教学设计批注
《中国石拱桥》教学设计批注版
《中国石拱桥》教学设计批注版《中国石拱桥》教学设计润河中心校：陈传凤一、教材分析：《中国石拱桥》是人教版八年级上册第三单元的第一篇课文，这个单元所选课文以园林建筑、名胜古迹为主题，文体类别侧重于说明文。
阅读这些课文，可以使我们接触到多种知识，开阔眼界，激发对祖国文化的自豪感。
《中国石拱桥》是一篇典范的说明文，茅以升以他专业化的精确介绍，让我们了解到有关中国石拱桥历史、形式、结构等方面的知识，更让我们看到，赵州桥和卢沟桥不为历史风尘湮没的光辉。
学生在此之前所学的多为记叙文，对说明文比较陌生，因此有必要做好学生说明文的入门指导。
根据素质教育的要求：语文教育要注意引导学生积极主动的学习，让学生在学习实践中得到听说读写能力的良好训练，培养学生的各种学习能力，养成良好的学习习惯，最终全面的提高学生的语文素养.新课标对说明性文章的要求是：能把握文章的基本观点，获取主要信息。
[批注1]二、第三单元的学习目标注意课文怎样抓住特征来介绍事物；要理清说明顺序；了解常用的说明方法；体会说明文准确、周密的语言。
根据单元目标及本文在第三单元的特殊地位，对教学目标，重点难点作如下设计：1、教学目标（1）知识和能力：默读课文[ 批注2] ，积累“崇、肖”的字音和“伦”的字形。
整体感知课文内容，能用文章中的短语[ 批注3] 概括中国石拱桥的特点。
（2）过程和方法：通过概括各段的段意[ 批注4] 来梳理文章写作思路，把握说明顺序，理解[ 批注5] 以赵州桥和卢沟桥为例说明中国石拱桥特征的写法。
（3）情感、态度与价值观：了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对勤劳智慧的劳动人民的热爱之情。
2、教学重点：能准确指出中国石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点；能用自己的话概括各段段意。
[ 批注6]3、教学难点：理解本文采用的说明顺序。
[ 批注7]三、教法与学法1、教法（1）整体感知法，把握中国石拱桥的特征（2）精读法，理解以赵州桥卢沟桥为例说明中国石拱桥特征的好处（3）概括法，理清文章思路，明确说明顺序（4）预习引导，积累、识记字词（5）品读法，体会本文说明语言的准确、严密性2、学法自主、合作、探究的学习方式四、教学过程第一课时（一）、课堂前测：利用学习指导案对字音、字形进行检测：重点[ 批注8] 是推崇、惟妙惟肖：“崇、肖”的字音以及“巧妙绝伦”中“伦”的字形。
小学数学教案的批注
小学数学教案的批注
教案名称：加法口诀表的学习
教学目标：通过学习加法口诀表，能够更快更准确地进行加法运算。
教学重点：掌握加法口诀表中的相关规律，能够应用于实际计算中。
教学难点：能够灵活运用口诀表中的知识，解决实际问题。
教学过程：
1.引言（5分钟）：通过举例说明加法口诀表的重要性，引发学生的兴趣。
2.学习口诀表（15分钟）：逐个讲解口诀表中的规律，并进行示范演练。
3.练习运用（20分钟）：让学生自主练习口诀表中的内容，并通过小组合作进行互相检验。
4.巩固提高（10分钟）：教师布置相关习题，并进行课堂讲评，梳理学生掌握的情况。
5.总结反思（5分钟）：让学生总结学习加法口诀表的经验和感悟，并展示解题思路。
批注：
1.教师应该引导学生在学习口诀表的过程中，注重理解规律，而不是死记硬背。
2.在练习环节，要鼓励学生多思考，尝试不同的解题方法，提高他们的解决问题能力。
3.在巩固提高环节，要多给学生提供一些拓展性的习题，让他们进一步巩固和提高所学知识。
4.在总结反思的过程中，教师要引导学生总结经验和教训，激发他们对学习的兴趣和热情。
通过以上教学过程和批注，相信学生们一定能更好地掌握和运用加法口诀表的知识，提高
他们的数学水平。
希望老师们能够根据实际情况加以调整和完善，争取取得更好的教学效果。
加油！。
四年级批注式阅读教学设计
