七年级上册Starter unit3 教案
人教版(2024)七年级上册 starter unit3 Welcome pronun教案(表格式)
2.In pairs, students discuss exercises from the textbook and fill out a table, categorizing words and writing them below the corresponding phonetic symbols and letters.
Practice
1. Guide students choose right answer.
2. Guide studentsjudge the pronunciation of a word by observing whether thesyllableis open or closed.Then teacher play the audio to check answers
5. Finish situational quiz on the power point.
Enhance students’cognition of short vowels. Exercise students’thinking ability to make connectionsbetweenclosed syllables and short vowels.
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
教学目的
Lead in
ห้องสมุดไป่ตู้1、Greet
Hello, everyone! How are you today?
2、Play a video of short vowels. The video should be simple, visually engaging, and connect directly to students’lives. After watching it, students need to answer question: What is this video about?
人教版英语七年级上册starter unit3 教案
The first period一、Teaching goalsTarget language1: Words＆phrasescolor; red; yellow; green; blue; black; white; and2: Key sentences1. What color is it?2. It’s…Ability goalsEnable students to listen to and talk about letters & identify colors．Learning ability goalsHelp students learn how to identify colors．二、Teaching important/difficult pointsHow to identify colors and learn some letters.．三、Teaching aidsA tape recorder，some cards．四、Teaching procedures and waysStep l：Introduction(1) Do duty report．Ask students to take turns to do duty report (get students to tell a short story)one by one．(2) Hang the white paper on the blackboard，write the capital letter “A” with a red pen, then ask the students：T：What’s this in English? Ss：It’s an A．T：What color is it?The teacher answers herself：It’s red．(3) The teacher teaches the other colors with the color pens，repeat these words until students grasp them．Step 2：Lead—inDo the same steps of the letters list on l a as the teacher did in the introduction．Make sure students know an these letters and words．Step 3：PracticeGet students to work in pairs，practice the dialogue appear in the picture of 1a．Allow students use the other things instead of the letters while they are asking the colors．Step 4：ListeningDo 1b，2a，2b and 2c in turn．五、Blackboard designStarter Unit 3 What color is it?The first periodblack; blue; brown ; green; gray; golden;pink; purple; red; white; yellow; orange---What color is it? --- It’s…六、Teaching reflectionThe second period一、Teaching goalsTarget language1: Words＆phrasescolor; red; yellow; green; blue; black; white; letters Ss—Zz; the2: Key sentences1. What color is it?2. It’s…Ability goalsEnable students to listen to and talk about letters & identify colors．Learning ability goalsHelp students learn how to identify colors．