让幼儿在游戏中愉快学习
游戏在幼儿园教学中的运用与融合
游戏在幼儿园教学中的运用与融合1. 激发幼儿学习兴趣游戏是一种幼儿喜闻乐见的活动方式，可以激发他们对学习的兴趣。
通过游戏教学，可以让幼儿在轻松愉快的氛围中学习知识，不仅能够提高他们的学习积极性，还能够增强他们的学习信心。
2. 培养幼儿的动手能力在游戏中，幼儿通常需要进行一些动作操作，比如拼图、穿珠子等，这些活动既可以让幼儿感受到动手的乐趣，还可以促进他们的手眼协调能力和动手能力的发展。
3. 培养幼儿的合作精神很多游戏需要幼儿之间相互配合，共同完成任务，这能够培养他们的合作精神和团队意识，让他们学会与他人和睦相处。
4. 增强幼儿的自信心通过游戏教学，幼儿能够在成功的体验中增强自信心，培养积极乐观的心态，这对于他们未来的学习和生活都有着积极的影响。
二、游戏在幼儿园教学中的运用1. 游戏活动时间在幼儿园教学中，可以设置专门的游戏活动时间，让幼儿在这个时间段内参与各种游戏活动，比如角色扮演游戏、桌面游戏、竞赛游戏等。
这样既能够满足幼儿的游戏需求，还能够在游戏中引导他们学习知识。
2. 游戏教具的运用在幼儿园教学中，可以配备一些专门的游戏教具，比如拼图、积木、模型等，让幼儿在游戏中学习，这样不仅能够提高他们的学习兴趣，还能够让他们通过具体的操作感受知识的乐趣。
1. 游戏教育与传统教育的融合在幼儿园教学中，可以将游戏教育与传统教育相融合，比如在学习汉字时，可以设计汉字拼图游戏；在学习数学时，可以设计数学竞赛游戏等，通过这样的融合，可以让幼儿在游戏中学到知识，增强学习的趣味性和实用性。
1. 多样化的游戏形式随着社会的发展，游戏形式也日益多样化，幼儿园教学中应该通过创新的方式设计各种各样的游戏活动，满足幼儿的多样化游戏需求，比如电子游戏、虚拟现实游戏等。
2. 游戏教学的个性化每个幼儿的兴趣爱好和学习能力都有所不同，幼儿园教学中可以针对不同幼儿的特点和需要设计个性化的游戏教学活动，让每个幼儿都能够在游戏中体验成功和快乐。
有趣的学习活动推荐让孩子在游戏中轻松学习
有趣的学习活动推荐让孩子在游戏中轻松学习学习对于孩子的成长十分重要，但有时候枯燥的学习方式却会令他们失去兴趣。
为了让孩子在学习中更加轻松愉快，我们可以推荐一些有趣的学习活动，让孩子在游戏中培养兴趣和学习能力。
1. 阅读角落阅读是培养孩子语言表达和思维能力的重要途径。
创建一个专属的阅读角落，为孩子提供适合他们年龄的书籍和杂志。
让他们在舒适的环境中，自由选择自己感兴趣的书籍，并鼓励他们进行阅读。
阅读角落的设计可以根据孩子的喜好来定制，比如用色彩鲜艳的书架和舒适的坐具，激发他们的阅读兴趣。
2. 科学实验室科学实验是培养孩子探索精神和动手能力的好方法。
可以为孩子准备一些简单易行的科学实验，如制作水晶、做简单的化学反应等。
通过这些实验，孩子可以亲自动手、观察实验现象，培养他们的实践能力和科学思维。
3. 模拟经营游戏模拟经营游戏可以培养孩子的逻辑思维和管理能力。
比如，可以给孩子提供经营一个小店铺或者农场的机会。
让他们自己制定经营策略、理财规划，并通过游戏中的交易和决策来培养他们的商业意识和金钱观念。
4. 文化寻宝活动文化寻宝活动可以让孩子在游戏中了解和学习不同的文化知识。
可以在城市中设置一些文化寻宝点，让孩子通过解谜、寻找线索等方式来了解历史古迹、名人故事等。
这种活动不仅激发了孩子的学习兴趣，也增加了他们对文化多样性的认知。
5. 创意手工艺手工艺活动可以培养孩子的创造力和动手能力。
