六年级下册语文1.文言文两则导学案及教学反思
《文言文两则》导学案
1《文言文两则》姓名：学习目标：1．能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3．理解重点词句，领悟文中所讲的道理。
4．初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。
学习重点难点：1．正确流利地朗读课文，背诵课文。
根据课后注释联系上下文，了解故事内容。
2．能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
教学过程一：一、课前延伸▲学习目标1．默读课文，在课本上标注自己的阅读收获和想深入了解的问题。
2．搜集有关文言文和孔子孟子的资料。
3、拓展阅读《精卫填海》★方法步骤课前自由预习，能和同伴互助解决的问题就同伴讨论解决。
（完成好的小组加1颗星）。
二、激情导入1．了解文言文我们学过哪些寓言故事。
2．导入文题板书课题，齐读课题。
3、学法指导三、检查预习▲学习目标：汇报交流预习收获，互相帮助解决能够解决的问题。
梳理出本小组的疑难问题。
★方法步骤1、小组内互相交流预习收获和能解决的问题；2、梳理出本小组的疑难问题，提交全班讨论。
（能提出较高质量问题的小组和同学奖励1颗星，完成得又快又好的小组加1颗星）。
过程1、指名读课文2、老师范读3、学生自读、齐读4、理解课题三、合作探究▲学习目标：有感情地熟读课文，对重点的语句进行理解分析。
★方法步骤：（完成得又快又好的小组加1颗星）。
※先独立学习，然后小组交流。
（一）默读课文，思考：思考：1、结合注释，想一想每一句话的意思，再连起来说说课文的内容。
2、你从中得到什么启示？（二）．小组长安排组员按照由1号到4号的顺序，每人选择一处感受最深的句子先有感情地读一读，再谈一谈自己的体会。
（三）.小组成员共同推选代表，进行汇报交流。
三、精讲点拨1．老师根据同学们的回答，进行适当地补充、点拨，并指导学生有感情地朗读。
2、有感情的朗读。
四、巩固拓展▲学习目标：1．检测对本课所学内容的掌握情况。
六年级下册语文教学反思
小学语文六年级下册教学反思1、《文言文两则》教学反思给学生一种会读能说的能力。
教罢《学弈》、《两小儿辩日》二篇文言文，强烈蹦出一个认识：文言文教学中要培养学生会读能说的能力。
读是基础。
让学生一读，读准字音，单个读，纠正后再读，指名读，齐读；二读，读出停顿，学生尝试读，师读，指名读，交流读，划出节奏来读，指名读，齐读；三读，读出味道来，读出意思来。
读是提高。
在学生读到第三步时，让学生说说文言文的意思，在说意思交流中领悟文言文的感情。
《学弈》一课就有学生说出弈秋没有理解学生，没有懂学生，那个思援弓缴而射之的学生，让他去学射箭好了，因为他对学下棋不感兴趣，而对射箭特有兴趣。
鼓励学生说居然说出了因材施教的教育原理来。
是啊，童言是率真的，无畏的，有想象力的。
培养学生会读能说是多么重要的。
2、《匆匆》教学反思诵读中感悟《匆匆》是朱自清先生的散文名篇，我教学中敬重又慎重。
总不敢多讲也不能多讲，唯恐说多了亵渎散文的美。
于是我就和学生在诵读中感悟朱自清散文的魅力。
释题，什么是匆匆？时间过得很快是匆匆，日子过得飞快再也回不来了是匆匆。
带着情感读题，作者是怎样写日子匆匆而过的？生找到句子进行有层次有滋有味地诵读，适时适当让学生说一说读中的感悟，再诵读，情感积淀在心中时，让学生写一写“------的时候，日子-------过去了”。
展示交流中分明感受到学生体验日子匆匆了，难怪作者头涔涔，泪潸潸了。
理解了再诵读。
在诵读中自然体会作者的情感，也自然掌握了语言文字的表达。
第一段语言表达上通过对比诵读知道日子一去不复返，有一种惋惜。
第四段更是在诵读中体会作者情感，为什么连说两个“痕迹”，不能平的，为什么白白走这一遭呢？诵读中进行感悟体验。
