大班数学活动：我的家在哪里
大班数学活动：我的家在哪里
大班数学活动：我的家在哪里活动目标:感受门牌号与房间位置的对应关系，学习用数字表示。
运用生活中的序数经验为动物楼房设计门牌号，体验数字在生活中的作用。
重点：感受门牌号与房间位置的对应关系，学习用数字表示。
难点：运用生活中的序数经验为动物楼房设计门牌号，体验数字在生活中的作用。
活动准备：1.课件PPT；2.空白的楼房；3幼儿操作材料（已经贴有部分门牌号的房子）人手一份；4.水彩笔人手一支；5.大房子三栋，动物门牌号；6.贴有地址的新年贺卡。
活动过程：情境导入，激发幼儿对门牌的已有经验。
帮助邮递员叔叔送信。
出示课件（信封）：这是什么？这是邮递员叔叔要送的一封信，送给谁的呢？（点课件）小熊家住在哪里？（幸福小区2#203）你家有这样的门牌吗？门牌号码是多少？我们都知道小熊家住在哪儿，那我们帮邮递员叔叔找一找小熊的家吧！（点课件）我们来到哪啦——幸福小区！（点课件）幸福小区有这么多幢楼房，小熊的家在那一幢呢？——2号楼，我们一下子就找到了。
2号楼找到了，201室在哪一间呢？你是怎么知道的？第一个数字2代表第几层，那么你们说201在第几层啊？我们怎么数呢？从下往上数（课件1,2,3）中间这一层。
我们再来看看201在第二层的第几间呢？（第一间）我们应该从哪边开始数？（从左往右数，左边在哪里？）201原来在从下往上数第二层，从左往右数第一间。
我们给小熊家做个门牌吧！201已经找到了，那谁能帮我找找102这个门牌号码在哪里呢？你是怎么找的？用同样的方法找出301。
（301在从下往上数第三层，从左往右数第一间）。
（点课件？）这个房间的门牌号码是多少呢？你是怎么知道的？（继续说出202,101）2.教师小结：现在2号楼的房间都有门牌号码了。
原来门牌号码上的每一个数字都有它的意义。
门牌号码的第一个数字代表从下往上数第几层，最后一个数字代表从左往右数第几间。
我们要先找几号楼，再找层最后找到间。
3.第二次示范。
又来了一封信，这一次要送给谁呢？小猫的家住在哪里？你能不能用刚才的方法来找找。
《我的家在哪里？》教案
《我的家在哪里？》教案一、教学目标1、让学生理解“家”的概念，不仅仅是物理空间，还包括情感和精神层面的归属。
2、引导学生思考家的重要性以及家对个人成长的影响。
3、培养学生的观察力、想象力和表达能力，通过描述自己心中的家，提升语言表达水平。
4、激发学生对家庭的热爱和珍惜之情，增强家庭责任感。
二、教学重难点1、重点（1）引导学生深入思考家的内涵和意义。
（2）帮助学生清晰地表达自己对家的理解和感受。
2、难点（1）如何让学生突破对家的传统认知，从更广泛的角度去理解家。
（2）引导学生在描述家的过程中，融入真挚的情感，避免空洞的叙述。
三、教学方法1、讲授法讲解家的概念、重要性以及不同层面的含义。
2、讨论法组织学生分组讨论，分享自己对家的看法和经历。
3、情境教学法创设情境，让学生在特定情境中感受家的氛围。
4、写作练习法通过写作，让学生将自己对家的理解和感受用文字表达出来。
四、教学过程1、课程导入（10 分钟）（1）播放一段温馨的家庭视频，展示家庭成员之间的互动和关爱。
（2）提问学生：“看到这个视频，你们想到了什么？”引导学生自由发言，初步引出“家”的话题。
2、知识讲解（15 分钟）（1）讲解“家”的定义，不仅仅是居住的房子，更是亲情、温暖和安全的象征。
（2）举例说明家在人们生活中的重要性，比如提供物质支持、精神慰藉等。
将学生分成小组，讨论以下问题：（1）你们心中的家是什么样子的？（2）家给你们带来了哪些快乐和温暖的时刻？（3）有没有什么时候觉得家特别重要？每个小组推选一名代表，进行全班交流分享。
4、情境创设（10 分钟）（1）描述一个孩子在外面受到委屈，回到家得到安慰的情境，让学生感受家的温暖。
（2）让学生闭上眼睛，想象自己在这样的情境中，内心的感受。
5、写作练习（20 分钟）让学生以“我的家在哪里？”为题，写一篇短文，描述自己心中的家，可以是现实中的家，也可以是理想中的家。
