，即学习困惑学生必谈、经济困难学生必谈、心理困扰学生必谈、遭遇突发事故学生必谈、行为反常学生必谈。

（1）学习困惑学生必谈。

随着高校招生规模的扩大，高校录取门槛逐年降低，学习基础不够扎实的学生得以进入大学校门，导致学习困难的学生人数逐年增加，学习困惑学生一般具有缺乏学习目标、学习基础薄弱和自我管理能力差等特点，在学习上的困难长期得不到解决很可能引起学生厌学、退学甚至引起心理疾病等后果。

（2）经济困难学生必谈。

受到家庭经济条件的影响，这类学生除了要应对学习、生活、社交上的问题，还要面临学费生活费紧张、人际交往中自卑、实习就业压力大等问题，多重压力交汇下，他们出现问题的机率更高。

比如，在兼职骗局中家庭经济困难学生居多，在集体寝室生活中家庭经济困难学生要更加敏感、多疑、自卑。

（3）心理困扰学生必谈。

社会、家庭、学校及学生自身因素都可能造成大学生心理困扰，具体表现为情感受挫、家庭问题、人际冲突、对前途就业担忧等，问题长期累积，就有可能延伸出心理问题。

心理困扰学生一般列为重点关注对象，是辅导员重点谈话对象之一。

辅导员考核办法

**学院辅导员工作考核办法一、总则第一条为了切实加强辅导员队伍建设，激励和促进辅导员不断提高政治素质和业务水平，认真履行岗位职责，根据《**大学辅导员工作条例》，制定本办法。

第二条辅导员考核应坚持德才兼备标准，坚持定量考核和定性考核相结合、日常考核与集中考核相结合、自我评价与组织考核相结合的原则，考核工作力求公开、公正、公平，注重实效。

第三条本办法适用于全院专、兼职辅导员。

二、考核内容与标准第四条辅导员考核以《普通高等学校辅导员队伍建设规定》规定的工作职责和工作实绩等为主要内容。

主要包括思想政治素质、理论政策水平、从事思想政治教育工作的实绩和能力，尤其是在完成重大任务中的表现，重点是对其履行岗位职责情况的考核。

三、考核程序第五条辅导员的考核以学年为单位，每学年考核一次，一般在每年的11月份进行。

在辅导员做好个人述职的基础上，由学院、学生工作部门和学生共同参与考核，考核指标应定性与定量相结合，力求科学公正。

（一）自我总结：辅导员对本人一年的工作做出全面的总结，对照《**大学辅导员工作条例》的有关要求，向所在学院党委提交写实性的述职报告。

（二）学生测评：占40％。

学院党委通过召开座谈会、问卷调查等方式在广大学生中开展民主评议，掌握学生对辅导员的测评情况。

参与测评的学生要有一定的代表性和广泛性，测评时间可提前在每年10月下旬进行。

（三）学院测评：占30％。

学院、根据辅导员的实际表现和工作实绩，组织相关人员对辅导员的工作情况进行测评。

（四）学生工作部门测评：占30％。

学院主管领导、学工办主任根据辅导员的日常工作表现对辅导员的工作情况进行测评。

四、考核结果及使用第六条辅导员最终考核结果分为优秀、称职、基本称职和不称职四个等次。

优秀名额控制在学院辅导员总人数的20%以内。

第八条考核结果作为辅导员职务晋升、评选先进、津贴发放等的重要依据。

五、附则第十条在考核年度内，具备下列情况之一者，可以直接确定为不称职等级：（一）在师生中散布反对四项基本原则、影响校园和社会安定言论，造成恶劣影响的；（二）不接受工作任务，经教育不改的；（三）屡次不能按时完成组织交给的工作任务，造成不良影响的；（四）因疏于教育管理而发生学生严重违纪现象，造成恶劣影响的；（五）发生突发事件，在正常情况下未能及时到达现场并妥善处置的；（六）与学生发生冲突，造成恶劣影响的；（七）受到党纪、政纪处分及治安或刑事处罚的；（八）在学生党员发展、评优、评奖和学生资助等工作中弄虚作假，造成恶劣影响的；（九）对学生中的违纪行为隐瞒不报、故意包庇或纵容学生违纪，造成恶劣影响的。

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经济学院辅导员谈心制度
根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发16号）文件精神，针对性的做好各类不同学生群体的思想教育工作，把学生思想政治工作做深、做实、做细，结合我院实际工作要求，制定本制度。

一、主要目的
了解学生的思想、工作、生活情况以及对学院的意见和建议，有针对性地做好思想工作，及时帮助解决实际问题；反馈谈话对象在思想、学习、生活等方面存在的需要提醒注意或纠正的问题，指出缺点差距，提出希望要求；完成其它需要谈话反馈的任务。

二、教师遇到下列十种情况要及时找学生谈话（即“十必谈”）：
1、学生思想受到外界反面影响，情绪产生波动时；
2、学生家庭经济困难或遭受自然灾害时；
3、学生直系亲属生病或病故时；
4、学生受到奖励或违反校规校纪、受到批评和纪律处分时；
5、学生之间产生矛盾时；
6、学生学习成绩较差，考试成绩不及格时；
7、学生不能正确处理男、女关系时；
8、学生有心理困惑、疾病时；
9、当学生拖欠学费时；
10、其他非个别谈话、谈心，问题不能解决时；
三、谈话方式
1、组织谈话。

根据实际情况需要定期不定期找相关学生谈心谈话。

2、集体谈话。

对部分同学或全体同学存在的共性问题可采取集体谈话。

3、个别谈话。

对针对学生的个性问题可采取个别谈话。

4．个人要求谈话。

学生个人有情况需要与教师交流沟通的，可主动提出谈话要求。

四、谈话、谈心应遵循的原则
1、实事求是的原则。