虚实变写法详解
第五课虚实变写法
教学内容：审题第三法——虚实变写法：行文方法——依题开合法教学目的：1、通过游戏辨析虚实题目。
2、以一常见实物为例引导学生通过深刻揭示内在品质写实题。
3、以亲身经历为例引导学生通过具体的事情写虚题。
4、引导学生了解并掌握运用虚实变写法。
5、培养学生留意观察身边的人和事的习惯，为作文积累素材。
教学重点：1、虚实变写法的两种方法的理解和运用。
2、引导生如何通过深刻揭示内在品质写实题。
3、引导生如何选择典型的事例突出虚题。
教学难点：实题虚写的谋篇详略；虚题实写开篇该如何引出下文。
教学课时：四课时
教学教具：无
教学过程：
第一课时
（见第二课评讲课）
第二课时
一、游戏天地【此处游戏可更换】（目的：引出实和虚）
一、游戏（出示图片，让生展开丰富的联想）
☀温暖、光明
❀美丽、欢乐
二、比较左边和右边有什么不同？
左边的是我们看得见或摸得着的；右边的是我们看不见、摸不着的，要用心体会才能感受到的。
三、小结
我们把看得见或摸得着的称为“实”;把看不见、摸不着要用心体会才能感受到的称为“虚”。
二、导入新知【实题虚写法】
1、明确实题
在作文审题时，常常会遇到以实物为题的作文题目，如《蜡烛》、《菊花》、《爬山虎》等，我们把这种写某种物品或动、植物的题目叫实题。
2、具体讲解
①出示《小草》（板书），提问：是不是实题？【提示：此处题目可根据情况更换。
如《绿叶》《脚印》等】
②看到这个题目你准备写些什么？（外形、作用）仅仅写小草的外形和作用吗，还可以从哪些方面写？（当然不是，还可以写小草身上的精神品质）
【提示：若生答不出来，可播放《小草》的歌曲或关于小草的视频】③分组讨论，小草有什么精神品质，从哪些方面体现的？讨论后派代表发言
【根据生所述内容讲解：顽强或者默默奉献的精神品质】
例如：小草有默默奉献的品质，你是怎么发现的？小草随处可见，学校里、公园里、小河边······到处都有它们的身影，你认真观察过小草吗？它们有什么作用？【关键是引导生将小草外形描写生动，并能将作用表述清楚】
④提问：小草身上有一种默默奉献的精神品质，我们生活中有哪些人和小草一样也在默默奉献着？（清洁工、边防战士、父母······）【关键是让生学会“借物喻人”的方法】
⑤师导：同学们回答得非常好，那么我们怎么把刚刚所述的内容写成一篇精彩的文章呢？【引导生口述开头、结尾、过渡句，做到首尾呼应、过渡自然。
】
3、小结
像《小草》这样的实题，我们只写其外形、作用，文章不新颖，还应揭示其深刻的涵义，进而借物喻人，这种方法我们把它称为“实题虚写法”。
同学们想一想：我们学过哪些课文也用了这种方法？（思考后举例,如《白杨》《落花生》等）
三、学练试航（目的：灵活运用技法）
1、出示题目《蜘蛛》、《蚂蚁》、《仙人掌》、《芦荟》
2、分组讨论，师巡视引导，讨论后派代表发言
例如：《蜘蛛》应先描述其外形，再叙述其织网的过程，体现其坚持不懈的精神品质，从而联想到生活中的人，起到借物喻人的作用，关键是引导生将蜘蛛织网的过程叙述完整。
四、总结
在我们面对实题时，可将其特征或现象细写出来，再揭示出其具有的品质，继而联系到生活中具有这种品质的人，就是实题虚写的具体运用。
第三课时
一、游戏天地【提示：此游戏可变换，目的是让生更明确实和虚，还能增加课堂趣味性】
1、故事派送：宋代画院招考生，最后剩下三位考生，考官出了一个“深山藏古寺”的考题，如果你是考生该怎么画？【生思考一分钟后发言】
2、出示当时考生的作品让生欣赏。
提问：哪幅画画得最符合题目？（画有一和尚挑着一担水，沿着石径往深山走去的画最符合题目）为什么？（他用虚的画法表现了实题，真正把寺给藏住了）
3、小结：
