如何阅读古典小说

《水浒传》：古典小说的阅读第一二版

《水浒传》：古典小说的阅读执教：福建省厦门集美中学附属滨水学校杨洁课型：新授教学目标： 1．激发学生对《水浒传》的阅读热情。 2．学习以《水浒传》为代表的古典小说的阅读方法。 3．通过整本书阅读，促进学生深刻性思维及批判性思维的发展。教学重点：激发学生对《水浒传》的阅读热情;学习以《水浒传》为代表的古典小说的阅读方法。教学难点：通过整本书阅读，促进学生深刻性思维及批判性思维的发展。课时安排：1课时教学过程：一、导入新课，激发兴趣同学们，当谈到《水浒传》的时候，你们会想到什么呢？（学生回答）没错，六百多年的传播，《水浒传》的故事、人物、观念乃至语言都已渗透到民族文化与现实生活中，有着深远的文化影响力。所以，当说到《水浒传》的时候，有很多的记忆会被激活。也许，小时候，你曾听长辈讲过水浒的故事，也许，你曾阅读过一些章节，也许，你曾看过几集电视剧。《水浒传》对我们而言，如此熟悉，但又如此陌生，因为我们还没有进行过整本书的阅读。接下来的两个月时间里，就让我们真正走近它、了解它、深入它。二、整体感知，播下“疑问” 1．总体了解《水浒传》主要描写的是北宋末年，以宋江为首的一百零八条好汉在山东梁山泊聚义的故事。这是中国历史上第一部用古白话文写成的歌颂农民起义的长篇章回体小说。 2.质疑作者《水浒传》的作者究竟是谁？是施耐庵（元末明初）？还是施耐庵与罗贯中？不过，近十年来，这两种说法都受到了一个强劲的挑战，一些学者认为，《水浒传》其实是明中叶的作品，那作者是谁，我们不得而知。同学们，希望在大家心中播下一个小小的疑问的种子，将来也许有一天，你们能在更多的古籍中寻找到答案。三．阅读方法一：关注目录与定场诗下面我们做个游戏，请同学们速度目录，回答下列问题。 1.找出与林冲相关的回目。

中国古代古典小说目录大全

中国古代古典小说目录大全小说?白话小说《西游记》明?吴承恩100回.〔明万历二十年金陵世德堂刊本〕《水浒传》明?施耐庵、罗贯中100回.〔天都外臣序本〕《三国演义》明?罗贯中120回.〔清康熙毛宗岗修订本〕《红楼梦》清?曹雪芹、高鹗120回.〔程乙本〕《喻世明言》明?冯梦龙辑40回.〔涵芬楼排印本〕《警世通言》明?冯梦龙辑40回.〔涵芬楼排印本〕《醒世恒言》明?冯梦龙辑40回.〔衍庆堂翻刻本足本〕《初刻拍案惊奇》明?凌濛初40回.〔日本内阁文库藏本〕《二刻拍案惊奇》明?凌濛初42回.〔尚友堂重刊本〕《三刻拍案惊奇》19回.〔北京大学图书馆藏本〕《型世言》明?陆人龙40回.〔奎章阁本〕《花月痕》清?魏秀仁56回.〔通行本〕《官场现形记》清?李宝嘉60回.〔通行本〕《二十年目睹之怪现状》清?吴趼人108回.〔上海广智书局本〕《糊涂世界》清?吴趼人12回.〔上海世界繁华报馆铅印〕《瞎骗奇闻》清?吴趼人8回.〔上海世界繁华报馆铅印〕《发财秘诀》清?吴趼人10回.〔上海世界繁华报馆铅印〕《劫馀灰》清?吴趼人16回.〔上海世界繁华报馆铅印〕《说岳全传》清?钱彩80回.〔金氏余庆堂刻本〕《说唐》清?无名氏66回.〔通行本〕

《说唐后传》55回.〔姑苏绿慎堂藏板本〕《说唐三传》清?中都逸叟编次90回.〔通行本〕《薛刚反唐》清?如莲居士100回.〔通行本〕《绣鞋记》清?乌有先生20回.〔通行本〕《海上花列传》清?韩庆邦64回.〔通行本〕《平山冷燕》佚名20回.〔通行本〕《赛花铃》清?白云道人16回.〔通行本〕《九命奇冤》清?吴趼人36回.〔通行本〕《狐狸缘全传》22回.〔通行本〕《二度梅全传》清?天花主人40回.〔通行本〕《情梦柝》清?蕙水安阳酒民20回.〔通行本〕《老残游记》清?刘鹗20回.〔通行本〕《品花宝鉴》清?陈森编62回.〔通行本〕《绿野仙踪》清?李百川100回.〔通行本〕《飞龙全传》清?吴璇60回.〔崇德书院本〕《隋唐演义》清?褚人获100回.〔通行本〕《杨家将》清?佚名50回.〔通行本〕《呼家将》清?佚名40回.〔通行本〕《济公全传》清?郭小亭240回.〔通行本〕《熊龙峰四种小说》明?熊龙峰刊4回.〔日本内阁女库藏本〕《京本通俗小说》7回.〔缪荃悄刻本〕《宜春香质》明?醉西湖心月主人20回.〔明崇祯笔耕山房刊本〕

中国古典小说鉴赏(沈鸣鸣版)2019尔雅答案

…………………………………………………^_^………………………………………………… 1.1 1 【单选题】“一代有一代之文学”是谁的观点?( ) 答案：王国维?A、梁启超 ?B、胡适 ?C、鲁迅 ?D、王国维 2 ?【单选题】“至于写人,亦颇有失,以致欲显刘备之长厚而似伪,状诸葛之多智而近妖;惟于关羽,特多好语。” 请问是谁的观点? 答案：鲁迅?A、梁启超 ?B、胡适 ?C、鲁迅 ?D、王国维 3 【多选题】《汉书艺文志》“诸子十家”,其中包括( )。ABD ?A、阴阳家 ?B、名家 ?C、兵家 ?D、纵横家 4 【判断题】1904年林传甲编中国文学史,对古典小说完全排斥。 ( ) 答案：√5 【判断题】胡适认为所谓《水浒传》的作者施耐庵是“乌有先生亡是公”,即假托的名字。 ( ) 答案：×

