皮内注射法教案设计方案
皮内注射法教案
同学们制定一个方案
为下次的练习课做准备，抛开课本，将理论知识内化为自己的知识
3′
主板书
种类
皮内注射
皮下注射
肌肉注射
定义
表皮与真皮之间
部位
前臂掌侧下段、上臂三角肌下缘
消毒液
过敏试验：酒精
持针手法
持弓式持针
进针角度
５°
抽回血
不抽回血
拔针按压
不按压
教学反思
优点：在教学中能根据学生的特点和讲授内容的特点采取多种教学方法，同时在能够有机的理论和实践结合起来，调动了学生学习的积极性与主动性。
25′
总结
分组进行，通过听取讲解，观看视频，老师及同学们的演示，总结本次课知识点，提出问题
对学生们的问题进行解答
小组讨论，列出本组发现的问题
通过分组讨论，自行总结本次课的内容，同时便于教师对同学们提出的一些问题进行集中处理。
6′
思考题
如果我是一名护士，需要给一位病人进行皮内注射，我应该如何去做,在操作的过程中如何减轻病人的疼痛?
2、熟练掌握皮内注射的消毒方法
情感目标：态度认知，关心爱护病人，严格无菌操作
教学重点
皮内注射的定义、注射部位定位方法、操作步骤
教学难点
消毒方法，注射手法
教学方法与教具
启发式教学法、讲授法、演示法
多媒体、注射用物等
教学过程设计
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
估时
复习提问
回顾上节课讲授的注射原则
问题：一方面由于空间有限，在演示的时候有些同学没有近距离观察到整个操作环节；另一方面由于时间问题，有些想进行回示的学生没有得到满足。
全国职业院校教师教学能力大赛获奖作品教案案例《皮内注射法》教案设计方案
全国职业院校教师教学能力大赛获奖作品教案案例《皮内注射法》教案设计方案教学过程：1.视频播放和导入在教学开始前，教师可以播放一个相关的视频来引起学生的注意。
例如，播放一段“感冒打针，一命呜呼”的视频，然后提问学生：“病人的死带给你什么启示？”这样可以引导学生思考和参与讨论。
2.理论知识讲解在引导学生思考后，教师可以对皮内注射法进行详细的讲解。
可以从皮内注射法的操作要点、进针角度、深度的把握、皮丘大小及推药量等方面进行讲解。
同时，教师可以使用多媒体课件来辅助讲解，让学生更加直观地理解。
3.项目教学和小组讨论法为了激发学生的研究兴趣，教师可以采用项目教学和小组讨论法。
通过这种方式，学生可以更加自主地探究和研究。
教师可以将学生分组，让他们在小组内进行探究和讨论。
这样可以培养学生的合作精神和探究能力。
4.培养学生的护理态度和理念在教学过程中，教师不仅要让学生掌握皮内注射法的操作技能，还要培养学生的严谨、慎独的护理工作态度和以人为本的护理理念。
同时，教师还要帮助学生克服畏惧心理，增强注射信心。
5.教学重点和难点教学重点是皮内注射法的操作程序，教学难点是进针角度、深度的把握、皮丘大小及推药量等方面的操作技巧，以及学生畏惧心理的克服。
6.安全教育和相关教具准备在教学过程中，教师需要进行安全教育，提醒学生注意操作规范和安全。
同时，教师还需要准备相关的教具，例如注射器、针头等。
总之，本节课的教学目标是让学生能够说出皮内注射法的操作要点并能进行正确规范操作，通过体验感受、主动参与、探究发现、交流合作研究过程，让学生掌握发现问题、分析问题、解决问题的思维方法，培养学生严谨、慎独的护理工作态度和以人为本的护理理念，克服畏惧心理，增强注射信心。
将图片中的操作进行判断，指出哪些正确，哪些错误，以及错误原因。
（改写）学生进行角色扮演，分为护士角色和病人角色。
护士角色需要贯穿以下内容：为什么要进行皮内注射？如何取得病人的合作？操作前需要评估病人哪些内容？病人角色则需要自由发挥。
常用护理技术实验教学教案——皮内注射
1、崔焱主编，《护理学基础》第二版
2、《护理学基础教学大纲及实习指导》
思 考 题
教 学 后 记
《常用护理技术》课程教案
教 学 内 容
Hale Waihona Puke 备注皮内注射一、导课：联系理论引出学习操作技能的目的、意义及重要性。
二、按护理程序的步骤讲解皮下及皮内注射操作，版书各步骤的要点，重点版书实施的流程。
4、联系临床实例讲解,提高同学学习兴趣,并培养同学解决问题的能力.
