新目标八年级上册第六单元第2课时
八年级语文上册 第六单元 身边的文化遗产 教案
第六单元综合性学习身边的文化遗产【教学目标】1.对我国的世界文化遗产有一些基本了解，感受中国古代文明的辉煌，体会中国文化的丰富与精深，知道古遗迹具有极其宝贵的价值。
2.通过课前收集的资料及图片，创设情境，在自主、合作、探究中学习知识。
3.感受中国文明的灿烂辉煌，激发热爱祖国的情感。
【教学重点】教学重点：对我国的世界文化遗产有一些基本了解，感受中国古代文明的辉煌，体会中国文化的丰富与精深，知道古遗迹具有极其宝贵的价值。
【教学难点】1.通过课前收集的资料及图片，创设情境，在自主、合作、探究中学习知识。
2.感受中华优秀传统文化的灿烂辉煌，激发热爱祖国的情感。
【教学手段】多媒体【教学课时】1课时【课前准备】1.教师：制作相关课件。
2.学生：查阅有关文化遗产的资料。
【教学过程】一、新课导入：在悠久的历史长河中，祖先为我们留下了宝贵的文化遗产，那是中华民族生生不息的文化血脉，是炎黄子孙代代传承的文化基因，是我们的历史，亦是我们未来屹立于世界民族之林的自信心的源头。
今天，就让我们一起来追溯祖国的文化遗产。
二、教学过程（一）我们身边的文化遗产：万里长城乐山大佛秦兵马俑布达拉宫山东泰山山西五台山山西平遥古城福建土楼甘肃敦煌莫高窟民俗活动昆曲（昆曲是现存的中国最古老的剧种之一。
昆曲的唱腔具有很强的艺术性，对中国近代的所有戏剧剧种，如京剧、川剧都有着巨大的影响。
）川剧变脸荥经黑砂荥经民间竹号周记棒棒鸡（二）了解什么是文化遗产文化遗产指的是人类历史遗留下来的精神财富的总称。
文化遗产包括两大类：物质文化遗产和非物质文化遗产。
物质文化遗产是具有历史、艺术和科学价值的文物，包括古遗址、古墓葬、古建筑、石窟寺、石刻、壁画、近代现代重要史迹及代表性建筑等不可移动文物，历史上各时代的重要实物、艺术品、文献、手稿、图书资料等可移动文物，以及在建筑式样、分布均匀或与环境景色结合方面具有突出普遍价值的历史文化名城（街区、村镇）。
如北京的明清故宫、颐和园、天坛、长城、周口店“北京人”遗址，陕西的秦陵兵马俑，四川的峨眉山—乐山大佛风景名胜区、九寨沟风景名胜区、黄龙风景名胜区、四川大熊猫栖息地，湖北的武当山古建筑群、明显陵、咸丰唐崖土司城遗址等。
八年级语文上册第六单元教案
八年级语文上册第六单元授课设计第六单元授课要求：借助工具书，整体感知内容马虎。
2、在屡次朗诵中，进入文中状况交融的境地中。
3、对作品的语言特色有所体会。
授课时间： 15 课时三峡【授课目的】朗诵课文，理解文意。
2、品析课文，引导学生意会三峡景色之美。
3、张开想象，意会境地。
【授课重点】品读课文，感觉三峡的独到美。
【授课难点】意会境地。
授课方法：朗诵法、议论法与点拨法相结合【授课时间】 2 课时课时一、导入新课：出名学者余秋雨说过这么一件事，一个外国朋友以前问他说：“中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？请只说一个。
”同学们猜是哪个地方？那么 , 三峡何以有那么大的魅力呢，看来，三峡的确魅力无量。
这节课就让我们追随着郦道元，一同走进一千五百多年前的三峡，去意会三峡的风光无量吧。
二、整体感知课文。
同学们自读课文，理解句意，自由欣赏三峡风光。
三、赏读课文，理解文意。
课文主要写了三峡的哪几方面的自然景观？请同学们用简洁的文字概括三峡的山川各有什么特点？板书设计：奇险三峡夏湍急春、冬寂静秋凄清第二课时一、背诵并默写课文。
二、完成课后习题。
授课反思：学生能熟练朗诵课文，能理解文意，意会三峡景色之美，并能张开合理想象，意会优盛境地。
短文两篇授课目的．积累一些文言实词、虚词。
2．认识两篇短文的作者及写作背景。
知人世，便于理解作者丰富巧妙的思想感情。
3．认识两篇短文的思想内容。
4．背并默写两篇短文。
授课重点引学生感觉作品美的境地，意会作品中显现的思想感情。
授课点．《答中》画面布局的巧妙。
2．《承天寺夜游》中“ 人”的含。
授课方法：朗法、法与点法相合安排： 3授课程一、同学，你得我周的所有美？也你忙碌于深重的学中，无暇欣，但当你抬望的一刹时，你会感觉窗外的所有是那的美好。
天的晴明，地的广袤，山的挺拔，的强壮⋯⋯无不你心神。