1.2 1 【单选题】以下哪一部不属于唐代传奇?( ) 答案：《错斩崔宁》 ?A、《长恨歌传》 ?B、《错斩崔宁》 ?C、《虬髯客传》 ?D、《聂隐娘传》 2 【单选题】以下小说中题材类型不同的一部是( ) 答案：《世说新语》 ?A、干宝《搜神记》 ?B、纪晓岚《阅微草堂笔记》 ?C、《世说新语》 ?D、《聊斋志异》 3 【多选题】以下属于爱情主题的唐传奇有( )。答案：《莺莺传》《李娃传》《霍小玉传》 ?A、《枕中记》 ?B、《莺莺传》 ?C、《李娃传》 ?D、《霍小玉传》 4 【判断题】凌濛初编撰了“三言”、冯梦龙编撰了“二拍”等小说集,开创了全新的文人拟话本小说。 ( ) 答案：错误 1.3 1 【单选题】“中国文学史上何尝没有代表时代的文学?但我们不应向那‘古文传统史’里去寻,应该向那旁行斜出的‘不肖’文学里去学。因为不肖古人,所以能代表当世。”请问这是谁的观点?( ) 答案：胡适 ?A、梁启超 ?B、胡适 ?C、鲁迅

古典小说研究教学大纲

《古典小说研究》教学大纲课程编号：100320 课程中文名称：古典小说研究课程英文名称： Research of Classics 学时：36 学分：2 课程类别：专业选修课先修课程：中国古代文学适用范围本大纲适用于汉语言文学专业的汉语言文学方向对《中国古典小说欣赏》实现规范教学的需要，其他专业方向也可根据教学需要开设选修课。教学目标 [教学目的]本课程是中国古代文学系列课程之一，是汉语言文学专业中汉语言文学方向的专业必修课。本课程旨在通过系统介绍中国古典小说的发发展演进，介绍各个历史时期，尤其是明清时期的小说创作情况，帮助学生有系统性地阅读经典作品，把握一些重要作品的主要内容，达到逐步提高学生的古典文学修养和研究能力的目的。 [基本目标] 1、引导学生系统而有重点地学习中国古典小说发展的基本脉络与主要成就，对其发展演变轨迹有明晰的了解。 2、引导学生阅读、鉴赏和分析评价中国古典小说代表作品，使他们初步具备从事古典小说鉴赏与研究的能力。 3、培养和提高学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的文学史观，正确对待祖国丰富的文学遗产，使学生受到爱国主义感情的熏陶感染，增强民族自尊心和自豪感，提高文学修养和艺术审美能力，培养健康高尚的审美情趣和道德品质，弘扬中华民族伟大的人文精神。

教学内容与基本要求第一讲中国古典小说概论（一）[教学目的与要求] 古典小说的概念与发展分期 [教学难点与重点] 小说的起源与分期 [教学内容] 一、小说的概念二、小说的起源三、中国古典小说发展的分期第二讲中国古典小说概论（二）[教学目的与要求] 古典小说的特征 [教学难点与重点] 小说人物非典型性与描写简单性 [教学内容] 中国古典小说的特征 1、小说概念的模糊性 2、小说人物的非典型性 3、小说描写的简单性 4、小说内容的庞杂性 5、小说作者的非专业性第三讲明代以前的古典小说[教学目的与要求] 杰人志怪小说与唐传奇 [教学难点与重点]

[精品]【古典小说名著赏析】吴承恩《西游记》

【古典小说名著赏析】吴承恩《西游记》【古典小说名著赏析】吴承恩《西游记》春秋文子吴承恩(1501年？—1582年？)，汉族。字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳县（今江苏省淮安市楚州区）人, 明代小说家。吴承恩大约40岁才补得一个岁贡生，到北京等待分配官职，没有被选上，由于母老家贫，去做了长兴县丞，终因受人诬告，两年后拂袖而归，晚年以卖文为生，大约活了82岁。吴承恩自幼喜欢读野言稗史，熟悉古代神话和民间传说。科场的失意，生活的困吴承恩像顿，使他加深了对封建科举制度、黑暗社会的认识，促使他运用志怪小说的形式来表达内心的不满和愤懑。他自言：虽然吾书名为志怪，盖不专明鬼，实记人间变异，亦微有鉴戒寓焉。吴承恩出生于一个由下级官吏沦落为小商人的家庭，他的父亲吴锐性格乐观旷达，奉行常乐哲学，为儿子取名承恩，字汝忠，意思希望他能读书做官，上承皇恩，下泽黎民，做一个青史留名的忠臣。吴承恩小时候勤奋好学，一目十行，过目成诵。他精于绘画，擅长书法，爱好填词度曲，对围棋也很精通，还喜欢收藏名人的书画法贴。少年时代他就因为文才出众而在故乡出了名，受到人们的赏识，认为他科举及第，如拾一芥。他除勤奋好学外，特别喜欢搜奇猎怪，爱看神仙鬼怪，狐妖猴精之类的书籍。如《百怪录》、《酉阳杂俎》之类的小说野史，这类五光十色的神话世界，潜移默化中养成了搜奇猎怪的嗜好，随着年龄的增大，这种爱好有增无减，这对他创作《西游记》有着重大的影响。30岁后，他搜求的奇闻已贮满胸中了，并且有了创作的打算。50岁左右，他写了《西游记》的前十几回，后来因故中断了多年，直到晚年辞官离任回到故里，他才得以最后完成《西游记》的创作，历时8年。步入青年时代的吴承恩是狂放不羁、轻世傲物的年青人。社会地位的低下，贫穷困苦的处境，使这位大才子狂放不羁，招来了纷至沓来的笑声，被人交口称誉的日子一去不复返了。吴承恩约二十岁时，与同乡一位姓叶的姑娘结婚，婚后感情甚笃。吴承恩虽然狂放不羁，但他品行端正，忠于自己的妻室。嘉靖十年，吴承恩在府学岁考和科考中获得了优异成绩，取得了科举生员的资格，与朋友结伴去南京应乡试。然而才华不如他的同伴考取了，他这位誉满乡里的才子竟名落孙山。第二年春天，他的父亲怀着遗憾去世了。接受初次失败的教训，吴承恩在以后三年内，专心致意地在时文上下了一番苦功，在嘉靖十三年秋的考试中却仍然没有考中。吴承恩羞恨交加，这年冬天，竟病倒了。两次乡试的失利，再加上父亲的去世，对吴承恩的打击是沉重的。在他看来，考不取举人，不仅付资无由，而且愧对父母，有负先人。但他并不以为自己没考取是没本事，而只是命运不济，他认为功名富贵自有命，必须得之无乃痴？吴承恩一生不同流俗，刚直不阿。他之所以才高而屡试不第，很可能与他不愿作违心之论以讨好上官有关。他厌恶腐败的官场，不愿违背本心，对黑暗的现实持否定态度。他在《二郎搜山图歌》一诗中写道：民灾翻出衣冠中，不为猿鹤为沙虫。坐观宋室用五鬼，不见虞廷诛四凶。野夫有怀多感激，抚事临风三叹惜。胸中磨损斩邪刀，欲起平之恨无力。救月有矢救日弓，世间岂谓无英雄？谁能为我致麟凤，长令万年保合清宁功。认为民灾的形成，社会现实的丑恶，原因就在于统治者用人不善，让五鬼四凶那样的坏人当道。他想致麟凤，行王道，扭乾坤，但是怀才不遇，壮志未酬，只能空怀慷慨，抚事临风叹息。生活困顿给吴承恩带来的压力并不小于科考的失利。父亲去世以后，他需要操持全家的所有开支，但他却没有支撑门户的能力，更没有养家糊口的手段。家中生活来源，除了每月从学府里领回六斗米外，只能坐食父亲所留遗产了。品尝了社会人生酸甜苦辣的吴承恩，开始更加清醒地、深沉地考虑社会人生的问题，并且用自己的诗文向不合理的社会进行抗争。