四年级批注式阅读教学设计一、教学目标通过批注式阅读教学，使四年级学生能够：1. 掌握基本的阅读理解技巧，如主旨归纳、关键词理解、推断判断等；2. 培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，提高阅读速度和准确性；3. 培养学生在阅读过程中进行思考和提问的能力，促进批判性思维的发展；4. 增强学生对课文内容的理解和记忆能力。
二、教学准备1. 教材：四年级语文教材；2. 阅读材料：以教材中的课文为主，适量搜集其他相关阅读材料；3. 批注工具：彩色笔、荧光笔等；4. 批注标记：针对不同的阅读目标，使用不同的批注标记，如圈点、标记关键词、划线、箭头等；5. 复习材料：备有相关的复习练习册、阅读理解题等。
三、教学步骤1. 引导学生了解批注式阅读1.1 通过示范演示批注式阅读的过程，让学生初步了解其含义和目的。
1.2 解释常用的批注标记，并演示如何进行标记。
2. 指导学生进行批注式阅读2.1 选择合适的课文进行批注式阅读，根据阅读目标确定批注的内容。
2.2 学生跟随教师的指导进行阅读，并根据理解程度进行批注。
2.3 教师进行实时辅助和指导，帮助学生解决阅读中遇到的问题。
2.4 学生可以根据个人理解情况进行个性化的批注。
3. 阅读讨论和共享3.1 学生根据批注，进行讨论和分享，交流彼此的阅读理解和思考问题的过程。
3.2 教师引导学生提出自己的观点，并引导学生进行批判性思考。
4. 阅读延伸与巩固4.1 教师提供相关的延伸阅读材料，鼓励学生进一步扩展知识面和阅读量。
4.2 布置课外阅读任务，要求学生进行批注式阅读并进行书面总结。
4.3 课后进行练习和复习，巩固所学的阅读理解技巧。
五、教学效果评价针对学生的批注能力、阅读理解水平和批判性思维能力，可采用以下方式进行评价：1. 通过观察学生的批注过程和批注内容，评价学生对阅读材料的理解程度。
2. 布置阅读理解练习题，并根据学生的答题情况评价其掌握的阅读技巧和答题能力。
3. 进行课堂讨论和小组合作活动，评价学生的批判性思维和表达能力。
阅读教学设计要诀批注怎么写
阅读教学设计要诀批注怎么写阅读教学是培养学生阅读能力和阅读理解能力的重要环节，在教学设计过程中，批注是评价学生阅读理解程度和提供指导的有效方式。
下面是撰写阅读教学设计要诀批注的一些方法和要点。
一、整体评价在进行批注时，首先要对学生的阅读教学设计进行整体评价。
这个评价可以从以下几个方面入手：1. 教学设计目标：批注中可以评价教学设计目标的明确性和合理性。
2. 教学内容：评价教师所选教材的适宜性、教学内容的紧凑性和重点突出程度等。
3. 教学策略：评价教学策略是否多样化、是否能够引起学生的兴趣以及是否有助于提高学生的阅读能力。
二、详细内容批注除了整体评价，还需要对教学设计的详细内容进行批注，以便指导教师完善教学设计。
以下是一些可能的批注内容：1. 题目选择：针对每一个阅读题目的选择，批注中可以指出题目是否与教学目标相符、难度是否适宜以及是否能够引起学生的兴趣。
2. 预读指导：针对文章的预读指导，批注中可以评价指导的准确性和是否有助于引导学生对文章内容的整体把握。
3. 核心理解问题：针对核心理解问题的设计，批注中可以评价问题是否能够引导学生深入思考、理解文章的中心思想。
4. 表层理解问题：针对表层理解问题的设计，批注中可以评价问题的明确性和是否能够帮助学生掌握文章的基本信息。
5. 拓展思考问题：针对拓展思考问题的设计，批注中可以评价问题的开放性和是否能够激发学生的思考和探究欲望。
6. 实际应用问题：针对实际应用问题的设计，批注中可以评价问题是否与学生的实际生活相联系、是否能够培养学生的实践能力。
7. 批注技巧：批注中还可以提供一些具体技巧和建议，如引导学生使用标记符号、总结段落大意等。
三、语言清晰流畅批注的语言应该清晰流畅，既要直截了当地指出问题，又要给予合理的建议和解决方案。
避免使用太过复杂的语句和学术性的词汇，以免学生难以理解。
另外，需要确保批注的语言符合阅读教学的专业标准，准确传达批注的意思。
四、提供解决方案在批注过程中，除了指出问题，还应该给出相应的解决方案或改进建议。
初中阅读批注教案
初中阅读批注教案1. 知识与技能：（1）能够理解课文内容，把握文章主题。
（2）学会批注的方法，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨，培养学生的阅读分析能力。
