最新人教版小学六年级语文上册人教版六年级上21老人与海鸥
人教六年级语文上册21 《老人与海鸥》课文原文
①那是一个普通的冬日。我和朋友相约来到翠湖时，海鸥正飞得热闹。
②在喂海鸥的人群中很容易认出那位老人。他背已经驼了，穿一身褪 （tuì）色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用 得褪了色。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠 湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。
⑩ 谈起海鸥，老人的眼睛立刻生动起来。
⑪“海鸥最重情义，心细着呢。前年有一只海鸥，飞离昆明前一天，连 连在我帽子上歇落了五次，我以为它是跟我闹着玩，后来才晓得它是跟 我告别。它去年没有来，今年也没有来……海鸥是吉祥鸟、幸福鸟！古 人说‘白鸥飞处带诗来’，十多年前，海鸥一来，我就知道咱们的福气 来了。你看它们那小模样！啧（zé）啧……”海鸥听见老人唤，马上飞了 过来，把他团团围住，引得路人都驻足观看。
⑤“您给海鸥取了名？”我忍不住问。
⑥老人回头看了我一眼，依然俯身向着海鸥：“当然，哪个都有个名 儿。”
⑦“您认得出它们？”相同的白色翅膀在阳光下飞快闪过，我怀疑老人 能否看得清。
⑧“你看你看！那个脚上有环的是老沙！”老人得意地指给我看，他忽 然对着水面大喊了一声：“独脚！老沙！起来一下！”
⑨水面上应声跃起两只海鸥，向老人飞来。一只海鸥脚上果然闪着金属 的光，另一只飞过来在老人手上啄食。它只有一只脚，停落时不得不扇 动翅膀保持平衡。看来它就是独脚，老人边给它喂食边对它亲昵地说着 话。
③人少的地方，是他喂海鸥的领地。老人把饼干丁很小心地放在湖边的 围栏上，退开一步，撮（cuō）起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声 而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏 起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。
④在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲 昵（nì）得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公 主”……
(人教新课标)语文六年级上册《21老人与海鸥》教案
3、指导学生反复朗读，体会海鸥对老人的感情
三、学到那个地点，你有什么感受？用一、两句话写一写。（学生可就在书上写，然后集体交流。）
四、拓展
交流收集的有关海鸥老人吴庆恒的资料，深化对本单元主题的认识：人类爱护动物，动物回报以爱。学生结合自己的生活体会和所收集的资料，谈谈自己的看法，并就人类如何与大自然友好相处提出建议。
练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。
板书设计示意图
21、老人与海鸥
塑料、节奏、乐谱、吉祥、希望、
急速、抑扬顿挫、相依相随如何教及学法指导，含课练、作业安排）
（人教新课标）语文六年级上册《21老人与海鸥》教案
科目
语文
年级
六
班级
六（1）班
时间
2021年8月4日
课题
21老人与海鸥
（知识能力品德）教学目标
有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。
在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积存。
（重点、难点）教材分析
（抓“瞻仰”一词体会海鸥们对老人的仰慕、尊敬及把老人当作亲人。）
（2）“过了一会儿，海鸥纷纷落地……”
（抓“纷纷”“肃立不动”等词体会海鸥对老人的尊敬、热爱。）
（3）“海鸥们像炸了营似的……”
（为何用“扑”而不用“飞”？引导学生想像海鸥大声鸣叫看起来在说些什么？从“白色旋涡”体会海鸥对老人的不舍、悲痛，对老人的一片深情。）
三、学习第二部分
1、读14-19自然段，摸索：安放老人遗像的地点发生了什么意想不到的情况？结合课文内容，跟同学讨论：什么缘故会发生如此的情况？
人教版小学语文六年级上册《老人与海鸥》课件
文学风格与修辞性词语
海明威的文学风格
简洁、通俗易懂、实际
修辞性词语的应用
学习运用修辞性词语，掌握各种用法和差别
生活应用与良好交往
Hale Waihona Puke 海洋生物基本知识与保护意义
了解海洋生物的基本知识和如何保护它们的意义
老人交往的基本礼仪与技巧
学会与老人交往的基本礼仪和技巧，向老人学习 勇敢拼搏，不屈不挠的精神
了解海明威与小说构成
海明威
了解海明威及其代表作品
小说构成要素
学习小说的基本构成要素，如情节、人物、环 境、主题等
情节与写作手法
1
情节
掌握小说的情节发展，理解海明威小说中的故事情节
2
写作手法
探索海明威小说中使用的写作手法，如铺垫、独白、隐喻等
课文阅读与生词重点
课文阅读 生词重点
了解课文《老人与海鸥》的故事情节，读懂 课文并理解其含义
掌握课文中的生词和重点句型，巩固语言运 用能力
海洋生物保护与精神力量