在这样经典散文面前，带领学生进行诵读，在诵读中体验。
诵读有一定的技巧，老师要引导学生如何诵读好是关键，用心灵来诵读，从而体会作者用心灵倾诉，诵读中与作者情感的共鸣。
3、《桃花心木》的教学反思利用教材来教教学完《桃花心木》一课，充分切实明白了是“用教材来教，不是教教材”的真正含义。
六年级文言文二则教学反思
六年级文言文二则教学反思在教授六年级文言文二则时，我深感教学文言文的挑战与乐趣。
这次教学反思旨在回顾教学过程，总结经验教训，以期更好地指导未来的教学。
一、教学内容与目标本次文言文二则教学，我选取了《学弈》和《两小儿辩日》两篇经典文言文。
教学目标设定为：1.让学生理解并背诵这两篇文言文；2.引导学生理解文言文的基本语法和词汇；3.培养学生的文言文阅读能力和理解能力。
二、教学过程与反思1.导入环节：我采用了故事导入的方式，让学生了解文言文的基本背景和特点。
这一环节达到了激发学生兴趣的目的，为后续教学打下了良好的基础。
2.文本解读：我逐句解读了两篇文言文，通过注释、翻译和讲解，帮助学生理解文言文的基本内容和语法结构。
这一环节中，我发现学生对文言文的词汇和句式理解存在困难，需要加强练习。
3.小组讨论：我组织学生进行小组讨论，探讨两篇文言文的主题和意义。
这一环节中，学生积极参与讨论，对文本有了更深入的理解。
同时，我也发现部分学生存在思维局限，需要加强引导。
4.练习与拓展：我设计了相关练习题，帮助学生巩固所学知识。
同时，我还引导学生进行拓展阅读，进一步提高学生的文言文阅读能力。
这一环节中，我发现学生对练习题的掌握程度存在差异，需要针对不同层次的学生进行个性化辅导。
三、经验教训与改进措施1.加强词汇和句式的教学：在今后的教学中，我将更加注重词汇和句式的教学，提高学生的文言文基础。
2.引导学生深入思考：在小组讨论环节，我将更加注重引导学生深入思考，培养学生的批判性思维。
3.个性化辅导：针对不同层次的学生，我将制定个性化的辅导方案，确保每个学生都能得到有效的帮助。
4.拓展阅读与实践：我将鼓励学生进行拓展阅读和实践，将所学知识应用于实际生活中，提高学生的文言文应用能力。
总之，通过本次教学反思，我认识到了自己在文言文教学中的不足之处，也找到了改进的方向。
在今后的教学中，我将不断努力，提高自己的教学水平，为学生的全面发展贡献力量。
部编版六年级语文下册文言文两则教学反思
部编人教版小学语文材料（教学反思参考2）文言文两则六年级开篇第一课选编的是文言文两则，这充分说明文言文在我国语文教学中占有相当重要的位置。
这篇课文比较适合儿童的认知水平，文中所蕴含的古人的思想能给学生以积极的引导。
我是这样认为的，在教学中也是这样做的。
文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，小学生对文言文接触的又少，能做到正确的断句，流利地朗读就已经很不容易。
教学中我把指导学生朗读、背诵作为本课的教学重点。
课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难就难在如何让学生读懂每句话的意思，只有每句意思都懂，才能正确的断词断句把句子读通顺。
教学中我在这方面很下了不少功夫。
其效果还是很明显的。
在教学中我还注意了以下问题：一、不必采取对译法老师认识的误区是小孩子不懂文言文，又是初次接触。
一定要逐词逐句的对译，不然学生可能学不会。
有效的方法是，学生反复读懂课文，根据注释初步理解字词和每句话的意思。
学生如有不懂，教师进行必要的点拨，使学生能在理解的基础上贯通全文。
二、充分发挥范读的重要性教师范读课文本身作用不可小觑，范读文言文更是重要，第一遍要读的有声有色，流畅自如，起到感染学生的作用。
第二遍一定要让学生注意断词断句，做到准确。
