电子化教具《钉子板》赏析
幼儿园钉板分析
幼儿园钉板分析一、钉板分析：1、材料：钉板的种类有许多种，我们幼儿园现用的是木质钉板。
木制钉板便于拼插玩具，容易固定，材质轻巧，方便搬运，所以较受幼儿喜欢。
在各班都可以看到孩子们积极探索的身影，在探索中获得成功的快乐。
幼儿特别喜欢在钉板上进行自己创造的游戏，因为这些游戏形象生动，符合他们爱模仿的天性。
比如将手指当做大树，脚丫当做大树叶，去探索更好的角色。
甚至还会去探索相反的身体构造，比如脑袋等等。
而我班的孩子就会通过脑袋下面没有长头发，然后推测头顶上一定有头发；或者在自己头上贴个剪刀，推测身体下面的腿部应该有两条。
这样的小游戏，虽然幼儿需要成人的引导和鼓励，但是，幼儿的探索精神已经得到了激发。
2、优点：第一、安全可靠。
由于是一次性消耗品，很少重复利用，这样就避免了过度使用和一些不必要的浪费，也让孩子学会了节约资源的重要性，同时在进行操作的时候，老师只要加强安全教育就能确保活动万无一失，家长也能放心地把孩子交给老师来看管。
3、意义：第一、让幼儿认识物体的基本特征。
将钉板的外形和特征通过操作活动反映出来，通过这种认知活动，帮助幼儿认识事物间的联系，增强幼儿的认知。
第二、让幼儿学习按顺序有次序的观察。
当拿到钉板时，孩子会想到钉板这个东西它只有一面，没有两面的。
在玩这个游戏的时候，幼儿通过“拔”“插”“对号”等环节，帮助幼儿理解先从边开始再到里面，每一块都能组成一个完整的东西。
4、缺点：对于钉板活动的效果与意义并不明显，因为这个材料是很普通的。
我们想到了许多促进的办法，比如说如何让钉板变得好玩？怎样才能让孩子真正爱上钉板？怎样才能让孩子爱上观察？但是我们没有找到更适合这个材料的玩法。
虽然找到了好的设计思路，但是我们却没有能力去实现。
所以目前为止，针对这个钉板材料的一些促进方式还仅限于几个简单的教学活动，如观察练习、角色表演、图形配对、比较分类、趣味涂色、数字描红、区域投放等。
？三、教育建议1、可以根据班级实际情况制作多种钉板，有立体形状的、有平面形状的，这样就可以供不同程度的幼儿选择使用。
钉子板上的图形
《钉子板上的图形》教案及评议一、激趣导入。
师：小朋友的桌上有一大一小两个信封，你们想知道里面装的是什么吗？生：想。
师：先来猜一猜，小信封里装的是什么呢？生：信。
师：请组长把小信封内的东西倒出来给大家看一看。
（生以小组为单位倒出小信封内的东西）师：现在你们知道是什么了吧？生：图形。
（师板书：图形）师：对了，是一些用纸剪的图形。
上一节课，我们已经认识了一些图形，请把这些图形找出来病房在桌上的纸盒里。
（生以小组为单位，找已经学过的图形并交流图形的名称）师：哪个小组来汇报你们小组的结果？生：正方形、长方形、三角形、圆。
（多媒体展示）评析：引入自然，让学生猜一猜信封内的东西，有利于激发学生的好奇心，调动学习积极性；让学生对图形进行分类，培养了学生分类的能力，为进一步研究图形做了较好的铺垫。
二、展开。
师：这些图形我们不仅可以用纸剪出来，来可以在钉子板上围出来呢！今天这节课我们就一起来研究“钉子板上的图形”。
（师板书：钉子板上的图形）师：请小朋友在钉子板上围出这些图形。
（师手指屏幕上的图形，生各自围图形）师：围好的小朋友举起你的钉子板向大家展示一下。
（生举起钉子板向老师和全班展示）师：现在每个小组把你们围好的图形放在一起比一比，看看有没有什么新发现，大家讨论讨论。
（师巡视，生比较、讨论）师：哪个小组来汇报你们小组讨论的结果？生：钉子板上可以围城各种各样的图形。
生：可以用橡皮筋围成一个屋子。
生：我们围不出圆形。
师：你们有没有数一数长方形和正方形各有几条边呢？生：长方形有四条边，正方形也有四条变。