6、作品展示与评价（15 分钟）（1）选取部分学生的作品进行展示，让作者朗读自己的短文。
我的家在哪里大班数学教案
我的家在哪里大班数学教案一、教学目标学生通过本节课的学习，应能： - 理解并掌握“家”这一概念 - 能使用正确的词语描述“家”在不同位置的特征 - 能够使用简单的方位词进行位置描述 - 提高对数学单词的理解和运用能力二、教学准备•PPT课件•家庭图片（如有）•方位词卡片三、教学过程1. 导入（5分钟）•向学生提问：你们家在哪里？请描述一下。
•引导学生通过口语描述的方式，描述自己家的位置特征，并鼓励他们使用一些方位词。
2. 新知呈现（15分钟）•通过PPT展示不同形状的房子图片，引导学生观察并思考：你们家是什么形状的？•学生回答后，通过PPT展示“方形、长方形、圆形”等单词，并解释其含义。
•提问学生：你们家是什么形状的？学生回答后，鼓励他们用正确的单词表达。
3. 方位词的学习与运用（20分钟）•准备方位词卡片，如上、下、左、右、前、后等。
•让学生观察家庭图片，并根据图片描述房子与其他物体的位置关系。
•引导学生使用方位词进行描述，并通过回答问题的方式巩固学生对方位词的理解和运用。
4. 小组活动（20分钟）•将学生分成若干小组，每个小组共同完成一份小组作业。
•小组作业要求学生利用所学的方位词，用文字描述自己家的位置和形状特征，并在纸上绘制一幅家庭的简单图画。
•鼓励学生互相交流、讨论，并提供必要的帮助。
5. 总结与展示（10分钟）•要求每个小组派一名代表，将他们的作品呈现给全班同学。
•学生通过观察和听取其他小组的展示，加深对方位词和形状描述的理解。
•教师进行总结，强调本节课所学内容，并提问学生：你能描述一下自己家的位置和形状吗？四、课堂延伸•在家庭作业中，要求学生继续练习描述家的位置和形状，并鼓励他们使用更多的方位词进行描述。
•提供相关的练习题和习题册，让学生在课余时间进行巩固和练习。
五、教学反思本节课的教学目标和内容与大班学生的认知水平相符，根据学生的实际情况，采用了多种形式的教学方法，如口语描述、观察和实践等，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和学习效果。
大班数学教案及教学反思《我的家在这里》
大班数学教案及教学反思《我的家在这里》教案设计教学目标1.能够正确理解并运用“大”、“小”等比较词汇。
2.能够通过观察图片，运用数学语言描述图形的特征。
3.能够通过对数学问题的探索，培养学生的探究和思考能力。
教学重点1.小组合作能力和思维启动能力的培养。
2.标准不同形式的制定能力的培养。
教学难点1.运用“大”、“小”等比较词汇描述物体特征的能力的培养。
2.图形特征的描述能力的培养。
教学内容第一节：比较大小1.班级分小组，小组内互相配对，组长发放“大小物品比较表”。
2.组员在表格内找到相应物品，观察它们的大小关系，并用“大、小”等比较词语表示出来。
3.交换观察结果，合并对相同物品大小的运用的结果。
4.组内网状练习，检查大小表格的理解。
第二节：图形的大、小1.以讲故事方式介绍数学命题：“小白兔在看月亮的时候，看到月亮好大好大，自己好像个小小的棉花球。
”2.给小朋友呈现一些卡片，要他们通过观察，判断图形的大小是否与白兔看月亮时的大小感觉相同，然后口述其他看到的特征，比如形状、点数等。
3.每组在一张纸上标上自己心中认为的“大”、“小”图形，然后手机起来给全班观摩。
第三节：自主探究1.班级分成若干组，每组发放五张卡片，并要求同组同学合作，讲出每张卡片的不同之处。
2.老师引导学生思考，如何利用发现到的规律，对所有的卡片进行排列组合，使得在整个班级中排名第一。
3.让学生在小组内分析归纳总结各自的策略和规律，并展示给全班同学，进行交流和讨论。
4.最后，整个班级把所有的卡片一起分析，总结出一种最优策略。