三、指导文言文的读法一要把朗读的速度放慢，二要停顿得当，三要读出不同句式的语气。
四、注重小组讨论交流小组合作探究是一种较新的教学方法，我在教学中也经常尝试使用。
教学这一课同样适用。
让学生讨论文中所蕴含的道理，讨论文中对人物的评价。
在这课的教学中，我还有意的传授了一点儿文言文知识，这样，以后对孩子还是有一点好处的。
附赠材料怎样掌控你的课堂目标如果你现在走进教室问学生这样一个问题:“你的老师平时般都站在哪儿?”他们能回答出来吗?是不是有些班级的学生,他们可以精确地指出自己的老师平时所在的位置?回想一下,每次参加会议时,你是不是都习惯坐在同样的地方呢?也许你喜欢坐在后排靠近过道的位置;也许你喜欢坐在房间里靠近正中的位置;也许你喜欢坐在前排。
人教版六年级下语文文言文两则教学设计教学反思
人教版六年级下语文文言文两则教学设计教学反思人教版六班级下册语文文言文两那么教学设计及教学反思教学目标：１、学会三个生字，理解语句意思，把握课文内容，体会做事要用心致志的道理。
２、正确、流畅地朗读、背诵课文。
３、初步了解学习文言文的方法，培育学习文言文的爱好。
教学重点：读懂每句话的意思，正确地断句，流畅地朗读、背诵。
教学难点：读懂每句话的意思，正确地断句，流畅地朗读、背诵。
教学时间：一课时教学预备：有关孟子的资料教学过程：第一课时教学步骤：一、激趣导入１、谈话沟通，导入新课。
２、简介，认识孟子。
３、板书课题，理解课题。
二、试读质疑１、初读课文。
沟通对课文的印象，初步感知文言文的特点。
２、再读课文。
指导同学借助课后说明和工具书，了解故事大意，并就不懂的地方自由质疑。
三、研读沟通１、探究疑难，深入研读：⑴“弈秋，通国之善弈者也。
”①引导同学对比说明，说说句子的意思，同时借助课件，援助同学初步掌控理解文言文词句的基本方法。
②相机指导同学理解“者”、“也”的含义。
③通过反复诵读，初步感受文言文的语言特点。
⑵“使弈秋诲二人弈……思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗假设之矣。
”①自由朗读，沟通对这两句话的理解，明白几个“之”的不同意思。
②学习生字，指导识记书写。
③运用成语分别概括两人不同的学习立场，了解白话文与文言文的联系，感受祖国传统文化的魅力，激发学习文言文的爱好。
④指导朗读。
进一步引导同学体会文言文的语言美。
⑶“为是其智弗假设与？曰：非然也。
”①理解沟通句意，要求同学用自己的话把句子的意思说明白，说顺畅。
②指导朗读，体会文言文朗读的语气。
２、串联全文，整体把握：师生问答，要求同学用课文中相应的语句回答老师的提问，从而援助同学疏通全文，整体把握课文内容。
四、吟诵体味１、老师配乐朗诵。
２、同学自由练读。
３、尝试背诵古文。
４、同学配乐诵读。
五、拓展延伸１、出示“今夫弈之为数，小数也，不用心致志，那么不得也。
”〔《孟子?告子》原文中未选入本课的一句话〕，组织理解沟通，加深对课文思想内涵的感悟。
六年级下册1.《文言文两则日》导学稿
过程
学案
导案
预习
交流
（10分钟）
1、熟读课文，能用自己的话叙述这个故事，讲给你的对子听。可以适当加进自己的想象哦！
2、给下列加点的字注音
学弈（）惟（）鸿鹄（）缴（）
弗若（）矣（）
3、解释加点的词
弈()秋，通国()之善弈者也。使弈秋诲()二人弈，其一人专心致志，惟()弈秋之为听；一人虽听之（），一心以为有鸿鹄()将至，思援（）弓缴（）而射之。虽与之()俱()学，弗（）若之矣（）。为（）是其()智弗若与？曰：非然也。
2、给下列加点的字注音
盘盂（）沧（）沧凉凉孰（）为汝（）多知乎？
3、解释加点的词
孔子东游，见两小儿辩斗（），问其故。
一儿曰：“我以（）日始出时去（）人近，而日中（）时远也。”一儿以日初出远，而日中时近也。
一儿曰：“日初出大如车盖，及（）日中，则如盘盂（），此不为远者小而近者大乎？”
