多媒体课件在优化农村学校语文教学中的作用
多媒体技术在农村小学语文课堂教学中的巧妙运用
多媒体技术在农村小学语文课堂教学中的巧妙运用随着科技的进步和多媒体技术的不断发展，其在教育领域的应用也越来越广泛。
在农村小学语文课堂教学中，巧妙运用多媒体技术可以为学生创造出更加丰富、生动、有趣的学习环境，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
下面我将从以下几个方面探讨多媒体技术在农村小学语文课堂教学中的巧妙运用。
多媒体技术可以丰富教学内容。
在语文课堂中，教师可以通过多媒体技术将文字、图片、音频等内容进行有机结合，呈现给学生。
在教学《白雪公主》这个故事的时候，教师可以通过多媒体技术播放一段该故事的动画片，使学生更加直观地感受到故事情节和角色形象。
教师还可以通过多媒体技术展示一些与教学内容相关的音频、视频等资源，如诗歌朗诵、古诗词朗读等，以增加学生对课文的理解和记忆。
多媒体技术可以提供丰富的教学资源。
在农村小学，教师和学生的教育资源相对匮乏，特别是与城市相比。
多媒体技术的应用可以弥补这一不足。
通过多媒体教学系统，教师可以获取到大量丰富的教学资源，如名人演讲、名著朗读、课外读物等。
这些资源可以为学生提供更多的学习资料和素材，拓宽他们的知识面，提高他们的学习能力。
多媒体技术可以激发学生的学习兴趣。
农村小学的学生普遍缺乏学习动力，对语文课程特别容易产生厌倦感。
而多媒体技术的应用，可以将抽象的知识内容变得具体、形象，使学生易于理解和接受。
学生们可以通过多媒体课件、动画片等形式更好地参与到教学中去，提高他们的学习积极性和主动性。
多媒体技术还可以为学生创造出良好的学习氛围，使课堂变得更加生动有趣。
多媒体技术可以促进学生的综合能力发展。
在多媒体技术的应用中，学生不仅要接受知识的输入，还要进行信息的整理、分析和评判，培养他们的思维能力。
在学习古文时，教师可以通过多媒体技术设计一些互动的学习活动，让学生深入理解古文的内涵和价值，并进行相关讨论与思考。
这样一来，学生不仅在语文知识的学习中增加了对古文的理解和感悟，还培养了他们的思维和创造能力。
谈多媒体在农村小学语文教学中的应用
谈多媒体在农村小学语文教学中的应用随着社会的进步和科技的发展，多媒体在教育领域的应用越来越广泛。
多媒体技术的应用不仅可以提高教学效果，还可以激发学生的学习兴趣，使他们更加主动参与到学习中来。
在农村小学语文教学中，多媒体的应用也具有很大的潜力。
多媒体技术可以丰富教学内容。
语文教学中会涉及到很多与文字无法表达的概念，如音乐、视觉等。
通过多媒体的应用，教师可以将各种形式的媒体材料融入到教学中，使学生能够通过感官的刺激更好地理解和掌握知识。
在学习古诗词时，教师可以播放相关的音频和视频，让学生能够听到古诗的韵律和朗诵方式，从而更好地理解和背诵。
这样一来，既能够提高学生的学习兴趣，又能够帮助他们更好地掌握知识。
多媒体技术可以激发学生的学习兴趣。
语文课程有时候会比较枯燥，多媒体的应用可以将教学内容呈现的更加生动有趣，从而激发学生的学习兴趣和积极性。
在讲解古文时，教师可以使用多媒体来展示一些相关的图片和视频，让学生可以更加直观地感受到古文所描绘的场景和情境，从而更容易产生共鸣和理解。
这样的教学方式能够让学生更加主动参与到学习过程中来，提高学习的积极性和效果。
多媒体技术还可以帮助教师更好地进行教学。
在农村小学教学条件相对有限的情况下，教师的教学资源也相对匮乏。
而多媒体的应用可以扩大教师的教学资源，让他们能够获得更多的教学素材和工具。
