艺术硕士音乐专业学位授权点
艺术硕士论证报告
申请增列艺术硕士（MFA）专业学位授权点论证报告一、专业人才需求与招生（一）社会对该学科人才的需求情况但长期以来，艺术学高层次人才培养存在的突出问题是，培养规格单一、培养类型以学术型为主，没有很好地体现艺术的特点和艺术人才成长规律，也不能很好地满足社会需求。
由于艺术创作有很强的技艺性，专业成才周期长，专业性学习方式贯穿了小学、中学乃至大学阶段，而我国目前研究生的招生方式、培养模式和学位授予标准不利于这类人才的选拔和培养。
这种状况导致许多极富艺术才能的人才失去了专业上继续提高的机会；少数进入研究生阶段学习的，主要精力是应付公共课程学习和学位论文写作，没有更多的时间去提高其最具光彩的专业技艺；大多数进入艺术创作专业攻读硕士学位的学生，并不具有出类拔萃的艺术才华，因而也很难通过研究生阶段的培养成为优秀的艺术创作人才；一些具有天赋与才能的尖子人才，不得不选择到国外同类院校学习深造。
因此，适应艺术学科特点和人才成长规律以及社会需求，调整艺术学学位类型，在保留原有学术型人才培养模式的同时，增设艺术学专业学位，培养艺术学专业学位研究生已明显的成为制约我国社会经济发展需要，提高我国艺术教育的整体水平，促进艺术教育的国际化，建设社会主义先进文化重大课题。
此外，其培养方式和学制管理都是灵活的，完全符合市场多元与多变的岗位人才需求。
（二）招生与生源目前，建设一支以专职教师为主，数量和质量都能够满足学校艺术教育需要的艺术教师队伍，是提高我国学校艺术教育教学质量的关键，也是素质教育的重要组成部分。
但是目前，全国中小学专职艺术教师35万余人，普通高校公共艺术教师专兼职近5000人，总量不足，整体素质偏低，地区分布严重不均衡，具有硕士学位的艺术教师更是寥寥无几。
截止到2002年底，我国文化系统从业人员168万人，其中，具有中级以上职称人员11万人，研究生学历占1%，本科学历占12%，大专学历占26%。
因此，整个文化系统从业人员普遍学历偏低、知识结构不合理，整体素质亟待进一步提高。
北京化工大学艺术硕士专业学位授权点自我报告
附件1：北京化工大学艺术硕士专业学位授权点自我评估报告参评点名称：艺术硕士专业学位专业领域名称：艺术设计一、授权点简介1.本单位的历史沿革与发展现状北京化工大学机电工程学院于2005年招收工业设计本科生，2009年更名为产品设计专业，开始艺术类招生。
2014年获艺术硕士专业学位授权点，2015年开始招生。
本学位点结合北京化工大学在化工、材料、机电等学科的优势，开展艺术设计领域的专业创作及研究，形成了师资力量雄厚、培养体系完善、教学资源完备的艺术硕士专业学位授权点。
2.国家对产品设计专业领域人才的需求分析和发展前景当前，我国正处在重要转型期，“中国制造”正向“中国创造”迈进，急需高层次复合型设计人才。
本学位点的建设依托此背景，为本领域提供素养全面的设计创新者和管理者。
二、培养特色和定位本学位点的建设符合国家设计行业发展，依托学科优势，强调学科交叉，形成“艺工结合”的培养特色，培养具有综合创新和工程实践能力的复合型设计人才。
1.专业方向特色本学位点以产品设计应用研究为主要方向，结合学校优势学科，开展产品设计应用研究、公共艺术创作研究、展览与展示设计应用研究方向的实践研究，针对性地培养设计专业人才。
2.培养模式构建了“双主线+双融合”特色的培养模式。
双主线：艺术设计主线——艺术设计核心课程，企业横向课题，校外专业实践；工程实践主线——工程实训项目，企业导师联合培养，材料工艺创新。
双融合：研究与实践融合，本土与国际融合。
形成了以艺术设计为主体，工程实践和国际交流为支撑的“一体两翼”的综合培养模式。
3.方式特色采用工作室与双导师负责制，实施研究与实践相结合的培养方式。