可以提供给孩子一些材料，让他们自由发挥创意制作手工艺品。
例如，可以使用纸板、彩纸等材料制作立体画，或用废旧物品制作玩具等。
通过这些活动，孩子不仅提高了动手能力，也培养了他们的想象力和创造力。
总结有趣的学习活动可以让孩子在游戏中轻松学习。
阅读角落、科学实验室、模拟经营游戏、文化寻宝活动以及创意手工艺都是培养孩子兴趣和学习能力的好方法。
在给孩子设计学习活动时，要尽量贴近他们的兴趣和年龄特点，让他们在愉快的氛围中提升自己的能力。
通过游戏和学习的结合，孩子不仅可以在学习中享受乐趣，还能够培养出更多的技能和能力。
幼儿园小班沙池挖宝教案：让孩子在游戏中学习
幼儿园小班沙池挖宝教案：让孩子在游戏中学习幼儿园时期是孩子们进行认知和情感发展的重要阶段。
在这个阶段，通过游戏和实践来学习是非常有效的方法。
而沙池挖宝教案作为一种结合游戏和学习的活动，可以帮助幼儿在轻松愉快的氛围中培养专注力、想象力和动手能力。
1. 沙池挖宝教案的设计理念在幼儿园小班阶段，通过沙池挖宝教案，可以让孩子们通过挖沙子的动作来培养手眼协调能力，通过发掘宝藏的过程来激发他们的好奇心和想象力。
这样的设计理念旨在通过游戏中的亲身体验来促进幼儿对于新事物的探索和认知。
2. 活动流程及方法教师可以提前在沙池中埋藏一些小玩具或者图片，在引导孩子们一起进行挖掘的过程中，可以引导他们用手抓或是用小铲子挖掘，这样可以从根本上锻炼幼儿的手部肌肉和手眼协调能力。
当孩子们挖出宝藏后，可以让他们尝试进行分类或者描述，这样可以激发他们的语言表达能力和逻辑思维能力。
让孩子们共享他们的收获，可以增强他们的合作意识和表达能力。
3. 教育目标和意义通过沙池挖宝教案，孩子们不仅能够通过挖掘的过程锻炼自己的动手能力和专注力，还能够在游戏中学习新事物，激发他们的好奇心和想象力。
通过分类和描述，可以培养他们的语言表达能力和逻辑思维能力。
在愉快的游戏氛围中，孩子们能够快乐地学习，这对于他们的心理发展和情感管理是非常有益的。
4. 我的观点与理解在我看来，沙池挖宝教案作为一种融合了游戏和学习的教学方法，可以帮助孩子们在愉快的氛围中进行认知和情感的发展。
通过挖掘和发掘的过程，孩子们既能够锻炼动手能力和专注力，又能够在游戏中学习新事物，激发他们的好奇心和想象力。
这样的教学方法不仅可以培养孩子们的能力，更能够让他们在快乐中成长。
总结沙池挖宝教案是一种非常有效的幼儿教学活动，它把游戏和学习结合起来，让孩子们在游戏中得到认知和情感的发展。
这种教学方法既能够培养孩子们的动手能力和专注力，又能够激发他们的好奇心和想象力，为他们的成长提供了很好的氛围和条件。
学习让幼儿在游戏中快乐成长后心得体会
篇一:《让幼儿在游戏中快乐成长》龙源期刊网 .cn让幼儿在游戏中快乐成长作者柳君君来源《甘肃教育》2014年第21期〔关键词〕幼儿；游戏；意义；作用；方法〔中图分类号〕G617〔文献标识码〕A〔文章编号〕1004—0463（2014）21—0067—01一、游戏对幼儿的意义游戏对幼儿来说是一种轻松愉快、自愿、自由的活动。
幼儿总是在情绪积极时做游戏，通过游戏获得更大的快乐。
所以它是没有负担的活动，是人的一种精神和身体的享乐过程。
比如，幼儿在玩“沙”的游戏时，刘思博（化名）小朋友推着小车说“你们等一下，我先去把这车煤卸了。
”他把自己想象成司机，把沙子想象成煤，将自己置身于运煤的快乐中，平时爱哭的他此时完全沉浸在游戏的角色里。
游戏不以结果为目的，而游戏的过程却快乐无比。
幼儿对游戏有着强烈的兴趣，他们沉湎于游戏过程而不追求明确的目的，没有心理压力和负担，因此幼儿在游戏中总会有愉快的情绪体验。