教学反思通过对本堂大班数学课“我的家在这里”教学内容的设计和实施，我从多个方面得到了很多启示和反思，以下是我总结的几点：角色推动老师不能让课堂的推动仅仅依赖于自己的引领，更需要学生共同参与，形成一种自主性的推动力量。
引导学生思考在课程中不断引导学生思考，从而帮助他们真正掌握数学知识，提高他们的自觉性和自主性。
不断总结对于一个优质的课堂内容，这不是一次偶然的推动，而是一个经过不断总结和尝试的过程。
幼儿园大班社会教案《我的家在哪里》及教学反思[5篇范例]
![幼儿园大班社会教案《我的家在哪里》及教学反思[5篇范例]](https://img.taocdn.com/s3/m/eccd11e188eb172ded630b1c59eef8c75ebf955f.png)
幼儿园大班社会教案《我的家在哪里》及教学反思[5篇范例]第一篇：幼儿园大班社会教案《我的家在哪里》及教学反思《大班社会教案《我的家在哪里》含反思》这是优秀的大班社会教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！活动目标1、感受门牌号与单元、房间位置的对应关系，学习用数字表示。
2、运用生活中的序数经验为动物楼房设计门牌号，体验数字在生活中的作用。
3、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
4、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。
活动准备1、《小朋友的书??数学》。
2、课前引导幼儿观察过自己家、姥姥、奶奶等亲属家的门牌号码;在黑板上按《小朋友的书??数学》第13页图样画好小区的楼房。
3、设计门牌号码用的长条形的纸，笔。
活动过程1、了解门牌号码的作用。
——邮递员叔叔去送信，可到了小区，却不知道应该把信送到哪里?你们能帮邮递员找找信的主人吗?通过读信封上相关的信息，(.教案.出自：快思.教案网.)知道“2幢1单元101室”所代表的意思，并在图中准确地找到。
明确门牌号与楼层、房间位置之间的关系。
(如，501室，数字5表示5层楼，数字1表示这层楼中的第1间房。
——说说门牌号在日常生活中的作用。
2、为小区的楼房设计门牌号。
出示黑板上楼房大图，讨论应该怎么样设计门牌号。
3、操作活动。
——引导幼儿为《小朋友的书??数学》第13页“去做客”上的楼房标上门牌号，并和同伴互相交流，检验是否正确。
——按照书中提供的地址信息，幼儿找到好朋友的家。
教学反思：这是一堂中班的语言课，主要是为了让幼儿知道自己的家住在哪里，知道记得附近有那些明显的建筑物，知道去自己的家做什么车该怎么去。
知道自己家的门牌号码。
首先我用自己的家庭住址引题，让幼儿介绍自己的家，很多幼儿都说不完整，介绍时有点难度接着是怎么去，由于事先没有做好准备很多小朋友都不知道去自己家坐什么车去，下面让幼儿找自己家的门牌号，我只是让个别的幼儿去找，忽略了很多幼儿，最好分组进行活动，每个幼儿都可以参加。
大班数学教案及教学反思《我的家在这里》
大班数学教案及教学反思《我的家在这里》大班数学教案：《我的家在这里》一、教学目标：1.能够认识并观察周围的环境，加深对家的认识；2.能够使用适当的词语描述家的位置；3.能够运用简单的方位词表达家的位置。
二、教学重点：1.认识并观察环境；2.描述家的位置；3.使用简单的方位词表达家的位置。
三、教学难点：1.使用简单的方位词表达家的位置。
四、教学准备：1.教师准备家庭图片和方位词卡片；2.学生个人认知的示意图。
五、教学过程：1.课前准备：教师出示家庭照片，引导学生观察环境，了解家的位置，并向学生简单介绍方位词。
2.讲解教学：（1）引导学生观察家庭照片，并表达感受。
（2）教师出示方位卡片，向学生介绍方位词，并通过示例引导学生学习方位词的使用方法。
（3）教师通过观察家庭照片让学生熟悉使用方位词表达家的位置。
（4）教师与学生共同完成示意图，让学生自主填写方位词表达自家的位置。
