小学三年级语文教案：美 丽 的 丹 顶 鹤
小学美术《丹顶鹤》教案
5.创作一幅以丹顶鹤为主题的美术作品，培养学生的创新意识和审美能力。
二、核心素养目标
1.知识与技能：通过学习丹顶鹤的基本结构和色彩特点，掌握绘画丹顶鹤的技巧，提高学生的造型表现力和色彩搭配能力。
2.过程与方法：通过观察、分析丹顶鹤的生活习性和环境，培养学生细致观察、独立考的能力，提高审美鉴赏水平。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了丹顶鹤的结构特征、色彩搭配以及绘画技巧。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对美术创作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现美、创造美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.教学难点
-线条的流畅性与准确性：学生在描绘丹顶鹤时，往往难以把握线条的流畅性与准确性，导致画面不够美观。
-色彩的过渡与搭配：如何将红、白、黑等颜色自然过渡，使画面协调而不突兀，是学生需要突破的难点。
-细节处理：如丹顶鹤的羽毛纹理、脚趾等细节，学生往往忽略，影响整体画面的效果。
-情感表达：如何将观察到的丹顶鹤特点与自己的生活体验相结合，表达出对自然生物的关爱和尊重。
此外，色彩搭配也是学生们的一个挑战。虽然我在课堂上进行了示范和讲解，但部分学生在实际操作中仍然显得有些拘谨。我想，这可能是因为他们对色彩的认知还不够深入。在接下来的课程中，我会设计更多有关色彩搭配的实践活动，让他们在实践中掌握色彩运用的方法。
在小组讨论环节，学生们表现出了很高的热情，他们积极地发表自己的观点，与同伴交流。这让我感到很欣喜，因为他们不仅在掌握知识，还在学会合作和沟通。不过，我也注意到有些学生在讨论中较为沉默，我需要思考如何更好地调动他们的积极性，让每个学生都能在小组活动中发挥自己的作用。
《美丽的丹顶鹤》教案15篇
《美丽的丹顶鹤》教案15篇《美丽的丹顶鹤》教案1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、创设情境，借助媒体，引导学生读读悟悟，了解丹顶鹤的特征，感受丹顶鹤的美丽，激发喜欢丹顶鹤，保护丹顶鹤的情感。
3、继续学习本课生字，书写剩余生字。
教学重点、难点：创设情境，借助媒体，引导学生读读悟悟，了解它的特征，感受丹顶鹤的美丽。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1、这节课，我们继续学习课文美丽的丹顶鹤把课题再来读读二、读读，看看，学习第一段1、谁来把课文的第一段读给大家听？其他小朋友边听边想：你仿佛看到了什么？听到了什么？2、你仿佛看到了什么？听到了什么？（指名说）3、谁还能来说说？4、是呀，冬天快要到的时候，丹顶鹤从遥远的北方飞来过冬了。
5、让我们一起去看一看，听一听吧！（放录象）（师说：看一群一群的丹顶鹤，听多么嘹亮的声音，它们多么开心呀！）6、齐读课文。
三、创设情境，学习23段。
（一）、过渡：1、这时，有一只小丹顶鹤和它的妈妈失散了，它多着急呀！而且它居然连妈妈长什么样都不记得了，这可怎么办？谁能帮助它呀？2、你能帮助它吗？那你们打算怎样帮助它？3、小朋友真热情，不过，我们对它的妈妈也不大了解，那怎么办？（读书）4、小朋友真聪明，现在请小朋友读读课文的第二段，等会儿再来告诉它？（二）、学习第二段1、学生自由读第二段。
2、你觉得丹顶鹤怎样？（美丽）那丹顶鹤哪儿美呢？3、结合学生回答相机指导第一句（1）、指名说（2）、那谁再能读一读？（师点红：洁白黑）（3）、师出示图：是呀，丹顶鹤一身洁白的羽毛，黑黑的脖子和翅膀边，多醒目，多亮丽呀！（贴图）（4）、让我们再一起美美地读一读。