（多媒体展示，生一起数长方形和正方形的边数）师：我们发现长方形有四条边，正方形也有四条边，谁能把这句话概括成一句话来说呢？生：长方形和正方形都有四条边。
评析：让学生动手操作，在钉子板上构图之后，研究出“长方形和正方形都有四条边”这一特征，有利于学生理解和掌握长方形与正方形的概念。
师：老师有一个问题想问问你们，刚才我们发现了长方形、正方形都有四条边，那么是不是有四条边的图形都是长方形或正方形呢？（生给自在钉子板上围图形）师：围好的同学谁愿意走上来把腻味的图形给大家看看？（部分学生走上讲台展示自己围的图形，除了长方形、正方形外，还有梯形、平行四边形、任意四边形……师引导学生一起数图形的边数）评析：让学生通过围图形，操作感知，逐步体会到“有四条边的图形不一定是长方形、正方形”这一命题的正确性。
钉子板在教学实践中的应用
钉子板在教学实践中的应用在教学实践中，教师需要使用各种工具和手段来帮助学生学习。
钉子板是一种常见的工具，用于在班级中展示学生的作业、思维导图、绘画作品等。
使用钉子板可以让学生感受到他们的作品被认可和赞赏，也可以提高他们的阅读和思考能力。
本文将介绍钉子板在教学实践中的应用。
一、钉子板的基本介绍钉子板是一种在线协作平台，用户可以在上面创建、分享和展示信息。
其主要特点是可以创建一个类似于公告牌的板子，然后将你喜欢的内容都贴到这个板子上，包括文字、图片、音频和视频等。
此外，钉子板还支持多人协作，可以让教师和学生一起协作完成作业与答案的创作和分享。
二、钉子板在教学实践中的应用1. 展示学生的作品教师可以根据课程安排和教学计划，要求学生在钉子板中展示他们的作品。
学生可以在上面发布他们的小论文、好的绘画或音频作品等。
教师可以指导学生使用钉子板，先为其创建一个属于学生们的板子，上传学生的作品，并鼓励学生和其他同学分享点评。
2. 以图搭教学框架教师可以将教学的重点、难点用思维导图的方式，使学生能够直观地看到学科的知识结构和教学框架，帮助学生进行学习规划和方法的选择。
在钉子板上，教师可以创建不同板块，将学科的知识划分为多个小模块，从而使学习更有条理。
3. 教师自主评测和验收钉子板作为一个协作平台，可以让教师对小组或个人的作品进行自主评测。
教师可以建立以文本、音频或视频为基础的教育评估板块，用于测量学生在学科研究和活动方面的表现。
如果教师认为某个学生的表现很出色，他可以向学生授予一枚“荣誉证书”，以奖励学生的表现。
4. 交流与讨论在钉子板上，学生可以随时随地与教师和同学交流与讨论。
这样的在线互动让学生的思想得到充分的发扬，也降低了学生面对面交流时的抗拒与畏惧心理。
同时，学生们的讨论和问题回答也有助于更深刻地理解知识，并更加熟练地运用知识。
三、钉子板的优势钉子板在教学实践中应用广泛，有以下优点：1.通过钉子板的交互性与实时性，使教学变得更加多样化与生动。
玩转钉子板的教案中班
玩转钉子板的教案中班教案标题：玩转钉子板的教案（中班）教学目标：1. 帮助幼儿了解钉子板的基本概念和用途。
2. 培养幼儿的手眼协调能力和精细动作技能。
3. 通过钉子板活动，促进幼儿的创造性思维和问题解决能力。
教学准备：1. 钉子板2. 彩色橡皮筋3. 彩色钉子4. 彩色纸片5. 彩色绳子6. 彩色图案卡片7. 讲解图片或视频教学步骤：引入活动：1. 使用图片或视频展示钉子板的样子和用途，引起幼儿的兴趣。
2. 引导幼儿观察钉子板上的孔洞和边缘，询问他们对钉子板的认识和用途的猜测。
活动一：彩色橡皮筋练习1. 分发彩色橡皮筋给每个幼儿，并向他们展示如何将橡皮筋穿过钉子板上的孔洞。
2. 鼓励幼儿自由选择孔洞并穿过橡皮筋，创造出自己喜欢的图案。
