《机械能和内能的相互转化》教学设计(1)
《机械能与内能的相互转化》精品教学设计-优质教案(推荐)
机械能和内能的相互转化（第1课时）问题1：桌上有枚图钉，要使它的温度升高，内能增大，你有哪些方法？生回答，写于黑板，将方法归类。
摩擦能使图钉温度升高？做一做。
（分组实验）摩擦是热传递吗？属于？做功。
结论：对图钉（固体）做功，可以增大固体的内能。
仅通过这个例子能否得出：对物体做功，可以增大物体内能的结论？问题2：能否通过做功，增大水的内能？生：摩擦，晃动。
升温明显吗？为什么？（演示实验）榨汁机搅动水，显示温度变化。
结论：对水（液体）做功，可以增大液体的内能。
问题3：能否通过做功，增大空气的内能？（演示实验）空气压缩引火仪，介绍装置及工作方式你如何证明空气温度升高了？实验，你看到了什么？为什么？内能是通过什么方式增大的？结论：对空气（气体）做功，可以增大气体的内能。
结论：对物体做功，可以增大物体的内能。
问题4：物体增加的内能，是从什么能量转化而来的？（板书）做功机械能内能问题5：既然可以通过做功的方式增加物体的内能，能否通过做功减少物体的内能？（板书）做功内能？（演示实验）矿泉水瓶大炮你看到了什么现象？说明了什么？结论：物体对外界做功，可以减小物体的内能。
（补全板书，机械能。
做功是改变物体内能的另一种方式）问题6：如果想让塞子飞得更远，从而获得更多的机械能，你能否对实验装置加以改进？（演示实验）酒精点火爆炸装置解释现象解释：酒精燃气对外界做功，内能转化为机械能，燃气的内能减小。
问题7：如何让气体反复对塞子做功，从而获得持续的机械能？（反复—-塞子往复---活塞----气缸----火花塞----进气门----排气门）设计出了一台热力发动机，简称热机。
热机就是利用高温高压的燃气对外做功将内能转化为机械能的装置。
（板书）做功热机：内能机械能蒸汽机、汽油机、柴油机都是热机，其中汽油机和柴油机因为燃料在气缸内燃烧做功，所以称为内燃机。
我们以汽油机为例，了解内燃机的工作过程。
（动画）（例题）（视频：汽车常见的四缸发动机的连续工作过程）如何将活塞的上下运动变为轮子的圆周运动呢？连杆连接活塞和曲轴，曲轴转动，并带动两侧飞轮转动，装上轮子，汽车就能滚滚向前了。
12.4 机械能与内能的相互转化(1)
12.4机械能与内能的相互转化第1课时主备人：何颖班级姓名学号学习目标1.通过活动，认识到做功是改变物体内能的一种方式；2.知道热机的工作原理，了解四冲程汽油机的基本结构及工作原理。
学习重点认识做功是改变物体内能的一种方式，了解汽油机的结构及工作过程。
学习难点四冲程汽油机的工作过程和其中能量的转化。
课前准备1.将铁丝放在热水中，会使铁丝的温度，内能，这是通过方式改变铁丝内能的，其实质是。
2.将手中的铁丝快速地弯折十余次，用手指触摸一下弯折处，会感觉到弯折处的________升高，表明铁丝的内能________。
学习过程1.做功——改变物体内能的另一种方式阅读课本P46“活动12.6”、P47“活动12.7”，完成下列填空：①如图，在厚壁玻璃筒底部放一小撮干燥的棉絮，用力将活塞迅速压下，我们会看到的现象是，原因是：用力压下活塞时，压缩玻璃筒内的空气，活塞对空气，使筒内空气的内能，温度，达到棉絮的________。
结论：对物体做功，可以使物体的内能_____。
此过程是将_______能转化成______能。
②如图，在透明塑料盒的底部钻一个孔，将电子式火花发生器的放电针管紧紧地塞进孔中，打开塑料盒盖，向盒中滴入数滴酒精，再将盒盖盖紧，然后按动电火花发生器的按钮。
这时我们可以看到，盒盖___________ 。
在此过程中，酒精燃烧后的燃气对________做功，燃气的_______能减少，转化为________的_________ 能。
结论：物体对外做功，物体的内能。
此过程是将_________能转化成______能。
小结：a.做功是的另一种方式。
b.和是改变物体内能的两种方式，前者的实质是，后者的实质是。
它们在改变物体内能上是的。
2.热机阅读课本p48和p49内容，完成下列问题：（1）热机是的简称，它是将能转化为能的装置。
（2）认识汽油机的结构，说出主要结构。
（3）叫做冲程。
指出下列各冲程的名称：A B C DA B C D（4）汽油机在吸气冲程中，吸入汽缸的是 。
《第十二章 四、 机械能与内能的相互转化》教学设计教学反思-2023-2024学年初中苏科版九年级上