1 海洋生物保护
了解海洋生物保护的意义和方法
2 精神力量
向老人学习勇敢拼搏，不屈不挠的精神
修辞性词语应用与文学内涵
修辞性词语应用
学习和运用修辞性词语的用法和差别
文学内涵
理解小说的文学内涵和深层含义
人教版小学语文六年级上 册《老人与海鸥》课件
《老人与海鸥》课件大纲
知识点一：课文阅读 - 了解课文《老人与海鸥》的故事情节，掌握课文生词 和重点句型，读懂课文并理解其含义
知识点二：文学常识 - 了解海明威，及其代表作品，掌握小说的基本构成要 素，如情节、人物、环境、主题等，理解小说的写作手法及其内涵
语文人教版六年级上册21.老人与海鸥
21 老人与海鸥1教学目标1、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。
2、抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。
3.归纳写作方法2学情分析六年级的学生，阅读教学已不是字词句段的单纯教学，重要的是抓住重点词句领会文章的主题、体会人物的思想感情，揣摩作者布局谋篇以及通过语言文字具体表达情感的写作方法，落实到本篇课文则是如何把老人与海鸥之间的感情写具体，而这又恰恰是本班学生们在学习语文中感到困惑地方,因为本班学生在理解能力上是弱项，因此，训练学生的理解能力和拓展学生的思维能力，始终就是我在教学中特别注重的一种教学目的，希望能够在尽快的时间内，使学生的理解能力和思维能力得以提高。
3重点难点教学重点用较快的速度阅读课文，抓住重点词句体会老人与海鸥之间深厚的感情。
教学难点揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。
4教学过程4.1 第一学时教学活动活动1【讲授】《老人与海鸥》教学设计《老人与海鸥》2课时逸夫小学教者柳静教学目标1、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。
2、抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。
3.归纳写作方法教学重点用较快的速度阅读课文，抓住重点词句体会老人与海鸥之间深厚的感情。
教学难点揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。
教学准备教师：多媒体课件。
教学过程一、回顾导入1、师：上节课我们共同来学习了《老人与海鸥》一课，还记得课文主要讲了一件什么事吗？生：主要讲的是一位老人把海鸥当成自己的子女来爱，海鸥在老人死后把他当成自己的父亲来回的感人故事。
2．对，文章就是这样从两部分内容来展开叙述的第一部分主要写老人——（生接答）唤海鸥，喂海鸥，赞海鸥。
第二部分主要写海鸥——（生接答）念老人。
师：从他们的举动中我们感受到了爱，那这是一份怎样的爱？海鸥又是如何来回报的呢？带着这个问题我们继续开始今天的学习。
人教版小学六年级语文上册21老人与海鸥课件
老人把饼干丁很小心放在湖 边的围栏上，退开一步，撮起嘴 向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥 应声而来，几下扫得干干净净。
老人顺着栏杆边走边放，海鸥依 他的节奏起起落落，排成一片翻飞的 白色，飞成一篇有声有色的乐谱。
老人把饼干丁很小心地放在湖边 的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群 呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来， 几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆 边走边放，海鸥依他的节奏起起落落， 排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声 有色的乐谱。
老人关爱海鸥 海鸥送别老人
第一段
第二段
链接
老 人
喂食
呼唤名字
企 盼
返回
１
２
３
４
返回
他背已经驼了，穿一身褪色的过 时布衣 ，背一个褪色的蓝布包，连装 鸟食的大塑料袋也用得褪了色。
这位老人叫吴庆恒。老人当时退休工资 只有３０８元。他一个月自己只花１００元 吃饭，其余的钱都用来买食物给海鸥吃，自 己连５角钱的车费都舍不得花，最大的奢侈， 就是两毛钱的金沙江牌香烟。
与海鸥相伴，是吴庆恒退休生活 的重要内容，而海鸥也成了他与人交 流最重要的话题。
每逢冬季来临，老人都会如期赴 “约”，风雨无阻。喂食时，他总是 边和海鸥亲热地说着话。海鸥也眷顾 着孤独的老人，久久地守在他的身旁。
朋友告诉我，这位老 人每天步行二十余里，从 城郊到翠湖，只为了给海 鸥送餐，跟海鸥相伴。
返回
过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老 人遗像前后站成了两行。它们肃立不动， 像是为老人守灵的白翼天使。
海鸥们像炸了营似的朝遗像 扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀 扑得那样近，我们好不容易才从 这片飞动的白色旋涡中脱出身来。
返回