古寺是一个实在的概念，但聪明的考生不直接从寺入手，而是很好地利用了寺与和尚的关系，并由此入手，显得独具一格。
艺术创作中虚实手法的运用往往是结合的，实中有虚，虚中有实，虚虚实实中，就加强了作品的艺术感染力，写作文也应该如此。
二、学习新知【虚题实写法】
1、师导：同学们，我们遇到的作文题目都是看得见、摸得着的具体事物吗？（不是，是我们能感受到的）比如《温暖》、《诚信》、《理解》等，这类题目和《小草》、《蜘蛛》一样吗？（不一样，是看不着、摸不到的，要我们用心体会到的，内容宽泛）
2、明确
像这种看不见、摸不着，只能细细体会才能感受到的，可写内容宽泛的题目，我们把它称为虚题。
三、具体讲解
1、出示《理解》（板书），提问：这个文题是不是虚题？【此处题目可更换】
2、看到这个题目我们该怎么审题呢？（我们可以通过一些具体的事例来表现虚题的主题）
3、你是否不理解过某人？最后是什么事让你理解了他？就此问题展开讨论，讨论后派代表发言。
例如:我不愿意洗衣服，妈妈批评我，我不理解她；暑假里我参加夏令营，不仅自己的衣服洗得很干净，还可以教别人洗衣服，得到了老师表扬，我终于理解了妈妈的良苦用心。
【师引导生将过程叙述细致，尤其将自己的心理变化详细刻画出来】
4、注意：
①抓住细节描写，把事例写清楚，写丰满。
②事例要选择感触最深的，这样才能表达你的真情实感，引起读者共鸣。
5、小结
像《理解》这样的虚题范围广、内容宽泛，我们可以可以通过典型的事例来体现这一虚题的主题，写作时先交代以前你对别人（别人对你）有哪些不理解，最后是什么事让你（别人）理解了对方（自己）。
情节要曲折、写出自己的真实感受。
我们把这种方法称为“虚题实写
法”。
四、学练试航
1、出示题目《诚信》、《勇敢》、《关爱》
2、分组讨论，师巡视引导，讨论后派代表发言
例如：《诚信》这个题目，首先我们要理解“诚信”是什么意思？（诚实、守信用）让生回忆三年级课文《我不能失信》或四年级《中彩那天》，请生叙述课文内容。
你在生活中有没有类似的经历？【请生叙述，师引导生将事例叙述完整，关键是详细描写自己的心理活动变化】3、师生共同总结行文思路
开篇点题——典型事例（正例或反例）——首尾呼应（或感受结尾）4、行文方法：依题开合法
开头点题——详细叙事——结尾点题（做到首尾呼应）
五、复习总结，师问生答
1、总结：
聪明的同学们都是生活中的有心人，善于观察事物，并从事物中挖掘其内在品质，联系到我们生活中的人，做到了实题虚写；并联系自己生活经历选择事例，突出虚题的题旨，很好地做到了虚题实写，同时注意在我们写作中要灵活运用哟！
2、生畅谈收获：
实题虚写——揭示其深刻含义
虚提实写——典型事例，突出中心
3、两种方法统称为“虚实变写法”
六、拍手歌
为了让大家记住我们今天所学的方法，小桔灯的老师们同样编了一首拍手歌【先解释意思，再采用多种形式来拍，后三个字重复一遍。
】
虚实变写歌
实是实来虚是虚，虚虚实实有目的。
实题虚写寓意深，起到以物来喻人。
虚题实写找典型，以实衬虚题意深。
四课时
一、当堂作文
板书的实题或虚题选其一写作
二、家庭作业
【提示：视实际情况布置，也可为下次作文准备材料】
三、板书设计
实题 虚写 《小草》 火烧后
石缝中 风雨后
春：嫩绿、使者
夏：翠绿、净化、美化
秋：枯黄、做养料
冬：枯萎、奉献给大地
诗 歌 顽强的品质默默奉献借物喻人
过渡
清洁工 建筑工人
老师、父母
…… （开头）某种现象
精神品质 联想到的人 借物喻人
《理解》 开头：点题 1、自己对他人由不理解到理解 2、他人对自己由不理解到理解
通过典型的事例
结尾：首尾呼应
虚题
实写 《仙人掌》、《绿叶》、《蜘蛛》、《蚂蚁》……
《诚信》、《友谊》、《温暖》…… 海伦 凯勒 地震中顽强求生的人 邰丽华……。