4、指导第二句（1）、你觉得丹顶鹤哪儿也很美呀？（指名说）（2）、谁也能像他那样美美地来读一读？（3）、小朋友，我们摸摸自己的头顶在哪里，我们的头顶长了头发黑黑的，可丹顶鹤的头顶鲜红鲜红的。
（4）、那现在你知道为什么人们叫它丹顶鹤？（对，鲜红鲜红就是丹的意思，描红丹，顶指头顶，头顶鲜红鲜红的，就叫它丹顶鹤。
苏教版小学三年级下册语文《美丽的丹顶鹤》教学设计
美丽的丹顶鹤一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、学习、理解本课生字新词。
通过对课文的诵读品味，感受丹顶鹤的美丽，初步树立学生保护野生动物的意识。
3、以学定教，通过朗读、说话、想象、画画、表演等语言实践活动来培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力和审美评价能力。
二、教学重难点：通过对重难点词语的理解，了解丹顶鹤美在何处，激发对丹顶鹤的喜爱之情。
三、教学流程：第一课时教学目标：1、学习正确、流利地朗读课文。
2、学习课文生字新词。
3、初读了解丹顶鹤是一种美丽的珍禽。
教学过程：1、揭题激趣——发现美（1）师：今天老师给你们带来了一个新朋友。
(媒体出示丹顶鹤图片，学生欣赏)（2）初次见面，丹顶鹤给你留下了什么印象？谁还能把自己知道的丹顶鹤的情况向大家介绍一下？（3）出示课题,学生质疑：课文会向我们介绍丹顶鹤的哪些内容？2、初读课文——欣赏美（1）自由朗读课文，借助拼音,读准字音,读通句子。
（2）汇报朗读课文，学生相互评价。
3、再读课文——感受美（1）读了课文，你对丹顶鹤有了那些了解？（2）交流自己喜欢的语句和段落。
4、学习生字（1）出示生字，学生动脑筋想办法记住字形。
（2）观察书写要点。
（3）教师选择性范写。
（4）学生描红、临写。
提醒写字姿势。
第二课时教学目标：1、复习课文生字、词语的读音。
能有感情地背诵课文。
2、读懂课文内容（感受美）；学习表达方法（理解美）；感悟爱鸟意识（升华美）。
教学过程：1、导读：直奔课题，激发阅读兴趣。
（1）复习生字词。
同学们，识字是学文的基础，新课前首先要考考大家对生字的掌握情况，有信心吗？媒体出示——遥远却是不论显得传说所以度过洁白无忧无虑黄海之滨引吭高歌翅膀边儿（2）谁说说“遥远”什么意思？媒体出示——中国地图看，这是中国地图。
我们的祖国多么辽阔，地图平面上一厘米相当于实际一百米。
从北方黑龙江扎龙到南方的黄海之滨，堪称遥远，每当秋天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿，从遥远的北方飞来。
2023年《美丽的丹顶鹤》教案
2023年《美丽的丹顶鹤》教案2023年《美丽的丹顶鹤》教案1[设计理念]以自主创新教学为理念，巧妙运用鲜活有趣的CAI课件，引导学生开展自主学习，体现学生主体在阅读实践中自读、精思、感悟、吸纳的过程，从而引导学生体会丹顶鹤的美丽，初步认识保护野生动物的意义。
[设计特色]运用CAI课件辅助教学，教师“导”而不“牵”，引导学生感知、感受、感悟，积极主动地探究知识。
[教学流程及设计意图]一、借助媒体步入意境激发学生学习热情1、播放音乐和录像：“丹顶鹤从北方向南方边飞边鸣的迁徙的场面”，老师朗诵第一自然段导入新课。
2、指名朗读第一自然段，相互评价。
3、请学生伴着音乐朗读第一自然段。
[此环节设计说明：心理学家布鲁纳认为：学习是一个主动的过程，对学生学习内因的最好激发是对所学材料的兴趣，即主要是来自学习者本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的心理动机。
