背诵在英语教学中的作用
英语学习中背诵的重要性
英语学习中背诵的重要性背诵是英语学习中非常重要的一环。
无论是学习词汇、短语、还是句型和段落，背诵都是一种非常有效的方法。
它有助于提高词汇量、加深对语言结构的理解、增强记忆力、提高语感和语音。
在英语学习中，背诵是必不可少的一部分，下面将从不同角度探讨英语学习中背诵的重要性。
背诵可以帮助学习者积累词汇量。
词汇是语言的基础，没有足够的词汇量是无法进行有效交流的。
通过背诵单词、短语和句子，学习者可以逐渐积累起更多的词汇，从而为日后的英语交流打下坚实的基础。
背诵还可以帮助学习者记忆单词的拼写、发音和用法，使其更加熟练地运用这些词汇。
背诵还有助于加深对语言结构的理解。
通过背诵优秀的英语文章、诗歌或段落，学习者可以更好地理解句子构成、语法结构和表达方式。
通过模仿和背诵，学习者可以逐渐掌握英语的语言规律和表达方式，提高自己的语言表达能力。
背诵还可以帮助学习者更加深入地理解词语之间的搭配和语言情境，使其更好地运用所学知识。
背诵可以增强记忆力。
通过不断重复和背诵，学习者可以逐渐将所学内容固化在记忆之中，使其更加牢固。
背诵时，要求学习者不仅熟记其中的内容，还可以适当地理解和解释其中的意义，从而更好地理解和记忆所学内容。
在考试或实际应用中，这些记忆的内容将成为学习者的宝贵财富，帮助其更好地表达和交流。
背诵还有助于提高语感和语音。
通过背诵有节奏感的文章和诗歌，学习者可以更好地感受英语的韵律和语调，从而提高自己的语感。
背诵还可以帮助学习者更好地掌握英语的发音规律和语音细节，使其发音更加准确和地道。
在英语学习的过程中，背诵也是一种乐趣。
通过背诵一些优美的诗歌、名言警句，学习者可以感受到英语的美丽和魅力，从而更加热爱和投入到英语学习之中。
通过背诵一些名家的作品，学习者可以获得更多的文化知识和阅读理解能力，从而提高自己的综合素养。
背诵在英语学习中起着非常重要的作用。
它有助于积累词汇，加深对语言结构的理解，增强记忆力，提高语感和语音，同时也是一种乐趣。
浅谈背诵在小学英语口语教学中的重要作用
浅谈背诵在小学英语口语教学中的重要作用
英语口语是小学英语教育中非常重要的一个方面。
在小学英语教学中，背诵是一种非
常有益的方法，能够帮助学生提高英语口语水平。
以下是浅谈背诵在小学英语口语教学中
的重要作用。
一、拓宽词汇量
背诵是一种非常有效的拓宽词汇量的方法。
通过背诵英语课文、英语歌曲等英语材料，学生可以不断地接触、学习、掌握新的单词和词组，从而拓宽自己的词汇量。
随着词汇量
的提高，学生可以更加自如地表达自己的想法，更加流利地与他人交流。
二、提高语感
背诵可以帮助学生提高英语语感。
通过反复地朗读、背诵，学生可以熟悉英语的语音、语调、韵律等特点，并且加深对英语语言的感知。
这对于小学生来说是非常重要的，因为
小学生英语学习的初期，语感的培养非常关键。
三、提高口语表达能力
背诵还可以帮助学生提高口语表达能力。
通过反复地朗读、背诵，学生可以熟悉英语
的句式、语法等结构，并且了解词语之间的搭配关系。
这将会有助于他们更加灵活自如地
运用英语表达自己的想法和观点。
四、培养自信心
背诵还可以培养学生的自信心。
通过不断地背诵、朗读，学生可以逐渐掌握一些口语
技巧，比如正确的发音、流利的语调等，这将会让他们有更多的信心在公共场合用英语进
行交流。
总之，背诵在小学英语口语教学中扮演了非常重要的角色，可以帮助学生拓宽词汇量，提高语感，提高口语表达能力，并且培养学生的自信心。
在背诵的同时，小学生还可以在
老师的指导下学习正确的发音、语法结构等，从而不断提高自己的口语水平。
浅谈背诵在小学英语口语教学中的重要作用
浅谈背诵在小学英语口语教学中的重要作用
首先，背诵能够帮助学生掌握英语语音。
英语口语中存在着丰富、多变的语音。
通过
背诵，学生可以更好地掌握常用单词、短语的发音，并且可以熟悉英语中的语调和语速，
提高口语流利度。
其次，背诵能够丰富学生的词汇量。