教师可以利用多媒体软件制作教学课件，将教材中的文字、图片、音频、视频等进行整合，从而更好地传达给学生。
教师还可以利用多媒体技术进行教学录像和教学反思，从而提高教学水平和教育教学质量。
多媒体技术的应用也存在一些问题和挑战。
首先是技术设备和师资力量的限制，农村地区的小学通常设备简陋，师资力量也相对薄弱，这就给多媒体技术的应用带来了一定的困难。
解决这一问题需要政府加大对农村教育的投入，提供更好的设备和培训，同时也需要教师持续学习和掌握相关的技术知识。
谈多媒体在农村小学语文教学中的应用
谈多媒体在农村小学语文教学中的应用【摘要】随着多媒体技术的发展，农村小学语文教学正面临着新的机遇和挑战。
本文首先介绍了多媒体在农村小学语文教学中的重要性，并探讨了多媒体技术在语文教学中的应用。
分析了多媒体教学资源对农村小学语文教学的促进作用，包括提高学生学习兴趣和参与度，在师生互动和教学效果提升方面的应用，以及拓展教学内容和丰富教学手段的作用。
总结了多媒体在农村小学语文教学中的应用效果和发展前景，并提出个人观点。
多媒体技术为农村小学语文教学带来了新的教学模式和资源，有着广阔的发展前景，可以提高教学质量和学生学习成绩。
在未来，农村小学可以进一步推广多媒体教学，以促进教学改革和教育现代化发展。
【关键词】多媒体技术、农村小学、语文教学、应用、农村小学语文教学现状、重要性、教学资源、学习兴趣、参与度、师生互动、教学效果、拓展教学内容、发展前景、自身观点总结1. 引言1.1 多媒体技术的发展随着科技的进步和信息化的发展，多媒体技术已经成为当今教育领域中不可或缺的重要工具。
多媒体技术的发展经历了多年的不断创新和完善，从最初的简单投影仪到如今的互动平板电脑和虚拟现实技术，其应用范围和效果都得到了极大的提升。
在教育领域中，多媒体技术的应用不仅提供了更加生动直观的教学方式，还为学生提供了更加丰富多样的学习资源。
通过音频、视频、动画等多种形式的展示，可以激发学生的学习兴趣，提高他们对知识的接受和理解能力。
多媒体技术还能够帮助教师更好地呈现教学内容，促进师生之间的互动和交流，提升教学效果。
多媒体技术的发展为教育领域带来了诸多机遇和挑战。
在农村小学语文教学中，充分利用多媒体技术，能够为学生提供更加优质的教育资源，提高教学质量，促进学生全面发展。
多媒体技术在农村小学语文教学中的应用具有极其重要的意义。
1.2 农村小学语文教学的现状目前，我国农村小学语文教学面临着诸多挑战。
首先是师资力量的不足。
由于经济发展不均衡，农村地区教师队伍相对匮乏，尤其是语文教师的数量不足，教学质量参差不齐。
多媒体在农村小学语文课堂教学中的作用
多媒体在农村小学语文课堂教学中的作用标签：多媒体;小学语文;课堂教学多年来，传统的小学语文教学模式，手段单一、枯燥乏味，老师缺少教學激情，小学生没有学习热情。
近几年，国家加大力度扶植农村教育，一体机走进了农村小学的课堂，使小学语文课堂发生了天翻地覆的变化，现将它的作用归纳如下。
一、让语文课堂的“活起来”（一）新课导入“活起来”兴趣是求知的向导。
新课学习导入时，枯燥地讲解，煽情地演说，都无法激起学生的兴趣，也调动不起学生学习的主动性。
现代教育手段就像像磁石一样紧紧吸引着学生。
如教《养花》一课时，我运用多媒体课件，在轻柔的音乐声中，出示美丽的图片，让学生身临其境，在学生连连的赞叹声中，我再开始新课的教学，这样巧妙地导入课文，能收到意想不到的效果。
如在教学《我和春联》一文时，我利用课件出示谜语，这样学生的思维一下子被激活了，促使学生集中了注意力，达到思维的最佳境界，激发了学习兴趣。