3. 引导幼儿观察橡皮筋的形状和位置变化，提问他们对这些变化的感受和发现。
活动二：彩色钉子创意拼图1. 分发彩色钉子和彩色纸片给每个幼儿，并向他们展示如何将钉子插入纸片上的孔洞。
2. 鼓励幼儿使用不同颜色的钉子和纸片，创造出自己喜欢的图案或形状。
3. 引导幼儿分享他们的创作，并相互欣赏和赞美彼此的作品。
活动三：彩色绳子串珠游戏1. 分发彩色绳子和彩色图案卡片给每个幼儿，并向他们展示如何将绳子穿过卡片上的孔洞。
2. 鼓励幼儿使用不同颜色的绳子和卡片，创造出自己喜欢的串珠图案。
3. 引导幼儿描述他们的串珠图案，并鼓励他们尝试不同的串珠方式和颜色组合。
总结活动：1. 回顾幼儿在钉子板活动中的学习和创作经历。
2. 鼓励幼儿分享他们的感受和发现，以及对钉子板的新认识。
3. 引导幼儿思考如何将钉子板的玩法运用到其他的创作活动中。
教学延伸：1. 鼓励幼儿在自由活动时间中继续探索钉子板的玩法，并与其他幼儿分享他们的创作。
2. 提供更多不同形状和大小的钉子板，以及其他创意材料，激发幼儿的创造力和想象力。
评估方式：1. 观察幼儿在活动中的参与程度和表现，包括手眼协调能力、创造性思维和问题解决能力。
钉子板在教学实践中的应用
钉子板在教学实践中的应用
钉子板是一种教学工具，通常由一个坚硬的板和许多小钉子组成。
它可以用于许多不同领域的教学实践。
以下是一些钉子板在教学实践中的应用：
1. 数学：钉子板可以用于展示数学图形和模型，例如二维和三
维几何图形、多边形、三角形等。
学生可以使用彩线、橡皮筋等物
品来模拟不同的几何图形和数学模型。
2. 物理：物理老师可以利用钉子板来呈现近似的物理模型，例
如表示万有引力的模型、表示电流的模型等。
这些模型可以让学生
更好地理解物理概念和实验研究。
3. 艺术：钉子板可用于创作艺术和工艺品。
学生可以在钉子板
上用绳子或线条构建不同的形状，例如字母、数字、图案等。
此外，学生还可以在线条之间添加皮筋或彩线，制作出绚丽多彩的装饰。
4. 历史：钉子板可以用于展示古代城市和建筑物的地图和模型。
学生可以用不同颜色的线条或线索表示不同的居民区、城镇和建筑物，从而更好地理解历史事件和发展。
总之，钉子板是一种非常有用的教学工具，可用于各种学科和
领域的教学实践。
它可以增强学生的空间意识，让他们更好地理解
概念和创造力。
五年级上数学教学反思钉子板上的多边形_苏教
《钉子板上的多边形》教学反思这是一次研究平面图形面积的活动，安排在形成了面积概念，掌握了常用面积单位，能计算简单图形面积的基础上进行，是很恰当的。
这是一次既有趣又有挑战性的活动。
在钉子板上围图形、数钉子的枚数、算图形的面积，这些都是学生喜欢做、能够做的事情，他们会乐意参与这次活动。
然而，钉子板上围出来的图形大多数不是规则图形，也不是简单图形，求它们的面积没有现成的方法可以使用，得出图形的面积比较难。
而且，这次活动要探索围成的图形面积与图形边上的钉子枚数之间的关系，还要用含有字母的式子表达这种关系，有相当的难度。
但也正是这些“趣”与“难” ，有助于体现活动的教育价值，培养学生探索精神和数学思维能力。
在钉子板上用线围图形，围成的平面图形一定是多边形，顶点一定是钉子板的钉子。
每个小正方形都表示 1 平方厘米，围成图形的面积是几平方厘米能够数出来或者算出来。
围成的多边形边上有几枚钉子，与图形的面积是否有关，如果有关，是什么关系，这些都是要探索的规律。
教材分四段安排探索活动：围成的图形内只有 1 枚钉子的规律；围成的图形内有 2 枚钉子的规律；围成的图形内有 3 枚或 4 枚钉子的规律；回顾探索和发现规律的过程，交流体会、积累经验。