一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像 翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时 大不一样，像是发生了什么大事。 海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人 遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。 过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老 人遗像前后站成了两行。它们肃立不动， 像是为老人守灵的白翼天使。 海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。 它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们 好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出 身来。
人教版语文六年级上第21课《老人与海鸥》原文《寂寞鸥灵》及课文《老人与海鸥》(郑耀华)
人教版语文六年级上第２１课《老人与海鸥》原文《寂寞鸥灵》邓启耀独行的老人我住在城郊。
每天上班，如果走得早，一定会在郊区环城路上，看到一位独行的老人。
他总是走在公路中间的隔离线上，任两旁车流如织，依然笔直地、一颠一颠地走着，不时对呼啸而过的车流招招手，像一位检阅三军的元帅，而这与他永远身着的那套将军呢衣服十分协调。
他的下装为行者打扮，系有绑腿或是将裤子塞在长袜里，足踏一双军用胶鞋。
老人的头一发未存，亮亮地反射着晨光。
有时我正午路过城的另一边，竟也能见到他。
依然一个人走在公路正中央，冒汗的光头在大太阳下愈发亮了。
他走的线路显然是违反交通规则的，但没有谁纠正他，连交警也是一副熟视无睹的样子。
看来大家都习惯了他这种走法。
我在城市的车流人流中穿行，擦肩而过的人没一个记得住，却偏偏记住了这位老人。
后来我发现，像他这样的人不只一位，虽然不像他那么瞩目，但稍一留心，便可见到，在路边、天桥下、公园的石凳上，都能见到这样一些孤独的老人，没人陪伴，没人多看他们一眼，甚至没有一条小狗挨近他们。
他们每天几乎都在重复自己习惯的同样的动作。
对于他们来说，生活停滞了，太阳每天都是旧的。
我突然想起自己的父亲。
他有6个子女，巳时同堂，儿孙绕膝，但各自都有自己的家。
只在节假日，俩老的房间才多些热气。
父亲喜欢走路，每天午饭后必得上街去逛。
我们劝他改为早上出行，下午太阳太辣，容易中暑。
但他总改不了，依旧在大家都躲进房间的时候出去走。
哪儿发生了什么新鲜事，他都知道。
他第一次中风是在街上，大太阳下。
那天我们请俩老到家里来，坐一会他就闲不住，要到街上走。
后来他打了个"的"回来，说手脚有些不灵便。
偏瘫后他还老想出去走，在快失去意识的时候，竟自己收拾了洗漱用具挂在脖上，说要出远门。
他终于在85岁时离开已经无法行走的躯体，独自远远地走了。
我一直有种无法消解的内疚，因为陪父亲走得太少。
如今看见独行的老人，就会想起父亲。
但父亲毕竟还是有福的，他的6个子女和一群孙孙，没有一个是不孝的。
(人教新课标版)六年级语文上册第21课《老人与海鸥》教学设计
（一）教学重难点
1.理解课文内容，分析老人与海鸥之间的深厚感情，把握故事情节。
2.掌握作者通过具体事例表现人物品质的写作方法，并能够运用到自己的写作中。
3.培养学生的观察力、想象力和表达能力，提高语文素养。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过展示与课文相关的图片、视频，激发学生对课文内容的兴趣，引导学生主动进入课文情境。
1.教师以谈话方式引入新课：“同学们，你们听说过海鸥吗？它们有什么特点？你们觉得海鸥和人类之间会有怎样的情感联系呢？”通过这些问题，激发学生对海鸥的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2.展示与海鸥有关的图片和视频，让学生直观地了解海鸥的生活习性，感受大自然的神奇。
3.揭示课题：《老人与海鸥》。让学生猜测，这个课题背后的故事，引发他们的好奇心。
例如：请以“老人与海鸥”为题，写一篇短文，描述他们之间的感人故事，要求运用具体事例来表现人物品质。
2.学生完成练习，教师巡回指导，及时解答学生疑问。
3.选取部分学生作品进行展示，让学生互评、教师点评，提高学生的写作水平。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结课文所表现的老人与海鸥之间的深厚感情。
（4）教师讲解，总结作者运用写作方法的特点，帮助学生掌握写作技巧。
第二课时：
（1）复习上节课的内容，检查学生对课文内容的掌握情况。
（2）小组合作，交流分享，讨论课文中的感人之处，提升学生的情感体验。
（3）课堂练笔，让学生运用所学写作方法，进行写作练习。
（4）课后作业，布置相关的阅读和写作任务，巩固所学知识。
（二）讲授新知，500字
1.学生自主阅读课文，感知课文内容，了解老人与海鸥的故事。
六年级语文上册第七单元21老人与海鸥教案新人教版(全册教案)