利用网络资源制作的CAI课件图文、声像并茂，形象生动，用它导入新课，形象地再现了课文的“语境”，从而丰富和拓展了学生阅读的“心境”，激发了学生的求知欲望和学习兴趣。
这也是对导读的一种新探索。
]二、增加密度开阔视野引导学生自主探究(一)、导读第二自然段：(1)、提问：看了录像后，你觉得丹顶鹤怎么样?(2)、(出示静止的丹顶鹤的画面和第二自然段)请学生在轻柔的音乐中一边读一边思考：你从那些地方体会到了丹顶鹤的美?读好以后，同桌讨论交流，并给纸上的丹顶鹤涂上颜色，看看你读懂了什么?(3)、选取作品，请学生上机作图，并要求说出理由。
[此环节设计说明：设计配乐自读、上机作画、讨论交流这几个过程，教师就充分地把学习的主动权交给了学生，让学生在创设的'情景中带着问题积极动脑、动手探究，用心地去品味、揣摩课文中的语言文字，让学生在自我感悟、讨论中自主学习。
计算机的人机交互性充分地体现于此，学生在动脑、动手中自我探索知识，充分地体现了学生的主体地位，最大限度地调动了学生探求新知的灵气与悟性，营造了一种师生民主、平等、融洽的课堂气氛，学生探究知识、积极探索的心理取向得到了激活。
美丽的丹顶鹤教案
《美丽的丹顶鹤》教学设计一、教案背景1、面向学生：小学学科：语文2、课时：第2课时3、课前准备：在第一课时的教学中，学生已经掌握了本课的生字词，并且初读了课文，对丹顶鹤的美有了初步的感受。
二、教学课题苏教版小学语文第三册《美丽的丹顶鹤》三、教材分析《美丽的丹顶鹤》是苏教版小学语文二年级上册教材中第七单元的一篇讲读课文。
文章图文并茂，栩栩如生地讲述了丹顶鹤的美丽外形以及它的逗人喜爱之处，字里行间流露着丹顶鹤的美和作者对它的喜爱，渗透了保护珍稀动物的教育。
课文篇幅不长，层次清楚，内容生动，语言通俗易懂。
在教学时，我围绕“丹顶鹤美在哪里？为什么说黄海之滨是丹顶鹤的第二故乡？”这两个问题，引导学生自主合作探究，使学生在体会丹顶鹤美的过程中自然的滋生出要保护鸟类的意识。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、创设情境，借助媒体，引导学生读读悟悟，了解丹顶鹤的特征，感受丹顶鹤的美丽，激发喜欢丹顶鹤，保护丹顶鹤的情感。
3、继续学习本课生字，书写剩余生字。
教学重点、难点：创设情境，借助媒体，引导学生读读悟悟，了解丹顶鹤的特征，感受它的美丽。
教学准备：多媒体课件四、教学方法在本课教学时，为了突破重难点，我运用了百度搜索，搜集了许多关于丹顶鹤的图片、视频和音频，制作成多媒体课件。
生动地、直观地向学生展现丹顶鹤的美，使学生亲眼目睹，了解丹顶鹤的特征。
同时，通过朗读指导，使学生在反复品读中感受丹顶鹤的美丽，激发邪恶所喜欢、保护丹顶鹤的情感。
五、教学过程（一）导入冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤唱着嘹亮的歌儿，从遥远的北方飞来了。
这节课我们继续学习第21课，走近那一群群美丽的丹顶鹤。
齐读课题（二）复习巩固听写词语：遥远不论洁白传说第二故乡三五成群（三）互动探究小组合作学习，思考：1、丹顶鹤是什么样子的？美在哪里？2、为什么说黄海之滨是丹顶鹤的第二故乡？（四）精讲点拨1、丹顶鹤美在哪里？（根据学生的回答，出示相应的幻灯片）句子1：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。
美丽的丹顶鹤教学案例
美丽的丹顶鹤教学案例一、读题导入师：同学们，上节课我们通过学习，认识了一种珍禽，它是——丹顶鹤。
师引读——冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。