（二）充分利用多媒体，优化教学方法，让教学过程“活起来”1、创设生动、活泼、有趣、愉快的教学情境课堂教学中，要想让学生始终积极主动地投入到学习中，就要以情导知，知而生情，促进学生综合素质主动协调发展，在此环节中，可以音乐渲染情境、图画再现情境、多媒体创设情境、扮演角色体会情境、语言描绘感悟情境，唤起学生注意，激起孩子获取知识，探究课文奥秘的欲望。
以期发展学生个性，让学生好学、学活。
2、优化教学法教师要从教学的实际出发设计巧妙的情境，使学生达到“心求通而未得，口欲言而未讲”的状态，从而达到激发学生的积极性。
因此，教师可以利用现代化的教学手段，采用生动活泼的形式，让学生参与课堂教学的全过程。
如我在教学《春天在哪里》一课时，首先播放《春天在哪里》这首歌曲，并让学生跟着录音的旋律边唱边演，激起了学生的浓厚兴趣，接着引出“春天和我们说悄悄话的主题，让学生说说自己看到了春天的那些迹象，自己是从哪里发现春天已经悄悄来临的（展示课前所收集的信息）最后分角色表演各种小动物，让大家从奉安之春天里动物的活动和变化。
浅谈多媒体在农村语文教学中的有效运用
浅谈多媒体在农村语文教学中的有效运用在当今信息化时代，多媒体技术已经广泛的应用到教育领域中，尤其是在语文教学中，利用多媒体技术进行教学可以大大增强学生对于知识的理解和记忆，提高学习的效率。
然而，这种教学方式在城市的教学中已经得到广泛的应用，但在农村地区却面临着人才匮乏，资源贫瘠等诸多问题，本文将从以下几个方面，介绍多媒体技术在农村语文教学中的有效运用。
一、多媒体技术在教学中的优势多媒体技术采用了图像、声音、文字、动画等多种形式，通过视觉、听觉、触觉等感官，使学生更加容易理解和记忆课程内容。
同样，在语文教学中，多媒体技术的应用也具有以下优势：1.便于激发学生的学习兴趣对于语文学习这种注重语感、修养的科目来说，学生的学习兴趣很关键。
多媒体技术使学习不再单调枯燥，学生可以通过音频、视频和图片等多种形式，更加深入地了解课程内容，从而引起学生的兴趣。
2.多维度突出内容重点语文学习需要学习者准确理解语文文本的表达方式和逻辑关系。
利用多媒体技术，可以将教学中核心的内容通过多角度的展示，使学生更加深入地理解和记忆课程内容，提高学习效率。
3.增强认知深度多媒体教学方式不仅让学生通过视觉、听觉等多种方式获得信息，更可以让学生通过实践和操作，掌握多种技能，使学习更加有效。
1.场景化教学法在农村语文教学中，可以将多媒体技术结合场景化技术进行课程设计。
通过短片、图片和音频等多种形式，构建生动、形象的教育场景，让学生在沉浸式的环境下学习语文课程，提高语文学习的效率。
2.合理选用多媒体工具在农村的教学中，多媒体技术的实用效果和阻碍因素的并存，需要根据教学目标和条件，进行合理的选择。
可以针对不同的教学任务，选择合适的多媒体工具来实现。
3.设立多媒体教室在农村语文教育中，建设多媒体教室对于提高教学质量有着极为重要的作用。
可以在教室中设置液晶电视、投影仪、音响等辅助设备，方便教师讲授知识，同时让学生感受到学习的乐趣。
4.多媒体辅导课程农村学校的语文教师普遍比较缺乏，因此，可以利用多媒体技术设计线上辅导课程以满足学生的学习需求，同时也能对学习领域进行精细化定制，提高学习质量。
小议多媒体在农村小学语文教学中的运用
小议多媒体在农村小学语文教学中的运用引言多媒体技术在教育领域得到广泛应用，对于农村小学语文教学来说，多媒体技术的运用可以极大地丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高语文教育的效果。
本文将探讨多媒体在农村小学语文教学中的应用，并分析其优势和存在的问题。