《机械能与内能的相互转化》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解机械能和内能的基本概念，了解它们之间的转化关系。
2. 过程与方法：通过观察实验，学生能够分析机械能和内能转化的过程和条件。
3. 情感态度价值观：学生能够认识到能量转化和守恒的重要性，培养环保节能的意识。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生观察实验，分析机械能和内能转化的过程和条件。
2. 教学难点：让学生理解机械能和内能之间的转化关系，并能够在实际生活中应用。
三、教学准备：1. 准备相关的实验器材，如小电动机、小电灯、弹簧等。
2. 制作PPT，展示相关的图片和视频。
3. 提前布置学生预习相关内容，为课堂讨论做好准备。
四、教学过程：本节课的教学目标是让学生理解机械能和内能的相互转化，掌握影响物体内能的因素，能够解释简单的机械能和内能的转化现象。
教学过程可以分为以下几个环节：1. 引入课题：首先通过一些简单的实验，如摇动手摇发电机、观察气体压缩等现象，让学生感受到能量的转化。
通过提问，引导学生思考能量是如何转化的，从而引入机械能和内能的相互转化这一课题。
2. 讲解概念：在引入课题后，对机械能、内能等概念进行详细解释，并解释它们之间的关系。
通过讲解影响物体内能的因素，如温度、状态等，让学生了解内能的变化会导致机械能的转化。
3. 实验探究：通过实验探究，让学生了解影响物体内能的物理量。
可以使用压缩引火实验，让学生观察内能转化为机械能的过程。
此外，还可以通过改变物体的速度，让学生观察动能和势能的转化。
4. 小组讨论：让学生以小组为单位，讨论日常生活中机械能和内能的相互转化现象。
鼓励他们积极发言，分享自己的观点和感受。
教师对学生的观点进行点评和补充，引导学生理解机械能和内能的相互转化原理。
5. 练习题：为学生提供一些与本节课相关的练习题，让他们应用所学知识解决实际问题。
这些练习题应该涵盖机械能和内能的相互转化、影响物体内能的物理量等多个方面。
11 机械能与内能的相互转化教案
11 机械能与内能的相互转化-教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解机械能和内能的概念。
让学生了解机械能和内能之间可以相互转化。
1.2 教学内容机械能和内能的定义。
机械能和内能的相互转化现象。
1.3 教学方法讲授法：讲解机械能和内能的概念及相互转化现象。
互动法：提问学生关于机械能和内能的知识，引导学生思考。
第二章：机械能的转化2.1 教学目标让学生了解机械能可以转化为其他形式的能量。
2.2 教学内容机械能转化为其他形式的能量，如热能、电能等。
实例分析：机械能转化为内能的实例，如摩擦生热现象。
2.3 教学方法讲授法：讲解机械能转化的原理和实例。
实验法：进行摩擦生热实验，让学生观察机械能转化为内能的现象。
第三章：内能的转化3.1 教学目标让学生了解内能可以转化为机械能。
3.2 教学内容内能转化为机械能的原理和实例，如热机的工作原理。
3.3 教学方法讲授法：讲解内能转化为机械能的原理和实例。
实验法：进行热机实验，让学生观察内能转化为机械能的现象。
第四章：能量守恒定律4.1 教学目标让学生了解能量守恒定律的内容和意义。
4.2 教学内容能量守恒定律的表述和解释。
能量守恒定律在机械能和内能转化中的应用。
4.3 教学方法讲授法：讲解能量守恒定律的内容和应用。
互动法：提问学生关于能量守恒定律的知识，引导学生思考。
第五章：总结与拓展5.1 教学目标让学生总结机械能和内能相互转化的规律。
激发学生对机械能和内能相互转化的进一步探究。
5.2 教学内容回顾本章内容，总结机械能和内能相互转化的规律。
提供一些拓展阅读材料和思考题，供学生进一步学习。
5.3 教学方法讲授法：回顾本章内容，总结机械能和内能相互转化的规律。
自主学习法：学生自主阅读拓展阅读材料，完成思考题。
第六章：生活中的机械能与内能转化6.1 教学目标让学生了解机械能与内能在日常生活中的应用。
培养学生观察和分析生活中的能量转化现象。
6.2 教学内容分析日常生活中的机械能与内能转化实例，如洗衣机、汽车等。
机械能与内能的相互转化教学设计(第一课时)