工作室制：结合学校优势学科、导师研究方向，设立工作室。
双导师负责制：校内导师负责创新方法和设计理论的培养，校外导师负责工程实践和企业课题的指导。
4.专业人才培养特色跨文化、跨地域培养。
积极开展国际交流，与国外高校进行联合培养；在国内，多省建立专业实践基地。
音乐学专业硕士研究生培养方案
音乐学专业硕士研究生培养方案（学科专业代码：050402 授予文学硕士学位）一、学科专业简介音乐学是关于音乐的知识领域，运用各种学术性方法研究关于音乐的一切事物。
本学科1998年开始招生，专业点于2001年设置，目前硕士生导师14人，其中教授6人，副教授8人，该专业点共获得国家省部级项目10余项，研究经费300余万元，主要研究领域覆盖音乐学的三大学科领域——历史音乐学，体系音乐学和民族音乐学。
近10年来，培养了硕士生近100人，其中不少学生在全国演奏演唱比赛和学术论文评比中获奖，并在全国中文核心期刊上发表论文。
学生的就业方向主要是高校专职教师。
目前在校研究生有70余人，整体学习情况良好。
二、培养目标培养适应社会主义现代化建设需要，德、智、体全面发展，能够独立从事音乐理论研究、音乐演奏实践和专业教学的高层次的专门人才。
具体要求是：1、较好地掌握马克思主义基本原理，热爱祖国，遵纪守法，品德良好，积极为社会主义现代化建设服务；2、具有坚实的音乐基础理论知识和专业知识，熟悉国内外关于本研究方向的现状、历史和发展趋势，掌握一门外语，具有从事音乐学科学研究、演奏实践和教学工作的能力。
三、研究方向简介四、学习年限研究生可以分阶段完成学业。
硕士研究生学习年限一般为2－3年，最长不超过4年，提前完成培养方案规定的全部课程，其他培养环节的考核符合学校提前毕业的要求，完成学位论文，在校学习时间达2年及以上，可申请提前毕业。
五、课程设置与学分实行学分制，所修课程分为6类：①学位公共课②学位专业课③指定选修课④任意选修课⑤实践环节⑥补修课。
硕士研究生总学分为36－38学分，课程设置见附表，其中学位公共课为9学分，学位专业课、指定选修课和任意选修课为25－27学分。
六、实践环节研究生培养必须有实践环节，实践环节为2学分，包括教学实践、学术活动两部分，各占1学分。
教学实践要求，必须面对本专业本科学生，其内容可以是讲授、辅导答疑、批改作业、指导实验、辅导或协助指导本科生课程设计和毕业论文等，教学实践的工作量为17学时；学术活动要求，必须参加本学科的学术活动8次以上，其中1次校外学术活动，每次要求1千字以上的学习报告（由导师和导师组规定具体要求）。
国务院学位委员会办公室关于转发《艺术硕士专业学位(MFA)研究生指导性培养方案》的通知
国务院学位委员会办公室关于转发《艺术硕士专业学位(MFA)研究生指导性培养方案》的通知文章属性•【制定机关】国务院学位委员会•【公布日期】2006.01.20•【文号】学位办[2006]6号•【施行日期】2006.01.20•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文国务院学位委员会办公室关于转发《艺术硕士专业学位（MFA）研究生指导性培养方案》的通知（学位办[2006]6号）艺术硕士专业学位研究生培养单位：为切实保证艺术硕士专业学位（MFA）的培养质量，受国务院学位委员会办公室、教育部学位管理与研究生教育司的委托，全国艺术硕士专业学位（MFA）教育指导委员会秘书处组织专家制定了《艺术硕士专业学位（MFA）研究生指导性培养方案》。
现将该指导性培养方案转发给你们，希望认真研究，在培养工作中落实执行，并结合实际情况，尽快制定出本单位的艺术硕士专业学位研究生培养方案实施细则，于2006年3月底前报秘书处备案。