多媒体在农村小学语文教学中的优势1.丰富的教学内容：多媒体技术可以将丰富的图文、音视频等教育资源融入到语文教学中，从而使教学内容更加生动、有趣。
学生可以通过观看图片、听音频、观看视频等方式学习语文知识，提高学习的主动性和积极性。
2.激发学生的学习兴趣：多媒体技术可以通过视觉和听觉等方式激发学生的学习兴趣。
例如，通过播放动画、视频等形式的教学内容，可以吸引学生的注意力，增加他们对语文学习的兴趣，从而提高学习的效果。
3.提升学习效果：多媒体技术可以使抽象的语文知识变得具体形象，通过图像、声音等方式直观地呈现给学生，有助于学生更好地理解和记忆。
此外，多媒体技术还可以提供互动学习环境，让学生参与到教学过程中，提高学习效果。
多媒体在农村小学语文教学中存在的问题1.设备和资源条件有限：农村小学的师资力量和教育资源相对有限，此外设备设施也相对落后。
多媒体技术在农村小学的普及程度较低，很多学校缺乏合适的设备来支持多媒体教学，或者教学设备的使用受到限制。
这导致农村小学语文教学中多媒体技术的运用受到限制。
2.教育内容可能与农村实际情况不符：多媒体教学资源往往是统一的，无法根据农村小学的实际情况进行调整。
这可能导致教学内容与学生的实际生活背景不符，使学生难以理解和接受教学内容。
3.师生缺乏多媒体教学的培训和实践经验：农村小学的教师和学生对多媒体教学的使用缺乏相关培训和实践经验，不熟悉多媒体设备的操作和教学设计。
这使得多媒体教学在农村小学语文教学中的应用受到限制。
如何合理应用多媒体技术进行农村小学语文教学1.加强设备和资源建设：农村小学可以争取政府和社会的投入，提升教育设备和资源的水平。
多媒体课件在优化语文教学中的作用
多媒体课件在优化语文教学中的作用多媒体教学课件进入普通教室已经成为一种趋势，很多老师都把能用上多媒体课件作为是否落伍的标志。
本人在这几年利用多媒体课件的教学实践中，确实体会到多媒体课件的介入，给语文课堂教学注入了新的活力，优化了课堂教学结构，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，对提高教学效率起到了一定的作用。
下面，我略谈几点自己在实践中的体会。
一、利用多媒体课件，“能激发学生的学习兴趣”爱因斯坦说："兴趣是最好的老师。
"只有激发学生的学习兴趣，学生才乐于接受，此所谓"好之者不如乐之者"。
例如我在教学《苏州园林》这篇说明文时，相对于初中生来说，很难体会其意境、结构之美。
为了激发学生的学习兴趣，我在备课的时候，先查找到《走遍中国·苏州》的影像资料，然后按课文的内容精选了能够展现苏州园林特色的图片制成课件，在上课前，先引导学生跟着主持人游览一番苏州园林，再理解课文内容，最后让学生自己概括出苏州园林的具体特点，这样，学生的学习热情很快就被调动起来，并且顺着作者的思路，自觉地查阅资料，学生学习状态空前高涨。
又如我在教《春》一文时，为了提高学生的学习兴趣，我精心设计了一个课前导入和朗读环节：在讲授新课前，先投影春、夏、秋、冬四幅风景图，让学生观察指出哪幅是春景图，口头简要描述画面，并背出表现春天的诗句，然后在声画背景下播放全文的朗读录像。
那美不胜收的佳景和配音员丝丝入扣的朗读，让学生在有如亲临其境之中感受到大地回春，万物复苏，生机勃发，花草树木竞相争荣的景象和作者热爱春天、憧憬未来的欣喜之情，从而达到了创设情境，激发兴趣的目的，使后面的教学收到了事半功倍的效果。
二、利用多媒体教学课件，能穿越时空，丰富学生的内心情感情感是学生学习中极为重要的心理因素，激发学生内心情感是提高学生学习效率的捷径。