古典小说赏析之快嘴李翠莲记

古典小说赏析《快嘴李翠莲记》她由于一个古装电视剧而家喻户晓，在电视剧中，她心直口快、敢爱敢恨的性格为许多人所喜爱。这个人物原取自明代《清平山堂话本》所收录的一篇白话小说，《快嘴李翠莲记》。当然不像电视剧中所演，主角往往都可以一步青云，即使在当时的时期决不允许这样的反传统存在。《快嘴李翠莲记》中的主角既没有潇洒自在的生活，也没有了解她的知己，最终，她因为与现实格格不入而最终削发为尼，以出家的方式了此残生。小说中，李翠莲是一个“姿容出众，女红针指，书史百家，无所不通”的才女，但是她有个缺点，心直口快，甚至有些以牙还牙以眼还眼的极端性格。由于她的针锋相对，这位反传统的奇女子再其出嫁后三天就被休婚，最后甚至连父母都将她扫地出门，最终只有“离了俗家门，便把头来剃。是处便为家，何但明音寺？”的结局。从作者的角度，似乎李翠莲的结局是最终脱离了世俗的枷锁，获得了自由，并且从此出家过上了闲云野鹤的生活，但在我看来，却不然。说到此，我便不得不开始分析作为小说主角的李翠莲的性格。这个才女不仅精通相貌出众，更是精通女红，无所不通，在现在来说就是男生追求的理想伴侣。但是这么一位可人儿却偏偏嘴快而且争强好胜。单说嘴快这一点，就以现在的社会来说，也没有一个人喜欢与这么一位遇事搅三分，说话没有余地的人交谈，更何况是这么一位得理不饶人的女子。而争强好胜这一方面，在现在也许是很普遍的现象，但是在古代，作为一个真正聪慧的女子，更重要的是隐藏自己的才智，俗话说“大智若愚”便是如此。而这么一位女子，她“从小生来志气广”，并且“问一答十，问十答百”，这么一位女子，在古代便是离经叛道的一个典型例子。有些人对这个人物很是同情，就现代观点和古代反传统的人看来，李翠莲是由于封建世俗所不容，由于人们思想淤塞顽固而导致的时代牺牲品，但就我个人而言，事实并不是如此。举个例子，试想新婚典礼上，如果新娘在婚礼上频频出口不逊，并且对公婆毫无尊重之意，婚礼结束后让自己的丈夫睡客厅，这样的女子及时在现代，试问又有多少位勇敢者愿意将她娶回家？这只是其中之一。再试想一下，又有哪位知书达理的女子会频频爆粗口，并且连连给他人难堪，甚至连自己的兄长嫂子也经常奚落？试问那些反传统的人，如果将这样一位奇女子娶进门，他会由衷的高兴吗？在我眼中，即使时代如何变化，这样一种人都不应该是人们同情甚至因为她而谴责社会的理由。我想，作者的原意也许并不是批判社会，而有可能仅是对这样一种性格的嘲笑。而对于出家的这个结局，我更想问一句，出家便意味着自由吗？谁又能保证她不会因为嘴快而被其他寺庙赶出来？由此可以看出，开篇的无所不通的才女形象，更像是作者对后续故事中人物所暴露的性格缺点的一种讽刺。但是不得不承认的一点，便是主角的抗争精神，我觉得这也是这篇文章表现出的最正面的元素之一。虽然这位奇女子出言不逊，屡屡表现出言辞上的不理智，但值得学习的是，她