这是一群群什么样的丹顶鹤？（美丽的）（出示课题）师：我们一起来美美地呼唤一下丹顶鹤。
（齐读课题）二：抓重点段，研读体会（一）研读第二小节过渡：那么丹顶鹤究竟美在哪里呢？同学们自己去读读课文的第二自然段，想想这个自然段说了丹顶鹤的什么美？（生说）师：读了这一段，你觉得这里写了丹顶鹤的什么美？（板书：颜色美）请同学在表示颜色的字下面划上横线。
指名回答①（ppt出示丹顶鹤有一身洁白的羽毛）“洁白”是什么意思？（雪白，不仅白而且亮）指名两生读词，评价师：丹顶鹤哪儿是洁白的？（身体，一身）谁来读好这句话？指名三生读，评价②（ppt出示而脖子和翅膀边儿却是黑的）师：哪儿是黑的？指名一生读句子评价：是啊，脖子上的黑色就像挂了一串美丽的项链。
③（ppt出示它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的）鲜红鲜红的又是说的丹顶鹤的什么地方呢？（头顶）师：是啊，头顶上那鲜亮的红色，就像——（引读）④正是因为她头顶上这美丽的红色，所以我们叫她——丹顶鹤。
（超链接头顶图片：怪不得人们都叫它丹顶鹤）颜色真美呀，谁来试着读一读。
（指两生读）⑤小朋友们，美丽的丹顶鹤即将向我们飞来了，我们用动听的朗读来欢迎一下它好吗？（读第二小节）⑥（丹顶鹤图）你脑海中丹顶鹤的是这个样子的吗？一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿上却点缀着一圈黑色，这大片的洁白衬着这一圈儿黑，多么清爽啊！它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，看上去又别致、又美丽！让我们捧起书，再一次用朗读来表现出丹顶鹤的美。
（齐读）（二）研读第三段过渡：丹顶鹤不仅颜色美，它还很逗人喜爱呢。
1．出示词卡逗人喜爱师：哪位同学知道逗人喜爱是什么意思？（指名读词，齐读）2．丹顶鹤到底哪逗人喜爱呢？小朋友们自己去读一读第三自然段，按照顺序找一找丹顶鹤哪里逗人喜爱？①（出示：“它的腿长，脖子长，嘴巴也长。
《美丽的丹顶鹤》教案
《美丽的丹顶鹤》教案《美丽的丹顶鹤》教案《美丽的丹顶鹤》教案1教材简析：《美丽的丹顶鹤》是苏教版小语教材第三册中的一篇课文。
课文图文并茂，栩栩如生地描绘了丹顶鹤美丽的外形和高雅的姿态，使人读了如临其境，顿生喜爱之心。
设计理念：新课标要求教师在教学过程中要充分尊重学生的主体地位，让学生自主学习。
但低年级的学生自我意识水平低，自我调控能力较差，因此，教学活动更多地要着眼于学生的需要、动机、兴趣等个性倾向，让学生产生想学、爱学的心理需求。
在这样的学习过程中，培养学生学习的上进心、自觉性、自信心，让孩子们大胆地学，充满自信地学，放飞学生的个性。
在这两节课上，努力体现这样的理念。
教学目标：⒈正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
⒉学会本课10个生字，两条绿线内的10个生字只识不写，认识两个偏旁。
理解由生字组成的词语。
⒊知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，体会丹顶鹤的美丽。
教学重点、难点：⒈识字、写字。
⒉有感情地朗读和背诵课文。
3.分体会丹顶鹤的美丽。
教学过程：第一课时一、录音激趣，导入新课1、谈话：小朋友，今天我们课堂上来了一群客人，出示挂图，猜猜它们是谁，想和它们交朋友吗？2、朋友之间要相互了解，你想了解丹顶鹤的什么呢？3、今天，我们一起来学习第19课(板书课题)，指名读题，正音，齐读课题。
二、初读课文，整体感知1、自由读课文，要求：（1）读准字音，检查生字词。
（2）读通句子，长句子多读几遍。
（3）标出自然段，找出自己读得最好的一个自然段。