一儿曰：“日初出沧沧凉凉（），及其日中如探汤（），此不为近者热而远者凉乎？”
人教版六年级下册语文第1课《文言文两则·奕秋》导学案
课型：新授课总课时：2课时第1课时执教者：黄学文上课时间：
学习目标
（学习什么）
1．读准每个字的读音。
2．正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。
3．能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。
学习重点
正确朗读和背诵课文
展示
交流
（7分钟）
我愿意把我的自主探究展示交流，在展示时，我会把内容说清楚；别的同学展示时，我会认真倾听，并能补充和质疑。
指导交流，适当纠错、点拨。
总
结
巩
固
（8分钟）
一、总结归纳
《文言文两则》的教学反思（精选5篇）
《文言文两则》的教学反思（精选5篇）《文言文两则》的教学反思1教罢《学弈》、《两小儿辩日》二篇文言文，强烈蹦出一个认识：文言文教学中要培养学生会读能说的能力。
读是基础。
让学生一读，读准字音，单个读，纠正后再读，指名读，齐读；二读，读出停顿，学生尝试读，师范读，指名读，交流读，划出节奏来读，指名读，齐读；三读，读出味道来，读出意思来。
读是提高。
在学生读到第三步时，让学生说说文言文的意思，在说意思交流中领悟文言文的感情。
《学弈》一课就有学生说出弈秋没有理解学生，没有懂学生，那个思援弓缴而射之的学生，让他去学射箭好了，因为他对学下棋不感兴趣，而对射箭特有兴趣。
鼓励学生说居然说出了因材施教的教育原理来。
是啊，童言是率真的，无畏的，有想象力的。
培养学生会读能说是多么重要的。
《文言文两则》的教学反思2１、教师角色的变化：教师在课堂中充当了一个参与者、引导者、组织者的身份，起到了引导、点拨的作用。
在课堂中，教师的角色和作用根据学生不同的回答随时发生改变。
教师充分信任学生，维护学生的自尊心，建立了学生的自信感，不担心他们会有什么怪想法，放手让学生大胆去说、去做、去思考，让他们体验到成功的喜悦。
２、突破传统教学模式，构建研究性学习策略，注重培养学生搜集、处理信息的能力：教师教学观念新颖，把原来的口授、设问、解答变为让学生自主探究、合作交流，自己构建知识。
课前让学生搜集有关孔子的资料，课堂教学即将结束时，学生对两小儿所持不同观点的依据是否科学产生了疑问，教师首先创设问题情境，引导学生确定研究主题，然后指导学生自主确定活动小组，或上网查询、或探师访友、或翻阅书籍、或动手实验……给予学生充分的时间进行研究，学生对学习的情感，态度发生了变化，他们也更乐意去探究，去发现，去体验，去创造。
最后举行小专题研究成果交流会。
这个过程，有力地突破了文本中心、课堂中心，使学习活动成为了学生的创造活动。
小专题研究性学习的展开，使学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力得到锻炼乃至提升。
六年级下册《文言文二则》教学反思
六年级下册《文言文二则》教学反思
一、成功之处：
1.文言文的读法与现代文不同，所以指导学生朗读尤为重要。
指导朗读一要的速度放慢，二要停顿得当。
教师可以通过音频朗读。
来激发学生的学习兴趣。
在学生读通读懂课文后，引导学生探究故事中的两位年轻入学习的结果是否一致。
然后弄清导致结果不一样的原因。
从而使学生明白学习态度不一样是导致学习结果不同的关键原因。
再让学生说出从这个故事中所得到的启发。
体会这篇短小精悍的寓言故事中所蕴含的警示世人的道理。
2.创设“解疑”情境。
极大限度发掘了学生搜集信息、自主探究、解答疑难的能，制造了合作学习的良好氛围。
二、不足之处：
《语文课程标准》中提出“阅读是学生的个性化行为。
不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，我在本课的教学中虽然注重了以学生为主体。