背诵可以更好地帮助学生记忆生词、短语和句型，加深对英语结构的理解，对提高学生的基础能力有着重要意义。
同时，背诵可以帮助学生
理解英语语境，掌握词汇的实际用法，不断拓展词汇量。
第三，背诵能够提高学生的语感。
英语口语中有很多句型和表达，需要通过大量的语
感训练才能更自然地表达。
通过背诵，学生可以更好地掌握英语句型和常用表达，加强对
英语语感的理解和把握，提高口语的自然度和流畅度。
最后，背诵能够锻炼学生的记忆力和毅力。
小学生的记忆力和毅力相对较弱，背诵可
以更好地训练他们的记忆力和毅力。
通过不断地背诵，他们可以更好地掌握英语知识，提
高学习兴趣，建立自信心。
虽然背诵在小学英语口语教学中具有许多重要作用，但是如何实现有效的背诵也是需
要我们重视的。
教师可以采取多种方法，如以歌曲、故事、口语表达为背诵对象，将口语
情境融入背诵过程中，利用游戏等活动形式，激发学生兴趣和积极性，实现更高效的口语
背诵。
总之，背诵在小学英语口语教学中有着不可替代的重要作用，既可以帮助学生掌握语音、丰富词汇，又可以提高语感和记忆力，是英语教学中不可或缺的环节。
浅谈背诵在小学英语口语教学中的重要作用
浅谈背诵在小学英语口语教学中的重要作用背诵是指将一定篇幅的课文、诗歌或者其他文学作品熟记于心，并能够轻松、准确地流利地复述出来。
背诵是小学英语口语教学中的一个重要环节，其重要性体现在以下几个方面。
首先，背诵可以提高学生的口语表达能力。
在背诵的过程中，学生需要不断地重复朗诵，以达到熟悉词汇、语音、语调以及句子语法的目的。
这种重复训练可以帮助学生掌握不同口音、语速和表达方式，提高口语熟练度和语音语调的准确性。
其次，背诵可以帮助学生扩大词汇量和加深语法规则的理解。
学生在背诵过程中需要记住很多单词和词组，从而拓展他们的词汇量。
此外，在熟记课文的同时也需要理解其中的语法结构及其运用，使学生更好地掌握英语语法知识。
再者，背诵可以促进学生对英语文化的了解。
小学英语口语教学中，通常选择一些英语经典文学作品作为背诵材料，这些作品代表了英语文化的重要历史和文化价值。
通过背诵，学生可以更加深入地了解英语文学的瑰宝，同时也能够更好地了解英语社会和英语国家的文化底蕴。
最后，背诵可以提高学生的英语自信心和兴趣。
当学生能够将背诵的内容准确、流利地复述出来时，会感到自己的英语水平提高了，并且会觉得学习英语变得更加有趣。
此外，当学生在日常生活中使用所背诵的语句时，会对自己的英语能力产生更大的自信心。
因此，背诵在小学英语口语教学中扮演着十分重要的角色。
通过背诵，学生既能够提高口语表达能力，还能够扩大词汇量、加深语法理解、了解英语文化、提高英语自信心和兴趣。
教师可以通过提供优质的背诵材料、制定合理的背诵计划和运用多种教学方法来帮助学生取得更好的背诵效果。
背诵在英语学习中的作用
背诵在英语学习中的作用背诵在英语学习中扮演着重要的角色。
在本文中，我将详细介绍背诵对英语学习的益处，并给出一些建议，帮助学生更好地从背诵中获益。
背诵可帮助提高词汇量、语法熟练程度和口语表达能力，同时也是培养语感和理解力的有效方法。
首先，背诵可以提高词汇量。
英语词汇是英语学习的关键之一、通过反复背诵单词和短语，我们可以加深对它们的理解，并加强记忆。
尤其是对于那些感觉困难的词汇，背诵可以帮助我们更快地掌握它们。
其次，背诵有助于提高语法熟练程度。
背诵能够让学生们逐渐掌握英语的语法规则并应用于实际中。
通过背诵句型模板和句子结构，学生们可以更好地理解和运用这些语法知识，进而提高自己的语法水平。
第三，背诵可以提高口语表达能力。
背诵可以帮助我们学习正确的发音、语调和语音语调。
通过模仿和反复练习背诵的内容，我们可以提高口语表达的流利程度和准确性。
背诵还可以培养我们的语感，让我们更自然地表达自己的想法和感受。
此外，背诵可以培养对英语音乐和韵律的理解。
英语是一门音乐性很强的语言，有很多诗歌、歌曲和戏剧作品。
通过背诵经典的诗歌和喜爱的歌曲，我们可以更好地理解英语的韵律和音乐性，培养自己对英语的音感和节奏感。