护患角色的扮演,真实体验不同角色的感受,提高学习效果.
教 学 重 点
皮内注射操作的流程及方法。
教 学 难 点
1、抽吸药液的手法；2、消毒方法；3、持针方法；
4、注射部位的选择；5、进针角度及深度；
6、进针后固定的方法，防止回抽时脱出；7、拔针手法；8、绷紧皮肤的方法；
（一）评估：
（二）计划：
1、用物准备：治疗车：治疗盘，无菌治疗巾，2%碘酊，75%乙醇，棉签，砂轮，治疗碗，小方盘，注射本（注射卡），按需备注射器（2ml），必要时备无菌特物钳。
2、按医嘱备用药液。
（三）实施：
（治疗室）洗手、戴口罩——铺巾——核、查药，吸药并排气——铺无菌盘
（床边）核对、解释——（问过敏史）——取体位及选部位（前臂掌侧下1/3内侧）——消毒待干——再次核对、检查有无空气——持针、绷皮肤进针（5度角，斜面向上进完）——固定（防滑出）——推药（0.1ml）——拔针、再次核对——交待注意事项、致谢（沟通交流）——观察记录——整理
难点：
1、抽吸药液的手法；
2、消毒方法。
3、持针方法；
4、注射部位的选择；
5、进针角度及深度；
6、进针后固定的方法，防止回抽时脱出；
《皮内注射法》教案设计方案
《皮内注射法》教案设计方案第一章：教学目标与意义1.1 教学目标让学生掌握皮内注射的基本概念和原理。
使学生能够正确识别皮内注射的适应症和禁忌症。
培养学生掌握皮内注射的操作步骤和技巧。
帮助学生了解皮内注射的注意事项和常见问题处理。
1.2 教学意义提高学生对皮内注射法的认识，提升临床操作技能。
培养学生关爱患者，提高医疗服务质量的意识。
帮助学生掌握皮内注射法，为后续临床实践打下基础。
第二章：教学内容与方法2.1 教学内容皮内注射的定义、目的和意义皮内注射的适应症和禁忌症皮内注射的操作步骤和技巧皮内注射的注意事项和常见问题处理2.2 教学方法采用讲授法讲解皮内注射的基本概念、适应症和禁忌症。
采用示范法展示皮内注射的操作步骤和技巧。
采用案例分析法讨论皮内注射的注意事项和常见问题处理。
采用小组讨论法让学生互相交流学习心得。
第三章：教学过程与组织3.1 教学准备准备皮内注射的教学模型或真人模特。
准备相关的教学材料和课件。
安排合适的教学场地和设施。
3.2 教学过程引入新课：通过提问或情景设置引出皮内注射的主题。
讲解与示范：讲解皮内注射的基本概念、适应症和禁忌症，并进行示范操作。
实践操作：学生分组进行皮内注射的操作练习，教师进行指导和评价。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答。
操作技能：评估学生在实践操作中的准确性和熟练程度。
学习效果：通过课后作业、小测验或问卷调查了解学生的学习成果。
4.2 教学反馈学生反馈：收集学生对教学内容和方法的反馈意见，以便进行改进。
教师自我评估：教师对自己教学过程中的表现进行自我评估，找出不足之处并加以改进。
第五章：教学资源与参考资料5.1 教学资源教学课件和教案：提供详细的教学内容和操作步骤。
皮内注射的操作视频：展示皮内注射的操作过程和技巧。
教学模型或真人模特：用于实践操作和练习。
5.2 参考资料护理学教科书：提供皮内注射的理论知识支持。
皮内注射教案 -完整版教学设计
3、为什么不能用含碘消毒剂？
4、做皮内过敏试验时，应嘱咐患者什么？
对学生的回答点评，举例说明，强调重点。
PPT展示：注意要点。
学生认真观看。
由1-2名学生回答，其他学生补充。
激励学生积极举手踊跃回答。
学生讨论后分别请不同组的4位学生回答。
1min