今天我学的《答中》就是一幅怡神悦性的山川画，我一同去欣。
二、作者及写作背景、文体介三、指学生朗文，整体感知文意．教指学生朗文，要求准字音，通词句，读出节奏、韵律、情调。
苏科版初中八年级上册生物精品教案《第六单元 第18章 第2节 绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡》(5)
通过这两个问题质疑：氧气消耗，二氧化碳又源源不断的产生，生物圈中的氧气和二氧化碳是怎么样维持平衡的？
设计意图：通过数据让学生直观的看到，氧气不断不的被消耗，二氧化碳又源源不断的产生从而导入到课题——生物圈中的氧气和二氧化碳是怎么样维持平衡的？
设计意图：源源不断产生的二氧化碳，被植物光合作用利用了。
环节三：探究绿色植物在光下放出气体
利用氧气可以助燃的特点，让学生来制定一个探究其成分的方案，并努力去完成。
设计意图：这个探究实验，让学生自己设计，一方面锻炼学生的设计能力，另一方面学生很好的综合知识。
环节四：大气中二氧化碳—氧气的平衡
光合作用
二氧化碳+水 有机物+氧气
第2节 绿色植物与生物圈中的碳_氧平衡
一：教学目标：
1：知识目标：
（1）：阐明绿色植物的光合作用
（2）：认识绿色植物在维持生物圈中的碳氧平衡方面的重要作用
2：能力目标：
（1）：运用实验法独立设计完成本节的探究活动
（2）：通过实验和探究，培养学生分析问题和解决问题的能力
3：情感态度与价值观：
认同绿色植 维持生物圈中的碳氧平衡的重要意义，自觉形成爱护绿色植物的美好情感；通过参加绿化校园和社区活动，初步形成自主参与社会决策的意识。
二：教学重难点：
1：教学重点
（1）：运用实验法独立设计并完成本节的探究活动。
（2）认识绿色植物园在维持圈中碳氧平衡方面的重要作用
2：教学难点
独立设计并完成本节的探究活动。
三：课时安排：1课时
四、资料准备：
课本；网络；教参
五、教学过程：
环节一：资料分析
八年级语文上册第六单元教学设计
21 《孟子》二章第一课时 《富贵不能淫》导入(文本导入):人们经常说“大丈夫说到做到”“大丈夫行不更名,坐不改姓”,那么是不是只要是男人就可以是“大丈夫”呢?我们现在一起来看看亚圣孟子对“大丈夫”的阐释。
1.作者简介孟子(约前372—前289),名轲,字子舆,邹(今山东邹城东南)人,战国时期著名的思想家、教育家,是儒家思想的代表人物,地位仅次于孔子,后世常以“孔孟”并称。
他生活在兼并战争激烈的战国中期,政治上主张“法先王”。
在孔子的“仁”学基础上,提出了系统的“仁政”学说,主张行“仁政”以统一天下,曾游说梁、齐等诸侯国君,均不见用。
退而与弟子万章、公孙丑等著书立说。
其言论和行动的记载,保留在《孟子》一书中。
此书不仅是儒家的重要学术著作,也是我国古代极富特色的散文专集。
其文气势充沛,感情洋溢,逻辑严密;既滔滔雄辩,又从容不迫;尤长于譬喻,用形象化的事物与语言,说明复杂的道理。
对后世韩愈、柳宗元、苏轼等影响很大。
《孟子》是儒家学派的经典著作之一,也是先秦诸子散文中极有影响的著作。
《孟子》一书记述了孟子的言行、政治主张、哲学主张及个人修养。
孟子的主要政治主张是“非攻”与“兼爱”,主张和平,反对一切战争。
2.交流背景有一次,有个叫景春的人和孟子对话。
景春认为战国时魏国著名的说客公孙衍和魏国著名的纵横家张仪能够“一怒而诸侯惧,安居而天下熄”,是真正的大丈夫。
孟子说,这些人“焉得为大丈夫”,接着提出了自己的意见,所说的三句话就是孟子说的大丈夫的标准:富贵是人所羡慕的,贫贱是人所厌恶的,威武是人所惧怕的,但能不为之所动,这就表现了一个人坚守节操、大义凛然的高尚品德。
这整齐的排比句,气势磅礴,铿锵有力。
后来,这三句话成为立志、律身的名言,成为许多英雄豪杰、志士仁人的座右铭。
3.知识链接先秦诸子散文先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代,主要的著作有《论语》《孟子》《老子》《庄子》《荀子》《韩非子》《吕氏春秋》等。
人教版八年级生物上册第六单元《第二章 认识生物的多样性》教学设计
《认识生物的多样性》教案
玉林市玉州区八中何玉馨
一、三维目标
1、知识目标
（1）说出生物多样性的三个层次，概述它们之间的关系。