2、把自己认为读得最好的自然段读给大家听，师生共同纠正读错的地方。
三、学习第一、四自然段1、问题：这群丹顶鹤从哪儿来，要飞到哪儿去呢？自由读第一、四自然段。
2、指名回答这群丹顶鹤从哪儿来？你是怎么知道的？学生找到第一自然段。
指导朗读。
3、通过这段你还知道了什么？学生说，教师相机引导：丹顶鹤是一种候鸟。
读第一自然段。
4、再解决第二个问题：这群丹顶鹤要飞到哪儿去呢？你从哪里找到的？学生找到第四自然段。
《美丽的丹顶鹤》课堂实录、说课稿(33页)
《美丽的丹顶鹤》课堂实录（一）录入：静静地幸福师：小朋友，知道西游记中的王母娘娘吗？生：知道！师：每年蟠桃成熟的时候，王母娘娘都要开蟠桃会。
太已真人就是骑着仙鹤去的。
仙鹤是神仙的旅伴。
仙鹤还有一个名字叫丹顶鹤。
师：看老师写课题：丹顶鹤师：写字的时候按照笔顺写，把结构摆好了，字自然就漂亮了。
出示鹤图。
师：说说给你留下什么印象。
生：美丽的印象。
师：还有呢？生：颜色给我留下深刻印象。
师：丹顶鹤就是这样的美丽呀！板书：20美丽的师：来，一起读课题。
第20课——生齐读师：冬天就要到了。
一群群唱着嘹亮的歌从遥远的北方飞来。
师：让我们去看看这美丽的丹顶鹤，打开课文，自己读课文，注意读准字音。
生读书师巡视，纠正坐姿。
师：（出示生字卡论、忧、索、仙、却、雅、显、传、脖、旅、之、滨。
）谁愿意来读读它。
谁正确了，跟着读，不准确，帮他纠正。
开火车读。
师：老师把难读的容易读错的词也找了出来。
出示：嘹亮遥远不论旅伴引吭高歌展翅飞翔无忧无虑三五成群黄海之滨。
生自读。
师：谁愿意来读。
指名读。
生齐读。
师：现在，听老师读课文，仔细听，有没有把这些字音读准，感受感受丹顶鹤的美。
师读文。
师掌声。
师：谢谢孩子们。
师：同桌读课文，每个孩子读两个自然段，仔细听听同桌有没有把字音读准。
生读书。
师：读完了？说说丹顶鹤美在哪？生：引吭高歌，歌美。
生：头上，嵌着红宝石，很美。
生：头顶上的颜色美。
哦，他发现了丹顶鹤的颜色美。
师板书：颜色美。
师：谁愿意来读读描写颜色美的第二自然段。
其他同学拿出笔，边听边划出描写丹顶鹤颜色美的词来。
生读。
师：找到描写颜色的词了吗？洁白鲜红鲜红师：找到两个。
生：黑生：白生：红师：红宝石的红师：除了这些描写颜色的词外，丹顶鹤的名字中也有一个字表示颜色的。
生：丹师：丹表示什么颜色？生：红色师：怪不得人们叫它丹顶鹤。
师：丹顶鹤这一白一黑一红，颜色显得多少协调啊。
拿出你的画笔来，把你的丹顶鹤也变得这么美吧。
生给丹顶鹤涂色。
师巡视指导。
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小学三年级语文教案：美丽的丹顶鹤
2 知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。
【学习过程】
一导入新课
冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。
二欣赏丹顶鹤
让我们一起来欣赏这美丽的丹顶鹤吧！
你喜欢丹顶鹤吗？为什么喜欢它？
课文是怎么来描写这群美丽可爱的丹顶鹤的呢？
三精读第二段
1 自由地朗读课文
2 个别读课文
3 集体读课文
4 丹顶鹤美吗？美在哪儿？
5 洁白的羽毛如果在阳光的照耀下会有怎样的效果？
6 仔细听老师读，看错在哪儿呢？如果少了一个边儿意思和原来相同吗？对，那样丹顶鹤的美要大打折扣了。
7 最显眼的是那头顶的一抹红，像什么？作者多喜爱丹顶鹤啊，连那一抹红色也把它比做了高贵的红宝石，只有丹顶鹤才配戴这样的红宝石。
你再仔细听老师读这句话，看有什么不同？虽然意思差不多，但作者还是用了两个鲜红，为什么？