机械能与内能的相互转化（第1课时）（校际公开课2011、10）泰州市海军中学赵家云教学思路：本节教材主要介绍了：做功可以改变内能，机械能与内能的相互转化，热机的一般工作原理，热值。
就课堂教学而言，主要由五个活动组成，分两课时进行：活动一:研究做功能否改变物体的内能；活动二:演示点火爆炸----将内能转化为机械能；活动三:热机--介绍汽油机的结构、汽油机的一个工作循环、能量转化情况；活动四："生活·物理·社会"--热机的发展历程。
活动五：比较质量相同的不同燃料充分燃烧时放出的热量。
第一课时安排由活动一到活动四；第二课时在复习巩固第一课时知识的基础上再重点介绍活动五。
教材首先从做功能改变物体的内能入手，与上一节热传递改变物体内能的内容相呼应，有助于学生认识这两种改变物体内能方式之间的异同。
接着介绍了内能转化为机械能，为下面进行热机的教学进行了铺垫。
本节重点介绍了四冲程汽油机的构造和工作过程，而对柴油机和蒸气机则在"信息库"中予以介绍，这样做既能突出重点又能扩大学生的知识面。
通过"热机的发展历程"一文，展示热机的发展对人类社会文明的进程所起的积极作用，使学生了解内能的利用在人类社会发展史上的重要意义。
本节还通过比较质量相同的酒精、纸片充分燃烧时放热不同，帮助学生建立热值的概念，并指导学生从能量转化的角度认识燃料的热值。
教材提供"化石燃料的燃烧和环境保护"一文，目的是要让学生认识到燃烧排放物对环境的影响，从而培养自觉的环保意识。
教材分析：本节以图片形式围绕重点内容举例并提出问题，激发学生学习的兴趣。
教材首先从做功能改变物体的内能入手，有助于学生认识到两种改变物体内能方式间的异同，接着通过点火爆炸装置介绍了内能转化为机械能，为接下来的热机教学做了很好的铺垫。
教学目标（第一课时）：1．知识与技能：（1）通过活动，认识到做功是改变物体内能的一种方式，是机械能能向内能的转化过程。
《12.4机械能与内能的相互转化》教学设计-优秀教案
机械能与内能的相互转化一、教学任务分析在教学实践中，老师们咋一看课本内容，会感到本节课知识点较少。
事实上，结合自己的教学经验后思考，除了热值的概念、公式、物理意义及燃料燃烧放热公式的运用外，热值与内能、比热容、热机等知识还存在很大的联系，比如：炉灶和热机的效率问题等，应该将热值放在知识的网络之中去理解，注意知识点间横向和纵向的联系，这样内就丰富了。
“热值概念的理解和建立”与“燃料燃烧放热公式的运用”是本节的核心，属于重点知识。
“加强环境保护意识的教育”是与核心知识有关的知识，属于非重点，但对于学生情感的培养很有帮助。
“热值概念的理解和建立”与“燃料燃烧放热公式的运用”属于教学难点。
本节活动主要有:分组实验“比较质量相等的不同燃料完全燃烧时放出的热量”、“自主查阅热值表”、合作讨论“怎样减少环境污染”等。
根据教材内容和课标要求，本节的“学习目标”是：1．通过分组探究实验，得出“质量相等的不同燃料，完全燃烧时放出的热量一般不同”的结论。
2．能通过实验理解热值的概念，知道不同燃料的热值一般不同。
3．会利用公式Q放=qm，进行简单的计算。
4．认识燃料燃烧排放物对环境的影响，初步认识能源与人类生存和社会发展的关系，培养学生的环保意识。
二、课堂结构1设计根据教材呈现的内容线索，本课可分为四个活动板块。
活动板块主要内容基本意图燃料的热值[活动] 比较质量相等的不同燃料燃烧时放出的热量（活动12.8 “做一做”比较酒精和纸片燃烧时放出的热量）1．展示实验器材并提问（1）展示器材并搭装置：铁架台、燃烧皿、酒精、纸片、烧瓶、温度计、（2）提问：①选取的两种燃料的质量有什么要求？（控制变量法）②怎样知道哪种燃料燃烧放出的热量多？（转换法）要知道水升高的温度，需要测水哪些时候的温度？提醒学生：注意实验实验操作步骤的规范和实验安全2．学生实验投影展示实验装置图片和实验注意点，并提醒学生将实验数据记录在表格中燃料加热前的水温/℃燃料燃尽后的水温/℃水温的变化/℃3g酒精3g碎纸片展示交流。
《第十二章四、机械能与内能的相互转化》教学设计教学反思-2023-2024学年初中苏科版九年级上册
《机械能与内能的相互转化》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课时的教学目标是让学生掌握机械能与内能的基本概念及其相互转化的原理。
通过实验教学，使学生能够理解动能与势能之间的转化关系，以及这种转化与内能之间的联系。