中国小说鉴赏-古典小说与人物分析

古典小说与人物分析【摘要】人物，情节，发展为小说三大要素，而对于我，觉得人物形象与情节发展为小说的灵魂，为其最吸引人的地方。而对于不同的小说来说其描写人物方法与其人物形象的特点各有所长，却又有相似之处。《三国演义》中将人物真人真事与传奇事件结合，《水浒传》中将人物的相似与相异进行对比而突出。就此，对古典小说中的人物形象描写对人物形象塑造和文章主旨与情节发展作用进行分析。【关键词】人物形象描写手法历史意义现实意义【正文】（一）《西游记》作为最早接触到的古典小说，西游记可以说伴随了自己的童年。其中，孙悟空的武艺高强，勇敢机智，唐僧的善良坚持，猪八戒的胆小懒惰，沙和尚的忠厚老实都令我印象深刻。进入大学，却又对小说中人物又有了更深的认识。在《西游记》中，最具代表性的是唐僧和孙悟空的形象。在大家印象中，唐僧除了不会武功之外，其他的方面都十分优秀，但如今上课之后仔细想来，到觉得他除了泛滥的善良以及对求佛之路的坚持之外简直一无是处，反倒是曾经觉得太过无法无天的孙悟空却优点多多。唐僧作为西天取经路上无可争议的领袖，其信仰虔诚，不畏艰险，但又在遇到妖怪时胆小如鼠，不是吓得说不出话来，就是坐立不稳从马上翻滚落地。对那些纵容下属的菩萨神仙也异常恭敬，却对百般维护自己的大徒弟万分苛责，在大徒弟打死妖怪之后，不分青红皂白念紧箍咒，“可怜把个行者头，勒得似个亚腰儿葫芦，十分疼痛难忍，滚将来哀告道：‘师父莫念了！’”。其反映出来封建家长权利的滥用，在古代父为子纲(师傅地位与父亲相当)，其中家长对后辈的过分管控以及家长权利的滥用被表现十分生动夸张。其对内对外如此冲突的表现，归根结底为权利腐朽的结果，正如那清末政府，对外屈膝对内欺压百姓镇压起义，其权利机构的腐朽已经不堪入目。而现如今，那些在领导面前谄媚，对下属苛刻的人，不也正是由于手中的权利腐朽而作祟？这值得我们深刻反省。而被视为无法无天的孙悟空，我却认为是一个有情有义，胆大心细的汉子。他不畏强权，大闹天宫；他在师傅的多次误会下，仍敬职敬责，就算被师傅赶走

四大名著——中国古典小说巅峰答案

中国古典小说巅峰-四大名著鉴赏选择题(60分) 1、醉打蒋门神的是谁(2.00分) A.鲁智深 B.武松 C.林冲 D.李逵 2、下列诗句说的是薛宝钗的是(2.00分) A.闲静时候如姣花照水 B.可叹停机德 C.人比黄花瘦 D.聪明反被聪明误 3、“千古江山，英雄无觅，孙仲谋处”是谁的词？(2.00分) A.苏轼 B.柳永 C.辛弃疾 D.李清照 4、蔡义江认为贾宝玉是(2.00分) A.想象中的人物 B.虚构的 C.曹雪芹 D.曹寅 5、《三国演义》重点描述的三场战争,不包括（）(2.00分) A.官渡之战 B.赤壁之战 C.夷陵之战 D.诸葛亮北伐 6、关羽之前，赤兔马曾经被谁拥有（）(2.00分) A.张颌 B.张辽 C.吕布 D.许诸 7、林冲的绰号是(2.00分)

A.黑旋风 B.黑三郎 C.及时雨 D.豹子头 8、水浒传中提出招安建议的是(2.00分) A.林冲 B.晁盖 C.宋江 D.杨志 9、《忠义水浒传序》是谁写作的(2.00分) A.施耐庵 B.罗贯中 C.金圣叹 D.李贽 10、一百二十回中插写内容的是？(2.00分) A.叶昼 B.冯梦龙 C.金圣叹 11、“闲静时候如姣花照水，行动处如弱柳扶风”描写的是（）(2.00分) A.妙玉 B.薛宝钗 C.林黛玉 D.秦可卿 12、观音菩萨所骑的是(2.00分) A.老虎 B.莲花 C.金毛犼 D.大鹏鸟 13、“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”是（）写的(2.00分) A.林黛玉

C.妙玉 D.秦可卿 14、绰号“青面兽”指的是（）(2.00分) A.林冲 B.鲁智深 C.杨志 D.王英 15、（）在山寨中地位仅次于宋江、卢俊义和吴用，排在第四位，属于梁山领导层的核心人物。(2.00分) A.呼延灼 B.公孙胜 C.秦明 D.戴宗 16、关于三国演义说法正确的是(2.00分) A.第一部长篇小说 B.宋元话本基础上形成 C.文言通俗小说 D.都对 17、蔡义江认为后四十回全是后人所作的理由是(2.00分) A.续书扭曲形象 B.续书缺乏创意 C.续书因袭前人 D.都是 18、“可叹停机德”说的是（）(2.00分) A.林黛玉 B.薛宝钗 C.贾探春 D.史湘云 19、习凿齿的《汉晋春秋》认为谁是正统？(2.00分) A.魏国 B.蜀国

中国古代小说鉴赏论文

西南大学《中国古代小说鉴赏》课程论文论文题目：中国古代小说杂谈学院：计算机与信息科学学院、软件学院专业：计算机科学与技术（师范）年级： 2011 学号： 222011321081058 姓名：伍贤龙教师：郭川二零一二年十二月十五日

