《习作·国宝大熊猫》公开课教学设计(第二课时)

《习作·国宝大熊猫》教学设计（第二课时）
教材分析：
本单元习作的话题是“国宝大熊猫”，引导学生根据问题查找信息，并尝试学习整合有关信息，写一写大熊猫。

教材编排了三个部分的内容。

第一部分，教材首先提供了关于大熊猫三个问题，有的指向大熊猫的类别，有的指向大熊猫生活的地方，有的指向大熊猫的价值。

其作用是让学生从这些问题中受到启发，打开思路，继续提出自己感兴趣的问题。

第二部分，首先明确了本次习作的任务，就是要围绕这些问题，介绍大熊猫。

教材提供了有限的一些资料，并不能满足习作的需要，所以教材提示学生要“再查着资料，补充其他内容”。

第三部分，对习作后的要求作了说明。

一是习作后要自己检查修改，调整补充；二是交流互查。

自查和互查的重点聚焦在习作运用的信息是否准确。

习作要求：
乐于书面表达，增强习作的自信心。

愿意与他人分享习作的快乐；观察周围世界，能不拘形式的写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句；学习修改习作中有明显错误的词句，根据表达的需要，正确使用冒号、引号等
标点符号。

学情分析：
学生乐于书面表达，无较强的习作自信心，愿意与他人分享习作的快乐；观察周围世界，不能不拘形式的写下自己的见闻、感受和想象，自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写不清楚；可以在习作中运用部分自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句；会修改自作中有明显错误的词句，根据表达的需要，不能完全正确地使用冒号、引号等标点符号。

本课为第二课时，学生在第一课时的“大熊猫解说员招聘”的情境下完成了“初试环节”，并达成了“通过教师指导，能够按照不同方面整理大熊猫信息”的学习目标。

教学目标：
1、通过回顾单元课文、教师指导，能列出提纲。

2、能根据提纲，从多方面介绍大熊猫，并通过小组合作，修改习作。

教学重点：从多方面，以合适的顺序来介绍大熊猫。

教学难点：通过自评和互评，展示修改习作。

教学过程
环节一情境导入 (5分)
活动一（5分钟）
首先，经过上节课的资料卡整理，大家都顺利通过初试！今天，我们将进行熊猫解说员招聘的复试。

复试进行第一项：
1. 根据资料卡，口头介绍大熊猫。

学生举手发言，口头介绍。

学生评价，介绍的清楚吗？从多方面介绍。

环节二利用资源学会表达（30分钟）
活动二（4分钟）
1.从课本中汲取营养，回顾课文。

2.我们奇妙的世界：第一自然段告诉我们作者对这个世界的感受，然后天空和大地两个方面写出了世界的奇妙，最后两自然段照应了开头。

3.海底世界：以问句开头，点名了介绍的大海深处的情况。

第二三自然段写海底的宁静，第四至六自然段介绍了动物、植物、矿产三方面介绍了海底世界，第七自然段对全文进行了总结。

4.火烧云：第一自然段写霞光照到地上的情景，第二至六自然段写火烧云的颜色和形状的变化。

第七自然段写火烧云下去了，意犹未尽。

活动三(5分钟)
列提纲：
1.从哪几个方面来写。

2.介绍的顺序。

活动四（3分钟）
提纲展示，学生评价。

是否安排了多个方面，是否考虑
到了介绍的顺序。

活动五（18分钟）
把口头介绍的内容，书写成介绍词（不会的字先注音）
出示要求：
1.从多个方面描写大熊猫。

2.用上好词好句，尽量写得精彩！
能否从多方面介绍大熊猫，是否写得精彩。

环节三小组互评、修改（5分钟）
活动六（5分）
小组合作，根据评价修改自己的习作。

附：
大熊猫名片
名称
类别
食物
分布地区。