写作手法虚实结合
写作手法虚实结合1、化虚为实。
例(1)：于金池的《思念》结尾段“依稀中，我的眼前出现了一片草原，有一个女孩，她那随风飘动的衣襟，犹如系在草原上的飘带……”。
这样的文章结尾段，就把“思念”这一抽象的情感化作了实的影象，既表现了深深的思念之情，起到了言已尽而回味无尽的表现效果，又再现了女孩美丽的形象。
使文章生动、优美、富有灵气。
例(2)：王灵芝的《妈妈的爱》结尾段“妈妈的爱，为我架起了一座美丽的彩虹桥，我踏着它走向幸福、美好……”。
妈妈的爱，是抽象的，文章用具体形象的事物“美丽的彩虹桥”，来表现抽象的妈妈的爱，是化虚为实的写法。
这样，就赋予了妈妈的爱以优美的形象感，并由此顺势关联了“踏着它走向幸福、美好”意象，使中心鲜明、深刻;使结尾段优美、形象。
例(3)：吴彦鹏的“作文片段练习”中的“我的回忆被一道强烈的声波所震碎”。
回忆被唤醒是虚的，震碎的是形象的实的。
此句运用了化虚为实的写作技法。
有文采，表现力强。
例(4)：张可的“作文片段练习”中的“妈妈的这番话，犹如一阵清风吹散了我心中的乌云，露出了我那片晴朗的天空。
而心里的石头，也好像变成了羽毛，使我变得轻松自在。
”妈妈的这番话，带给我的感受，是抽象的难以直接表达的，此处巧妙地化虚为实(乌云、明朗天空、羽毛，形象易感知，是实的)，就增强了文章的表现力，并且优美、灵动。
2、引实入虚。
例(1)：吴彦鹏的“作文片段练习”中的“我全天都束缚在数字与ABC之间，一个人坐在桌子前，看着数学书上密密麻麻的阿拉伯数字，我的脑袋都大了。
此时，一阵微风将我吹回童年时光，那时多么快乐呀！和小伙伴们在蓝天白云下玩耍，在绿草上、野花旁平躺。
一位满头白发的老翁，将我们带到软绵绵的白云上，七彩缤纷的彩虹上”。
此语段中，写学习的苦恼、受束缚是写实，忆童年的自由、快乐是写虚。
“一阵微风”巧妙的引实入虚，形成对比，反衬效果强烈，增强了文章的表现力。
(当然了，童话色彩也是此语段的一个特色，只不过与本文话题无关，就免谈了。
虚实写作手法
一、虚实相生法相传宋代有人以“踏花归来马蹄香”为试题作画, 有人以写实手法画一士人骑马踏青归来, 手中握着一枝花有人则画在马蹄上着几片花瓣, 几只蝴蝶绕着马蹄飞舞。
结果后者中选了。
这个例子说明了艺术手法上应注意“虚”与“实”的辩证关系。
马蹄沾着花瓣是实境,蝴蝶绕马蹄飞舞是虚境, 具体的“实”与含蓄的“虚”巧妙结合, 从而收到“画有尽而意无穷”的艺术效果。
文与画同, 诗文写作中也常常要做到实写与虚写相结合。
所谓实, 就是对描写对象如实地加以描摹或直接地、正面地进行描述。
它是以具体的写实的形式出现的。
通过实写可以把客观事物发生发展过程交代得清楚明白, 将人物形象刻画得活灵活现, 使读者感到形貌毕现,一目了然。
因而它是表现事物、刻画人物的主要手法。
虚写, 则是不直言其事, 而间接地采取侧面烘托、合理夸张暗示联想等方法, 巧妙地把要表现的客观对象的本质特征表现出来, 让读者借助想象和联想, 去充实描写对象。
这种方法, 有时可以取得实写手法无法收到的独特的艺术效果。
因而它也是诗文写作的一种重要方法。
虚实相生法, 在诗歌写作中尤为多见。
因为诗歌写作特别重视意境的创造, 而意境的形成则有赖于虚实相生的辩证法。
诗歌常常通过对不同材料及技法上的虚实处理, 造成实境虚境相互包含、渗透和转化, 构成深邃的意境, 李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》就是典型的例子。