21 老人与海鸥编写教师：单位：建议先阅读20页以上再决定是否购买，版本要确定好，文档中有教材目录可以核对人教版语文六年级上册教案全集汇编（带目录送课件试卷）专家团队精心打造含教案教学反思测试卷等精品建议：1、先阅读部分页面再下载；2、本文档根据最新教材编辑，一定要核对好再下载，以面版本不对影响使用；3、本文档可编辑，也可下载直接使用。
1 山中访友编写教师：单位：2* 山雨编写教师：单位：3 草虫的村落编写教师：单位：4* 索溪峪的“野”编写教师：单位：口语交际．习作一（习作部分）编写教师：单位：回顾．拓展一编写教师：单位：5 詹天佑编写教师：单位：次6 怀念母亲编写教师：单位：7* 彩色的翅膀编写教师：单位：8中华少年一、说教材全诗共８个小节。
第１节以壮丽广袤的神州大地做背景引出中华少年的飒爽英姿，这是全诗的总起。
从结构上来说是先分后总，“雪莲”喻指纯洁，“海燕”喻指勇敢乐观，“雏鹰”喻指抱负远大，“山丹丹”喻指热烈顽强，末句小结中华少年是“神州大地生长的希望”。
第２、３、４节分别从三个不同的视角展开：第２节是写祖国锦绣的山川哺育了中华少年；第３小节写祖国悠久的文化滋润着中华少年；第４节是写祖国特有的民族传统风俗滋养了中华少年。
这三个小节结构上都是先分后总。
第５节是回顾中华母亲的艰难历程，晓喻中华少年应该继承先辈的志愿。
第６、７节是写中华少年的誓言，表达了中华少年的坚强决心和豪迈情怀。
第８节是全诗的总结。
综观全诗，结构清楚，过渡自然，首尾照应，浑然一体。
在感情节奏上，全诗句式匀整，节奏鲜明，句末押韵，朗读时能感受到很强的节奏韵律。
８个小节一韵到底，朗诵时显得铿锵、悠远、激情。
在方法上，本诗把直抒胸臆和借物（景、境）抒情融为一体，反复运用排比句和对偶句，突出了诗歌直接抒情的特点，每个小节中景的选择（如，“碧波环绕的宝岛”）、物的安排（如，“冰山上的雪莲”）、境的再现（如，“军舰长风破浪”）都极具匠心而融情，使无形的情感有了有形、有声、直观、可感的载体。
语文-人教版-六年级上老人与海鸥
老人与海鸥
老人与海鸥
人教版本六年级上册第七单元第21课
老人与海鸥
人教版本六年级上册第七单元第21课
老人与海鸥
人教版本六年级上册第七单元第21课
老人与海鸥
人教版本六年级上册第七单元第21课
老人与海鸥
人教版本六年级上册第七单元第21课
老人与海鸥
人教版本六年级上册第七单元第21课
老人与海鸥
人教版本六年级上册第七单元第21课
老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上 ，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有 一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。 老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起 起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有 声有色的乐谱。 在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱 着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的 地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老 沙”“公主”……
老人与海鸥
人教版本六年级上册第七单元第21课
老人与海鸥
人教版本六年级上册第七单元第21课
老人与海鸥
人教版本六年级上册第七单元第翻飞盘旋 扇动翅膀 肃立不动 白色旋涡
老人与海鸥
人教版本六年级上册第七单元第21课
一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋 ，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发 生了什么大事。 海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的 空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。 过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前 后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的 白翼天使。 当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了 营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得 那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中 脱出身来。
老人与海鸥
人教版小学语文六年级上册：21 老人与海鸥 (4)
品读感悟：（的二每）一个
以自己喜欢的方式读14——18自 然段，说说安放老人遗像的地方 发生了什么意想不到的事？为什 么会发生这样的事？谈谈自己的 体会和感受。