但是对于文本的朗读和朗读的指导做的还不够好，这是本节课的不足之处。
虽然学生学得比较踏实，但是有些孩子不用心。
沉闷的课堂如何活跃起来，如何养成学生良好的学习习惯？看似简单的问题，在解决的时候还是要老师很用心的。
小学六年级语文《文言文两则》优秀教案优秀6篇
小学六年级语文《文言文两则》优秀教案优秀6篇奇文共欣赏，疑义相如析，该页是编辑为大家收集整理的小学六年级语文《文言文两则》优秀教案优秀6篇，欢迎借鉴，希望对大家有所帮助。
小学六年级语文《文言文两则》优秀教案篇一教学目标：1、学会三个生字，理解语句意思，把握课文内容，体会做事要专心致志的道理。
2、正确、流利地朗读、背诵课文。
3、初步了解学习文言文的方法，培养学习文言文的兴趣。
教学重点：读懂每句话的意思，正确地断句，流利地朗读、背诵。
教学难点：读懂每句话的意思，正确地断句，流利地朗读、背诵。
教学时间：一课时。
教学准备：有关孟子的资料。
教学过程：一课时教学步骤：一、激趣导入1、谈话交流，导入新课。
2、简介作者，认识孟子。
3、板书课题，理解课题。
二、试读质疑1、初读课文。
交流对课文的印象，初步感知文言文的特点。
2、再读课文。
指导学生借助课后注释和工具书，了解故事大意，并就不懂的地方自由质疑。
三、研读交流1、探究疑难，深入研读：⑴ 弈秋，通国之善弈者也。
① 引导学生对照注释，说说句子的意思，同时借助课件，帮助学生初步掌握理解文言文词句的基本方法。
② 相机指导学生理解者、也的含义。
③ 通过反复诵读，初步感受文言文的语言特点。
⑴ 使弈秋诲二人弈思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
① 自由朗读，交流对这两句话的理解，明白几个之的不同意思。
② 学习生字，指导识记书写。
③ 运用成语分别概括两人不同的学习态度，了解白话文与文言文的联系，感受祖国传统文化的魅力，激发学习文言文的兴趣。
④ 指导朗读。
进一步引导学生体会文言文的语言美。
⑴ 为是其智弗若与？曰：非然也。
① 理解交流句意，要求学生用自己的话把句子的意思说明白，说顺畅。
② 指导朗读，体会文言文朗读的语气。
2、串联全文，整体把握：师生问答，要求学生用课文中相应的语句回答老师的提问，从而帮助学生疏通全文，整体把握课文内容。
四、吟诵体味1、教师配乐朗诵。
2、学生自由练读。
六年级语文 文言文两则导学案及反思.doc
六年级语文文言文两则导学案及反思育才二小六年级下册导学案六年()班姓名:第一课文言文两则学奕课型：新授课时数：3课时上课时间：主备人：审核：六年级组执教：《学奕》学案教案一、字词训练，我来夺冠1、辨字组词弈()诲() 惧() 奕()悔() 俱() 矣()曰() 援() 唉()日() 缓()2、写岀下列字谊〕在文中的意思。
弈：通国: 善：诲：援：俱：弗若: 狱.八、、•二、美文美读，由我做主1、找学生读；2、小组比赛读；3、学生齐读；4、老师范读；5、师生互读。
三、入情入境，心心相印1、你感到文章中的两个学生是怎样学习的？划出，默读一遍。
2、两个学生的表现有什么不同？3、读出文言文的韵味。
四、感悟品评，魅力无穷1、各组整理问题，相互质疑，解答疑惑。
2、联系实际，理解感悟。
3、谈合作学习时的感受与收获（这一环节由展示组随机点号确定回答）五、仿写练笔，随心所欲1、展示组朗读自己的读后感，互动评议、教师相机板书，梳理多元话题。
2、在你的学习生活中，你做过三心二意的事吗？说给大家听。
从这个事情当中你有何认识?六、你争我辩，快乐无限1、展示成果，构建高地：展示收获（随机点每组的某号）2、激情回放，总结升华：展示组组长总结。
教学目标：教学目标：1、学生通过教师引导，小组自主合作，能根据课后注释疏通课文，自读自悟并掌握学习文言文的方法。