在进行背诵时，我有以下几项建议：首先，选择适合自己水平的材料。
对于初学者来说，可以选择简单的短文、儿童故事和简单的诗歌。
对于中级学习者来说，可以选择一些有趣的文章、电影台词和流行歌曲的歌词。
对于高级学习者来说，可以尝试背诵一些名著和演讲稿。
其次，要注意正确的发音和语调。
在背诵过程中，我们要站在一个良好的发音基础上，注意语音语调的准确性，模仿并学习正确的发音和语调。
可以通过听广播、看英语电影和进行录音自我纠正来提高发音和语调。
第三，要注重反复背诵和复习。
背诵不是一次性的任务，而是需要长期坚持的。
学生们可以每天选择一段，然后不断重复、复习，直到熟练为止。
可以使用录音机或手机进行录音，反复听取自己的录音，并进行自我评估和纠正。
小学英语教学中背诵的益处
小学英语教学中背诵的益处一、背诵英语文章有助于提高学生的口语能力背诵是一个眼看、耳听、脑记的过程，同时调动了听、说、读、记四大感觉器官的活动，对大脑皮层形成多层刺激，效果比单一的听或者说要好得多。
读得多，背得多，不仅有助于记忆，同时有助于训练语音、语调、语流和连贯性、流畅性的口语表达能力和语言表达的准确性和严谨性。
学生通过背诵，把重点句型藏于心，重要的词组蕴藏于胸，优美的句子储存于脑，等积累达到一定数量时，就能水到渠成，临到实际运用时就能脱口而出，流利的口语自然不在话下。
教学实践证明，经常背诵的同学明显感觉到自己说英语时语速加快，应变能力增强，口头表达能力有所提高。
故坚持背诵，口语和流利度会在不知不觉中上一上台阶。
二、背诵英语文章有助于学生增强语感语感是指内化了的语言知识，他们存在于学习者的潜意识之中，使得学习者能不假思索、流利地使用语言。
语感能力就是通过大量语言材料的感知，经过一系列复杂的心理活动和认识过程所形成的一一种对语言材料特有的、正确的、能感觉到又近乎直觉的感受能力。
语感对理解、运用英语十分重要。
背诵输入实际上就是通过对语言材料的不断接触，使学生反复受到语言信息刺激的过程。
通过对大量地道英语语料的背诵，学生可以迅速辩别词义，了解词语的关联手段及文章的结构和加工策略，学生在无意识中就能获得英语语言结构的规则，了解英语的表达方式，积累到一定的英语语言知识，并在英语表达中准确地加以运用，逐渐把这些显性的语料转化成自己的内隐知识，从而增强对英语的感知能力。
语感‘旦形成，在以后的学习中，好些句子就会脱口而出。
比如有一道填空题，你甚至不知道这个句子的具体意义，你却能说出该填什么词，这就是你的语感。
这样就可以自然地避免许多不必要的错误，在口笔头运用语言的过程中形成一定的灵感，有时甚至可以猜对模棱两可的答案。
三、背诵英语文章有助于提高学生的写作能力英语是结构语言，具有其自身的固定搭配、习惯用语和基本句型。
浅谈英语教学中背诵的重要性
浅谈英语教学中的背诵朝天区沙河小河蒲晋在学习英语的过程中，学生接触到的语言材料相当丰富，如果只是一晃而过，那么学生就不会留下很深刻的印象。
因此，在英语教学中，无论单词、句子或文章都要重视背诵。
一、背诵的意义1、提高口语表达能力在语言交际中，许多学生总是先在心里思考使用什么词句，什么语法，如何去说，而不是张口迅速说出来。
背诵使学生在头脑中储存大量的词汇和语句，许多词句学生就会脱口而出，这样就避免了学生不敢说的心理，增加了学生的自信心，提高了学生学习英语的兴趣。
2、提高阅读理解能力背诵使学生掌握了大量的词汇，阅读材料中的单词学生基本都认识，即使有极少数的新单词，学生也可以通过上下文的意思猜测出新单词的意思。
“读书百遍，其义自见”，背诵可以加深对文章的理解，可以提高学生的阅读能力。
3、提高书面表达能力书面表达一直以来都是学生容易失分、害怕的题型。
面对一篇书面表达，他们感到无从下笔。
有些学生按照汉语意思来写句子，句子结构、时态完全不正确。
背诵的很多优美词句，精彩片断，优秀篇章在写作时，学生就会不由自主地运用到作文中。
背诵是输入语言材料，而写作运用的背诵材料就是输出。