“故人西辞黄鹤楼, 烟花三月下扬州”, 是叙事, 交代送别的时间、地点、事件、人物本女于年月日收至及友人要去的地方, 这是实写“孤帆远影碧空尽, 唯见长江天际流”, 则是以虚衬实的手法,省略了诗人目送友人, 伫立江边情景的描写, 而是因事言情, 以“唯见长江天际流”, 避实就虚以景显情, 在不动声色的景物描写中, 流露出诗人依依惜别之情。
由此可见, 虚实结合的手法, 可使写景抒情的诗歌加重抒情色彩, 激起欣赏者的感情波澜。
同___________时, 又能使作品疏密有致, 意境更加优美含蓄。
古诗表达技巧讲析——虚实结合
古诗表达技巧讲析——虚实结合一、虚实结合的概念。
在古诗中，“虚”与“实”是相对的概念。
所谓“实”呢，就是诗人描写的那些实实在在存在的事物，像眼前看到的景色、人物的行为动作之类的。
比如说“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，这黄鹂、翠柳、白鹭、青天都是实实在在能看到的东西，这就是实写。
而“虚”就比较有趣啦，它可以是想象出来的东西，像对未来的憧憬、对过去的回忆，或者是梦幻中的情景。
就像李商隐的“庄生晓梦迷蝴蝶”，这个“梦”就是虚的，是一种幻想中的情景。
也可以是一些抽象的情感、概念等，把它们当作一种“虚”的存在来描写。
二、虚实结合的作用。
1. 丰富内容。
虚实结合就像给古诗加了个“扩充包”。
只写实的话，内容有时候会显得比较单调。
比如说写送别，要是光写眼前的长亭、古道、友人的背影这些实景，虽然也能表达送别之情，但总觉得少了点什么。
要是加上虚写，像想象友人此去的路途艰辛，或者回忆两人曾经的美好时光，那诗的内容一下子就丰富起来了。
就像柳永的“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。
”前面可能是实写喝酒送别，这后面想象自己酒醒后的情景，就把那种离别后的孤独、凄凉的感觉更深刻地表现出来了，而且让整首词的内容更饱满。
2. 营造意境。
3. 深化主题。
三、虚实结合的例子赏析。
“旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然。
故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。
”这首诗里，“旅馆寒灯独不眠”是实写，诗人在旅馆里，对着寒灯睡不着觉，这是眼前真实的场景。
而“故乡今夜思千里”就是虚写啦，诗人不说自己思念故乡，而是说故乡在思念千里之外的自己，这种从对方角度来写思念的虚写手法很巧妙。
通过这种虚实结合，把那种浓浓的思乡之情表达得既含蓄又深刻。
如果没有这虚写的一笔，诗就只是一个孤独旅客的自怨自艾，有了这虚写，就好像把故乡和自己的思念连接起来了，让思乡之情弥漫在两地之间，更能打动读者的心。
“十年生死两茫茫，不思量，自难忘。
千里孤坟，无处话凄凉。
纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。
高考作文虚实结合的技巧解析优选份
高考作文虚实结合的技巧解析优选份高考作文虚实结合的技巧解析 1在写作中为了更好地反映生活本质，更好地表现主题，在经得起推敲的前提下，可以进行合理虚构。
记叙文里的真实应该是艺术的真实，通俗一点讲就是让读者看了觉得有真实感的真实。
这种真实源于生活，又高于生活，它是从生活中提炼出来。
这个提炼的过程就是艺术化过程，它决定了记叙文的艺术性。
因此，我们在写记叙文时，应该对材料进行加工处理。
有时只要细节真实，整体情节虚构也无妨。
【策略解读】1．移花接木法。
在真人真事的基础上改造、拼接、更换，将几个人的特点融于一个人，或将几件事的情节剪辑组合为一件事，或将发生在不同时段性质相同甚至相反的事剪辑到一个相对集中的时间内，使人物与事件更具典型性。