（2）列举我国生物多样性的丰富性和独特性
（3）说明保护生物多样性的重要意义。
2、能力目标
（1）通过小组讨论，培养学生的合作能力。
（2）通过分析资料和典型事例，培养学生的对比分析问题的能力。
3、情感态度与价值观
（1）关注我国的生物多样性，增加民族自豪感。
（2）认同保护生物多样性的重要性，形成保护生物、爱护环境的意识。
二、教学重难点
1、教学重点
（1）生物多样性的三个层次。
（2）保护生物多样性的意义。
2、教学难点
（1）基因多样性。
（2）生物多样性三个层次的关系。
三、教学方法
通过分析课题“认识生物多样性”的“多”字导入；通过观看视频引导学生说出生物多样性的三个层次；形成4人小组分析资料，学习生物种类的多样性。
鼓励学生举例说明我国生物种类多样性的丰富性与独特性；通过观察图片和分析典型事例学习基因多样性；通过复习之前所学知识学习生态系统多样性；通过分析资料学习生物多样性三个层次的关系。
通过观看视频，让学生认同保护生物多样性的重要性。
四、课前准备
教师准备：准备课前导入、DNA与基因的关系以及致人类的一封信的视频；各种生物、各种生态系统的图片；多媒体课件。
学生准备：以小组的形式预习课文。
五、课时安排：1课时
六、教学过程（1课时）
六、板书设计。
新人教版八年级上册英语第六单元精选练习题附答案
新人教版八年级上册英语第六单元精选练习题附答案Unit 6 I’m going to study computer science.第一课时Section A(1a～2d)01基础过关Ⅰ.根据句意及首字母提示填写单词。
1．My good friend is a good c________ in the big restaurant.2．I want to be a p________ like Lang Lang.3．David wants to be an e________ to build more beautiful buildings.4．Her son likes planes very much.To be a p________ is his dream.5．His father is a famous d________．And he works in the hospital.Ⅱ.用括号内所给单词的适当形式填空。
6．Linda is a great ________(violin) and she plays the violin quite beautifully.7．We should not talk to the ________(drive) when taking a bus.8．Yu Qiuyu is one of my favorite ________(writer)．9．Does the ________(science) come from the United States?10．Yi Jianlian is a Chinese basketball ________(play)．Ⅲ.单项选择。
( )11.—Do you like playing ________ piano?—No.I like playing ________ basketball.A．the；the B．/；/C．the；/ D．/；the( )12.My parents want me ________ a movie actor.A．be B．beingC．going to be D．to be( )13.I think the answer is right，but I'm not quite ________ it.A．sure about B．similar toC．afraid of D．busy with( )14.Li Yun's father kept on ________ although he was tired.A．to sleep B．sleepingC．to work D．working( )15.We ________ our holidays in Hong Kong next year.A．visited B．spendC．are going to visit D．are going to spendⅣ.根据汉语意思完成句子，每空一词。