附件：艺术硕士专业学位（MFA）研究生指导性培养方案国务院学位委员会办公室二ＯＯ六年一月二十日附件：艺术硕士专业学位（MFA）研究生指导性培养方案一、培养目标及要求（一）培养目标培养具有系统专业知识和高水平创作技能的高层次、应用型艺术专门人才。
（二）培养要求1.具备马克思主义基本理论、良好的专业素质和职业道德，积极为社会主义现代化建设服务，为促进艺术文化事业的发展做出贡献。
2.具有系统的专业知识、高水平的艺术创作能力和较强的艺术理解力与表现力。
3.能够运用一门外语，在本专业领域进行对外交流。
二、学科领域艺术硕士专业学位（MFA）的学科领域包括音乐、戏剧、戏曲、电影、广播电视、艺术设计、舞蹈、美术等。
三、招生对象及入学考试（一）艺术硕士专业学位研究生的招生对象：一般为学士学位获得者，有艺术创作实践经历；高等院校大学专科毕业后有三年以上艺术创作实践经验，并获得省部级以上创作或表演奖励者。
艺术硕士专业学位研究生指导性培养方案
艺术硕士专业学位研究生指导性培养方案（2015年修订版）（135101 音乐领域）一、培养目标音乐领域艺术硕士专业学位教育，旨在培养具有良好职业道德、具备系统专业知识、高水平技能和一定艺术造诣的高层次应用型音乐专门人才。
培养艺术团体、院校、艺术场馆、电视广播台站、文化馆站、各种音乐媒体、文艺研究单位和政府文化行政部门所需要的能够胜任音乐创作、音乐表演、音乐教学、音乐编辑、音乐管理等相关工作的高层次专业人才。
二、招生对象具有大学本科学历（或本科同等学力）人员。
三、学习方式及年限全日制学习方式，学习年限一般为三年；非全日制学习方式，学习年限一般为四年。
四、培养方式培养过程中应突出专业特点，以实践为主兼顾理论及内在素质的培养，对学生进行系统、全面的专业训练。
采用课堂讲授、技能技巧的个别课与集体训练及艺术实践等相结合的培养方式。
积极创造艺术实践的条件，建立多种形式的实践基地，加大实践环节的学时数和学分比例；实行导师负责制，并聘请高水平的艺术家配合指导艺术实践。
课程教学和专业实践实行学年学分制。
五、课程设置与学分艺术硕士专业学位课程设置分为公共课（教育部规定的必修课程）、专业必修课（专业主科与专业相关课程）和选修课。
公共课应着重于提高研究生的总体素质，拓展审美视野；专业必修课应着重于提高研究生专业技能水平，加深、拓宽研究生的专业知识，提高研究生的综合艺术修养，增强理解作品的能力以及在作品创意表达和风格呈现方面的综合能力。
选修课分专业选修课和一般选修课。
选修课程应内容广泛、形式多样，给学生提供更多的选择余地，为学生的个性发展提供一定空间。
学生可根据自己的兴趣和专业方向来选修课程，以利于全面提高学生的综合素质。
艺术硕士专业学位课程与实践环节总学分应不少于50学分，其中实践类课程与环节应占60%以上。
具体课程学分设置如下：公共课不少于8学分；专业必修课程与专业实践环节不少于36学分；选修课程不少于6学分；课程学分计算方式：大于等于16课时为1学分。
艺术学学硕
艺术学硕专业点分布（研招网）艺术学理论艺术学专业代码：1301L1景德镇陶瓷大学曲阜师范大学艺术学理论专业代码：130100中国艺术研究院北京师范大学北京服装学院河北师范大学中北大学山西大学太原师范学院内蒙古大学鲁迅美术学院沈阳音乐学院上海戏剧学院上海音乐学院南京艺术学院江苏师范大学中国美术学院浙江理工大学曲阜师范大学湖北美术学院深圳大学广州美术学院广西艺术学院四川音乐学院贵州师范大学云南艺术学院云南师范大学西安美术学院西安音乐学院音乐与舞蹈学音乐学专业代码：1302L1武汉音乐学院音乐与舞蹈学专业代码：130200中国艺术研究院中国戏曲学院北京舞蹈学院河北师范大学燕山大学山西大学沈阳音乐学院延边大学齐齐哈尔大学佳木斯大学上海师范大学上海戏剧学院上海音乐学院南京艺术学院江苏师范大学温州大学安徽师范大学江西科技师范大学曲阜师范大学河南师范大学武汉音乐学院武汉体育学院深圳