常用的组合方式有三种：一是串珠式，就是用一条主线将与人物有关的事件有机地串起来。
这种主线的设计方式很多，可以是事件、人物、物品，也可以是情感。
唐弢的散文《琐忆》即是以横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛这条主线串起了七件小事。
二是扇面式，就是围绕中心横向展开，从几个方面（侧面）来表现人物的思想性格，其结构方式如同逐渐展开的扇面。
三是连环式，文中由一个材料巧妙地引出其他若干个材料，像连环一样，环环相扣。
当然这些材料应有主次详略之分。
2．添枝加叶法。
真实的事件本身简单、平淡，或只是一个轮廓、梗概，可以此为基本框架，展开想像，补充细节，使人物形象血肉丰满，使事情具体、曲折、生动。
首先，要在所给材料基础上展开想像，这种想像要求考生根据材料提示和结合自身生__验去填补材料的空白之处。
1997年高考写小新背同学上学的情节，添枝加叶的写法就是要生动形象地描绘小新不畏艰难、助人为乐的情景，仅仅笼统地写小新背着同学艰难地走着或者耸人听闻地写小新背着同学攀登悬崖峭壁、趟过沼泽，都是不合要求的。
其次，要精心选择典型细节表现人物，准确捕捉事物特征写景状物。
如1990年高考小作文要求根据所供材料，为一对孪生小姐妹做肖像描写，就可以选取一些典型细节，从声音、色彩、情状等多方面写出孪生姐妹的个性来。
虚实结合的作文写法
虚实结合的作文写作中,们也许会有这样的感受：写着写着,总感到自己的作文还是那么单薄,总是没有高年级写的那么丰满,总感到欠缺些;因此,也就会产生作文的困惑;为什么我们总感到自己的文章单薄呢说到底,是由两个主要原因造成的：一是我们选取的材料不够分量,二是我们行文的方式太单调;前一个容易解决一些,只要我们注意在选材时多动动脑子,就会慢慢进步;后一个则相对困难一些,因为这是行文叙述的方法问题,需要我们在写作的具体过程中掌握一些技巧;怎么样才能让我们的文章不单薄换言之让我们的笔下丰满起来这里送给同学们四个字：虚实结合;具体意思是：在写作的过程中,既要真实地把正在发生的事写清楚,同时也要注意在这个过程中,适当巧妙地融入一些与正在发生的事件相关的内容;因此,这里的实,就是对真实的正在发生的事件的叙写;这里的虚,指的是与此相关的回忆、背景、联想、,甚至是一些特定的心理活动等;虚实相生,这也是古往今来许多名人名家的作品有持久生命力的原因之一;就拿鲁迅先生的从百草园到三味书屋来说,文中既有对如“雪中捕鸟”等真实活动的叙写,也有对“美女蛇”传说故事的串入,又有对自己将被送到三味书屋读书的原因的猜测;前者为文章增添了神秘色彩,后者加重我对百草园的留恋;这种虚实结合的行文方法,同学们可以仔细咂摸一下,相信你会从中获得一些写作方面的新体会;讲究作文的虚实结合,其实是一种充满辩证意识的写作方法;大家想想,在生活中,很多时候我们也都在注重虚实结合的问题,如画画中的明暗结合,唱歌中的轻重缓急,还有讲话时声调的抑扬顿挫等,而目的也都是共同的,就是通过这种结合,来一种变化、一种起伏,从而赋予被表现事物多层次感、丰富感,而对于作文而言,就是为了追求一种丰满的表达效果;名家美文心田上的百合花林清玄在一个偏僻遥远的山谷里,有一个高达数千尺的断崖;不知道什么时候,断崖边上长出了一株小小的百合;百合刚刚诞生的时候,长得和杂草一模一样;但是,它心里知道自己并不是一株野草;它的内心深处,有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合,不是一株野草;唯一能证明我是百合的办法,就是开出美丽的花朵;”有了这个念头,百合努力地吸收水分和阳光,深深地扎根,直直地挺着胸膛;终于,在一个春天的早