部编八年级语文上册第六单元大单元教学设计
（6）、如果再给智叟一次反驳的机会，智叟会怎么说？（7）、愚公听 了智叟的话会动摇吗？智叟会动摇吗？
（3）读课文，背诵课文
五、学习评价
1、学习《<孟子>三章》，撰写《孟子》议论说理“小体会” 2、《孟子》中有不少历代传诵的名言警句，情选出来作为你的座右铭，并说出理由。
第二课段 品《列子》寓言故事
核心任务：设计制作一份寓言故事手抄报
一、课时目标
1.结合注释，疏通文意，加强诵读训练，培养文言 语感，理解寓意
的大丈夫标准。
《得道多助 失道寡助》借讨 论战争强调行仁政，得人心 的重要性，体现了孟子“得 其民，斯得天下”的思想。
文本特点 《孟子三章》
内 容 简 析
《生于忧患死于安乐》 则通过举例归纳和对比等手法， 论述了造就人才和治理国家的
问题。
《周亚夫军细柳》是《史记》的 选段，讲述汉文帝在三处军营劳 军的故事，勾勒了一个治军严明，
4.悟读，明析观点与表达。 深入文字，体悟孟子的思想观点及证明观点的过程，剖析孟子语言的铺排
特色，孟子析理精准，语言奔放有气势，阐释层层深入，逻辑性强。
5、比读，打通古今与生活《孟子·梁惠王章句下》和《得道多助，失道寡 助》比起来，你能从中读出什么？
6、结合现代战争，说一说孟子的观点对当今社会的影响
三、单元学习目标
低阶目标：
1.阅读不同体裁的古代诗文名篇，进一步熟悉阅读古诗文的 方法，整体感知课文内容； 2、积累常见文言词语和名言警句； 3、反复诵读品味，从不同角度感受古人的智慧和胸襟；
部编版八年级语文上册第六单元课外古诗词诵读教案
第六单元课外古诗词诵读主课件配套教案教学目标：知识与能力：了解每首词创作的时代背景，理解每首词的思想感情。
过程与方法：1、激发学生的联想和想象。
熟练背诵默写。
2、理解融情于景的表现手法。
把握词的景与情、事与情，感受品味词的意境。
情感、态度与价值观：通过诵读诗词，培养学生热爱祖国古代文化的的感情。
教学重点1．了解每首词创作的时代背景，理解每首词的思想感情。
2．初步鉴赏品味诗词的美点。
教学难点：把握词的景与情、事与情，感受品味词的意境。
教法学法：诵读法，名句品味法。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、学习《浣溪沙》晏殊简介晏殊（991-1055），字同叔，北宁临川人（今江西杭州）。
景德初年，报刚十四岁，就以“神童”的才名应殿试考中进士。
在西溪任上常讲学，后人建有晏溪书院，故西溪又称“晏溪”。
晏殊是一名著名的文学家，擅长词令（长短句），尤擅小令。
风格婉转，历有“此宗令词之专精者，首推晏殊”的评价。
他的名作《浣溪沙》。
指导朗读《浣溪沙》晏殊一曲新词酒一杯。
去年天气旧亭台。
夕阳西下几时回?无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
小园香径独徘徊。
品词明意一曲新词酒一杯。
去年天气旧亭台。
夕阳西下几时回。
听一曲以新词谱成的歌，饮一杯酒。
去年这时节的天气、旧亭台依然存在。
但眼前的夕阳西下了，不知何时会再回来。
诗词赏析一曲新词酒一杯。
去年天气旧亭台。
夕阳西下几时只身一人，新词“一曲”，清酒“一杯”，孤单冷寂，引起对往事的回忆。
新——唱新词，旧——唱词喝酒的环境（旧亭台），新词旧景对比，抒发了今是昨非的惆怅情思。
第三句既写景，又是对心情的反映，倾吐了满腔的沉郁，抒发不尽的幽思。
品词明意无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
小园香径独徘徊。
无可奈何之中，春花正在凋落。
而去年似曾见过的燕子，如今又飞回到旧巢来了。
（自己不禁）在小花园中落花遍地的小径上惆怅地徘徊起来。
诗词赏析无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
小园香径独徘徊。
“花落”是伤春，“似曾相识”是伤别，“去”是花落去，“来”是燕归来。
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B: I want to be a doctor.