课堂小结：
皮内注射术
教学重点、难点
重点：皮内注射部位的选择、操作前的准备工作及操作程序。
难点：皮内注射操作中的注意事项及进针角度、深度（根据往届学生的反应暂定）。
解决方法：结合临床实践举例说明，根据学生特点采用提问、比较、启发、引导等教学方法
强调操作要领、态度，做到讲练结合，通过角色扮演使学生熟悉操作中皮内注射的定位方法
桐乡市卫生学校教案
课 程
专 业
授课班级
授课日期
学 时
护理学基础
护理
11级护理07班
1
授课类型
授 课 题 目
教 学 媒体
授课教师
理、实践
15～4皮内注射术（ID）
自制PPT、多媒体设备、录像
沈国芬
学习内容分析
本次授课是以理论教学为主，辅以实训，通过师生互动、讨论、讲解使学生掌握皮内注射的基本知识；通过角色扮演使学生熟悉准备工作、操作步骤和注意事项，并能模拟进行操作。
启发学生说出皮内注射术有关概念性的知识点，教师举例点评，归纳总结。
请学生尝试提出有关皮内注射目的的一些问题，启发引导。
讲评学生的回答，强调重点。
结合临床护理工作举例说明皮内注射术的目的。
提问：“皮内注射操作前评估内容？”
角色体验：护士准备、用物准备。展示实物及介绍结构和名称，强调每一用物的作用。
皮内注射——教学说课
9
（一）教学方法
主要教学方法
• 本节课地点选在示教室上，采用情景教学 法，配合使用多媒体和教具等教学手段。 主要目的，通过上述启发引导、演示、探 索实践相结合的教学方法，启发引导学生 积极的思考并对学生的思维进行调控，使 学生优化思维过程；实现自觉地、主动地、 积极地学习。
10
（二）学法指导
协作
三要素：
皮丘形成、皮肤发白、毛孔显露
四勿：
勿用碘、勿回血、勿按压、勿揉搓
一嘱：观察20分钟
教学过程设计
视频辅助
——教学内容更加直观形象3分钟
直观操作细节、操作流程清晰呈现
教学过程设计
分组实训
---人人参与，掌握重点 （37分钟）
两人一组 互为角色
A.用注射用水替代青霉素 皮试液做药试验
B.练习次数每人至少1次
表现欲强，对注射期盼已久，但普遍不敢面对 真人注射,且安全意识不足；喜欢老师别具一格 的教学方式。
（一）教学方法
主要教学方法
• 根据以上所说的这一年龄段学生的特点， 课堂教学结合多媒体教学应有利于学生的 专业素质的形成与发展，即在课堂教学过 程中，创设问题的情景，激发学生主动的 发现问题解决问题，充分调动学生学习的 主动性、积极性；有效的渗透专业思想方 法，发展学生个性思维品质，这就是本章 节的教学原则。根据这样的原则及所要完 成的教学目标，我采用了如下的教学方法 和手段：
800u青霉素静滴。 思考问题：是否需要做皮试，如何与患
者沟通，需要做什么护理评估？
激发学生兴趣，培养学生发散思维
教学过程设计
师生共评 ---激发学生批判性思维（约5分钟）
学生点评
自由点评 提出优缺点
设计意图：激发学生的兴趣，培养 学生归纳总结的能力。
皮内、皮下实训课教案
操作步骤要点说明1.洗手备物洗手、戴口罩，用物准备齐全2.按医嘱抽吸药液·皮试前，详细询问用药史、过敏史，如患者对需用药物有过敏史，则不可作皮试，与医生联系，更换其他药物·严格执行查对制度和无菌操作原则3.核对解释携用物至患者床旁，再次核对并解释注射的目的、方法和注意事项·确认患者，取得配合3.选择注射部位4.消毒皮肤70％乙醇常规消毒皮肤·忌用碘酊消毒，以免影响对结果的判断5.再次核对6.排尽空气7.