晨,百合的顶部结出了第一个花苞;百合的心里很高兴,附近的杂草却都不屑,它们在私底下嘲笑着百合：“这家伙明明是一株草,偏偏说自己是一株花,还真以为自己是一株花,我看他顶上结的不是花苞,而是头上长瘤了;”公开的场合,它们讥笑百合：“你不要做梦了,即使你真的是会开花,在这荒郊野外,你的价值还不是跟我们一样”偶尔也有飞过的蜂蝶鸟雀,它们也会劝百合不用那么努力开花：“在这断崖边上,纵然开出世界上最美的花,也不会有人来欣赏呀”百合说：“我要开花,是因为我知道自己有美丽的花;我要开花,是为了完成作为一株花的庄严使命;我要开花,是由于自己喜欢以花来证明自己的存在;不管有没有人欣赏,不管你们怎么看我,我都要开花”在野草和蜂蝶的鄙夷下,野百合努力地释放着内心的能量;有一天,它终于开花了,它那灵性的洁白和秀挺的风姿,成为断崖上最美丽的颜色;这时候,野草与蜂蝶,再也不敢嘲笑它了;百合花一朵朵地盛开着,它花上每天都有晶莹的水珠,野草们以为那是昨夜的露水,只有百合自己知道,那是极深沉的欢喜所结的泪滴;年年春天,野百合努力地开花、结籽;它的种子随着风,落在山谷、草原和悬崖边上,到处都开满洁白的野百合;几十年后,远在千百里外的人,从城市、从乡村,千里迢迢赶来欣赏百合花;许多孩童跪下来,闻嗅百合花的芬芳;许多情侣互相拥抱,许下了“百年好合”的誓言;无数的人看到这从未有过的美,感动得落泪,触动内心那纯洁温柔的一角;那里,被人们称为“百合谷地”;不管别人怎么欣赏,满山的百合都谨记着第一株百合的教导：“我们要全心全意默默地开花,以花来证明自己的存在;”阅读手记一株小小的野百合,演绎出一段美丽而又令人感动的故事;一个小小的“”,为了心中那个美好的愿望,竟是如此执着和坚韧;它,的确不是一株野草;文章通篇运用拟人的手法,通过层层衬托,塑造了一个充满灵性,大智大慧的野百合的形象;作者把一个充满世事艰辛的大社会浓缩在百合谷这个虚拟的世界,野百合的遭遇何尝不具有人生奋斗的典型意义：一个人社会价值的实现,只有一种方式,那就是“以花来证明”;展现了充满禅意的境界：以清净心看世界,以欢喜心过生活,以平常心生情味,以柔软心除挂碍;“大其愿,坚其志,细其心,柔其气”的人生准则在野百合身上得到了完美的体现;。
怎样去虚实结合地表现题意：虚实互化、虚实并用
怎样去虚实结合地表现题意：虚实互化、虚实并用虚实结合是写作中常用的一种表现手法，无论是写哪一种体裁的文章，都必须做到虚实结合。
那么什么是虚实结合呢?就是把抽象的述说与具体的描写结合起来。
或者是把眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。
作文写作中如果用到这种手法，文章就会变得更生动、形象，更有韵味。
那么虚实结合有哪些表现，在写作中又有哪些方法能做到这一点呢?我将从以下几方面進行论述——一、化虚为实化虚为实，总体上说就是化抽象为具体（形，实物实事）。
具体地说，就是在构思时，由抽象的文题去联想具体的事物。
在行文时，由抽象的文意去想象具体的事情。
前者如由文题“品味痛苦”去联想：痛苦就是半夜犯了酒渴，却没水喝；痛苦就是老师的课让人昏昏欲睡，自己却坐在第一排。
后者如由文意“有时希望就是痛苦”去想象：痛苦就是眼睁睁地看着自己变得平庸，却无能为力；痛苦就是高兴地捡起一张百元大钞，却发现它是一张假钞。
显然，前者由抽象的“品味痛苦”联想到了具体事物，后者由抽象的“希望就是痛苦”也想象到了具体事情。
但无论是前者，还是后者，都化抽象为具体、变得具体可感了。
做到化虚为实，方法多种多样，但主要的有两种：①是具体事情化。
就是说，通过事物或实物，把抽象的变成具体的：变得眼睛可见，耳朵可听，双手可摸。