大学星海音乐学院广西艺术学院西南民族大学四川音乐学院云南艺术学院云南师范大学西安音乐学院新疆艺术学院戏剧与影视学戏剧戏曲学专业代码：1303L1无广播电视艺术学专业代码：1303L2无戏剧与影视学专业代码：130300中国艺术研究院北京师范大学中国戏曲学院中国电影艺术研究中心山西大学上海戏剧学院上海音乐学院南京艺术学院江苏师范大学中国美术学院安徽师范大学曲阜师范大学河南师范大学湖南工业大学深圳大学广西艺术学院云南艺术学院云南师范大学美术学美术学专业代码：1304L1西北大学美术学专业代码：130400中国艺术研究院北京服装学院北京印刷学院中国矿业大学(北京) 河北科技大学河北师范大学燕山大学山西大学沈阳大学鲁迅美术学院沈阳航空航天大学大连工业大学延边大学北华大学齐齐哈尔大学佳木斯大学南京艺术学院江苏师范大学江苏大学中国美术学院浙江理工大学安徽财经大学淮北师范大学安徽师范大学合肥工业大学安徽工程大学景德镇陶瓷大学江西科技师范大学山东理工大学曲阜师范大学鲁东大学山东工艺美术学院华北水利水电大学河南师范大学湖北美术学院湖南工业大学深圳大学广州美术学院广西艺术学院海南师范大学西南民族大学四川音乐学院云南艺术学院云南师范大学西北大学西安美术学院新疆艺术学院设计学设计艺术学专业代码：1305L1北京邮电大学燕山大学辽宁科技大学东北电力大学广东财经大学中山大学设计学专业代码：130500中国艺术研究院北京工业大学北方工业大学北京服装学院北京印刷学院北京建筑大学中国矿业大学(北京) 北京联合大学天津理工大学河北工业大学华北理工大学河北科技大学山西大学鲁迅美术学院沈阳航空航天大学沈阳理工大学辽宁科技大学大连工业大学吉林建筑大学哈尔滨理工大学哈尔滨工业大学齐齐哈尔大学上海戏剧学院上海工程技术大学南京艺术学院江苏师范大学南京林业大学中国美术学院浙江工商大学浙江农林大学浙江理工大学浙江工业大学温州大学合肥工业大学安徽工程大学福建工程学院景德镇陶瓷大学江西科技师范大学青岛理工大学齐鲁工业大学山东工艺美术学院武汉工程大学武汉纺织大学湖北美术学院湖南工业大学中南林业科技大学湖南理工学院广东工业大学深圳大学广州美术学院广西艺术学院云南艺术学院云南师范大学西安美术学院兰州财经大学。
高师“音乐艺术硕士”(MFA)培养在课程设置中存在的问题及其对策
学、 美 学、 教 育学 、 心理学等 相关课程 ， 使
音 乐 艺 术 硕 士 在 交 叉 学 科 合 素 养 ｆ 二１ 课 程 设 置 创 新 性 在科学技术迅猛发展的今天 ， 社 会 上 的 各行 各业 都 在 讲 求 创 新 因 此 ， 高 师 院 校 在 培 养 音 乐 艺 术 硕 士 时 也 需 在 课 程 设 置 上具 有一 定 的创 新 性 对 于 当前 高 师 院 校 本硕 阶段 的课 程 设 置 雷 同 化 这 一 现 象 ， 可 以 采 取 旧 课程 新 教材 新要 求 的方 式 高 师 院校可 以编 写适合 研究 生学 习 的新教 材
（ 二 １课程 设 置 雷 同化
专 业学位教 育在取得值 得肯定 的成绩 的
同时． 也 产 生 了 一 些 日益突 出 的 问题 因 此 本 文 以 高 等 师 范 院校 音 乐 艺 术 硕 士 专 业 学 位 的 教 育 在 课 程 设 置 方 面 的 实 际 情 况为例 ． 反 思 目前 我 国 高 等 师 范 院 校 音 乐 艺 术 硕 士 在 教 育 培 养 中 存 在 的 实 际 问 题 并 提 出相 应 的优 化 措 施
● ●■ ■ ｒ
－
－
…
■…
ｌ
—
－
高师“ 音乐艺术硕士’ ’ （ Ｍ Ｆ Ａ） 培养在课 程设置 中存在 的问题及其对策
■ 郑 宜 东 ： ｔ ｌ ： Ｊ ｌ ｉ ￣ 范 大 学 音 乐 学院