（2）运用批注法，提高学生的文本解读能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对阅读的兴趣，培养学生积极向上的阅读心态。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解课文内容，把握文章主题。
（2）学会批注的方法，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：运用批注法，深入解读文本，提出有价值的观点。
三、教学过程1. 导入新课引导学生回顾上节课所学内容，对新课产生期待。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解文章大意。
（2）学生尝试对课文进行批注，标记出关键词、重要句子、段落大意等。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，交流各自的批注心得。
（2）各组选取优秀的批注成果，进行分享和展示。
4. 教师讲解（1）针对学生的批注成果，教师进行点评和指导。
（2）教师示范性的对课文进行批注，引导学生深入理解文本。
5. 实践环节（1）学生根据所学批注方法，自主选择一篇课文进行批注。
（2）学生展示自己的批注成果，进行交流和讨论。
6. 总结与反思（1）教师对学生的批注成果进行点评，总结课堂收获。
（2）学生自我反思，总结自己在阅读批注方面的进步。
四、教学评价1. 学生对课文内容的理解程度。
2. 学生运用批注法的熟练程度。
3. 学生在合作探讨中的参与程度。
4. 学生的阅读兴趣和阅读心态。
五、教学建议1. 注重培养学生的阅读兴趣，让学生在愉悦的氛围中学习。
2. 鼓励学生主动参与课堂，敢于发表自己的观点。
3. 教师要善于引导，为学生提供有效的学习方法。
4. 注重课后巩固，让学生将所学知识运用到实际阅读中。
《燕子》教学设计批注(V2)
4、谁能根据书上描写的内容、画面，联系平时你所观察到的想象一下，说说小燕子上节写燕子飞行的美，其实燕子停在那儿又有另一种美。
2、看图，你们觉得停在电线上的燕子，这情景象什么？课文上打了一个很美的比喻。
解决教学重点难点的措施
教学重点
1、巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳；
2、体会比喻、拟人在课文中的作用。引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。
措施：同学们自主预习课文，整体感知课文内容。
教学难点：
1、学生懂得本课有层次地描写画面的特点；
4、你们觉得燕子长得怎么样？从哪些词语里可以看出为，把有关词语画下来。
1、学生读课文第一自然段。
2、学生自读
3、学生勾画相关词语。
4、学生思考，讨论回答。）
感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
学习第二自然段。
1、这么活泼可爱的燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？ (出示放大插图)请学生欣赏。
6、请同学们再读课文，这些景物，我们用最简单的说法，怎么把它们联成句子。
学习第三自然段
1、小燕子为春光增添了什么样的生趣呢？我们再来看看这幅美丽的图画。
2、指导看图
我们先看正在飞行的燕子。图上画了有在高处飞的，也有低处飞的，我们可以按照什么顺序观察呢？(由上到下)
高处的燕子在怎么飞；低处的燕子又在怎么飞呢？看课文上是怎么写的，谁能用最少的字，概括出燕子飞行的特点。(快，美)
3、学生谈感受。
讲授新知
准确、流利、有感情地朗读课文；揣摩词句含义，品味文章的语言美。
教学设计批注