中国古代小说杂谈摘要：小说以其引人入胜的故事情节、鲜活可感的人物形象、身临其境的典型环境、物我一体的文本接受以及通俗易懂的大众传播等特性而成为各种文学样式中最普及、最流行的体裁。中国古代小说情况自然也是如此。可以说，成熟晚于诗歌散文而略早于戏曲的中国古代小说，虽然为封建正统文人所鄙视，但它仍以其顽强的生命力茁壮生长、成熟并繁荣起来，并拥有了最多的读者，且于人们的精神生活、道德情操作用也最大。直到今天我们仍受着中国古代优秀小说的滋育。关键字：中国古代小说特征发展唐传奇鉴赏一：中国古代小说的艺术特征第一,中国古代小说叙事追求情节的完整性和曲折性。叙事从头到尾，过程不可或缺，而且情节总是讲究张弛相间，曲折有致，如《西游记》即特别典型。这和中华民族认知世界的整体性和曲折性判断取向有关。而西方小说往往是截取生活中的某一个点、某一个面来叙写开掘，情节不求曲折，较多采用陡转手法，如“欧?亨利式结尾”。这与西方人求深刻的认知习惯有关。第二，第二，中国古代小说刻写人物多动态描写少静态刻画。所以在塑造人物形象时，往往是写人物的言行举止和外在的矛盾冲突，借此来反映人物的性格特征、精神面貌和内心世界，基本上不静态描写人物的内心世界。这主要是因为我国古代小说根植于客观叙述的历史和以故事情节吸引听众的说唱艺术。西方小说多注重揭示人物的内心世界，有时是相对静态的心理描写，有时是对人物潜意识活动的动态挖掘。这可能与西方重人的个体性的观念有关。第三，第三，中国古代小说描写环境时是写意式的，很少有精描细绘的长篇幅刻画，但却极讲究表情传神。如历来为人们所激赏的《水浒传》中“那雪正下得紧”便是神来之笔。这一点与中华民族认识外界重神略貌的传统有关。西方小说对环境描写是写真式的，对人物活动的场景往往作全方位的详尽描写，如苏联作家帕斯捷尔纳克在其《日瓦戈医生》中对雪景的描写便如泼浓墨。这与西方人对外界重理性观察的传统有关。第四,最后，中国古代小说结局往往是大团圆式的。即便是《红楼梦》，最后的“兰桂齐芳”，究其实质，也是大团圆。大团圆式的结局有利有弊。利是它反应了人们向往美好、追求幸福的乐观精神，弊是往往违背事理逻辑和历史真实，从而削弱了作品的批判性思想价值。这一点，主要是中华民族务实乐观的审美心理造成的。中国古代文学作品甚至是现当代作品少有震撼人心的悲剧，原因也正在于此。当然，这不是说我国古代小说就都是“大团圆”结局，比如《三国演义》、《水浒传》便遵循历史和事物发展规律，跳脱了大团圆的窠臼。西方小说则不追求结尾的“团圆”与“光明”，是怎样就怎样，如《安娜?卡列尼娜》中女主人公安娜的卧轨自杀和《包法利夫人》中的女主人公包法利夫人喝药自杀，便体现了这一点。这说明，西方人有着较浓厚的悲剧意识。需要说明的是，以上比较只是

中考小说阅读考点分类及答题方法

中考小说阅读技巧一、小说的概念小说是以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节和人物活动环境的描写，来反映复杂的社会生活。二、小说的三要素人物、情节、环境三、小说中各种叙述手法的运用与作用 ⑴顺叙：按时间（空间）顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。 ⑵倒叙：把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法。作用：造成悬念，引人入胜，波澜起伏。 ⑶插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写，用来拓展或丰富主要情节、中心事件。作用：使情节更加完整，使人物形象更丰满，性格更完整，结构更严密，内容更充实丰富，深化主题，曲折有致。 ⑷补叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。作用：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文。 ⑸平叙：(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。四、小说的人物形象 1、人物描写的方法： ⑴正面描写：肖像描写、语言描写、行动描写、细节描写、心理描写等。 ⑵侧面描写：侧面烘托、环境描写、景物描写 2、人物描写手法的作用 ⑴肖像、神态、动作描写：更好展现人物的内心世界及性格特征。 ⑵语言描写：①刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。②描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。 ⑶心理描写：直接表现人物思想和内在情感（矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等），表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。 ⑷细节描写：更细腻地展示人物某一特征。 3、分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。（1）解题思路：通过人物的（语言、行动、心理、肖像、细节），表现了人物的________性格特征或_______思想品质。（2）考点及答题技巧（一）整体感知类题型及答题要点 1、用短语或句子概括情节 2、概述故事内容（特别注意情节双线发展的内容概括） 3、局部内容的理解（二）人物形象分析的题型及答题要点 1、你认为主要人物是一个怎样的人？ 2、结合内容具体分析人物的性格特征。这类题的答题步骤： ①答出描写人物的方法（肖像、语言、动作、心理；正面描写、侧面描写） ②答出这些方法的具体内容（找最能表现人物特点的重点词语和句子 ③针对具体内容分析人物特点，注意从外在的肖像特点到内在的心里想法，再到精神品质。要分析全面，具体，不可泛泛而谈。五、小说的环境描写：首先找到环境描写的语句在文章中的位置。处于不同的位置的环境描写其作用将会是不同的。然后再概括所描写的环境的特点手法作用等。 1、自然环境描写作用。 ①交代故事发生的时间、地点。 ②渲染气氛。 ③烘托人物感情，表现人物性格。 ④推动情节的发展。 ⑤暗示社会环境，使主题更为突出、深刻。 2、社会环境（人物活动、事件发生发展的社会背景、时代特征、社会风貌等）作用：渲染气氛、为情节作铺垫、推动情节发展，突出小说主题。在中考试题中，常见的题型有三种： 1．文中准确地找出描写环境的句子； 2．就指定的环境描写说出其作用； 3．依据文章内容发挥想象续写一段环境描写。 3、景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。六、小说的情节(细节)结构 1、情节的组成：序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声。 2、情节安排评价 ①一波三折式：引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。 ②开头结尾：首尾呼应式。作用是使结构紧密、完整。 ③开头倒叙式:起到制造悬念 ④结尾戛然而止:留下空白式，引发读者的展开丰富的想象，言有尽而意无穷。此外还有出人意料式、悲剧、喜剧式，以浪漫主义的手法收尾。 3、贯穿情节的线索：可作线索的有：事、物、人、情、时间、空间。 4、看情节的发展如何表现人物性格. (答题思路：按顺序归纳情节，然后指出性格) 5、看情节的发展如何表现主题.(答题思路：先归纳情节，后点出主题) 情节的概括：事件的完整叙述必须按照何时何地何人做何事的格式加以概括；在概括时要避免前后情节的相互交错，还得注意事件涉及的对象，做到前后一脉贯通。 6、小说的开头和结尾小说常用的开头（1）、设疑法（悬念法）：其作用是引起读者兴趣， ①引起读者的兴趣、思考，加增强作品的艺术感染力，具有引人入胜的艺术效果。 ②引出下文的情节。 ③突出人物形象。 ④揭示小说的主题。 1