摘要 ： 随 着教 学 体 制 和 学位 制 度 改 革 的 深 入 ． 我 国的 艺术 教 育 体 系不在 只有 单 一 的 文 学 硕 士 学位 。 自 ２ ０ ０ ５年 国务 院 学 会 委 员会 决 定设 置 艺 术硕 士专 业 学位 以 来 ． 艺 术硕 士 这 一 新 生 学位 在 短 短 的 ８年 时 间 中 已在 招 生规 模 和数 量 上得 到 了长
艺术硕士(音乐)专业学位研究生培养现状调查与思考
由于我 国艺术硕士一开始 以“ 在职研 究生 ” 形式出现 的，
因此 ， 招 生 环 节 方 面 较 学 术 性 研 究 生 政 策 略 松 一 些 ， 外 从 对
招 生 规 模 ， 艺术 硕 士纳 入 全 日制 研 究 生招 生轨 道 上 来 ，艺 将 术 硕 士逐 渐 取 得 了和 学 术 型 硕 士 一 样 的待 遇 ， 社 会 的 认 可 但 度依然不容乐观 。 现状调查
达 了正规艺术教育 的最高峰 。 也就是说 ， ” 在美 国的艺术教 育领域 ，Ｍ Ａ是一个最终学位 ，它等 同于其他领域 的最终学 Ｆ 位 ，如哲 学博 士、教育博士 。
２ １ 年第六期 《 ０２ 音乐创作》
艺术硕士 （ 乐）专业学位研究生培养现状调查与思考 音
李 占秀
摘 要： 专业学位是相对于学术性学位而言的学位类 型，其 目标 是培养适 应社会特 定职 业或岗位 实际工作需要的应用型
高层次专 门人才 。本文 以全 日制艺术硕士专业学位培养为切入点，结合 “ 培养 方案” ，分析当前艺术硕士的生存现状及 困惑 ，
年设立，２０ ０ ６年开始试点培养 的。起初培养 的艺术硕 士生
只 有 学位 证 ， 没 有 学 历 证 。２ ０ 年 ，艺 术 硕 士 开始 招 收全 ０９
士专业 学位 （Ｆ ）并下发文件 （ ＭＡ 学位 【 ０ ５ 号 ） ２ ０ 】９ ，公布
“ 术 硕 士 专业 学位 设 置 方案 ”及 相 关 说 明 。 艺
语及专业理论课要求不高 ， 入学程序较为简化 ， 且大 部分 而 报考人员都是艺术 团体 的演员 ，因此在众多人心 目中，艺术 硕士就是 降低 了研究生 的入学 门槛 ， 让更 多的演职人 员获得 高学位 的一种形式而 己， 与国外 的艺术硕 士教育有着本质 的 区别 。即使 ２ ０ ０ ９年以后，国家转变 政策 ，扩 大艺术硕士的
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
艺术硕士（音乐）专业学位授权点自我评估报告
二〇一八年五月
艺术硕士（音乐）专业学位授权点
自我评估报告
参评点名称：艺术硕士
专业领域名称：音乐
一、授权点简介
（一）历史沿革与发展概况
西北师范大学为发端于1902年的一所百年老校。
是甘肃省人民政府和教育部共同建设的重点大学、国家重点支持的西部地区十四所大学之一。
西北师范大学音乐学院前身为1939年设立的国立西北师范学院劳作专修科。
经过70余年的发展，为国家培养了20多位著名音乐教育家及两万余名艺术人才。
音乐学院现有音乐与舞蹈学一个一级硕士学位授权点和两个专业硕士学位即音乐领域艺术硕士专业学位、教育硕士学科教学（音乐）专业学位授权点。
2013年音乐学专业被评为省级特色专业，2016年音乐、舞蹈、美术学科共建的艺术学科入选甘肃省双一流特色学科行列，2017年在全国第四轮学科评估中，音乐与舞蹈学科被评为C+。
（二）国家及地区对所开设专业领域人才需求分析和发展现状
1.人才需求分析
以丝绸之路文化为代表的西北地区，文化内涵丰富，文化形态异彩纷呈；同时音乐文化教育相对薄弱，为本学位点发展和人才就业提供了广阔的需求空间。
2.发展现状
本学位点自2010年招生以来，连续招生7年，已毕业硕士研究生141人，共培养艺术硕士专业学位研究生229人。
目前，在校生87人。
二、培养特色