A: Wow! How are you going to do that? B: I'm going to study medicine at a university? A: Hmm…sounds difficult. where are you going to
A: What do you want to be when you grow up?
B: I want to be a reporter. A: How are you going to do
that? B: I'm going to write
articles and send them to magazines and newspapers.
Will she cook dinner this evening? 她今晚要做晚饭吗？
I found it a great trouble to cook by myself. 我发现自己煮是一件很苦恼的事。
【例】That poor man A
food.
A. cook,cooks
C. cooks,cooks
Where are you going to study?
I’m going to…
When are going to start?
I’m going to start…
3a
Match what these people want to do with what they are going to do.
e 1. My frtiend wants to be
an engineer.
h 2. My brother wants to be
an actor.
f 3. I want to be a scientist.
d 4. My sister wants to be a
school teacher.
a 5. Those boys want to be
人教版八年级英语 上册
Unit 6
I'm going to study computer science
Lead in
what do you want to be when you grow up?
I want to be…
How are you going to do that?
I’m going to…
b. I'm going to buy a fast car.
c. We're going to take singing lessons.
d. She's going to study education.
e. She's going to study math.
f. I'm going to study science. g. He's going to go to a
often
good
B. cook,cook D. cooks,cook
2. I’m going to study medicine at a university.
我打算在大学学习医学。
(1) medicine是名词，意为“药”,是药物的总称,尤指 内服药; 还可指“医术,医学”。一般为不可数名词, 但作“各种各样的药”解时可用作可数名词。
medicine泛指“药物”或“疗法”时是不可数 名词。可以配制的口服药,也可指于健康有益的其 他治疗手段。如：
Sunshine and rest are good medicine for convalescents.
对于恢复期的病人,阳光与休息是有效的疗法。
drug意为“药”，是可数名词，可指未经调和、 单独服用的药物,也可指如鸦片、古柯碱之类的麻醉 药。如：
He dosed up her with pain-killing drugs. 他给她服止痛药。
cooking school. h. He's going to take acting
lessons.
3b
Fill in the blanks. Then pratice the conversation.
A: Kelly, what do you want to be when you grow up?
study?
B: I'm going to study in London. A: when are you going to start.
B: I'm going to start next September.
Hale Waihona Puke 3cComplete the chart and discuss it with your partner.
soccer players.
c 6. My friend and I want to
be singers.
g 7. My cousin wants to be
a cook.
b 8. I want to be a race car
driver.
a. They're going to practice every day.
What
Where
How
When
Language points
1. My cousin wants to be a cook. 我的表哥想成为一名厨师。
(1) cook用作名词时，意思是“做饭的人”,多指以做 饭为职业者,即“厨师”。如：
The cook went to see the cake left in the oven.
表示“吃药”通常说take/have medicine,表示“治 疗…的药”时介词通常用for。如：
The best medicine for you now would be a good holiday.
目前对你来说,一个愉快的假期就是一剂良药。
(2) medicine与drug的意义及用法辨析：
炊事员去照看炉子里的蛋糕了。
They engaged a cook for the summer. 那个夏天他们雇了一个厨子。
Language points
(2) cook做动词时，意思是“烹调,煮,烧,做饭菜”,泛指 通过加热把食物做熟。cook也可表示某事“在筹划中或 经筹划而发生”,此时常用于进行体。如：