例如，在一次撕纸活动中，我班小朋友撕的纸片太大了，我就问“小朋友们下的面片太大了，可不可以下小一点啊？”为了使游戏更有趣，我又为幼儿提供了彩色的纸片，提示他们做出丰盛的菜肴，这样幼儿觉得自己在当小厨师，撕得更加认真了。
{学习让幼儿在游戏中快乐成长后心得体会}.游戏中幼儿注重的是活动的手段而不是活动的最终目的。
游戏活动的最终目的是幼儿提出来的而不是由个别人强加的，不需要别人批准，活动的最终目标会随幼儿的愿望而发生改变。
如，在捏橡皮泥时，本来我要求幼儿搓面条，可他们搓着搓着就变了，有的将面条切成了小段，有的团成了小蛇，各种形状都有，千姿百态。
这离我的教学目标好像远了，可幼儿却玩得不亦乐乎。
二、游戏对幼儿成长的作用能促进幼儿身体的发展。
幼儿正处在意识、记忆、思维、想象等各种心理机能及个性形成与发展的时期，幼儿在游戏中常常需要将视觉信息、听觉信息以及主观感受、愿望或要求转篇二:《学习幼儿游戏心得体会》学习《幼儿园角色游戏与结构游戏》的体会如果你问我孩子们什么时候是最开心的，作为一名幼儿教师，我会告诉你孩子们在玩游戏时最开心。
幼儿园游戏与学习的结合
幼儿园游戏与学习的结合在幼儿园的教育中，游戏与学习的结合是一个至关重要的课题。
对于幼儿来说，游戏不仅仅是娱乐，更是他们探索世界、发展能力和获取知识的重要途径。
学习也并非只是坐在教室里听讲，而是在各种有趣的活动中不断积累经验和成长。
幼儿园游戏对于幼儿的成长有着多方面的积极影响。
首先，游戏能够激发幼儿的想象力和创造力。
当孩子们沉浸在角色扮演的游戏中，他们可以自由地想象自己是医生、警察或者超级英雄，通过设定情景和情节，创造出属于自己的小世界。
这种想象力的激发将为他们未来的学习和生活打下坚实的基础，让他们能够在面对问题时，有更多独特的思考和解决方式。
其次，游戏有助于培养幼儿的社交能力。
在合作游戏中，孩子们需要与同伴交流、协商、分工合作，学会分享、尊重他人的意见，以及处理可能出现的冲突。
这些社交技能的锻炼，将使他们在日后的社会交往中更加自信和游刃有余。
再者，游戏能够增强幼儿的身体协调能力和运动技能。
比如追逐游戏、搭建积木等，都需要孩子们运用身体的各个部位，从而提高他们的身体协调性和灵活性。
然而，仅仅让幼儿进行游戏是不够的，我们还需要将学习融入其中，实现游戏与学习的有机结合。
在游戏中融入知识学习，可以让幼儿在轻松愉快的氛围中不知不觉地吸收知识。
例如，在拼图游戏中，幼儿可以认识不同的形状和颜色；在数字游戏中，他们能够熟悉数字的概念和简单的运算。
这样的学习方式不会让孩子们感到枯燥和压力，反而会激发他们的学习兴趣。
教师在游戏与学习的结合中扮演着关键的角色。
教师需要精心设计游戏活动，将教学目标巧妙地融入其中。
比如，在组织户外游戏时，可以引导幼儿观察大自然中的花草树木，学习植物的名称和特征；在室内游戏时，可以通过故事讲述和儿歌演唱，帮助幼儿学习语言表达和词汇积累。
同时，教师要善于观察幼儿在游戏中的表现，及时发现他们的兴趣点和困惑，给予恰当的引导和支持。
当幼儿在游戏中遇到困难时，教师可以以参与者的身份提供建议，帮助他们克服困难，让他们在游戏中获得成就感和自信心。
《牛奶》教案：在游戏中学习,让孩子更加开心
《牛奶》教案：在游戏中学习，让孩子更加开心的文章随着社会的不断进步和科技的不断发展，人类的生活水平和生活方式都发生了巨大变化。
目前，我们已经走到了信息时代，信息技术的普及和应用已经深入到人们的生活的方方面面。