语文教学要引导学生饱含深情，用心体味，使之与文中的情感共鸣，丰富学生的内心情感，增强学生的情感体验。
多媒体技术在农村小学语文课堂教学中的巧妙运用
多媒体技术在农村小学语文课堂教学中的巧妙运用
随着多媒体技术的迅速发展，其在农村小学语文课堂教学中的应用也越来越广泛。
多媒体技术不仅可以激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果，还可以为教师提供更多的教学资源和工具，让语文课堂变得更加生动和有效。
下面将介绍一些多媒体技术在农村小学语文课堂教学中的巧妙运用。
多媒体技术可以用于语文教材的呈现。
通过多媒体课件，教师可以将教材内容以图文并茂的形式展示给学生，使学生在视觉上获得更多的信息和感受。
教师还可以通过多媒体的方式播放与教材相关的音频和视频资料，让学生在听觉和视听上都能够全面参与到课堂教学中来。
多媒体技术可以用于课堂教学过程中的互动。
教师可以利用投影仪将学生的作文、课文朗读等内容展示给全班同学，让学生听到自己的声音和看到自己的文字，从而激发学生的学习兴趣和自信心。
教师还可以通过多媒体设备展示学生的作文或者课文翻译等内容，让学生互相交流和评价，提高学生的语言表达能力和思维能力。
多媒体技术可以用于教学资源的获取和分享。
教师可以通过互联网搜索和下载与教材相关的教学资源，然后将这些资源整合到多媒体课件中，以图片、声音和视频的形式展示给学生。
教师还可以通过网络云盘和备课平台将这些资源分享给其他教师，促进教师之间的交流和资源共享，提高教师的教学水平和效果。
多媒体技术可以用于学生的学习过程记录和评价。
教师可以通过摄像机录制学生的朗读、演讲等活动，并将录制的视频材料展示给学生和家长，让学生能够及时了解自己的学习状态和进步情况。
教师还可以通过电子作业和评价系统对学生的作业和评价进行记录和分析，为学生提供个性化的学习反馈和辅导。
谈多媒体在农村小学语文教学中的应用
谈多媒体在农村小学语文教学中的应用【摘要】在农村小学语文教学中，多媒体的应用具有重要意义。
通过多媒体技术，可以实现更加生动形象的教学内容呈现，提升教学效果，拓展学生的知识面，并激发学习兴趣。
多媒体与农村小学语文教学的融合不仅可以丰富教学手段，还能提高教学效率。
在应用多媒体教学时，也需要注意合理安排教学内容和控制学生使用时间，以充分发挥多媒体的优势。
多媒体的应用为农村小学语文教学带来积极影响，未来多媒体在这一领域的发展趋势也将更加普及和深入。
通过不断探索和实践，多媒体将成为农村小学语文教学的重要支撑，助力学生全面发展和提高学习效果。
【关键词】农村小学、语文教学、多媒体、应用、教学效果、知识面、学习兴趣、融合、注意事项、积极影响、发展趋势。
1. 引言1.1 多媒体在农村小学语文教学中的重要性在当今信息化社会，多媒体技术的应用已经成为提高教学效果、激发学生学习兴趣的重要手段。
特别是在农村小学语文教学中，多媒体的运用更显得尤为重要。
农村小学教师资源相对匮乏，而多媒体技术可以为教师提供丰富的教学资源和教学工具，帮助他们更好地开展教学工作。
农村小学学生大多数来自农村家庭，对外部世界的了解相对较少，多媒体技术可以通过生动的图像、声音和视频等方式，将知识直观地呈现给学生，帮助他们更好地理解和掌握知识。
多媒体还可以拓展学生的知识面，激发他们学习的热情，提高学习效果，促进农村小学语文教学的全面发展。
多媒体在农村小学语文教学中扮演着不可或缺的重要角色。
1.2 为什么需要在农村小学语文教学中应用多媒体多媒体技术可以为农村小学语文教学提供更加生动形象的教学内容。
传统的语文教学方式主要依靠教师口头传授和书本上的文字，学生容易感到枯燥乏味，难以集中注意力。