二、背诵的方法1、理解性背诵背诵可以分为机械性背诵和理解性背诵。
有些学生按顺序逐字逐句地背诵，背起来既枯燥又吃力，背会了也不会用。
因此，在英语中，先对文章材料进行理解，再进行背诵，效果明显要好得多。
因为理解是记忆的一个最基本条件，对材料的理解影响着记忆。
2、选择性背诵提倡背诵，并不意味着把我们教学中，甚至课外见到的所有的材料都背下来。
这样既增加了学生记忆的难度，又使学生感到疲倦。
因此，在选择材料时，要去其糟粕，取其精华。
把那些重点词汇，优美的句子，经典的文章让学生背诵，使他们在实际运用中可以采用拿来主义。
给学生提供一些有教育意义或幽默的小故事，既可以培养学生的好习惯，又可以培养学生的幽默感。
3、提示法背诵八年级开始，课文中出现的文章内容就相当难。
背诵在英语学习中的作用
背诵在英语学习中的作用
英语是世界上使用最广泛的语言之一，也是最受欢迎的外语，它在现代社会中发挥了重要作用，因此越来越多的人都开始学习英语。
背诵是英语学习的基本要素，它为学习英语奠定了坚实的基础，并在学习过程中发挥着重要作用。
一方面，背诵能够帮助学生对英语单词、短语和句子获得更深刻的理解，而这些单词、短语和句子又是以后英语学习的基础和垒。
背诵的过程不仅能够帮助学生消化所学的内容，还可以训练学生的记忆力。
如果学生能够把背诵的过程看作一场游戏，不仅可以有效的提高记忆力，而且还能给他们带来乐趣。
另一方面，背诵对英语口语也有着很大的帮助，背诵能够帮助学生在脑海中建立一个丰富的词汇库，这样也就可以让他们在口语表达中有很多可选词汇，并顺利地表达自己的思想和情感。
此外，背诵还可以让学生熟练掌握语法，加深对英语整体结构的掌握，让他们在口头表达中熟练运用语法结构以及句子结构。
最后，背诵能够帮助学生提高语调、考虑不同的语境，真正做到说话的自然、地道，不仅仅是背诵单词，更应该学习背诵由单词组成的句子，背诵来源于实际对话的句子，才能够真正把英文学好。
总之，背诵在学习英语中发挥着重要作用。
它能够帮助学生深入理解所学内容，增强记忆力，提升口语能力，加深对语法和句式的掌握，从而更好的学习英语。
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摘要：背诵是英语学习的一种有效方法，是知识输入的一种有效途径，它既可以帮助学生掌握英语基础知识，又能培养学生的语感。
因此，教师要帮助学生掌握正确的背诵方法和技巧。
本文主要探讨了指导学生背诵单词和课文的方法。
关键词：英语背诵；单词；课文古人云：“数诵以贯之，思索以通之。
”意思是背诵能帮助思考，思考需借助背诵。
背诵是学习英语的一种有效方法，是知识输入的一种有效途径，它不但可以帮助学生掌握大量的英语基础知识，而且可培养学生的语感，帮助其进行听、说、读、写等各项活动。
英语背诵主要是指单词和课文的背诵，在学习过程中教师一定要帮助学生掌握正确的背诵方法和技巧，进行提高其学习效率。
一、背诵单词的方法我们首先来探讨一下英语单词的背写。
背单词是学生学英语的一个薄弱环节，那么，教师如何帮助学生在单位时间内最高效率地牢牢记住所学的单词呢？（一）让学生发挥奇特的想象奇特有趣的事物，往往能使人经久不忘，记单词也是同理。
比如教师在教seal（海豹）这个单词时，怎么让学生又快又准地记住呢？教师可引导学生进行这样的想象：“l”来到大海变成海豹,就是“seal”。
背诵输入在大学英语教学中的作用作者:作者：陈华华来源：医学期刊/大学学报收藏本文章【关键词】语言输入关键词:第二语言习得；语言输入；背诵输入；负迁移在汉语作为母语的非自然语境中学习第二语言，目的语输入的不足使得很多学生在英语表达时往往摆脱不了汉语思维的影响，遣词造句处处留下了汉语的痕迹。
这种负迁移现象严重阻碍了学生交际能力的提高。
输出质量不高，表达交际困难也使得很多习得者对英语学习失去兴趣，有些甚至产生了过高的焦虑感。
如何提高学生的英语表达交际能力已成为当前教学界探讨的重要问题。