3.巩固练习：（1）教师出示多张家庭图片，让学生根据图片使用适当的方位词表达家的位置。
（2）学生在一张白纸上绘制自己家的示意图，并用适当的方位词表达家的位置。
（3）学生相互交换自己的示意图，用适当的方位词描述对方家的位置。
4.课堂反馈：（1）学生观察教师提供的照片，表达对照片的感受，并用方位词描述图片中的物体位置。
（2）学生相互交流自己绘制的示意图，并讨论不同家庭图片的方位词表达方法。
六、教学反思：本次课程设计充分考虑了学生认知和兴趣爱好，有效激发了学生学习的积极性和兴趣。
在讲解和练习中，着重培养学生的观察力和表达能力，赋予学生对自我生活，环境的理解和把握。
同时，可以体现出学生课下对生活的认识和观察实践的能力。
在教学过程中，教师应该注意引导学生大胆表达，引领学生独立思考，及时检查学生学习情况，指导学生掌握方位词的基本应用及相关知识，提高学生语言表达的能力。
大班科学教案我的家在哪里
大班科学教案我的家在哪里大班科学教案：我的家在哪里一、教学目标：1. 帮助学生了解家庭的概念，并能够描述家庭的特点和成员。
2. 培养学生对自己家庭的认同感，增强他们的家庭归属感。
3. 培养学生的观察能力和口语表达能力。
二、教学准备：图片：家庭的各种场景图片，包括家人互动、家庭活动等。
图片：不同类型的住房图片，包括公寓、别墅、农居等。
大班布置区域：家庭角，提供一些玩具、布料等，模拟家庭活动环境。
三、教学过程：Step 1: 导入1. 师生问候，营造愉快的学习氛围。
2. 出示一张家庭的照片，引导学生讨论：你们看到了什么？你觉得这是家里的哪个场景？Step 2: 学习家庭成员1. 出示一些家庭成员的图片，例如爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹等。
教师可以进行读音讲解。
2. 让学生配对，找出彼此的家庭成员，并以小组形式展示。
3. 引导学生用简单句子描述自己家庭成员的特点，例如：“我的爸爸很高大。
”或“我的妈妈很漂亮。
”Step 3: 家庭情景讨论1. 准备数张图片，每张图片都描绘了一个家庭活动，例如一家人一起吃饭、一起看电视等。
2. 让学生观察图片，提问引导他们描述图片中的家庭情景和家庭成员的互动关系。
Step 4: 家庭住所1. 准备不同类型的住房图片，例如公寓、别墅、农居等。
2. 让学生观察图片，描述不同住房的特点，例如房子的大小、外观等。
3. 引导学生思考并说出自己居住的房子是什么类型，并解释原因。
Step 5: 创设家庭角1. 在教室中划定一个区域，布置成家庭角，放置一些玩具和可供模拟家庭活动的道具。
2. 让学生分组，模拟家庭活动，例如一起做饭、玩游戏等，并用中文进行表达。
3. 教师适时介入，引导学生正确使用中文，例如提问：“你在做什么？谁和你一起玩？”Step 6: 总结1. 教师带领学生回顾本节课学到的内容，强调家庭是爱和温暖的地方。
2. 鼓励学生回家与家人进行沟通和交流，增进家庭感情。
四、巩固练习：1. 教师可布置家庭成员的作文或绘画任务，让学生进一步表达自己的家庭。
幼儿园大班数学教案《我的家在这里》含反思
幼儿园大班数学教案《我的家在这里》含反思大班数学教案《我的家在这里》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿进一步提高幼儿的逻辑思维力和记忆力，根据已有的序数经验，并理解双重序数其所表示的意义，尝试双重序数的排放，在活动中激发幼儿参与数学活动的兴趣，快来看看幼儿园大班数学《我的家在这里》含反思教案吧。
活动目标：1. 根据已有的序数经验，并理解双重序数其所表示的意义，尝试双重序数的排放。
2. 进一步提高幼儿的逻辑思维力和记忆力。
3. 在活动中激发幼儿参与数学活动的兴趣。
4. 让孩子们能正确判断数量。
5. 积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。