教学设计（《化学式与化合价（第二课时）》）修改批注篇二：教案样例(批注版) （网络环境下）小学英语中高年级（阅读课型）book 7 unit 6 the story of rain 广东省佛山市南海实验小学范巧凌【概述】the story of rain是pep primary english book 7 unit 6的教学内容??【设计理念】本课以北师大何克抗教授的《小学英语教育跨越式发展创新实验的理论基础-语觉论》为指导思想，抓住儿童语言能力发展的关键期??【教学目标】? 知识与技能? children are able to describe the water cycle in english. ? 过程与方法? 学生能够简单描述水循环的过程。
? 学生会唱歌曲“little water drop”。
? 情感、态度及价值观? 培养学生热爱大自然的美好情感和节约用水的良好生活习惯，增强环境保护意识。
【学习者特征分析】? 本单元是人教版第七册（六年级）上册的教学内容，主要学习用英语表达水循环的过程，在此之前，学生并没有学过用英语表达自然现象，但在自然课上已经了解过水循环的知识。
? 六年级学生已进行了三年多的英语跨越式学习,对英语跨越式的各种课型都比较熟悉。
随着学生自学能力的加强和语言能力的加强，学生开始进行非网络环境下的英语跨越式学习，学习英语的兴趣依然很浓,学习的效果也比较显著。
【策略选择】本课根据上述目标和学生的情况，本节课采用了任务型教学法、活动教学法和情景教学法，引导学生在特定的情景中，以小组协作的方式完成任务型活动。
学生通过体验、讨论、合作、探究等方式，运用观察、发现、归纳等方法，学习语言知识，感悟水循环的自然现象。
本节课采用了图片、道具和教学课件等教学辅助材料，给学生提供了直观的学习工具，能充分调动学生的各种感官积极参与各项活动。
【资源准备】? 相关的网络型课件。
? 供学生阅读的文字材料。
小学语文批注阅读教学设计
小学语文批注阅读教学设计教学目标：通过批注阅读的方式，培养小学生的阅读理解能力和批注分析能力，提高他们的文学素养和写作能力。
教学内容：选取适合小学生阅读的文学作品（如童话、寓言故事等），通过批注阅读的方式进行教学。
教学步骤：1. 破冰活动：教师可以利用趣味小游戏或者自我介绍的方式，拉近与学生之间的关系，创造积极的学习氛围。
2. 导入：教师可以通过展示一篇带有批注的文学作品，让学生初步了解批注阅读的概念和重要性。
3. 模仿批注：教师选择一篇简短的文学作品，进行模仿批注的讲解。
教师先读一遍文章，然后在黑板上示范如何进行批注，解读文中的语言技巧、情节发展等要素。
4. 学生实践：学生们分组进行小组讨论，每组选择一篇文学作品进行批注阅读。
教师在这个过程中鼓励学生自由发言，互相交流和讨论。
5. 讲解分析：每个小组选择一篇批注阅读的作品，派一名代表上台向全班汇报分析。
教师对每个小组进行点评和指导，引导学生发现更多的文学特点和技巧。
6. 个人批注：学生们在老师的指导下，选择一篇自己喜欢的作品进行个人批注阅读。
可以要求学生在批注中写下自己的感想、理解以及对作者用词和结构的评价。
7. 作品分享：学生们可以选择一篇自己的批注作品进行分享，班级内展示个人批注成果。
8. 总结反思：教师和学生一起进行总结，回顾本节课的学习内容和体验。
学生可以发表对批注阅读的感受和体会。
教学评价：通过学生的批注作品、小组讨论和个人分享，教师可以全面了解学生对文学作品的理解和分析能力。
教师可以根据学生的批注表现，对其阅读理解和写作能力进行评价和指导。
教学延伸：为了进一步提高学生的阅读能力，可以组织课外阅读小组，进行更多的批注阅读实践。
同时，可以组织作文比赛，鼓励学生运用批注阅读的技巧写出更优秀的作品。
总结：通过批注阅读的教学设计，可以促进学生对文学作品的深入理解和全面分析能力的培养。
同时，也能提高学生的写作水平和文学素养。
教师在教学中要注重激发学生的兴趣，引导他们主动参与批注阅读的过程，从而达到良好的教学效果。
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1、水（H2O）2、硫酸铜CuSO43、硝酸铵（NH4NO3）
[指导自学]教科书P87：例3：并强调什么叫某元素的质量分数？如何表示出来？
请四位同学板演。
[分析纠正]：引导同学们一起分析几位的解答并详细讲解（4）强调解题方法。总结由化合物求元素及由元素求化合物的方法。