（一）专业方向特色
本学位授权点声乐演唱、器乐演奏、作曲三个方向专业硕士研究生的培养中紧密围绕区域经济社会发展要求，凸显音乐人才培养的地缘优势和民族特色；发掘百年学府的文化底蕴，提升音乐人才的人文素养和专业水平；借力丝绸之路经济带建设，发挥音乐人才的综合艺术服务作用。
（二）专业培养特色
积极搭建艺术实践平台，建立多种形式的实践模式；发挥师范院校优势，注重专业性，兼顾通用型高级音乐应用型人才培养；加强舞台实践环节课程改革，拓宽舞台实践技能展示形式；推动地域音乐文化的研究与传承，促进西部地区社会经济发展与文化繁荣。
三、师资队伍
（一）专业领域师资的结构和梯队情况
学院现有专任教师 57名，其中，正高级职称10人，副高级职称17人，讲师23人。
硕士研究生导师25人，专业硕士导师21人，占导师总数的84%，聘任16名行业导师。
具有博士学位教师4人，博士在读8人。
师资队伍优势较为明显，年龄结构、梯队结构、学历层次结构、学科专业结构、学缘结构合理。
（二）专业师资教学、科研、展演等方面的主要成果
近五年我院教师在教学、科研及展演方面取得了较好成绩，出版学术专著12部，主持科研项目26项，国家艺术基金小型舞台剧目资助项目1项，国家艺术基金青年创作人才资助项目1项，发表学术论文156余篇，荣获国内外各类奖项406项，举办并参与国内外演出活动一百余场，邀请国内外知名专家讲座70余场。
四、人才培养
（一）生源质量与选拔办法
本学位授权点招生采用全国统考、初试与复试相结合的方式方法。
制
定详实的招生考试大纲、招生考试领导小组和详细的招生考试复试方案。
自2010年招生以来，考试报名人数和录取人数呈逐年增长趋势。
（二）课程设置与课程教学
1.课程设置
本学位授权点课程设置分为公共课、专业必修课和选修课，总学分不少于52学分，课程设置中地域特色鲜明。
2.课程教学
课程教学采用多种培养方式，以实训实践为主导，兼顾基础理论和人文素养。
采用专业理论与技能技法相结合，集体授课与一对一教学并行，专业创作与舞台表演共进的培养方式。
专业实践课程化和实践模式多样化，为舞台实践搭建更多平台，案列教学与开展行业讲座，大力拓展研究生教育方式，提升研究生教学质量。
3.实践技能培养与展示
包括专业技能训练、舞台实训实践、学术活动、展示音乐会及教学实践。
通过丰富的“三进”平台、实训实践课程以及各类公演活动提升实践技能。
4.实践基地的建设与使用
学院与甘肃省歌舞剧院、甘肃省歌剧院、甘肃省民族歌舞团、兰州市歌舞剧院、白银市文化馆、甘肃省民族民间音乐研究中心等单位合作建立了研究生实训实践基地，与甘肃丝绸之路杂志社出版传媒有限公司联合创办“敦煌乐舞团”，为学生舞台实践能力的提升搭建平台。
研究生接受基地指导老师的实训，同时行业导师走进学院为研究生授课、讲座、排演。
5.职业道德和职业操守教育
学院将职业道德和职业操守教育贯穿于研究生培养全过程，形成学术道德和学风建设的长效机制。
严格遵守科学道德和学术规范。
五、培养质量
五年来，我院艺术硕士毕业生部分进入省内外高等院校，部分已成为舞台表演、教学、科研、创作和管理方面的骨干人才，更有一部分毕业生选择自主创业，创办音乐培训机构、成立音乐工作室、演艺公司等，效益突出、社会影响广泛，获得了业内专家的高度赞誉和肯定。
近几年，综合就业率稳定在65%左右。
目前已成为西北专业音乐表演人才、创作人才、音乐教育、基层艺术工作者的重要教育基地。
为西北音乐文化艺术繁荣、经济发展做出了应有贡献。
六、其他情况
本授权点拥有4600多平方米的教学与实践场地，1200万元左右的各类教学设备，60万的数字教学管理系统，每年投入100万元左右经费运用于学生的培养。
为研究生提供各类奖助学金，采用学院管理与研究生会学生自我管理相结合，各项管理制度齐全。
七、自评结果
合格。