比如将抽象的“成熟”具体化：成熟是领导讲完“笑话”之后，哪怕再没有想笑的感觉，也要率先哈哈大笑；成熟是受到表彰时，首先感谢领导的关怀爱护和同事朋友们的关心、帮助和支持。
这样，本来抽象的“成熟”就显得非常地具体。
②是具体形象化。
就是通过比喻、比拟等手法，将抽象的变成形象的；变得栩栩如生，形象生动，活泼感人。
比如将抽象的“愿望”形象化：愿望是远山丛中的高峰，是忘不到头的公路，是驶向远方的巨轮。
这样，将“愿望”比作“高峰”、“公路”、“巨轮”，化抽象为具体，变得相当形象了。
二、化实为虚（理，道理推理）化实为虚，就是将具体的化为抽象的。
归纳起来，不外乎两方面：①首先是在构思时，由具体文题引申出抽象的道理：如由文题“肩膀”去引申：肩膀，可演绎完美的人生；但那肩膀能诠释生命，能感人泪下，能催人奋進。
第三讲 虚实变写法
①教师总评：针对上周学生作文，文采飞扬、激情洋溢肯定学生一周以来的进步表现，褒赞带有共性的成绩，真诚善意、委婉艺术的指出学生们的主要缺点；
②学生互评：老师朗读有代表性的学生习作一篇，激励学生逐段进行口头点评；
③学生修改：让学生按照教师和同学的点评，对习作快速进行局部修改。
下面我们开始快乐之旅的第一站：手提桔灯——转、转、转
从刚才的游戏中你有没有什么体会呢？
明确：我们在游戏中发现，可以由很多实实在在的事物想到一些比较虚的东西，反之，也可以由那范围广的词语想到实在的事物。
1.导入新知：
师：写作文时也要像做游戏一样懂得虚实相互联想。即虚题实写和实题虚写。今天老师教你们一种小桔灯新的审题技法“虚实变写法”。（板书）“虚实变写法”：就是将较虚的题目写具体一些，将较实的题目写深刻一些。
2）让学生朗读好词佳句，引导学生用好词造句。
好词：不期而遇 四目相触 同病相怜 日夜晨昏 彷徨 一抹淡淡的微笑 人生的旅程 履行诺言
佳句：
◆在四目相触的一刹那，两颗年轻的心灵都被深深地震撼了，他们都从彼此的目光中，读出那份无奈悲凉。
◆也许是同病相怜的缘故吧实变写法”。
2.大派送：
你们懂得了“虚实变写法”，老师决定奖励你们，派送两个故事：
故事a《深山藏古寺》：
宋代画院招生考试曾出过一个画题，题目叫作“深山藏古寺”。（让同学说说，如果你画的话，你会怎么画？都画些什么？老师不加评价，出示图片
师：三个考生中谁的画更高明一些？
生：第三个考生。
师：为什么？
生：……
老师点评：第一个考生的画作太直露，以至毫无美感可言；而第二个考生的画作与第三个考生的比起来，还是显得太直露；第三个考生在“藏”字上做了文章，他虽然没有直接画寺，但人们不难从通往深山的石径和挑水的和尚联想到深山中必然藏有古寺。
化虚为实的手法虚写和实写
丰富想象力
化虚为实的手法可以激发读者的想象力，引导读者在脑海中形成自己的想象空间，从而更好地沉浸在作品所营造的氛 围中。
增强艺术感染力
通过具体的形象或场景表现抽象的概念或情感，化虚为实的手法能够增强作品的艺术感染力，使读者或 观众更容易被作品所打动。
对文学创作观念的影响
人文关怀
化虚为实手法强调对人性、社会和自然的关注，促使作家更加注重 人文关怀，以文学为媒介反思人类存在和命运。
跨媒介表达
为了更生动地呈现虚化的内容，作家可能倾向于跨媒介地运用音乐、 绘画、电影等艺术形式来丰富文学表达。
读者参与
化虚为实手法鼓励读者参与解读作品，通过引导读者思考和感悟， 增强文学作品与读者的互动性和开放性。
虚写的特点
化虚为实的手法通常将抽象的、难以 言表的事物或情感通过具象的描绘来 表现，使读者能够更加直观地理解和 感受作品所要传达的思想和情感。
特点
具象化
化虚为实的手法强调将抽象的概念或情感转化为具体的形象或场 景，通过具象化的描绘来表现。
生动性