同时，培养学生观察实验现象、分析实验数据的能力，激发学生对物理学习的兴趣和热情。
二、教学重难点教学重点：理解机械能与内能的概念，掌握动能与势能转化的基本规律。
教学难点：理解机械能与内能之间的相互转化过程，通过实验观察和分析，深入理解能量守恒定律。
三、教学准备1. 教材与教具：准备初中物理教材、相关课件、实验器材（如弹簧、小球、温度计等）。
2. 实验场地：确保有足够的空间进行实验操作，并准备安全防护措施。
3. 学生预习：布置预习任务，让学生提前了解机械能与内能的基本概念。
四、教学过程：一、引入课题在课程开始之初，教师首先会以一个生动的实验来引起学生的兴趣。
教师可以准备一个简单的摩擦生热实验，比如用一只手反复摩擦一根钢条，直至其变热。
这个实验直观地展示了机械能转化为内能的过程。
接着，教师可以引导学生思考日常生活中有哪些类似的现象，例如骑车时感受到的刹车时的热量等。
这样的导入能够使学生更加直观地感受到课题的重要性，为后续的深入学习打下基础。
二、知识点讲解1. 机械能与内能概念阐释在讲解中，教师将详细解释机械能和内能的概念。
机械能是指物体由于运动或位置变化所具有的能量，而内能则是物体内部粒子运动所具有的能量。
通过举例和图示，使学生更加清晰地理解这两个概念。
2. 机械能与内能的相互转化原理接下来，教师将详细介绍机械能与内能的相互转化原理。
这包括热能转化和做功转化两种形式。
通过理论分析和图示说明，让学生明白在何种情况下会发生这两种转化，并强调它们之间的联系和区别。
3. 转化实例分析为了使学生更好地理解机械能与内能的相互转化，教师可以举一些生活中的实例进行分析。
比如，摩擦生热、汽车发动机的能量转化等。
初中物理九年级上册12机械能与内能的相互转化教学设计
2.内能的概念及与温度、热量之间的关系：
-介绍内能的概念，以及内能与物体温度、热量的关系。
-解释内能对物体性质的影响，如熔化、汽化等。
3.机械能与内能的相互转化：
-讲解能量守恒定律，阐述机械能与内能相互转化的原理。
-通过实例和实验演示，让学生直观地观察能量转化的过程。
-教师点评各小组的表现，给予肯定和鼓励。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：
-设计具有代表性的习题，帮助学生巩固所学知识。
-针对不同层次的学生，提供不同难度的练习题。
2.学生互动：
-学生独立完成练习题，检验自己的学习效果。
-学生之间相互讨论，解决练习中遇到的问题。
3.解答与反馈：
-教师针对学生的练习情况进行解答和反馈，帮助学生纠正错误。
-引导学生制定合理的改进教师应注意以下几点：
1.作业难度适中，符合学生的认知水平。
2.作业量适中，保证学生在课后有足够的时间进行复习和拓展。
3.注重培养学生的自主学习能力和合作精神。
4.关注学生的个体差异，提供不同层次的作业选项。
5.定期检查作业完成情况，及时给予反馈，鼓励学生持续进步。
3.总结归纳：
-教师对学生的回答进行点评，强调重点知识，梳理知识结构。
-提醒学生关注物理知识在实际生活中的应用，培养学生的学以致用能力。
五、作业布置
1.基础知识巩固：
-完成课后习题，对机械能与内能的概念、能量守恒定律等基础知识进行巩固。
-通过练习题，使学生更好地理解和掌握能量转化的过程及其在实际生活中的应用。
6.评价反思，促进发展：
-采用多元化评价方式，关注学生的知识掌握、技能发展、情感态度等多方面表现。
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《机械能与内能的相互转化》教案
班级_______姓名_______
【学习目标】
1、通过活动，认识到做功是改变物体内能的一种方式，是其他形式能向内能的转化过程；
2、通过实验探究，了解做功是改变物体内能的另一种方式
【学习重点】
从生活实例中认识，并能用实例说明做功能改变物体的内能
一、课前自主学习：
1给你一块冰，你有哪些方法可以使它熔化？
2、寒冷的冬天，为了使手暖和起来，你常采用什么方法？
3、在瓦特的故乡——格林诺克的小镇上，家家户户都是生火烧水做饭。
有一次，他在厨房里看烧开水。
起初，水壶的壶盖很安稳，隔了一会儿，水快开了，暮地，壶里的水蒸汽冒出来，推动壶盖跳动了。
蒸汽不住地往上冒，壶盖也不停地跳动着，瓦特观察好半天，感到很奇怪，猜不透这是什么缘故，就问祖母说：“什么玩艺使壶盖跳动呢？”根据你的预习，你能帮瓦特的祖母回答吗？答：