中国古典小说名著鉴赏

宁波大学答题纸（20 07 —20 08 学年第二学期）课号：054D08AGX 课程名称：中国古典小说名著鉴赏改卷教师：学号：072130725 姓名：章璐得分：同源不同流 --杜十娘与王美儿从良之路试析 “可怜一片无暇玉，误落风尘花柳中”。无数个绝代佳人用上苍赋予的美丽与智慧向自己悲惨的命运发出呐喊，然而可惜的是自古红颜多薄命，更何况是地位如此卑下的妓女？从良是她们脱离苦海的唯一机会，那从良就真的都能有个美满幸福的结局吗？用《卖油郎独占花魁》中刘四娘的话来概括“有个真从良，有个假从良，有个苦从良，有个乐从良，有个趁好的从良，有个没奈何的从良，有个了从良，有个不了的从良”，下面我们就用杜十娘与王美儿的从良经历来进行分析。首先要提的是她们从良之后的结果比较。杜十娘怒沉百宝箱，陨身大江，这是个悲剧的结束。王美儿从良嫁夫之后，团聚一堂是圆满的归宿。那么同为花魁娘子的二人，为何最后结果却有天差地别呢？我认为第一是出生不同。王美儿出身大家闺秀，琴棋书画样样精通，有美好的童年，受过良好的教育，为当地一有名的才女。杜十娘自幼卖入娼门，左右所学皆卖笑之才，没有结果过正统细致的教育。知识一词，有知才能有识，知之越多所识也就越多，从《三言二拍》中可以读出王美人比杜十娘考虑的更周全，更细致，思维也更沉稳，更加的谨慎。而杜十娘却颇有风流之名，号称“坐中若有杜十娘，斗宵之量饮千觞”可见一般，风流之人必思风流之事，由此可见从性格表现上来说杜十娘比王美人更容易冲动，更容易将自己陷入对美好未来的幻想之中，所以在她们选择从良对象的时候，杜十娘是有冲动的因素在里面，于是就有了一遇风流的李甲便“甚有心向他”，然后更到“向无他志”；而王美人则不同，思想更全面，考虑的更多，于是在遇到秦重之后，依旧过着“朝欢暮乐真个口厌肥甘，身嫌锦绣”的生活，只有“每遇不如意之处，或是子弟们任情使性，吃醋挑槽，或自己病中醉后，半夜三更，没人疼热，就想起秦小官人的好处来”，之后更是到了一年之后才定下从良嫁与秦重之意。可见王美儿的选择比杜十娘更理性，杜十娘更具备感性。

古典小说阅读与传统文化

浅议《三国演义》记得初识《三国》，是在小学二三年级的时候，那个时候，一起的小朋友拿了话本儿，上面是《三国演义＊草船借箭》那一段。看着花花绿绿的图案，不管底下的字儿能不能识得懂，竟然爱不释手的看了好几遍，从此，便和三国结下了不解之缘。后来上学过程中，便知道的逐渐多了起来，听老师有声有色的讲三国中的故事，和同学比拼谁知道的关于三国的歇后语多，和伙伴们一起搜集三国的游戏纸牌。很可爱的，我喜欢上了三国，只是头脑中懵懂的想着谁是好人谁是坏人。四年级，我十岁，爸爸送了原版的“四大名著”作为生日礼物，然而和其他孩子不一样，我最喜欢看的是《三国演义》，从此我便如痴如醉，沉浸在三国的世界。一本厚书反反复复的看，真正的手不释卷，而其中有些章节，还隐隐糊糊能够背诵下来。记忆尤深的是《煮酒论英雄》（原版的”曹操煮酒论英雄关公赚城斩车胄“这一章）和《孟德大战长坂坡》（原版中的”张翼德大闹长坂桥刘豫州败走汉津口“），经常给同学讲述后再背诵一下原著，惊得一片赞叹。理解还是不深，只是我意识到，自己喜欢上了传统的东西，传统文化……而对我更直接的影响就是语文学的好了，道理也明白的多了，我记得学到的好多成语还是源于三国，什么髀肉复生啊，初出茅庐啊，望梅止渴啊，乐不思蜀啊….好多好多……同时也喜欢上了古诗词，经常朗诵后诗人为三国中的一些情节或人物写得

诗赋….就这样，三国陪伴我走过了童年那些美好快乐的时光。年龄渐长，知道的多了，思考的深了，便真正明白了《三国演义》的伟大，120回的章节，便把三国时期100多年的历史描述的栩栩如生。文章刻划了近200个人物形象，诸葛亮、关羽、张飞、曹操、孙权等一批个性鲜明的人物，至今还为人所称道;文章中描写的大大小小300场战争，其间表现出的智慧，对后世仍有广泛的启迪意义。《三国演义》不仅是较早的一部历史小说，而且代表着古代历史小说的最高成就。小说采用浅近的文言，明快流畅，雅俗共赏；笔法富于变化，对比映衬，旁冗侧出，波澜曲折，摇曳多姿。又以宏伟的结构，把百年左右头绪纷繁、错综复杂的事件和众多的人物组织得完整严密，叙述得有条不紊、前后呼应，彼此关联，环环紧扣，层层推进。而更进一步讲，三国它影响了后世的小说的创作，给后世的人创立了一个写作历史题材小说的先河，它的无尽魅力还在于他影响了一大批人，影响了中华民族，影响了整个世界。至今，研究品读三国的人还不计其数，无数人从中得到智慧和启迪，无数人因为它的魅力而喜欢上了古典小说，喜欢上了中国传统文化。同时，一些美德的观念深入人心，人们把刘玄德当作仁义和智慧的化身，无数人的心灵再次受到洗涤，重新回归人本质的真和善。 “滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄……”三国已经远去，湮没在历史的风尘中，但以《三国》为代表的古典小说和我们光辉灿烂的传统文化必将永远流传在人们心间，发扬光大。