而多媒体可以通过图片、音频、视频等形式呈现知识内容，让学生看到、听到、感受到，使得抽象概念更加具体化，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
多媒体可以帮助学生更好地理解和掌握语文知识。
多媒体技术在农村小学语文课堂教学中的巧妙运用
多媒体技术在农村小学语文课堂教学中的巧妙运用随着科技的不断发展，多媒体技术已经深入到我们生活的方方面面。
在农村小学语文课堂教学中，多媒体技术的巧妙运用可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣，让语文课堂变得更加生动和有趣。
多媒体技术可以为语文课堂提供更多的教学资源。
传统的教学资源可能有限，很难满足学生的学习需求。
而多媒体技术可以通过互联网下载各种优质的教学资源，包括图片、音频、视频等，可以让学生更直观地感受到文学作品的情节、场景和人物形象，提高学生对于语文知识的理解和记忆。
多媒体技术可以通过图文并茂的方式呈现教学内容，提高学习效果。
语文课堂中，很多概念和知识点是抽象的，有些学生很难理解。
而多媒体技术可以利用图片、动画等形式直观地展现这些概念和知识点，使学生更容易理解和消化。
在讲解古诗词时，可以通过播放相关的音频和视频，让学生感受到诗词的音韵和意境，提高学生对于古代文化的理解和欣赏。
多媒体技术可以激发学生的学习兴趣和主动性。
传统的课堂教学方式往往会让学生感到枯燥乏味，学习兴趣不高。
而多媒体技术可以通过多样化的教学方式和形式，吸引学生的注意力，让他们主动参与到课堂中来。
可以利用互动白板进行互动式教学，让学生通过点击、拖动等方式参与到教学过程中，提高学生的学习积极性和学习效果。
多媒体技术还可以提供个性化的学习体验。
每个学生的学习习惯和能力都不同，传统的课堂教学方式往往只能满足大多数学生的需求，而不能满足每个学生的个性化学习需求。
而多媒体技术可以根据学生的不同需求和学习风格，提供个性化的学习资源和学习策略。
在单元复习时，可以为每位学生提供不同难度的练习题目，让每位学生都能找到适合自己的学习材料，提高学生的学习效果。
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多媒体课件在优化农村学校语文教学中的作用
江西省吉州区樟山镇尧塘小学杨华南邮编：343014
内容提要：农村学校由于受到信息、资源、交通等各种因素的影响，学生获取信息的渠道比较单一，语文教学的方法也往往只是一枝粉笔，一本教材。
因此，导致了农村学校语文教学效率偏低。
但是，随着现代教育技术的不断发展，网络的广泛使用，多媒体课件在农村语文教学中起到了越来越重要的作用。
本文从五个方面进行分析，并举以教学实例，介绍了多媒体课件在语文教学中的优势，从而证明：多媒体课件的作用，让农村的语文教学效率得到了提高，教师教得轻松，学生学得快乐。
关键词：语文教学多媒体课件优化效率
随着现代教育技术的不断发展，多媒体课件在教育教学领域中得到了广泛的应用，尤其在辅助语文学科教学中具有一定的优势。
现代多媒体课件的使用能有效地使学生由信息的被动接受者，转变为主动寻求者，充分调动了学生的非智力因素，创设情境加强了学生在学习中的情感体验，激发了学生对语文学习的兴趣。
尤其是在农村的语文教学中，学生限于接受知识的途径单一，教师可利用的资源也有限，长期以来导致农村语文教学效率偏低。
而网络的发展，以及多媒体课件在农村语文教学中的使用，弥补了教师及学生信息来源的不足，提高了农村语文教学的效率。