总结：以上材料说明_____ _是改变物体的内能一种方式，_ _____是改变物体内能的另一种方式。
二、课内互动学习：
一、讨论课前准备
1、将铁丝快速地弯折十余次，然后用手指触摸弯折处，感觉_____，说明铁丝的内能_______了（“增加”、“减少”或“不变”），______能转化为_____能，仅凭铁丝温度升高内能增大这一现象，______（能或不能）断定是通过热传递方式还是做功方式来实现的，说明做功与热传递对于_____________________________是等效的。
二、实验探究做功如何改变内能
1、演示压缩空气引火仪的实验
在厚壁玻璃管的底部放一小撮干燥的棉絮，用力将活塞迅速下压，实验中看到_______________，说明_______________________________________________。
例：自行车轮胎打气时，打气筒也会_______，这也是____________________________的缘故。
搓搓手会感觉热是由于____________________________。
钻木取火是由于__________________________等。
结论：通过以上活动可知：外界对物体做功，物体的温度__ __，内能____ __，实质是______能转化为______能
2、演示点火爆炸
⑴在透明塑料盒的底部钻一个孔，把电子式火花发生器的放电针管紧紧地塞进孔中，打开塑料盒盖，向盒内滴入数滴酒精，再将盒盖盖紧，然后揿动电火花发生器的按钮，发现盒盖被_____，在此过程中，酒精燃烧，把酒精的_____能转化为燃气的_____能，然后，高温高压的燃气对外做功，推动盒盖，燃气的____能减少，转化为盒盖的_____能。
⑵在试管中装适量的水并将瓶塞盖紧，用酒精灯加热试管底部，一段时间后，发现瓶塞被水蒸气_____，水蒸气的____能转化为瓶塞的____能，水蒸气的温度____，发生______ 现象，所以在试管口周围会
看见_________
结论：通过以上活动可知：物体对外界做功，物体的温度_____，内能______，实质是
______能转化为______能
三、典型例题
空气推动塞子（如图）,当塞子跳起时，瓶内出现了_____，说明
________________________。
结论：物体对外做功，物体的内能______，是______能转化成____________能。
四、课堂讨论：温度、内能和热量的区别
1、内能和温度的关系：
①物体温度的变化_________(会、不会)引起内能的变化。
②物体温度不变，其内能_________（可能、不可能）改变。
2、内能与热量的关系
①物体内能变化，_____________（一定、不一定）伴随吸收或放出热量
②物体吸热或放热，______________（一定、不一定）会引起内能的变化。
3、热量跟温度的关系
①物体吸热（或放热），_______________（一定、不一定）引起温度变化。
②物体温度变化，________________（一定、不一定）伴随吸热或放热。
三、课堂检测：
1、判断题：
①对物体做功，物体的内能一定增加（）
②物体的温度升高，一定从外界吸收了热量（）
③铁丝温度升高，一定是外界对它做了功（）
④热传递和做功改变内能的方式是相同的（）
⑤通过热传递和做功改变内能可以达到相同效果（）
2、物体内能的改变有两种方式，下列现象中是通过哪种方式改变内能的
①用打气筒给自行车打气时气筒侧壁会发热,是通过____的方式使气筒侧壁内能改变
②古代人类钻木取火，是通过______的方式使木的内能改变
③冰块在阳光下熔化成水，是通过_______的方式使冰块的内能改变
④鞭炮扔入火里可以引爆，也可以用铁锤敲击使之爆炸，前者是通过的方式使火药温度升高而引爆，后者是通过的方式而使之爆炸的。
3、刹车时，车轮停止转动，在地面上滑动，轮胎表面温度急剧升高产生冒烟现象，并在地面上留下黑色痕迹，上述过程中发生了______能向_______能的转化
4、用“温度”、“热量”、“内能”填空
①今天天气很热，这里的“热”指；②物体吸热升温，这里的“热”指；③摩擦生热，这里的“热”指；④热传递，这里的“热”指
四、课后回顾与反思
1、通过本节课的学习，你学到了哪些知识？
2、一节课后的反思与存在的问题。