古典小说单元主题教学设计

《古典小说的魅力》主题教学设计 ——职专语文“高效课堂”模式探究高效课堂，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。通俗来说即是以尽可能少的时间、精力和物力投入，以达到教学效率的最大化与最优化。效率的最大化，也就是在单位时间内学生的受益量。主要表现在课堂容量，课内外学业负担等。效率的最优化。也就是学生受教育教学影响的积极程度。主要表现在兴趣培养、习惯养成、学习能力、思维能力与品质等诸多方面。可以说，高效课堂已经变成了一种必然，一种改革教育的必走之路。为此奋斗在教育岗位上的千万教师大军在不断的探索实践中总结经验，使能够更好的运用这种教育模式为教育加分，为学生减负。今年，我们神木职教中心也预将“高效课堂”模式引入职专教育课堂，本着科研兴校的战略与以人为本的思想，以学生为学习主体，我们深入课堂，主要立足于语文学科，以职专学生为实践对象，总结运用出一套适合我校的“高效课堂”教学模式。不仅在教学上采用导学案方式，将学习主动性还与学生，并且利用交互式电子白板取代传统多媒体，成为西部地区新型高效课堂的领头军。我校学生基础文化知识薄弱，学习成绩普遍不如人意，缺乏基本的学习意识和学习能力，这给学校管理和教师教学增加了较大的难度；再加上教师教育理念更新不够及时，使得课堂教学形式僵化，呆板，影

响了课堂教学效果，导致学生学习积极性没有得到最大限度的调动，学生的主体作用也没有得到充分的发挥，甚至部分学生因自主学习能力差、成绩低而产生厌学，造成同级同科的教学质量存在不平衡。因此从学生与教师两方面入手展开“高效课堂”研究是很有必要的。通过”高效课堂“探究，目的要使学生由原来的被动接受转变成为课堂学习的探讨者、研究者，学生的综合素质随即提高，阅读能力、搜集信息和处理信息的能力、交流表达能力、创新实践能力都会得到提高；使教师促进教师从一个知识的传声筒向课堂教学研究者转变，让教师积极开展课堂教学研究，促使教学与研究“共生互补”，这样能更有力地促进教师的专业发展。 “高效课堂”模式在我校的实践体现： 1、在语文教学中指导学生科学分组，在座位编排上根据知识和能力上的差异，将学生分成4----6个学习小组。依据“组间同质，组内异质”或“组间异质，组内同质”的原则，每小组四4----6人，有组长一人，负责小组讨论、学习，中心发言人轮流担任，力求让每个学生都有机会参与到学习过程中。以充分调动每个学生的积极性。由此，小组成员可以互相促进，互相学习，以好带差，取长补短。 2、小组成员利用导学案，主动分配讨论任务，各抒己见，在互助讨论中交流、学习。简单一些的内容、问题同桌之间交流，较难一些的内容、问题小组内交流讨论，对于难或有争议的内容，全班进行讨论，直到找到满意的答案。 “高效课堂”模式下的“五部三效教学法：在“高效课堂”的教育模式下，我校提出了适合我校学情的“五

中国古代小说鉴赏教案

中国古代小说鉴赏中国古代小说鉴赏教学目的：初步了解我国古代小说的发展概况。了解小说鉴赏的一般常识，了解中国古典小说同西方小说的差异。教学重点：中国小说的发展概况和小说鉴赏的基本方法。教学方法：讲授法。一、学生自读《古代小说常识》，大致了解中国小说发展的概况。二、教师介绍中国小说的发展历史，让学生对中国小说有一个大致的了解。中国小说的发展历程：六朝时期的“志怪小说”——以谈神说鬼或记录名人轶事为主。唐代时期的“传奇小说”——这是一种有文人意识的文学创作，它“叙述婉转，文辞华艳”。唐传奇的题材大致分为爱情婚姻、文人仕途、豪侠行义、历史故事、神仙怪异等，而神仙怪异又往往穿插各类题材中，这是六朝小说的胎记。爱情婚姻题材在唐传奇中占较大比重，且多具有思想

深度和艺术魅力的佳作。不少作品歌颂男女青年挣脱“父母之命、媒妁之言”的枷锁，争取自主幸福的爱情和婚姻。他们不畏强暴、不计贫富、不惜以身殉情，如《任氏传》中的狐女任氏爱恋家境贫寒的郑六，严斥企图恃富施暴的韦崟道：“郑生，穷贱耳。所称惬者，唯某而已。忍以有余之心，而夺人之不足乎？哀其穷馁，不能自立，衣公之衣，食公之食，故为公系耳。若糠糗可给，不当至是”。体现了妇女要求主宰自身命运的愿望和敢于反抗强暴的斗争精神。《柳毅传》中的龙女是包办婚姻的受害者，备受丈夫虐待，但她并不屈服，请柳毅捎信向父亲洞庭君诉苦，历经周折，终于按照自己的意愿，与见义勇为的柳毅结成美满婚姻。她是个敢于反抗夫权压迫，大胆追求幸福爱情的妇女形象。唐传奇构思精巧，情节曲折，结构完整。如《柳毅传》

写柳毅为龙女完成传书使命，钱塘君杀了泾河小龙，救回龙女后，又陡生波折，平添钱塘君逼婚，柳毅严词拒绝一节。柳毅回家后连娶两妻皆亡，似与龙女无缘，不料三娶的卢氏竟是龙女的化身。作者围绕龙女争取婚姻自主这一主线安排情节，展开矛盾，波澜迭起，出乎意料，入乎情理，构思极巧妙，体现了“作意好奇”的特点。唐传奇的语言生动流杨，简洁而富于表现力。这与作者不少是诗文高手，讲究修辞造句，注意汲取骈文和口语之长有关。如钱塘君救回龙女后，“洞庭君曰：‘所杀几何？’曰：‘六十万。’‘伤稼乎？’ 曰：‘八百里’。‘无情郎安在？’曰：‘食之矣’。”寥寥数语，钱塘君的性格、说话时的神情口气跃然纸上。宋元时期的“话本小说”——话本是讲故事的人用的故事底本。话本即说书艺人——在宋代称为说话人