一、创设教学情景，激发学习兴趣
情景教学就是在教学过程中为了达到既定的教学目标，从教学出发，营造或创造与教学内容相适应的场景或氛围，使学生能在和现实性基本一致或相类似的情景中发生，引起学生的情感体验，打开学生的认知思路，帮助学生迅速而正确理解教材内容。
多媒体课件打破了单一的教学模式：老师、粉笔，融图文声像等多媒体播放功能，快捷、明了、高效地给学生提供一些相关知识信息。
同时，网络的发展使我媒体具有丰富的知识容量，将文章相关的背景、历史知识、文化蕴含等相融，让学生在学习过程中帮助学生根据自己的知识背景筛选择取
所需信息，扫清阅读障碍，创设情景，激发学生对学习对象产生兴趣，进而产生强烈的学习欲望。
《鸟的天堂》是小学六年级上册的一篇文章。
这篇文章文字朴实无华，娓娓道来中把鸟的天堂的迷人之处尽显眼前。
作者巴金一贯以叙述风格平实见长，但是以目前小学生的阅读能力来说，还未能直接从文字中体会到那种静与动不同状态时候的美。
为此，我运用多媒体技术，将大榕树在静中的状态以多幅图片的形式出现，再引导学生反复诵读，诵读过程中伴随着轻柔安静的背景音乐。
学生读着读着，便仿佛真的已经来到了大榕树之下，静静地观赏着大榕树在黄昏时候安静的美。
在展示大榕树的动态之美时，课件上出现了众鸟纷飞的景象，一时之间，各种各样的鸟鸣、扑翅声，充满着整个教室，学生在惊叹各种各样的鸟儿的同时，深深地被这幅景象吸引了。
看完了之后，我再叫学生去用心朗读，学生便能够心领神会。
文字的界限突破了，学生的文字的体验能力也在多媒体课件的辅助下得到了升华。
二、拓展感性认识，发展形象思维能力
以多媒体课件为载体，合理处理感性材料，优化感知刺激，有利于学生建立丰富的表象系统，为其形象思维奠定基础。
在语文教学中，学生接触的虽是非常形象的语文描绘，但仍不是形象本身，我们运用声形兼备的课件，传授知识不仅使学生接触抽象的语言符号，而且将学生带进了一个形象的世界，对知识的理解会更全面深刻。
如在教学古诗《出塞》时，我就为怎样去给学生创设一个恰当的情境而感到苦恼。
“秦时明月汉时关，万里长征人未还”，这句诗字面上的意思是很好理解的，可是，透过这层文字背后的那种意境却是很难让学生体会得到。
毕竟，他们对这首诗的时代背景是很生疏的。
那种将士长年征战边疆，有家不能回，有亲人不得见的悲凉是他们所不能体会的。
为此，在课文导入之时，我并不是要学生读，而是先响起了一段非常悲凉的胡笳音乐，接着出现了守边将士对着天上的明月，望着遥远的家乡，想起了家中多年未见的妻儿。
狂风卷起，战争开始了，一个个将士倒下了，一个个希望破灭了。
音乐声再次响起。
我带着学生深情地读着这首王昌龄的《出塞》。
没有只言片语的引导，学生却把那种悲凉读出来了。
由于时代背景的了解，这首诗对于学生来说也不再难以理解，他们也明白，诗人为什么会长叹“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”了。
文字不再难以理解，学生透过字面上去发
挥想象的能力也得到了提高，古诗教学起来也显得轻松了。
三、化静为动，突破重点
多媒体课件的优势在于它能够最充分，最有效地传达授课者所要传输的信息，传达同授课者无法或难以用语言表达清楚的概念、信息及一些远离我们生活的事物本相，帮助学生轻松突破学习中的重点。
《爬山虎的脚》是一篇说明文。
对于四年级学生来讲，说明文学起来最是枯燥无味。
何况，对于大多数学生来说，爬山虎对他们来说也是陌生的。
而这一课最难点在于让学生理解爬山虎的脚是怎样“爬”的这一过程。
作者的语文虽然生动，但是仍然是静止的，要动起来，怎么办呢？于是，我将爬山虎在各个阶段的样子的图片找到，通过多媒体课件给学生展示。