穿刺、注射（1）左手绷紧局部皮肤，右手持注射器，针尖斜面向上与皮肤呈5°角刺入皮内（2）当针头斜面完全进入皮内后，放平注射器，左手拇指固定针栓，右手注入药液0.1 ml，使局部隆起呈半球状皮丘 (图16-10)·进入角度不宜过大，否则会刺入皮下，影响反应的观察和判断·注入剂量要准确·需作对照试验时，用另一注射器及针头，在另一手臂相应部位注入0.1 ml生理盐水·皮丘变白，可显露毛孔·操作过程中，与患者交谈沟通，观察患者的反应8.拔针注射完毕，迅速拔出针头，勿按压针眼·嘱患者不可按揉局部，以免影响对反应的观察·嘱患者不要远离，避免意外的发生9.再次核对10.整理用物清理用物，协助患者取舒适卧位，整理床单位11.操作后处理（1）推用物回治疗室，按医疗垃圾分类处理用物（3）洗手，记录，15-20min观察局部反应，作出判断·使患者舒适，病室整洁·按消毒隔离原则处理用物·将过敏试验结果记录在病历上，阳性用红笔标记“+”，阴性用蓝笔或黑笔标记“-”结果局部皮丘及反应全身情况阴性阳性大小无改变，周围无红肿，无红晕皮丘隆起增大，出现红晕，直径大于1cm，周围有伪足伴局部痒感无自觉症状，无不适表现可有头晕、心慌、恶心，甚至发生过敏性休克操作步骤要点说明1.按医嘱抽吸药液·严格执行查对制度和无菌操作原则2.核对解释携用物至患者床旁，再次核对患者床号、姓名并解释注射的目的、方法和注意事项·确认患者·对皮肤有刺激的药物一般不作皮下注射·注射少于1 ml的药液时，须用1 ml注射器，以保证剂量准确3.选择注射部位·对长期注射者，应有计划的交替注射部位，以促进药物充分吸收4.消毒皮肤5.再次核对6.排尽空气7.穿刺左手绷紧局部皮肤，右手持注射器，示指固定针栓，针尖斜面向上与皮肤呈30°-40°角快速刺入皮下。
皮内注射法教案设计方案
情感态度价值观
目标
培养学生严谨，慎独的护理工作态度和以人为本的护
理理念克服畏惧心理，增强注射信心
教学重点
皮内注射法的操作程序
教学难点
1、皮内注射法操作过程中进针角度、深度的把握、皮丘大小及推药量
2、皮内注射法操作过程中学生畏惧心理的克服。
教学方法
3、培养学生发散思维。
4、让学生感受职业氛围，确立并认同职业角色。
项目布置二：
小组讨论：换位思考：
怎样让护患沟通更具人性化
将讨论结果写在大白纸上并上墙展示。
深入小组、了解情况。
表扬、鼓励
小组讨论，
记录讨论结果，上墙公布结果。
1、提高学生的护患沟通能力以便达到有效沟通。
项目布置三：
角色扮演（师——生）
3、填写操作考核表并上墙展示（附表二）
深入小组，巡回指导，表扬激励。
自己动手，反复练习并不断总结。
每个学生在操作中做到能倾听、能动手、会表达、会思考。同时也掌握了皮内注射法的操作要领，在操作中将理论知识融会贯通。达到突破重点的目的。
项目布置二：
小组自评，总结
每组派代表阐述总结本组操作情况。
针对小组学生的学习反馈，做评价式、解疑式、引申式精讲总结。
组长：记录员：中心发言人：候补发言人：
小组操作中存在的普遍问题：
解决问题采用的方法：
本组操作中凸显的优势：
建议：
本组最佳成员：
“教、学、做”结合以及理实一体化。
学生信息反馈：
在整个操作环节中，同学们因第一次动手打针，不大熟悉，所以第一遍操作速度比较慢，后两次改进较大，部分同学甚至提出了进针过深的校正方法和在操作过程中如何应对不合作患者，如何进针可减轻疼痛等。
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《皮内注射法》教学设计方案
课题
皮内注射法
版本
高等教育出版社
课型
理实一体化
学校
荣昌职教中心
授课教师
高 萍
课时
2课时
授课班级