2、学生能有感情的朗读课文，了解故事内容并用自己的话讲解。
背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫, 从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。
3、学生能从课文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。
4、学生能从课内延伸到课外，进一步了解体会我国辉煌灿烂的古代文化，积累成语和文言文成语故事，提高语文综合素养。
教学课时：3课时第一课时课前准备：1、上网了解孔子的知识。
2、完成字词的自学。
3、完成学案中的一的内容。
教学过程：、导读，揭示课题。
二、检查字词自学情况。
三、初读课文，读通句子。
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一、亮标பைடு நூலகம்
1.掌握多音字“缴，与”；理解重点词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；能根据课后注释疏通全文，了解故事内容；领悟文中所讲的道理。
日中：决：为：则：
探汤：乎：
2.联系课文注释，理解文章的意思。
3.小组熟读课文。
4.《两小儿辩日》中，两个小孩的观点是什么？理由呢？
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5.孔子面对两个小孩的提问是怎样做的呢？
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联系生活实际，你能从这两个故事中悟出什么道理？把你的感悟和同学交流一下。
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五、拓展延伸。
《郑人买履》
郑人有欲买履者，先自度其足，而致之其坐。至之市，而忘操之。已得履，谓曰：吾忘持度！返而取之。乃返，市罢。遂不得履。人曰：何不试之以足？曰：宁信度，勿自信也。
注释：
郑：春秋时代一个小国的名称。在今河南省新郑县。履：鞋子。
度：音duó忖度，及计算，测量的意思；后面读dù,作名词用，就是尺子的意思。
操：带上，拿着的意思。
1.和同学交流一下文章的意思。
2.你对郑人买履有什么看法？
3.初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。
二、问题设立（预习任务）
学生可查阅有关书籍或上网查找资料，初步了解孟子、孔子的生平。
三、小组合作探究
㈠展示互动，检查预习
1．课文背景。
2.孔子简介。
㈡明确学习任务，小组合作
1.在括号里写出加点字的意思。
弈（）秋，通国（）之善弈者也。使弈秋诲（）二人弈，其一人专心致志，惟（）弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄（）将至，思援（）弓繳而射之。虽与之（）俱( )学，弗若之矣。为是其（）智弗如与？曰：非然也。
6.孔子知识那么渊博的人，面对小孩的提问，他能实话实说，可见他是一位怎样的人？
__________________________________________
7.文中人物你喜欢谁，为什么？
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四、学后反思，我来闯关。
六年级下册文言文两则语文高效课堂导学案
班级_________组别_________学生姓名___________使用时间__________
课题1文言文两则课时2课时小组评价________教师评价______
导学过程(修改栏)
第一轮教学反思：
这两篇文言文的内容都是中国古代故事，内容和道理比较适合学生的认知水平。