古典小说相关知识

1、我国古典文学名著《三国演义》中塑造了一个过五关斩六将、千里走单骑的英雄形象，这个英雄是关羽。这本书有关这个英雄的传奇故事还有许多，请用最简洁的语言写出其中一个故事的名字：大意失荆州。 2、我国古典名著《水浒传》塑造了一大批血肉丰满、性格鲜明的农民起义英雄形象，请列举有关人物（不少于5人）“及时雨”宋江、“智多星”吴用、“豹子头”林冲、“黑旋风”李逵、“青面兽”杨志、“花和尚”鲁智深、“一丈青”扈三娘、“母大虫”顾大嫂、“母夜叉”孙二娘。 3、古典文学名著《西游记》中孙悟空最具有反叛精神的故事情节是大闹天宫。 4、他在一座无人荒岛上生活多年后，收得一土人为奴，取名“星期五”。在岛上生活28年后，因帮助一个船长制服叛变的水手，得以乘船返回自己的祖国，他在成为巨富后派人到岛上继续垦荒。他的名字叫鲁宾逊这部作品叫《鲁宾逊漂流记》。 5、他在生活底层长大，后来和战友们一道策马扬刀，南征北战，在社会主义建设时期与恶劣的自然条件顽强斗争，表现了极大的智慧和积极性，当他病魔缠身躺在病床上时则克服困难，开始创作，继续为党和人民工作。这个著名的文学形象就是保尔，作品是奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》。 6、““醉打蒋门神”、“大闹飞云浦”、“血溅鸳鸯楼”等情节说的是这部名著中另一位英雄人物武松的故事。 7、古代的“岁寒三友”指松、竹、梅。位借“写鬼写妖”来“刺贪刺虐”的清代名家，请你写出这位清代名家的姓名 9、《三国演义》中“桃园三结义”是指哪三个人?他们各自的性格怎样? 刘备(忠厚善良、礼贤下士)、关羽（忠肝义胆、一身正气）、张飞（勇猛粗暴、嫉恶如仇）。 10、《三国演义》中哪两位人物青梅煮酒论英雄,他们各自的内心是怎样? 曹操：故意试探刘备，看他是否能成大业，胸怀大志。刘备：生怕自己被曹操看出破绽，竭力掩盖，内心恐慌。 11、“群英会中计”是哪部名著中的情节？谁中谁的计？两个人的性格怎样？设计者：周瑜；善使谋略、聪明机智。中计者：蒋干；自作聪明，败事有余。 12、七擒孟获是那部古典名著的情节？是谁擒了猛获？为什么要七擒？是《三国演义》中的故事情节，是诸葛亮擒的孟获。共七擒七纵，是诸葛亮听从马谡的建议，心理征服，以求南方的长治久安。 13、“巧授连环计”是哪部名著中的情节？”涉及哪两个人物？为什么要连环计？《三国演义》曹操、庞统，庞统献连环计表面上是为解决曹军不习水战晕船的难题，实际上是为周瑜火烧战船作准备。 14、《三国演义》中“过五关斩六将”的是谁？斩了谁手下的六将？为何要过关斩将？关羽，斩了曹操手下的主六将，因为这六人阻挡他寻找大哥刘备的去路。 15、“草船借箭”是谁向谁借箭？这个“借”在文中具体指什么？周瑜设计陷害诸葛亮,诸葛亮将计就计趁大雾天扎草人攻打曹营，借来十万支箭，完成任务。 16、你怎样评价《三国演义》中“刘备三顾茅庐”? 表现了求贤若渴，礼贤下士的迫切心情和胸怀大志，不拘小节的宽广胸怀。 17、《三国演义》中“赔人夫人又折兵”的是谁? “鞠躬尽瘁，死而后已”的又是谁? 周瑜；诸葛亮。 18、《三国演义》中，你最欢地的情节是什么?为什么? 关羽过五关斩六将。从中可见关羽对刘备的一片忠心。 19、《三国演义》中“三英战吕布”的“三英”指哪三个人? 刘备；关羽；张飞。 20、《三国演义》中有这样两段话：“譬犹驽马并麒麟，寒鸦配鸾凤耳”，无异周得吕望，汉得张良”，说此话者是徐庶，被赞誉的人是诸葛亮。 21、“丹凤眼，卧蚕眉，面如重枣，青龙偃月刀。”这一肖像描写写的是哪部小说中的哪个人物《三国演义》；关羽。 22、曹操说：“宁教我负天下，休教天下人负我”你怎么看待他的这种观点？反对这观点：因为这是一种以自我为中心的极端自私的人生观；或赞成这观点：要成大业就要在关键时刻忍痛割爱，不能有妇人之仁。 23、杜牧《赤壁》诗中“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”的句子写的是哪一场战役?涉及到哪两个主要人物? 赤壁之战；曹操、周瑜。 24、《水浒传》中“智取生辰纲”的是哪几位好汉？各自的绰号是什么？晁盖：晁天王；陆云龙：公孙胜；吴用：智多星；阮小二：立地太岁；阮小五：短命三郎；阮小七：活阎罗；刘塘：赤发鬼；白胜：白日暑。 25、“风雪山神庙”是哪部书的情节？涉及到哪两个人物，性格怎样？《水浒传》林冲：逆来顺受；陆骞：阴险狡诈出卖朋友。 26、《水浒传》中“大闹野猪林”涉及到哪两个重要人物，他们的性格怎样? 鲁智深：性格粗犷，敢作敢当为朋友两肋插刀；林冲：逆来顺受，武艺高强。 27、《水浒传》中写出林冲性格中忍辱含诟，逆来顺受，委曲求全转变成奋起反抗，杀人报仇，投奔梁山的情节是林教头风雪山神庙，陆虞侯火烧草料场。 28、《水浒传》中这样写道：“山顶上立一面杏黄旗，上书‘替天行道’四字，忠义堂前绣字红