在教育领域也是如此，信息技术不仅可以为教学提供更加丰富多彩的教具和方法，还可以为学生提供更加灵活和多样的学习体验，其中最常见的就是教育游戏。
教育游戏，顾名思义，是把教育和游戏结合起来，在游戏过程中，以体验的方式教授知识和技巧。
这种方式，既可以让学生获得知识技能，又可以保持他们对学习的乐趣和兴趣，提高其学习积极性和主动性，是一种非常适合小学生学习的方式。
其中，《牛奶》就是一款非常好的教育游戏。
以我的日常工作经验来看，《牛奶》考虑到了小学生的认知特点，而且非常注重发掘幼儿们自身潜力，达到以游戏培养学生能力的目的。
它用轻松愉快的方式，教会孩子们基础的数学知识，包括数字、数的大小、大小比较、加减法等等。
《牛奶》的游戏风格非常可爱。
比如，游戏中出现了一只小牛，在牧场上走动，让小朋友通过对数字和几何形状的认识，帮助小牛收集牛奶。
玩家可以通过每次旅行，探索不同的地点和任务来提高游戏水平，同时也可以为所有的成绩打印成一份表格，了解自己的得分和进步。
《牛奶》的游戏玩法非常简单。
它可以用简单但深入的方式，启发孩子们的数学想象力和创造力，让孩子们快乐的玩耍中提高自己的数学水平，也为孩子们充分发挥自己的想象力创造了一个良好的平台。
《牛奶》这样的游戏可以让孩子们更加深入地学习数学知识和技能。
实践证明，教育游戏可以为孩子们提供科普知识的学习，并促进孩子们在数学能力这一方面提高。
而且，《牛奶》还提供了丰富的语音和图像教学，分别对于听与看这两种学习方法的孩子来说都相当友好和实用。
《牛奶》的出现，让学习数学变得更加有趣，让孩子们在游戏中也能够提高自己的学习能力。
当然，就像任何教务一样，也需要家长的共同协助来为孩子的学习提供更好的保障，打造一种良好的学习氛围，帮助孩子更好地将学习知识应用到生活中。
拍拍操小班教案：运用游戏元素,打造愉快学习氛围
拍拍操是一种轻松愉快的体育活动，对于小班幼儿来说更是一种很好的运动方式，能够帮助他们锻炼身体，增强体质。
但是小班幼儿的注意力集中能力有限，如果在活动中出现单调枯燥的环节，他们很容易失去兴趣。
在设计拍拍操小班教案时，我选择引入游戏元素，为小朋友们打造一个有趣的学习氛围。
一、游戏化的拍拍操教学设计1.活动前，我会向学生介绍游戏的内容和规则，让他们明确游戏的目的和所需要的表现方式。
2.活动中，我会通过互动问答、故事讲解等形式，向学生们呈现拍拍操的重要性和注意事项，鼓励他们参与其中。
3.活动中，我会引入一些趣味性比较强的游戏元素，比如“小兔子过河”、“小鸭子游泳”等游戏，让小朋友们在体操中享受游戏的乐趣，并在愉悦的氛围中达到锻炼身体的目的。
4.活动中，我会适时对学生们的表现进行表扬和鼓励，提高他们的学习兴趣和积极性。
5.活动结束后，我会带领学生们回顾活动的内容和收获，引导他们反思与学习。
二、游戏化的拍拍操教学能够带来哪些益处？1.能够提高小班幼儿的学习兴趣，让他们在愉悦的氛围中学习，更容易吸收知识。
2.能够提高小班幼儿的参与度和积极性，积极参与游戏活动能够让他们更好地锻炼身体，增强体质。
3.能够提高小班幼儿的社交能力，互动、竞争、合作等游戏元素能够让他们在游戏中更好地协调与沟通。
4.能够提高小班幼儿的自信心，合理的游戏环节能够让小朋友们通过表现和表达在同龄人中得到认可，提高自己的自信心。
5.能够提高小班幼儿的团队意识，游戏中的集体协作、互帮互助等元素能够让他们在愉悦中培养团队意识。
三、总结在小班拍拍操教学中，通过游戏化的元素，能够让学生们在欢乐的氛围中更好地享受运动的乐趣，从而更好地锻炼身体，提高身体素质。