永远在一起
怎能忘，那只为了海鸥的每一个冬日。 怎能忘，那天地间有声有色的乐章， 肃立不动的守护，却留不住往日的快乐， 翻飞盘旋的漩涡，却挽不回亲人的脚步。 让我们对老人深情的说一句： 您 ，放心吧！一路走好。 让我们对海鸥深情地说一句： 你们别太悲伤，因为还有我们。 让我们对围观的人深情地说一句： 在我们的心里永远铭刻下这动人的一幕。 让我们给地球上所有的人和动物说一句： 我们像亲人一样， 永远，永远，在一起。
人教版小学语文六年级（上）册
21.老人与海鸥
整体感知：
快速通读全文，边 读边想：课文讲了一件 什么事？故事带给你怎 样的感受？
品读感悟：。（一）
默读课文1-13自然段， 边读边想，课文哪些地方 体现了老人爱海鸥？找到 相关的语句用横线画下来， 并谈谈自己的感受。
老人名叫吴庆恒，是昆明化工厂 一名退休工人，每 个 月 只 挣308 块钱的工资，老人平时最大的开 销就是两毛钱一包的金沙牌香烟， 出门时绝不做公交车，因为他舍 不得花那5毛钱的车费。为了省钱 一碗干饭、两个馒头、一碟咸菜 就是他一天的伙食。身体不舒服 时也绝不会去医院看病，能挺就 挺过去，实在不行也是买些草药 煎着喝，但是老人却舍得买4块5 毛ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ一斤的饼干丁给海鸥吃。老 人去世了，人们发现他家里最值 钱的东西竟然只是六个鸡蛋，而 这六个鸡蛋也是为海鸥做饼干的 配料。
说话练习：独角曾经受过伤，平时最受老人的 关爱，你们听，老人正亲昵的和独角说： （ ），公主那可是名符其实的大小姐，干 什么事情都是不紧不慢，连吃东西也是如此， 老人就假装生气地说： （ ），话虽这么 说可老人还是掏出了一把饼干丁．老沙腿上有 一个金属环，他可是鸥群里的老大哥，吃东西 总是让着弟弟妹妹，老人会把它单独叫过来，
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1里=500米
是什么给了老人这么大的动力？
2015-6-11
对海鸥无私的爱
细节、场面描写
老人把饼干丁很小心放在湖边的围栏上，
退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一
群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人
顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落
落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有
当它们生病时，老人会 当它们饥饿时，老人会 当它们寒冷时，老人会 当它们 时，老人会
。 。
。 。
2015-6-11
老人啊,老人,_______________
2015-6-11
找出表现海鸥对老人的爱的 句子，说说你从中的感悟到 什么？
2015-6-11
意想不到的事情发生了—— 一群海鸥突 然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫， 叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么 大事。 海鸥一开始“突然飞起”时，也许以为老人又 来给他们喂食了，许多天没来的老人终于又来 了，于是它们没等老人呼唤它们的名字就迫不 及待地“突然飞来”。然而它们很快发现不对， 于是它们围着遗像“翻飞盘旋”“连声鸣叫”。 它们用声音呼唤老人。
2015-6-11
谈起海鸥，老人的眼神立 刻生动起来。 ——爱海鸥 海鸥听见老人唤，马上飞 了过来，把他团团围住。 ——爱老人
2015-6-11
老人望着高空盘旋 的鸥群，眼睛里带着企 盼。他想： ————
2015-6-11
回顾1到13自然段: 衣着朴素的 我们首先看到了一个_________ 老人，接着看到老人在________ 喂海鸥 ，并且 听到他深情地___________ 呼唤海鸥 ，知道他给 取名字 ，最后我们看到老人在 海鸥_________ 跟别人______________ 。 谈论海鸥
2015-6-11
读准字音
饼bí ng干
塑sù料
乐谱pù
抑yì 扬顿挫cuò 营yí ng地
2015-6-11
停歇xiē 吉jí 祥
词语积累
褪色 亲昵 相依相随 翻飞盘旋 抑扬顿挫 亲昵说话 啧啧称赞
2015-6-11
滇池 旋涡 撮嘴呼唤 驻足观看 扇动翅膀 肃立不动 白色旋涡
课文层次 第一部分：对海鸥无私的爱。
2015-6-11
2015-6-11
海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。 它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们 好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出 身来。 作者为什么不用“飞”而用“扑”？ “扑”说明什么？
写出了海鸥们是那么舍不得老人离开， 它们在用自己的方式表达对老人的留恋。
2015-6-11
2015-6-11
2015-6-11