（一）给出内部有 1 枚钉子的图形，逐步开展探索活动，发现这种情形下的规律，并用字母公式表示教材画出钉子板上的四个图形，依次是三角形、直角梯形、有 3 个直角的五边形、平行四边形，它们内部各有 1 枚钉子，安排学生进行以下几项活动。
首先，分别算出每一个图形的面积，数出各个图形边上的钉子枚数，把这些数据填入教材的表格里：接着，根据直观的图形和表格里的数据，说说自己的想法，交流各人的发现。
如，这些图形的面积不相等，边上的钉子枚数也不相同；边上的钉子枚数多，图形的面积就越大；三角形边上有 4 枚钉子，面积是 2 平方厘米，钉子枚数是面积单位个数的 2 倍；每一个图形面积的平方厘米数都是它边上钉子枚数的一半?学生应该有话可说，在广泛的交流中会越来越有兴趣、越来越有思考，由此就能逐步明确相应的规律。
钉子板在教学实践中的应斥
钉子板在教学实践中的应斥
康少勇
【期刊名称】《文理导航》
【年(卷),期】2015(000)003
【摘要】几何知识与其它数学知识一样，都是人类知识的结晶。
从本质上讲，都是一般的抽象的理性知识。
而学生的认识却需要具体的、形象的感性材料作支柱，这是教学内容与对象间的一对矛盾。
它决定了小学几何教学应当朝直观几何、实验几何的方向发展。
然而．怎样提供直观的感性材料，是单纯依靠教具“一人动手众人看”还是把学具引进课堂，在老师引导下，学生人人动手，通过实际操作，探索规律，获取知识。
这是一个值得研究的教改课题。
在课堂中利用好钉子板，是可以提高教学效果的。
【总页数】2页(P49-50)
【作者】康少勇
【作者单位】福建省漳州市龙海市教师进修学校
【正文语种】中文
【中图分类】G42
【相关文献】
1.MCS51单片机多功能实验板在教学实践中的应用
2.“SSR创造性教学模式”在教学过程中的应斥——以《社区管理学》为例
3.网络资源在教学中的应斥
4.钉子板在教学实践中的应用
5.心理游戏在教学实践中应遵循的原则分析
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教具钉子板的操作方法
教具钉子板的操作方法
教具钉子板是一种用来训练儿童手眼协调能力和手指灵敏度的教具。
下面是教具钉子板的操作方法：
1. 准备教具钉子板和彩色地图。
2. 将彩色地图放在钉子板上，确保地图上的图案与钉子板上的小孔对应。
3. 选择一个彩色地图上的图案，比如一只小鱼。
4. 从钉子箱中挑选与图案上的点对应的彩色钉子，并将其插入对应的小孔中。
5. 继续插入其他钉子，直到将整个图案覆盖完毕。
6. 可以根据需要选择不同的彩色地图和图案进行操作。
操作教具钉子板时要注意以下几点：
1. 手持钉子时要小心，防止被刺伤。
2. 插入钉子时要保证正确对准小孔，避免弯曲或损坏钉子。
3. 操作过程中要注意动作的轻缓、稳定，以保证图案的准确性和美观性。
4. 可以根据孩子的年龄和能力逐渐加大难度，选择更复杂的图案或增加钉子的数量。
通过操作教具钉子板，孩子可以培养手指灵活性、手眼协调能力和注意力集中能力，同时还可以锻炼耐心和专注力。
操作过程中，家长可以给予孩子适当的指导
和鼓励，帮助他们完成任务并享受到成功的喜悦。
钉子板(小学二年级数学)