在教学中，我们需要充分了解小朋友们的心理和特点，设计有趣而富有挑战性的游戏活动，并适时鼓励和表扬，提高他们的积极性和自信心。
最终，通过游戏化的拍拍操教学，我们能够让小班幼儿们在轻松的氛围中积极参与，更好地锻炼身体，健康成长。
幼儿园沙盘游戏教学：让幼儿在游戏中学习与成长
幼儿园沙盘游戏教学：让幼儿在游戏中学习与成长在幼儿园教育中，沙盘游戏教学是一种非常重要的教学方法。
通过沙盘游戏，幼儿可以在游戏中学习、体验、发展和成长，对幼儿的认知、情感和社会技能的培养起到了非常重要的作用。
本文将从深度和广度两个方面来探讨幼儿园沙盘游戏教学的意义、方法和效果，并结合个人观点展开论述。
一、幼儿园沙盘游戏教学的意义1.1 提高幼儿的综合能力沙盘游戏是一种非常适合幼儿的游戏活动，幼儿可以在沙盘中进行各种模拟游戏，比如建设城市、创造农场等，从而提高他们的综合能力。
在游戏中，幼儿可以通过自己的想象和操作，激发思维，培养观察、动手、空间想象等能力。
沙盘游戏也可以帮助幼儿培养自我控制、自我管理、协作和沟通的能力。
1.2 打开幼儿的心灵世界通过沙盘游戏，幼儿可以把自己的内心世界通过沙盘游戏展现出来。
他们可以把自己的情感、经历、想象融入到游戏中，让自己的心灵得到开发和滋养。
在这个过程中，幼儿可以更好地认识和理解自己，培养自己的情感情绪。
1.3 培养幼儿的社会技能沙盘游戏是一种具有社会性质的游戏活动，它可以让幼儿在游戏中学会与他人合作、沟通、共享和交流。
在游戏中，幼儿可以与其他孩子一起制定规则、分配任务、共同完成游戏任务，从而培养他们的社会技能和团队合作意识。
二、幼儿园沙盘游戏教学的方法与效果2.1 游戏设计与引导在幼儿园中，老师需要设计各种类型的沙盘游戏，引导幼儿进入到游戏状态。
游戏的设计需要符合幼儿的芳龄特点和认知水平，能够激发幼儿的兴趣和动机，让他们愿意参与到游戏中来。
2.2 观察与引导在幼儿进行沙盘游戏的过程中，老师需要做好观察和引导工作。
通过观察，老师可以了解幼儿在游戏中的表现和想法，帮助他们克服游戏中的困难，引导他们充分发挥自己的想象和创造力。
2.3 教育与评价在幼儿园沙盘游戏教学中，除了让幼儿在游戏中学习，老师还要对幼儿进行教育和评价。
通过对游戏的总结和回顾，老师可以帮助幼儿总结游戏经验，培养他们的思维能力和批判性思维，促进他们在游戏中的成长与发展。
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让幼儿在游戏中愉快学习
教育来源于生活,发展源于快乐的游戏,而游戏是幼儿在一定游戏环境中根据自己的兴趣和需要,以快乐和满足为目的,自由选择、自主展开、自由交流的积极的活动过程。
那么，怎样让幼儿在游戏中愉快学习呢？
一、创设开放、互动的游戏环境
皮亚杰说过：幼儿是在与环境的相互作用中探索世界、认识世界的。
而游戏区最重要的就是创造能鼓励幼儿自由选择、大胆操作、大胆探索的环境，以激发幼儿参与活动的积极性，主动性，提高幼儿在游戏中的自主性，在游戏活动中，教师作为游戏环境的创设者，主要任务就是创设一个开放、互动的游戏环境，来影响幼儿主动地学习、快乐地成长。
1.调动亲子游戏在材料准备中的主动性
游戏是幼儿自己的游戏，在设置游戏环境时，要注重引导幼儿参与，充分调动幼儿及其家长的主动性。
如：小班可与家长联系共同布置游戏区，鼓励孩子将家中带来的玩具投放到玩具区里，互相欣赏带来的玩具，鼓励他们一起玩或交换玩，并引导幼儿在一起玩中学习用礼貌用于与同伴交流。