活动准备：教具：大的卡通楼图一张、不同楼层的空楼房图一张、老师照片一张学具：幼儿照片、黑色水笔人手一份、空门牌号码若干活动过程：一. 通过游戏，引导幼儿了解双重序数的关系。
1.请幼儿看黑板上的照片，说：“我想看上(下)一排的第几张。
”2.引导幼儿观察卡通楼。
“这栋楼一共有几层?”教师用数字标出楼层。
“每层有几间?”用数字标出间数。
3.“每个有颜色的房子里都居住着不同的卡通人物，你们想不想看看?”“请你说说想看看第几层的第几间?”二. 出示“朋友楼”，引起幼儿兴趣。
1.出示几栋不同楼层的新楼，请幼儿根据自己的意愿在新楼里找一间房间住下。
2.请幼儿向大家介绍一下，自己的新家在第几层的第几间。
三. 出示门牌，帮助幼儿认识。
1.“大家都找到了自己所居住的房间，住在一个小区里好开心啊!有一天，邮递员叔叔来送信，发现大家的房间上都没有门牌号码，送起信来很不方便。
”“我想给自己的房间编一个门牌号码，你们觉得我应该怎么编呢?”2.讨论应该怎么编门牌，几个数字分别表示什么意思。
四.请幼儿自己做自己的门牌。
1.幼儿制作门牌，教师指导。
重点指导幼儿尝试理解双重序数的含义，并能记录下来。
2.游戏：来做客。
活动延伸：在教室走廊上贴上各种楼层的楼房图，请幼儿在游戏时间标上每个门的门牌号码。
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大班数学活动:我的家在哪里
设计意图：
进入大班的幼儿，社会交往能力加强，随着幼小衔接工作的开展，幼儿会用已有的知识和能力来进行与同伴教师的互动。
由于在生活中已经积累了一些与数学有关的生活知识，他们喜欢用数字相互留下电话号码，喜欢用很多常见的字来相互留下地址，加强相互间的交往。
这时，对数字概念的理解都还都处于零碎状态的幼儿，那些知识碎片就会对他们的生活造成一定的干扰和疑问，比如“我家是102，你家也是102，那我们俩不是住在同一个家里了么？”。
为了解决幼儿的实际问题和困难，我们以门牌号码为切入口，将幼儿的知识储备进行挖掘、梳理和提升，结合幼儿的实际生活设计了《我的家在哪里》这一数学活动，揭示数字和住址之间的联系，引导幼儿主动将数学知识运用到实际生活中。
从生活出发,激发幼儿学习数学的兴趣，让幼儿深刻体会到生活离不开数学，数学是解决生活问题的钥匙，从而增强学习数学的趣味性，正是幼儿园数学教学的价值取向。
活动目标：
1.了解门牌号码各数的含义，感受门牌号与单元、房间位置之间的对应关系。
2.能运用生活经验设计门牌号，并能大胆地表述新家的地址X幢X单元X室.
3.体验在生活中学习数学的乐趣。
活动准备：
1.课前准备：有一定的生活经验，了解自己的家庭住址。
2.PPT课件，小区楼房的大图。
3.幼儿人手一份的设计门牌号码材料纸、小区楼房图、笔。
活动过程：
一、谈话引题激发幼儿对门牌的已有经验。
请幼儿说说自己家的住址。
二、尝试操作梳理幼儿对门牌知识
1．幼儿尝试自主编号。
2．请你说说是怎么编号的。
小结：我们编门牌是按从下往上，从左往右来编的，第一个数字表示层，最后一个数字表示间，中间用0隔开。
3.请小朋友检查一下自己的门牌编对了吗？没有编对的调整过来。
三、探究学习认识住宅地址
1．探究楼号。
新小区落成了，小区里有几幢楼房？我们来给楼房编编号。
2．探究单元号。
观察第3幢楼房和第4幢楼房有什么不一样？
第3幢楼房有几个单元，第4幢楼房有几个单元。
让我们从左往右数一数。
教师逐一指各幢楼房，说说各幢楼房都有几个单元。
3．探究幢、单元、层、间的关系。
红红要住进这个幸福小区了，她拿到了她家的钥匙，钥匙上有她家的地址，你看得懂吗？你知道他家的地址是第几幢？第几单元？哪一间吗？
四、巩固认知尝试生活中的运用
1.这个小区太漂亮了，徐老师也想把家搬到小区来，我喜欢这套房子，你能说说徐老师新家的地址吗？
2.如果请你也来这个新小区住，你希望住在那里，请在新家的窗户上画上记号，并告诉大家你的新家住在几幢几单元几零几？。