2015-6-11
海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人 遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。 过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗 像前后站成了两行。它们肃立不动，像是 为老人守灵的白翼天使。
“纷纷”说明海鸥的动作一致，似乎有谁在 无声指挥。“站成两行”“肃立不动”“白 翼天使”写出了海鸥对老人的尊敬、爱戴， 对老人的一片深情。也许它们知道老人再也 不会来了，于是默默的“肃立”，好像在为 老人守灵。
2015-6-11
2015-6-11
填空
这是一个Biblioteka 的老人。2015-6-11
对老人深情地说： 对海鸥深情地说： 对围观的群众深情地说：
对地球上所有的人和动物深情地说：
2015-6-11
永远在一起
怎能忘，那为了海鸥的每一个冬日 怎能忘，那天地间有声有色的乐章 肃立不动的守护，却留不住往日的欢乐 翻飞盘旋的漩涡，却挽不回亲人的脚步 让我们对老人深情地说一句： 您，放心吧！一路走好 让我们对海鸥深情地说一句： 你们别太悲伤，因为还有我们 让我们对围观的人深情地说一句： 在我们心里永远铭刻下这动人的一幕 让我们对地球上所有的人和动物说一句： 我们就像亲人一样 让我们永远在一起、在一起„..
色的乐谱。
老人的动作是那么娴熟，与海鸥之间的配合是那么 默契，那么和谐！像一幅灵动的画，更像一首美妙 的歌。
2015-6-11
在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。 侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚” “灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……
老人亲昵而自然的呼唤，就像在呼唤着自 己的儿女。省略号表示例举的省略。
带着自己的理解朗读
1意想不到的事情发生了──一群海鸥突然飞 来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声 和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。 2海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前 的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。 3过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像 前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守 灵的白翼天使。 4当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们向 炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣着，翅膀 扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色 旋涡中脱出身来。
2015-6-11
老人每月三百零八元的退休工资有一半以上都 用来给海鸥买吃的，为此，老人平时几乎舍不 得花一分钱坐公交车。四元五角一斤的饼干， 老人毫不吝惜买给6000多只海鸥吃，他知道那 是海鸥最喜欢的美食；他还经常买来鸡蛋为海 鸥制作“鸡蛋饼干”；而他自己，唯一的奢侈 品是两毛钱一包的金沙江香烟。阅读本文，走 进他们的美好世界，那一幕幕感人的场景一定 会让你震撼不已，铭记终生。
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第二部分：海鸥为老人吊唁。
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2015-6-11
找出表现老人关爱海鸥的句子， 说说从中你感悟到什么？
2015-6-11
他背已经驼了，穿一身褪色的过时
布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食
的大塑料袋也用得褪了色。
十分俭朴
2015-6-11
朋友告诉我，这位老人每天步行
二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了
走进第七组
2015-6-11
广州黄埔港湾小学叶丽芳制作
2015-6-11
海鸥老人吴庆恒
2015-6-11
“老人”，指“海鸥老人” 吴庆恒。 “海鸥”是人类最熟悉的海鸟。每逢冬季， 昆明的翠湖之畔都会迎来大批迁徙的海鸥。 这时候，老人也像赶赴约会似的，到湖畔 呵护这些美丽的海鸟。十余年来，老人与 海鸥和谐相处，结下了深厚的情谊。被昆 明人称为“海鸥老人”的吴庆恒生前孤身 一人，每年冬天飞抵昆明的红嘴鸥是他唯 一的寄托。每当红嘴鸥“驾临”，老人天 天徒步二十里进城给它们喂食，和它们嬉 戏，风雨无阻；