本文从第二语言习得理论的角度探讨背诵输入在英语教学中所起到的重要作用，强调背诵输入在整个英语教学中应给以更多的重视。
一、背诵输入的理论基础背诵输入是以Krashen的输入理论为基础。
上世纪80年代初,美国语言学家Krashen提出了著名的第二语言习得理论。
该理论以五个假说为基础：①习得、学得假说(the Acquistion/Learning Hypothesis);②自然顺序假说(the Natural Order Hypothesis)；③监视假说(The Monitor Hypothesis);④输入假说(the Input Hypothesis);⑤情感过滤假说(the Affective Filiter Hypothesis)。
其中输入假说是第二语言习得理论的核心。
Krashen认为语言习得必须通过语言输入来完成，因此教学的主要精力应放在为学生提供最佳的语言输入上，以促进语言习得。
最佳的语言输入应具备以下特点：①可理解的；②密切相关的；③不以语法为纲的；④大量的。
其中可理解性输入是语言习得不可缺少的因素,是语言习得的至关重要的条件。
这就是Krashen著名的语言输入论。
二、选择合适的语言输入为背诵材料根据Krashen的输入假说,语言习得必须通过语言输入来完成。
没有大量的输入,习得就成了无源之水,无本之木。
在语言输入中,他还强调了“可理解的输入”(Comprehensible Input),即:“ｉ+ｌ”的输入量。
也就是说，从难度上讲，所选输入材料应略高于学生现有的外语水平且是学生能理解的,过深过浅均不适合。
再从所涉及的题材看，背诵材料应当注重内容的趣味性、现实性和实用性。
这样的材料能够吸引学生，容易调动其背诵兴趣。
还有，背诵材料不应过长，应循序渐进，否则学生容易产生厌烦情绪。
材料应以英美原文为佳，确保学生学到的是地道的语言。
综合这几点考虑，笔者认为，学生所学的大学英语每一个单元的课后练习要求学生熟读以至背诵的段落是合适的输入材料。
例如∶笔者现所用的教材是郑树棠教授主编的《新视野大学英语》。
这套教材均选自英美原文，在选材上注重趣味性和信息性，题材广泛，内容丰富。
如“Learning a Foreign Language”、“How to Make a Good Impression”等文章，贴近学生生活实际，容易引起学生兴趣，被他们接受和认同。
又如“Environmental Protection Throughout the World”、“The Battle Against AIDS”等文章，具有强烈时代感，易引起学生共鸣和兴趣。
摘自课文的段落，难度适中，且是老师在课堂上详细讲解过的，内容自然为学生们所熟悉和理解。
背诵的段落里也包含了很多要求学生掌握的词汇，短语和固定搭配等。
因为有着上下文语境（context）,学生们会更容易记住和掌握地道得体的表达。
背诵课文实在是学生们加强和巩固所学知识的一个好方法。
三、背诵输入的作用（一）背诵输入可降低学生的情感焦虑，增强其学习的兴趣和自信心Krashen的情感过滤假说认为,第二语言学习者的情感状态或态度,如动机、自信、焦虑可影响习得所必须的输入(Krashen and Terrel,1983)。
焦虑水平过高对学习是十分不利的。
因此,教师应设法降低学生的焦虑程度,尽量用熟悉的方法向学生提供可理解输入。
背诵是我国学生十分熟悉的方法,他们从小就有背诵的经历,加之所背内容也是他们所熟悉的,又具有一定的趣味性和实用性，因而乐于接受这一输入方法,并会表现出一定的兴趣和积极性。
通过自身不断的努力，终于可以把课文流利地背诵出来，这使学生具有某种征服感和成就感，焦虑程度自然也就降低了，会对英语学习产生更浓厚的兴趣和更强的自信心。
实践也证明了这点：在提议背诵后，笔者所执教的学生大多对背诵产生极大的兴趣和热情，在课间和课后争先恐后地背诵课文，这无疑对他们的整个英语学习是十分有利的。