二、Teaching important/difficult pointsHow to identify colors and learn some letters.．三、Teaching aidsA tape recorder，some cards．四、Teaching procedures and waysStep 1：Lead—in1. Take turns to do the duty report．2. Review the lesson learned by asking the students to say out the twenty—six letters in right orders．Do 2a，2b，2c and 2d with the whole class．Step 2：PairworkDo the guess game．Ask students to work in pairs to practise like the following：T：Excuse me，what’s this in your bag? S：Is it a pen?T：Yes，you’re right．What color is it? S：It’s white．T：No，you’re wrong．S：Is it red?Step 3：GrammarGo through the grammar focus and make sure all the students know what means．If possible，the teacher can use Chinese to explain them．Step 4：PracticeDo the co1or changes game，use two small cups of water，color each cup of water yellow and blue．Ask：What color is it? It’s yellow．What color is it? It’s blue．After asking，pour the cup of yellow water into the other cup，when the water turns green. Ask students：What color is it now?Do the color changes with the other colors．Yellow + red =orange，yellow + red + black =brown, yellow +red +blue +black，etc．A1so the teacher can let students discuss what color the objects are around us such as the color of the traffic lights，letter—box，bananas and so on…五、Blackboard designStarter Unit 3 What color is it?The second period---What color is it? ---It’s......S s T t U u V v W w X x Y y Z z六、Teaching reflectionStarter Unit 3 What color is it?The third period一、Teaching goalsTarget language1: Words＆phrasesColor words and all the letters.2: Key sentences1. What color is it?2. It’s…Ability goalsEnable students to listen to and talk about letters & identify colors．Learning ability goalsHelp students learn how to identify colors．二、Teaching important/difficult pointsHow to identify colors and learn some letters.．三、Teaching aidsA tape recorder，some cards．四、Teaching procedures and waysStep l：Lead—inDo the duty report in turn．Practice the dialogue in la of section AAsk students to finish 1a and 1b of section B individual．the teacher walks around the class，give a hand to the students．Step 2：PairworkFirst 1et the students check the answers of la by asking like the following：A：What’s this? B：Is it a “pen”?A：Yes。
初一英语教案人教版starter unit3
初一英语教案人教版StarterUnit3一、引言1.1话题导入1.1.1引入话题：通过图片、视频或生活实例，引导学生进入本节课的主题。
1.1.2激发兴趣：设计趣味性问题，引发学生思考，提高学习积极性。
1.1.3背景知识：简要介绍与本节课主题相关的背景知识，帮助学生更好地理解课程内容。
1.2教学目标1.2.1知识目标：使学生掌握本节课的重点词汇、句型和语法。
1.2.2能力目标：培养学生运用英语进行日常交流的能力。
1.2.3情感目标：激发学生学习英语的兴趣，增强自信心。
二、知识点讲解2.1词汇2.1.1重点词汇：讲解本节课的重点词汇，包括词义、词性、用法等。
2.1.2词汇拓展：适当拓展与本节课主题相关的词汇，提高学生的词汇量。
2.1.3词汇练习：设计形式多样的词汇练习，巩固学生对词汇的掌握。
2.2句型2.2.1重点句型：讲解本节课的重点句型，分析其结构及用法。
2.2.2句型替换：引导学生用不同的词汇替换句型中的关键词，提高句型的运用能力。
2.2.3句型练习：设计相关的句型练习，让学生在实际语境中运用所学句型。
2.3语法2.3.1重点语法：讲解本节课的语法知识，分析其用法及注意事项。
2.3.2语法练习：设计形式多样的语法练习，巩固学生对语法知识的掌握。