08护理高职
授课地点
多功能护理室
教具
多媒体课件、
教学素材
设计理念
以“建构性学习主义”理论为支撑，为学生搭建自主探究的学习平台，
采用项目教学法、小组讨论法等手段激发学生学习热情，让学生在主
2、播放视频，观察学生反应
3、倾听、总结、引导
观看视频，思考，发表感言
通过真实案例震撼学生心灵，让学生意识到皮内注射操作在治疗中是一种常见技能，不仅需要每一个护士真正掌握，而且护理工作必须严谨。
角色
扮演
感受
新知
13
分钟
病案展示：
向兰，女，15岁，因淋雨后感冒致咳嗽、胸痛于今日8am入院。入院诊断：肺炎球菌性肺炎，医嘱：青霉素800万U静脉滴注。
3、培养学生发散思维。
4、让学生感受职业氛围，确立并认同职业角色。
项目布置二：
小组讨论：换位思考：
怎样让护患沟通更具人性化
将讨论结果写在大白纸上并上墙展示。
深入小组、了解情况。
表扬、鼓励
小组讨论，
记录讨论结果，上墙公布结果。
1、提高学生的护患沟通能力以便达到有效沟通。
项目布置三：
角色扮演（师——生）
要求同上
比较、评价
师生互动（教师表演中注重以人为本）
评价小结
观看、思考、对比，有序参观讨论结果，组间互评
树立以人为本思想；达到有效沟通，并完成预期教学目标
深度
探究
突出
重点
30
分钟
视频播放：
皮内注射法的操作
以“当代护士不仅要有扎实的理论知识，还要有过硬的技能操作”引入
播放操作视频
观看、思考
学生能直观皮内注射法的各个环节，重点知识浮现
“教、学、做”结合以及理实一体化。
学生信息反馈：
在整个操作环节中，同学们因第一次动手打针，不大熟悉，所以第一遍操作速度比较慢，后两次改进较大，部分同学甚至提出了进针过深的校正方法和在操作过程中如何应对不合作患者，如何进针可减轻疼痛等。
教学是一项充满智慧的活动，“如何有效教学、如何智慧教学’是我一直努力探索的方向，也会持续下去…
本组结果与展示结果对比，再次补充、完善。
通过再次对比完善，强化重点。
再次直观感
练习内容：
持针手法；进针手法、角度；针栓固定方法；
难点突破第二步））
深入小组、指导、讲解
学生用现有资源如笔模拟练习，
做到下针时心中有数，巩固重点，同时激发学生的动手欲望。为实践环节打好基础
学习能力：有一定的自学能力，能独立思考问题，以人为本思想不足，缺乏有效护患沟通能力
心理特点：对注射期盼已久，但不敢面对真人注射现象突出，且安全意识不足，厌烦老师单一的教学方式。
教学目标
知识与技能目标
能说出皮内注射法操作要点并能进行正确规范操作
过程与方法目标
通过体验感受、主动参与、探究发现、交流合作学习
2、进针3、推药4、皮丘
①角度—5°②深度—整个针尖斜面推药量-0.1ml皮丘：1cm；皮肤隆起，毛孔显现
教
学
反
思
课程特色：
1、将学习的主动权交给学生，做到了教师为主导，学生为主体。
2、注重教学方式创新：师带生、生教生教学模式
3、整个教学过程 注重培养学生创新能力
4、让学生在学习与实训中真切感受职业氛围，认同 角色、提升技能。真正实现
3、填写操作考核表并上墙展示（附表二）
深入小组，巡回指导，表扬激励。
自己动手，反复练习并不断总结。
每个学生在操作中做到能倾听、能动手、会表达、会思考。 同时也掌握了皮内注射法的操作要领，在操作中将理论知识融会贯通。达到突破重点的目的。
项目布置二：
小组自评，总结
每组派代表阐述总结本组操作情况。
针对小组学生的学习反馈，做评价式、解疑式、引申式精讲总结。
项目布置一：
1、小组总结归纳出皮内注射法的操作流程图
2、列出操作中的核心要点