钉子板························································································································································································································································································································································································································小学二（2）班班规一、安全方面1、每天课间不能追逐打闹。
幼儿园钉板分析
幼儿园钉板分析1、幼儿园钉板存在问题，让幼儿和教师都头痛不已。
幼儿园钉板应用后出现许多问题，例如使用寿命短，质量差等。
幼儿的身体免疫力弱，需要更长的时间来调节，所以也就增加了调节的难度。
所以有很多人认为应该设置木板床，这样不仅能满足孩子的心理需求，而且还可以达到一定的缓冲效果，避免孩子因为受伤而受到大脑影响。
目前市场上出售的床都是铁床，具有结构简单、造价低、制作容易、搬运方便等特点，也是一种比较经济的床。
但是它具有支撑面积小，弹性小，铁架容易生锈，使用寿命短等缺点。
2、幼儿园钉板解决对策，要解决木板床安全问题。
我们要保证幼儿的睡眠安全，为了提高幼儿的睡眠质量，改善幼儿睡眠环境，确保幼儿在上床前不会受到惊吓或者是刺激，可以给幼儿选择优质的木板床进行使用。
此外，在幼儿园里老师可以利用故事和图片讲解等方式对幼儿进行睡眠知识教育。
在幼儿入睡前可以放一些舒缓的音乐，或者是在晚上安排几个值班老师来照看孩子，一旦发现孩子的情绪波动比较大或者异常行为要及时告知家长。
3、幼儿园钉板使用注意事项，防止孩子从高处跌落。
儿童天性活泼好动，喜欢攀爬高处。
幼儿园不宜设置过高的围墙，而且要在建筑物顶部张贴“请勿攀爬”的标志。
为了减少安全隐患，不管是围墙还是窗户都不应该离地面太近。
4、幼儿园钉板解决对策，制定合理的安全管理机制。
一些幼儿园每天都会有固定的管理人员来巡查，尤其是在幼儿午睡的时候，一定要严格把关，随时提醒幼儿不要爬窗户或栏杆，不要独自到池塘边玩耍等，以防意外事故的发生。
同时，幼儿园应该采取相应措施，组织工作人员进行消防安全培训，让他们掌握灭火器材的使用方法和使用范围。
幼儿园钉板分析，安全问题是幼儿园工作的重中之重，要做好这项工作必须充分认识到这一点，各方面加强管理。
首先要从幼儿本身入手，通过定期开展消防演练等活动来提升幼儿的自我保护能力;其次，相关部门也要做好宣传工作，使更多人了解到幼儿园的消防安全管理工作，共同努力提高这方面的整体水平。
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电子化教具《钉子板》赏析
作者：陆戆王叶
来源：《信息技术教育》2007年第11期
课件名称：电子化教具《钉子板》
涉及学科：小学数学
开发平台：Flash 8
课件大小：1.72MB
下载网址：/ding.swf
背景分析
根据《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》，空间与图形部分的教学内容是义务教育阶段数学课程的重要组成部分。
这部分内容的学习，有助于学生获得必需的知识和必要的技能，并初步发展空间思维、学会推理和培养学生的创新精神。
考虑到小学生的年龄特点，在空间与图形的教学活动中，大力倡导“动手实践、自主探索、合作交流”的学习方式；突出探究性活动，使学生亲历“做数学”的过程。
钉子板教具既可以帮助学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形等平面图形的形状、大小、位置关系及其变换，也能加深对这些基本图形面积的理解。