8 像这样表示颜色的词还有：比如说春天油菜花开了，黄得耀眼，我们送它一个这样的叠词-----（金黄金黄）；秋天到了，一串红开了，远远望去，红得像火，我们送它一个这样的叠词-----（火红火红）；菊花开了，有一朵白得像雪，我们送它一个这样的叠词-------（雪白雪白）。
9 您能够读好吗？特别要突出丹顶鹤的色彩的纯洁，高雅、和谐。
再读第二自然段。
10丹顶鹤的色彩如此纯洁典雅，忍不住让我想做一个画家，用我的画笔来再现它的美丽，想不想？好，拿出你手中那幅未完成的画，快给它涂上美丽的颜色吧！
11你喜欢这些色彩吗？看好自己的画我们来回忆第二自然段的内容好吗？
12 这幅美丽的画已深深地印在了我的脑海之中，我们来闭上眼睛，用我们有感情的背诵，来再现丹顶鹤的美丽好吗？
四精读第四段
丹顶鹤不光色彩高贵典雅，它的体型修长，动作高雅，更逗人喜爱。
1自由读第四自然段
2你最喜欢哪一句？把它再读一读，然后告诉大家你喜欢这句话的理由。
3丹顶鹤有三长，想一想和它的生活方式有什么关系？
4引吭高歌，就是拉开嗓子，高声唱歌，丹顶鹤在高歌什么？展翅飞翔，你能不能做个动作？
5不光小朋友喜欢丹顶鹤，连神仙也喜欢它呢！丹顶鹤另外一个名字叫什么？你在哪儿见过仙鹤？对，仙鹤能活60多年，在鸟类中属于长寿鸟，所以老人也特别喜欢仙鹤，仙鹤象征长寿！神话中的太乙真人就是乘鹤而来，乘鹤而去。
6好，我们再次用我们有感情的朗读来表达我们对丹顶鹤的喜爱之情好不好？
7纯洁典雅的色彩加上修长的体型、高雅的动作，丹顶鹤真是太美了，让我们再次有感情地齐读二三自然段，为丹顶鹤的美丽喝彩。
五精读第四自然段
这么美丽的丹顶鹤，真让人喜爱，遗憾的是全世界的野生丹顶鹤仅剩1200多只，可喜的是其中竟有800多只生活在我国，并被列为我国一级保护动物。
我们应该感到骄傲。
看：
1齐读第四自然段
2他们在这生活的怎样？
3是谁给了它们这样一个无忧无虑的环境？
4如果丹顶鹤和你生活在一起，你会怎样对待它们？
5我们再去看看丹顶鹤都在干些什么？请你用有的有的还有的句式给画面配上解说词。
（播放录象）
六总结全文
1 学了这篇课文，你有什么收获？
2美丽的丹顶鹤是人类的朋友，它们和人类一样，同是地球上的生灵，我们应该善待它们。
就在十几年前，一位女大学生和一只受伤的丹顶鹤之间就发生一个真实感人的故事
动画欣赏，听歌曲《一个真实的故事》
评点《美丽的丹顶鹤》
《美丽的丹顶鹤》这篇课文，重点讲了丹顶鹤的外形的色彩美和体态美以及高雅的动作美，从而激起学生爱护鸟类保护鸟类的思想教育。
新课程强调让学生的学习更贴近生活，让生活成为学生学习语文的外延。
在这节课中，教者力求让美丽的丹顶鹤走进孩子们，让孩子们走进美丽的丹顶鹤，为学生创设了一个充满情境的学习氛围。
为此，教学伊始，教者就让学生观看丹顶鹤在第二故乡无忧无虑生活的录象，激发起学生的学习兴趣，看完录象，问学生你喜欢丹顶鹤吗？喜欢丹顶鹤的什么？来自由地谈谈。
再次调动了学生的学习热情，从而转入课文是怎么描写这群美丽的丹顶鹤的呢？
在学习描写丹顶鹤的外形的色彩美的时候，教者让学生自由地朗读，去体会丹顶鹤的色彩纯洁高贵，然后安排了两次听读，让学生在倾听中学到知识。
另外，让学生涂色，在涂色的过程中学生再次在脑海中再现知识，再对照图复述这段内容。
最后让学生把这幅图映在脑海中，有感情地背诵这段。
在学习描写丹顶鹤体型的修长及动作的高雅这段，教者采用放手让学生自由学习的方式，让学生学习自己喜爱的句子，并和同学交谈喜爱的理由，增加了学生学习的自由度和自主性。
培养了学生自由表达，认真倾听的良好品质。
在进行思想品德的教育中，教者采用的是不露痕迹的渗透，给学生讲了一个关于人和丹顶鹤之间发生的真实的故事，让学生欣赏了歌曲《一个真实的故事》。
当学生听了这个故事，听了这首饱含深情的歌曲，一切已尽在不言中。