学生看着那样一大片一大片碧绿的爬山虎，课堂瞬间沸腾了。
他们一个个地赞叹着，好美啊！接着，我便趁势让学生找到爬山虎爬的段落，让学生反复读，并且要学生试着演一演。
这一下好了，学生仔细地读着，揣摩着，回忆着刚才的图片，小手不由自主地动起来了。
最后，我叫学生上来黑板上表演。
一个学生伸同两只手，牢牢地抓住了黑板。
这时，我问：“爬山虎只有两只脚吗？还有谁再来的？”一双双小手举起来了，十几双小手一下子爬满了整个黑板，在多媒体课件的帮助下，爬山虎爬到教室里来了，爬到黑板上来了。
学生不但知道了爬山虎怎么爬，学习的兴趣也浓了。
四、图、文、声并茂，培养学生语文审美能力
传统的课堂以口语为主，辅以黑板挂图，以静态形象为主。
学生在这样的学习中感到到单调、枯躁。
尤其是散文，有较高的审美属性，但仅通过老师的口头讲解让学生感受美是达不到预期效果的。
多媒体课件具有文字、图片、动画、声音等信息同步的特点，教学中充分运用这一点，给学生以视觉、听觉上形成冲击力。
学生的感观最大限度地调动起来了，从而拨动学生兴趣盎然地投入语文学习，在“视”中感觉形象美，在“听”中感受音韵美，在“想”中感受意境美，通过向学生展示教学情景，让他们沉浸在美的海洋。
《珍珠鸟》是一篇优美的散文，作者用优美的文字写出一人与鸟的一段真情，学生从语言文字中已经感受到了情意切切。
我曾经听过一位老师上这堂课。
总体感觉就是一个字儿：美。
图美，那经常意葱茏的叶子隐着小小的鸟儿；文美，图边配着文中的原文，细细品读，已被迷倒；声美，那绿丛中一会儿就传出一声声调啾，充满了自然的
情趣，再加上老师声情并茂的带读，学生已经被深深地带进了这个美好和谐的世界。
这不就是一堂师生共同寻美的审美课嘛！语文课上到这境界，便已经是极致了吧。
当然了，这其中，多媒体课件的巧妙运用起到了四两拨千斤的作用。
五、提供丰富的信息资源，培养学生的听说读写能力
语文教学的目标无外乎培养学生的听、说、读、写的能力。
而这四项能力的培养与日常的训练与积累是不可分割的。
应该说，农村学生的听、读的能力并不会差，可是，在说与写这两项能力上，是明显与城市学生有差距的，最严重的是不敢说，不敢写。
再有一个原因就是，学生已经习惯了语文老师在课堂上一枝粉笔写，一张嘴巴说。
而学生在小学阶段的求知欲是极为旺盛的，这种教学模式必然导致学生形成一种坏习惯，久而久之，语文能力的培养也会受到限制。
而多媒体课件给学生展示了一个丰富多彩的世界。
在课堂上，他们进入那个或远或近的世界。
时间在课堂上延伸了，空间也在课堂上得到了最大限度地拓展。
沉浸于其中的学生，敢想了，敢说了。
目前，最困扰诸位语文老师大概就是学生的作文了，尤其是农村学校学生的作文水平令人堪忧。
平时经常听到同事们抱怨学生的素质不高，写来写去就是这几句话。
可是细想，这并不能怪学生。
他们看到的东西本来就少，接受的少，输出的能多吗？学生想象的翅膀被束缚了，写的作文又怎能充满想象力呢？而多媒体的出来也许可以弥补一些这方面的问题。
素材少吗？带学生去看影片吧。
从南极到北极，从遥远的古代到未知的现代，学生的求知欲得到了极大的满足。
看完了并没有结束，还要让学生说。
那些跃跃欲试的孩子们，都想来表达一下自己的看法，这是最好的锻炼的时机。
学生敢想了，敢说了，写出来当然也不会太难了。
综上所述，多媒体课件优化了农村语文教学，在农村语文教学中发挥了巨大的作用。
从而提高了语文课的效率，提高了学生的语文能力。
[参考文献]：
《用好电教媒体》夏雨
《用好电教媒体，教好古诗》来自网络
《电教媒体在小学语文教学中运用的探索》张月萍。