这样，幼儿在游戏中就学会了各种交往方法。
并体验到了交往的乐趣。
又如：中、大班在“娃娃家”游戏环境营造中，可以请家长利用各种盒子制作电视机、冰箱、电脑。
微波炉、电磁炉、等家电。
并布置在游戏区域内。
家长在制作的过程中，无意中又引导孩子认识了电器，获得了知识。
在“火锅”游戏材料准备过程中，家长可以利用废旧的泡沫和海绵削成汤圆、南瓜饼、藕饼等，孩子可以颜料涂色。
在涂色过程中既能很好地培养幼儿的观察能力，又能让孩子享受到无穷的乐趣。
2.注重游戏材料投放的灵活性和层次性
游戏活动中，材料是幼儿活动的对象，教师投放材料的灵活性和层次性直接关系到幼儿活动的质量。
因此在投放游戏材料时，要根据目标和幼儿的兴趣维持时间来更换，使环境始终处于不断建构中。
如：发现游戏区的内容幼儿都掌握了，或是材料太简单了，孩子不感兴趣了，即应投放新的材料，加强材料操作的难度，重新调整孩子学习的主动性。
比如：在“巧手坊”游戏区里，刚开
始可以只提供剪、贴、画的费画报，一周后更换折折叠叠的各种纸张，印画模具，接着根据幼儿需要增加颜料。
植物种子、果壳等让幼儿可剪可画可雕塑。
这样定期投放新材料，形成新挑战，就能促成幼儿新玩法，进行新创造。
同时，教师为幼儿提供的材料要有一定的意图，要把教育目标有计划地渗透到游戏中。
如：根据近期的教育目标和孩子发展水平教师可以有意识地选择和投放一些材料，比如“给小鱼穿衣服”、“夹珠子”、“穿线”、“扣扣球”等。
其次，不同的幼儿有着不同的兴趣、爱好和个性，甚至同一年龄的幼儿，他们之间也存着能力上的差异，并且发展速度也不一样。
因此要根据不同发展水平的幼儿的需要，提供适宜的不同层次的材料。
这样既给予了幼儿极大的自主选择和自由支配控制自己的行为的空间，又能让幼儿在游戏中体验到成功的快乐。
3.发挥游戏材料投放的动态性和启发性
逼真的成品游戏材料固然有其优点，并且出现时会引起幼儿的兴趣，但这会使幼儿创造型为减少，而富有动态性和启发性的材料，能激发幼儿探索的好奇心，能启发幼儿积极地想像和创造。
如：在“银行”游戏里，把印制精美的钱币给幼儿使用，他们便无所事事。
如果只提供给幼儿纸、剪刀、水彩笔、，游戏就能出现质的变化：银行里出现了美元、港币，还有信用卡等。
这些不起眼的材料让幼儿大显身手，充分想象，大胆创新。
二、把握适时、适度的游戏指导
教师在游戏过程中的指导对幼儿的发展有着很大的影响。
那么在幼儿自主的游戏天地里，教师如何把握适时、适度的指导呢？
1.学会观察、把握时机、
幼儿是游戏开展的主人。
教师应当相信幼儿的能力，少参与，多观察。
在观察的过程中，要针对观察到得情况及时分析，并决定自己的引导对象和方法。
如：我们班有一次在“蛋糕房”游戏中，当“师傅”们做着同样的蛋糕时，我便以“顾客”的身份出现，与孩子进行了对话。
“我想买一个三层蛋糕。
”“行，请等一会儿！”于是一个热情的“师傅”接待了我。
“第一层上面要放三朵绿花，第二层上要加黄色奶油，最上面做一条鱼。
”三个本来机械操作的幼儿立即忙碌
开了，放花、刷黄颜色、剪小鱼，忙得不亦乐乎。
一会儿蛋糕作完，“顾客”满意而去，“师傅”满脸笑容.....在这里教师的介入是给幼儿游戏提高了要求，并且使幼儿体验到合作的成功，使游戏增添了生机。
当然，幼儿在游戏中也常常会遇到困难和挫折，那教师是否需要介入呢？一般情况下，为了使游戏进行下去，幼儿总会自己想办法解决。
这是幼儿获得经验的过程。
但有时候，担忧而遇到困难哦不能解决的困难时，往往会因此而放弃原来的游戏行为，此时教师的介入就很有必要。