使用说明
由于本学段儿童的思维仍以直观形象思维为主，信息技术水平较低，本教具在设计时本着界面简洁、操作简单的原则，使每一位学生都能在最短的时间内学会它的操作方法。
打开“钉子板”电子教具后，可以直接在不同的圆点处单击，软件会自动在两个圆点之间连线，出现长度不等的线段。
如果要形成封闭图形，务必让起始点和终点重合。
在任意状态下，单击“起点”
按钮就可以结束画图。
如果屏幕很乱，需要重新画图，只要单击“重画”按钮就可以恢复到初始状态。
课件实现
利用Flash8中ActionSqript2.0脚本语言进行创作，使教具“钉子板”具有一定的交互性，可逆性。
1.素材准备
(1)背景图片，上面画上具有定位功能的网格。
(2)按钮：“起点”按钮（设立线段的起始点），“重画”按钮（对画面
进行清除），“退出”按钮，“小圆点”按钮。
2.画面构思
(1)在课件中插入背景图，在画面正中偏左的地方画上22×22的网格，以便于为线段定位。
(2)在网格的交叉点放上“小圆点”按钮，每隔4个小圆点改变颜色，这样可以精确地了解所画线段的长度。
(3)在画面右边写上标题。
分别放入“起点”按钮，“重画”按钮，“退出”按钮。
注意点：背景图片、网格、小圆点的alpha值要设得较底，使颜色显得较淡，这样不会喧宾夺主。
3.主程序文件设计
本课件分为三个图层（如图2），分别是背景图层、按钮图层和as图层。
我们在相应的图层插入相应的素材。
图中最主要的画线功能，以Action-Sqript2.0的画线函数来实现。
这样具有更强大的灵活性。
(1)as图层的动作：
stop(); //停在这一帧。
fscommand("fullscreen", "true");
//使课件满屏显示。
createEmptyMovieClip("aa", 1);
//创建元件命名为aa。
_root.aa.lineStyle(3, 0xff0000, 100);
//aa元件是一个较粗的红色的线段。
var zz=0; //定义变量zz值为0。
(2)小圆点按钮的动作：
on (release) {
if(zz==0){
_root.aa.moveTo(_root.k19._x,_root.k19._y);
zz=1 //单击这个圆点按钮，如果变量zz=0，线段aa就画到这里，则zz变成1。
}
else{
_root.aa.lineTo(_root.k19._x, _root.k19._y);//否则这个点就作为起始点。
}
}
(3)“起点”按钮动作：
on (release) {
if (zz==o){
zz=1
}
else{
elsezz=0
else}
} //单击按钮，线段aa的起点将变为下一个单击的小圆点按钮。
(4)“重画”按钮动作：
on (release) {
_root.aa.clear()
createEmptyMovieClip("aa", 1);
_root.aa.lineStyle(3, 0xff0000, 100);
var zz=0
}//单击此按钮，清除元件aa，再重新创建元件aa。
(5)“退出”按钮动作：
on (release) {
fscommand("quit");
}//单击按钮退出程序。
技巧心得
本课件最大的特色是采用积件化思想进行设计，不同年级的教师在不同的软件平台中可以根据具体的教学内容进行调用和重组，避免了教师的上课思路跟随课件走的尴尬现象。
它突破了传统钉子板教具只能围封闭图形的不足，还可以应用于角的认识、分类等不封闭图形的教学，扩大了其应用范围，深受孩子们的喜爱。