请同学描述组成药品成分和纯度，纠正上述同学描述中的错误信息。
[讨论得出]1、组成的元素2、原子间的个数比；3、原子的总个数；
[指导自学]教科书P87，例2：元素间质量比的表示方法。
创设新题培养学生分析、综合运用能力。
及时点拨、纠正学生的思维偏差。
收集一些资料，引导学生利用已有的知识和经验，学会判断和识别信息。
[模仿练习]投影：计算下列物质组成元素的质量比，
[设问]知道元素间的质量比的表示方法，我们还能知道某元素的质量分数吗？
请同学们阅读教材P87例1。请三个同学板演⑴N2⑵H2O⑶Ca(OH)2
[讨论交流]总结出计算相对分子质量的要点：各原子的相对原子质量之和即相对分子质量。
在学习过程中通过引导，鼓励学生自主发现获得结论。
继续设问，让学生的学习进一步深化，发挥教师的引导作用。
[设问]从化学式CO2中你可获得哪些信息？
[设问]CO2中碳元素与氧元素的质量比是多少？
[设问]1、分子是由原子构成的，原子具有相对原子质量，那么分子有相对分子质量吗？
指导学生阅读教科书P82什么是相对分子质量？
讲授新知
让学生自主参与，获得亲身体验，形成善于质疑，乐于探究，勤于动手，努力求知的积极态度。
[自学交流]2、怎样计算相对分子质量呢？[模仿练习]投影：计算下列物质的相对分子质量或相对分子质量总和，
[模仿练习]投影：已知铁锈的主要成分是氧化铁，其化学式为Fe2O3，试计算：⑴氧化铁的相对分子质量；⑵氧化铁中铁、氧两元素的质量比；⑶氧化铁中铁元素的质量分数；⑷如有1000t氧化铁，则可生产多少吨铁？
[指导观察]：展示几种药品的标签，
[投影展示]：展示部分药品的标签，教给学生如何查看它们的成分、含量或纯度。
⑴已知碘在碘酸钾中的化合价为+5，由此可猜想碘酸钾的化学式相对分子质量为碘酸钾中碘元素的质量分数
⑵假设某1000g碘盐中含20mg碘。①这里标明的碘的含量是指（）A、碘单质B、碘元素C、碘原子D、碘分子
②g碘酸钾中含有20mg碘。
③已知成人每天约需0.15g碘，假设这些碘主要是从碘盐中摄取的，则成人每天需要食用碘盐g。
解决教学重点难点的措施
教学重点
根据化学式进行计算。
措施：同学们自主学习课本例题，先了解计算类型及计算原理，在此基础上，教师再详细讲解。
教学难点：
由化合物的质量求元素的质量及由元素的质量求化合物的质量。
措施：采用课堂质疑方式，让同学们先体会问题，再思考解决办法。然后采用例题的形式详细讲解再加以练习巩固所学。
学习者分析
九年级学生已经拥有一定的计算基础，也有一定的计算能力。他们拥有强烈的好奇心和旺盛的求知欲，不喜欢被动地接受知识。喜欢自主解决一些问题，也愿意采用自主学习，合作探究的学习方式。
教学设计（《化学式与化合价（第二课时）》）修改批注
教学环节
活动目标
教学内容
活动设计
导入新课
联系旧知，激发学生的探究欲。
巩固评价
改编习题，抓住学生在日常生活中熟悉的物质，引导学生学习，使研究性学习不断提高。
[整理归纳]：学完本课题你应该知道哪些？
[拓展应用]：投影：碘元素（符号为I）具有预防和治疗甲状腺肿大的作用，人体缺碘时易患粗脖子病。为了消除碘缺乏病，我国政府规定居民的食用盐必须是加碘食盐，简称碘盐。所谓碘盐就是在食盐中加入一定量的碘酸钾。所以食盐中常含有一种补充碘元素的盐。如图4-5所示为湖北省盐业公司专营的“云鹤牌”精制碘盐包装袋上的部分说明文字，请回答下列问题。
由学生自己完成。
学生课堂练习，教师指导
布置作业
通过研究性学习，要求学生采用多种途径获取信息，旨在培养学生关注和关心产品说明书的意识。[作业]：1教科书P88、7、8、9、10
2、各实验小组从P88、11题中任选一种产品标签或说明书按题目中的要求完成任务，下次课进行交流。
课题
《化学式与化合价（第二课时）》
学科（版本）
化学（人教版）
章节
第四单元
学时
1课时
年级
九年级
教学目标
1、了解相对分子质量的意义。
2、会根据化学式计算物质的相对分子质量，各元素间的质量比、某元素的质量分数。
3、通过分析某些商品标签或说明书上标注的物质成分和含量，感受化学对改善生活条件和促进社会发展所起的积极作用。