（难点铺垫第一步）
深入小组、了解情况。
查书、讨论、总结，归纳。
通过总结、归纳，重点知识模糊—成形—清晰。
项目布置二：课堂练习：
请判断以下图片中哪些操作对哪些错错在哪里（难点铺垫第二步）
出示图片，请学生判断
仔细观察，判断，说明原因
项目布置一：
角色扮演（生——生）
护士角色要求：必须贯穿以下内容：
1、为什么做皮内注射？
2、怎样取得病人的合作？
3、
4、操作前需评估病人哪些内容？
病人角色要求自由发挥
以“面对类似病人你又将如何护理？”引入，布置任务。
表演、观看、思考
1、激发学生学习兴趣；
2、检查学生课前预习情况，促使学生对理论知识进行回忆与复习。
项目教学、小组合作探究法
课前准备
1、安全教育
2、科学分组
3、检查仪表、精神状态
4、相关教具准备
教 学 过 程
环节
教学内容
教师主导活动
学生主体参与
设计意图
创设
情境
导入
新课
5
分钟
视频播放“感冒打针，一命呜呼”。
提问：“病人的死归根结底的原因是什么？”
导语“同学们，我们都知道小感冒不会致人死亡，但是今天，高老师将带大家到西安宋大姐家去看看，为什么40岁的薛大哥就因为小感冒死了呢？”
针对“感冒打针，一命呜呼”案例，为医院拟一份预防护理事故的预案。
结束语
1
分钟
“没想到，高素质的护士发源地原来在这里！同学们，老师相信：你们的生活会因护士而精彩，中国的护理事业会因你们的加入而更加辉煌！！”
板
书
设
计
皮内注射法
操作核心要点：
1、部位选择
①②③局麻先驱—局麻部位
①药敏试验—前臂掌侧下段1/3②预防接种—三角肌下缘
每组派代表阐述总结本组操作情况，并将操作考核表报告汇总，展示。
学生在思维碰撞中吸取精华，达到知识的整合、共享、升华
奖励
表扬
体验
成功
3
分钟
针对小组自评阐述，每组评出一个智慧团队（本组除外）
高度赞赏学生在学习过程中所迸发出的智慧火花，教师投票评。
小组评
营造氛围，让学生体验成功的感动。建立自信。
课后
能力
拓展
动参与、合作交流、探究发现中完成既定教学目标
教材分析
本节选自高等教育出版社《护理技术》第十章第四节内容，本章介绍了药物治疗的基本理论和各种给药技术，《皮内注射法》是对前面知识的总结、拓展和应用，为后面的知识奠定基础，起承上启下作用。
学情分析
知识储备：学生具备一定的临床护理知识，但对知识的整合能力、综合运用能力差；
过程，让学生掌握发现问题、分析问题、解决问题的思维方法
情感态度价值观
目 标
培养学生严谨，慎独的护理工作态度和以人为本的护
理理念克服畏惧心理，增强注射信心
教学重点
皮内注射法的操作程序
教学难点
1、皮内注射法操作过程中进针角度、深度的把握、皮丘大小及推药量
2、皮内注射法操作过程中学生畏惧心理的克服。
教学方法
体验
感受
突破
难点
37
分钟
皮内注射法
（实践环节）
项目布置一：分组练习
1、任务：用注射用水替代青霉素皮试夜做药敏试验
2、每人至少练习三次；
练习要求：
严格无菌，程序正确，进针角度、深度、持针方法、皮丘大小在掌握巩固基础上可自主探究。
练习形式：
以操作台为中心，绕台站立：1号—护，2号—患；2号—护，3号—患以此类推。
附表一
检查重点知识的掌握吸收情况，对错误的操作进行预防。
展示皮内注射法操作流程图：
解释、核对→选部位→ 酒精消毒 → 进针 →角度5°→ 深度：针尖斜面→ 推药0.1ml → 皮肤隆起苍白→皮丘1cm→拔针勿按→ 记录→20min后观察
教师讲解核心环节，辅助教员示教：（难点突破第一步）
将学生归纳总结的皮内注射法操作流程图完善、展示。