（二）背诵可增强语感,促进语言习得加拿大语言学家Bialystock(1978)的第二语言学习理论模式将外语学习者的语言知识分为显性语言知识(explicit knowledge)和隐性语言知识(implicit knowledge)两种。
显性语言知识指学习者意识层中的所有目的语的语言知识,包括语音、词汇、语法知识等。
这些知识存在于学习者的意识层中,他们可将这些知识清晰地表达出来。
隐性知识指那些内化了的语言知识，它们存在于学习者的潜意识层中,学习者不一定能清晰地表达出来,但能够不加思索地流利地使用语言,这就是我们常说的语感(language awareness)。
随着背诵输入的不断增加,学生的隐性语言知识不断得到扩展，语感不断增强，势必能促进其语言习得。
（三）背诵可强化语言输入，巩固所学语言知识许多研究表明,中国学生英语学习过程中普遍存在着母语负迁移的现象，其根源在于目的语输入不足。
他们大脑中所储备的语言信息极为有限，学生在没有足够的语言输入情况下进行交际,必然产生大量不规范的语言输入,从而严重影响了语言输出的质量。
由此可见,加强语言输入是培养学生交际能力的必要条件。
众所周知,我国传统的语文教学及外语教学都十分重视背诵输入,这是因为背诵输入材料源于教材,易于学生理解和吸收。
通过背诵,学生能加深理解和巩固所学过的语法知识,牢记常用词汇、句型及固定表达形式,增强语言知识的积累,强化语言输入,为语言输出奠定扎实的基础(陈,1998:3)。
（四）背诵可提高学生口语表达和写作能力，避免负迁移现象要流利地把课文背诵出来离不开反复的朗读。
在老师和同学的检查帮助下，学生的语音、语调和一些不良的口语习惯都能得到很大程度的纠正和提高。
大量的朗读和正确的语音语调无疑对英语口语的发展起着良好的促进作用。
通过背书，学生又掌握了大量的词汇、短语和惯用表达。
在口语交际和写作过程中，学生自然会把这些内化了的知识加以运用、活用。
地道、得体的语言表达必定能增强其口语和写作能力。
由于目的语语言输入严重不足,再加之英、汉两种语言分别属于不同的语系而存在着较大的差异,我国学生在英语使用过程中难以摆脱汉语的负面影响。
他们在使用英语交际时往往用汉语思维,生搬硬套汉语的句型和语法规则,这种负迁移现象在口语表达和写作方面尤为突出。
为了提高学生的实际交际能力，老师在大学英语教学中应注意加强学生的语言输入和监控意识。
根据Krashen的监控假说(monitor theory),第二语言习得者有意识学到的语言知识能起到监控和编辑的作用,它能被用来检查和修正习得的输出。
背诵是一种有意识的语言输入活动。
通过背诵输入,学生可以逐步积累交际中所必需的语言知识和构建技巧,在此基础上可加强对其英语使用过程中的母语负迁移进行监控和修正,从而逐步排除母语干扰,更好地用英语进行交际。
四、结语由于我国学生是在母语为汉语的非自然语境下学习英语，背诵有着其特殊的意义，不失为一种最佳输入。
通过背诵输入，可弥补学生脱离目的语语境的不足，可帮助学生增强学习英语的兴趣和自信，增强语感、扩展学生的隐性语言知识，强化语言输入,巩固所学语言知识，克服口语表达和写作中的负迁移现象，进而提高其英语实际交际能力。
参考文献：［1］Bialystock E.A treoretical model of second language learning［M］.Language Learning,1978,(28).［2］Krashen S.Principles and Practice in Second Language Acquisition［M］.Oxford: Pergamon,1982.［3］Krashen S.&Terrel D.The Natural Approach:Language Acquisition in the Classroom［M］.Oxford:Pergamon,1983.［4］陈怀文.背诵和掌握外语［J］.大学英语,1998,(3).（广东药学院外语部，广东广州510240）。