2.3.3语法运用：引导学生将所学语法知识运用到实际语境中，提高语法运用能力。
三、教学内容3.1课堂活动3.1.1小组讨论：分组进行话题讨论，培养学生合作学习的能力。
3.1.2角色扮演：设计角色扮演活动，让学生在模拟真实情境中运用所学知识。
3.1.3课堂展示：鼓励学生上台展示自己的学习成果，提高口语表达能力。
3.2课后作业3.2.1词汇练习：布置与本节课词汇相关的练习，巩固词汇学习。
3.2.2句型练习：布置与本节课句型相关的练习，提高句型运用能力。
3.2.3语法练习：布置与本节课语法相关的练习，巩固语法知识。
四、教学目标4.1知识目标4.1.1掌握本节课的重点词汇、句型和语法。
七年级英语上starterunit3whatcolorisit教案(人教新目标)
Starter Unit3 What color is it教学目标与要求一、学习目标1.能按字母表顺序背诵26个字母，认读W～Z的印刷体和手写体的大小写形式，能合乎规则地书写。
注意A,S,U,V,X,Z读音。
2.掌握一些有关颜色的词汇。
3.日常用语中需重点掌握如何用英语谈论各种颜色。
二、能力目标1.在所学词汇范围内用口头、笔头描述事物颜色和对颜色进行提问的运用能力。
2.有意识地注意培养阅读能力，不断掌握阅读技巧，形成较强的阅读能力。
课文重点与难点一、单词导航台1.blackadj.＆n.. 黑（的），漆黑的【考点】be black and blue 遍身青一块，紫一块的伤痕。
【引申】同义词：dark , dirty;反义词：white, bright. black coffee不加奶的咖啡；black comedy 有悲剧或悲剧成分的喜剧；blacksmith铁匠。
2.blue/blu:/adj.＆n. 蓝色（的），蔚蓝（的）【引申】blue film色情电影；Blue Peter启航旗；The Blues蓝调，布鲁斯舞；blue-collar蓝领。
3.canv.＆aux. 能够，可以：Can you lift this box ? 你能抬起这个箱子吗？n. 金属容器【考点】can不可和其他助动词连用，所以表示将来时用will be able to 代替。
can but do只能……，只好……：I can but do my best. 我只好尽全力了。
can opener开罐器。
Cannot(help)but do sth.不得不……：He cannot (help) but agree他不得不同意。
cannot help doing sth. 情不自禁……：The children cannot help laughing.4.flagn.国旗，旗帜：the national flag of Great Britain 英国国旗【考点】raise/hoist a flag 升旗；low a flag 降旗【引申】flag pole 旗杆5.greenadj.＆n.绿色（的）【引申】green belt 绿地；green grocery 果菜业。
Starter Unit3 教案：人教版七年级上册英语
主备人：审核人：备课日期：总第5课时
课 题
Starter Unit3
第 1 课时
课型
New
教学目标
I．知识目标：
1.学会8个字母的发音、书写。
2.学会这8个音标。
II．能力目标：
能积极思维，运用所学结合实际生活进行灵活运用。
教学重点
教
学
反
思
30
分
钟
交
流
展
示
Step 1.Greetings
Letthe studentsgreet each other.
Step 2. Presentation
(1) Review the letters A-R;
(2) Learn the letters S-Z. Payattention to the pronunciation and writing.
Step 5 Sum up
Ask the Ss to look at the screen. Then ask them to read together.
（板书音标，总结发音）
(归纳26个字母的发音，重点注意5个元音字母)
完成P14-2b,2c 2d
完成基础题I（小组长检查）
（可以全班展示，小组加分）
Step 3. Practice
Consolidate the pronunciation and writing of letters throughexercises:
1. Listen and number the letters they hear.
2. SBpage14Activity2d Write the small letters for the big letters.
人教版七年级英语上册 Starter Unit 3 (4a-4d)教案
Starter Unit 3 What color is it?(4a-4d)一、教学目标1. 能掌握字母Aa ~ Zz的音、形、在字母表中的顺序和正确书写。
2. 总结归纳元音字母a、e、i、o、u在单词中的发音规则。
3. 学唱英语字母歌。
二、教学重难点教学重点：1. 能掌握字母Aa ~ Zz的音、形、在字母表中的顺序和正确书写。
2. 学唱英语字母歌。
教学难点：总结归纳元音字母a、e、i、o、u在单词中的发音规则。
三、教学准备教师：教学课件；多媒体设备学生：课前预习四、教学过程Step 1. Warming-up1. Ask Ss to review the letters Aa ~ Zz. Let some Ss recite the letters. Then let some Sswrite them on the blackboard.2. Ask Ss to review the conversation.T: What’s this in English?Ss: It’s a key.T: Spell it, please?Ss: K-E-Y.T: What color is it?Ss: It’s yellow.3. Let Ss ask and answer about different things in pairs.【设计意图】复习字母Aa ~ Zz并纠正个别学生不正确的笔顺，创设情境，复习句型。