通过具象化的描绘，化虚为实的手法能够使作品更加生动、形象， 增强读者的阅读体验。
感染力
具象化的描绘能够更好地传达作品所要表达的情感和思想，使读者 更容易产生共鸣，增强作品的感染力。
02 实写的定义和特点
定义
• 实写是指将抽象的概念、情感或想象转化为具体的、形象的描 述和表现手法。通过实写，可以使读者更加直观地理解作者的 意图和所表达的内容。
特点
具体性
实写通常使用具体的语言和描绘 方式，使抽象的概念或情感变得 具体可感。
人物描写虚实结合方法
人物描写虚实结合方法
在文学创作中，人物描写是塑造角色形象的重要手段。
虚实结合是一种常见的人物描写手法，它通过虚化与实写的结合，使人物形象更加立体、生动。
虚写，通常用于表现人物的内在情感、思想或心理活动。
通过描述人物内心的矛盾、挣扎或思考过程，可以展现人物的性格特点和价值观。
例如，在描述一个人物的回忆时，虽然无法真实还原过去的场景，但可以通过虚化的描写，让读者感受到人物当时的情感和心境。
实写，则更注重对人物外貌、行为和语言的描绘。
通过对人物形象的细节刻画，可以让读者对人物有更直观的认识。
例如，描述一个人的穿着、发型或走路的姿势，可以表现出其个性特点和习惯。
同时，通过人物的语言表达，可以展现其思想观念和价值观。
在虚实结合的人物描写中，可以将人物的内在情感与外在形象相互呼应，使人物形象更加丰满、真实。
例如，一个人物可能有着坚强的外表，但通过虚写其内心的脆弱和不安，可以让读者更深入地理解其性格的复杂性。
同时，也可以通过实写的外貌和行为来强化人物的内在情感和心理活动，使人物形象更加鲜明。
在运用虚实结合的人物描写方法时，需要注意保持逻辑性和一致性。
虚写与实写应该相互补充、相互呼应，而不是相互矛盾或冲突。
通过合理的运用虚实结合的手法，可以使人物形象更加生动、立体，为读者带来更深刻的阅读体验。
化实为虚 虚实结合——实题写作的必备技巧
化实为虚虚实结合——实题写作的必备技巧实题写作是写作的一种形式，它要求考生在有限的时间内，根据一定的主题，按规定的字数写出一篇文章。
随着社会的发展，实题写作受到了越来越多人的重视，它在高考中也占据了很大的比重。
不仅如此，实题写作也是很多企业招聘时会重点考察的一项技能，因此，能够扎实的掌握实题写作的技巧，对于每个人来说都是非常重要的。
作为实题写作的一种基本技巧，“化实为虚、虚实结合”通常被认为是实题写作的基础。
其实，实题写作中的“化实为虚”指的是文章要用比较省略、简洁的语言表达，以节省论述篇幅；虚实结合则指带有图片、表格、图表等图文元素，以形象地表达文章中的某些概念。
如何运用“化实为虚、虚实结合”这一技巧来完成实题写作？首先，在确定文章主题之后，考生应该对这一主题进行全面的调研，收集有关文献，同时也要积累一定的实例，确保所写的文章内容完备；其次，在组织文章的过程中，要尽量采用简短的句型，这样可以帮助考生节约文章的篇幅，使文章更加紧凑；最后，考生要在文章中积极插入合适的图片、图表和表格等图文元素，以便于形象地表达文章的某些概念，加深对文章的理解。
另外，实题写作中“化实为虚、虚实结合”这一技巧还可以反映在文章的结构上。
确定文章的结构是完成实题写作的关键，也是决定文章成败的关键。
考生要注意，特别是正文的结构要尽量简洁的，文章的开头结尾要突出主题，在文章中要用省略句和词语来表达观点，使文章更加紧凑。
以上就是实题写作中“化实为虚、虚实结合”这一技巧的相关内容，其实，实题写作中还有很多其他的技巧，比如拟人技巧、代入感技巧等。
考生们在复习实题写作时，要多加练习，熟悉不同技巧的运用，也可以结合自己的特点，总结出符合自己习惯的技巧，使自己的文章内容更加丰富。
只有这样，考生才能更好的完成实题写作的任务，写出符合要求的完美文章。