如我们班有一次在“娃娃家”游戏中，“妈妈”用积木拼搭了一个筷笼，当她与“爸爸”高兴地把它拿过来准备吃饭时，筷子却从筷笼中全部落下去，撒了一地。
“不做了！”“妈妈”很不高兴，说着就要拆筷笼......我走过去对“妈妈”说：看看筷子是从哪里溜走的？想一想我们可以用什么方法来解决？”这时教师的介入就能在幼儿放弃游戏之前给予成功的引导。
由此可见，教师在游戏指导时，要学会观察，把握时机。
2、因人而异，分层指导
孩子都是有潜能的，不同班级、不同年龄的幼儿发展水平各不相同，因此要针对不同能力的幼儿进行不同层次的指导，并在指导的过程中保持一颗童心，做孩子的玩伴，多引导、少包办，多支持、少命令。
如面对有一定能力和对游戏有一定理解能力的幼儿，要为他们创设学习的环境，他们就可以通过操作，自然而然以自己的理解进行游戏；面对有学习探索的愿望但能力有限的幼儿，可以激发他们的兴趣，间接地指导，为他们营造与同瘵交往的机会；面对对活动不感兴趣的幼儿，就请能力强的幼儿带领他们游戏或合作游戏，让其他幼儿带动他们的积极性，体验成功的快乐；面对个性较强的幼儿可以通过集体的力量来帮助他。
如有的幼儿对别人的游戏总是不屑一顾，觉得自己是玩得最好的，不愿与别人合作。
那就要在发现他创新的同时，一方面在集体中表扬他，另一方面让同伴来评价他的不足，使他对自己有客观的认识，促使他与别人合作。
由此可见，教师在游戏指导时要因人而异，分层指导。
3、角色转换，提高质量
教师在幼儿的游戏前要能当好“主角”，如科学策划，丰富幼儿经验。
而当
游戏开始后，教师就要将自己“主角”地位转换成“玩伴”，即带着一颗童心，参与幼儿游戏，尊重他们的自主权，同他们一起分享快乐。
游戏结束后教师要从“玩伴”回到“主角”，做好游戏活动的“反思者”。
三、给予分享、回应的游戏评价
游戏是幼儿自发自主的活动，而游戏评价充满着教育的契机。
那么怎样在游戏评价时，让幼儿在热烈争论中、在快乐分享中积累经验呢？
当游戏结束时，有的幼儿满足，有的幼儿尽兴，有的幼儿遗憾，有的幼儿意犹未尽。
于是让幼儿围坐在一起，交流一下体会，分享游戏中的快乐与经验，讨论遇到的问题与疑惑，是很有必要的。
这时教师要引导幼儿回忆游戏情节，用语言概括和表达，还要引导幼儿提出问题，让同伴来思考与争议。
如我们班有一次游戏评价时，有一幼儿就提出了这样的问题：火车上有厕所吗？”原来在游戏时，文文、宝宝、宇宇在建构区搭“火车”，三人好不容易搭好一列长长的火车，宇宇坐到车头准备开车，文文和宝宝又想在火车上搭“厕所”，宇宇说什么也不同意，直到游戏结束还在争论。
我就让全班幼儿进行讨论：有的说火车上有男厕所，有的说也有女厕所，有的说火车上的厕所是男女共用的。
在我的引导下，并经过坐过火车的幼儿回忆，大家终于明白：火车上的厕所是不分男女的。
问题刚解决又有幼儿问：“飞机上有厕所吗？”“轮船上有没有厕所？”“汽车上为什么没有厕所？”显然，争论将问题引向深入。
从表面上看，幼儿关于“火车上的厕所”的经验是零碎的、片面的、模糊的，但是讨论却引发了幼儿对原有经验的回顾、整理，从而激发了幼儿“不同交通工具与厕所的关系”这样一个新的思考。
由此可见，只有给予幼儿分享和回应的游戏评价，才能让幼儿在热烈争论中，在快乐分享中积累经验。
总之，游戏活动为幼儿提供了较多的自我表现机会，创造了较为宽松的学习环境。
因此，教师只有创设开放、互动的游戏环境，把握适时、的游戏指导，给予分享、回应的游戏评价，才能充分调动幼儿在游戏活动中的主动性、积极性和创造性，使幼儿在游戏中愉快的学习！。