Step 2. Pre-listeningWork on4a. Find the letters from A to Z. Write the small letter next to each big letter.1.Ask Ss where they can find all the twenty-six letters in daily life.2. Ask Ssto look at the picture in 4a. Then work inpairsto find the letters from A to Z.3. Ask Sstopoint at the letter from A to Z several times with their fingers.4. Ask Sstowrite the letters in the books.5. Let some Ss write the letters on the blackboard. Check the answers.【设计意图】通过键盘这一常用物品，创设情境，复习字母Aa ~ Zz的大小写的书写。
英语人教版七年级上册 Starter Unit 3 What color is it 1a-1c教案
Starter Unit 3 What color is it? 1a-1c一、教学目标:1、知识目标：掌握新单词和重点知识点2、能力目标：能运用“What colour is …?”询问物体的颜色3、情感态度与价值观目标：（1）、通过各种活动激发学生学习英语的兴趣。
（2）、通过小组活动，培养学生积极与他人合作，参与活动的意识。
（3）、在练习中，促使学生积极运用所学英语进行表达与交流。
（4）、让每个学生都能熟读，熟背常用的英语对话，缩小学生与英语的距离感。
二、教学重点：（1）使用What color is your …?询问颜色。
（2）运用已学的句子练习对话。
三、教学难点：学生对What color is …?这一句子的听说及对其使用语境的正确了解与掌握。
四、教学过程：先教学生熟读句子，然后给学生设计一个氛围，让他们进行交流沟通，实现师生互动，创设一种宽松、和谐的氛围，以达到情感交流的目的，为后面的话题做好铺垫。
1. GreetT: Hello ,students! Ss: Good morning, teacher!2. Talk with the students and try to know what their names and what they like.在学生回答之后，教师及时回应，拉近彼此的距离。
Leading in:教师在问学生的喜好后过渡到教师的喜好上，让学生看大屏幕。
这种过渡自然、流畅，能使学生很快进入学习状态。
T: All right now, you've told me what you like .But do you know what I like .Look ! Can you tell me what it is ? （屏幕出示一辆小汽车）Ss: It's a car.T: Yes. And I think it's expensive. What do you think of it ?学生使用句子It’s expensive. 来回答。
七年级英语上册人教版StarterUnit3Welcome教学设计
1.设计各种练习题，如填空、选择、匹配等，让学生巩固所学词汇和句型。
2.安排角色扮演活动，让学生在模拟真实场景中进行问候和自我介绍，提高口语表达能力。
3.针对学生的练习情况，教师给予及时反馈，纠正错误，指导学生改进发音、语调等。
4.鼓励学生大胆开口，积极参与练习，培养他们的自信心和合作精神。
7.课后拓展，巩固知识：布置富有挑战性的课后任务，如制作英语问候视频、编写英语小故事等，让学生在课后继续巩固所学知识，提高综合语言运用能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师以热情பைடு நூலகம்问候语“Hello, everyone! Nice to meet you!”与学生打招呼，引导学生模仿并回应。
5.阅读理解：阅读一篇关于问候和自我介绍的短文，回答相关问题。旨在提高学生的阅读理解能力，并加深对所学知识点的理解。
6.拓展任务：请学生收集不同国家的问候礼仪，以图片、文字或小报告的形式呈现。通过这一任务，培养学生了解多元文化的意识，拓宽国际视野。
7.反思与总结：请学生撰写一篇学习心得，反思在本节课中的收获和不足，并提出改进措施。要求真实、具体，体现学生的自主学习能力。
2.难点：学生在实际情境中灵活运用所学句型和词汇进行自然、流畅的交流，以及正确使用一般现在时来描述自己和他人。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过设置真实的交流场景，如学校新生报到、朋友聚会等，让学生在情境中自然地学习和运用所学知识，提高他们的学习兴趣。
2.分层教学，关注个体差异：针对学生的英语水平，设计不同难度的教学活动，使每个学生都能在原有基础上得到提高。对于基础薄弱的学生，重点辅导词汇和基本句型；对于基础较好的学生，引导他们进行更复杂的交流练习。
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T: Now please open your books and turn to page 17.Listen and repeat the 26 English letters .
Tape script
A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U
V W X Y Z
Task Three : Finding the letters
( T draws the sticking figures on the blackboard . Get Ss to find the letters in the alphabet, the more, the better.)
T: Please look at the picture, can you see “A” ? 视学生学习能力，可教学I’m Okay . I’m not feeling well. I’m so-so.
I feel great.
等表达方法。
让学生展示自编的chant 给全班同学看，并念出，朗读的时候注意节奏，可以让学生拍手打节拍，从朗读中感受5个元音音素。
教师作点评，鼓励更多的同学读出自遍的chant。
此环节使学生全面复习检查本单元中出现的字母及单词，让学生圈出那些仍然不熟悉的字母或单词，鼓励学生通过复习前面课文内容，或请教老师、同学，或查字典等方式来解决问题。