“五个意识”成就青年教师专业化发展
新时代教师应有的五个关键意识
新时代教师应有的五个关键意识作者：王彬武来源：《陕西教育·综合版》2020年第09期教育在不同的时代有不同的价值追求，教师在不同的时代有不同的素养要求。
进入新时代，建设高素质专业化创新型的教师队伍是总体实现教育现代化的基础性工作，教师的专业化成长有着鲜明的时代特征，这些特征体现在教师的专业知识、专业能力和专业精神等各个方面，更反映在作为教师专业素养的意识方面。
意识是行为的前提，新时代的教师要把学科专业知识、教学知识升华为具有个性特征的教学实践，变成教书育人的行为自觉，需要具备五个关键意识。
时代意识时代意识是指教师对这个时代的教育理想、教育展望及教育使命保持高度敏感，能够用这个时代的教育理念、教育话语指导自己的教学行为，表达自己的教育理解。
我们所处的时代，教育的最大特征是体现习近平新时代中国特色社会主义思想。
习近平总书记在全国教育大会上强调，教育要在坚定理想信念上下功夫，要在厚植爱国主义情怀上下功夫，要在加强品德修养上下功夫，要在增长知识见识上下功夫，要在培养奋斗精神上下功夫，要在增强综合素质上下功夫，努力构建德智体美劳全面发展的人才培养体系。
“六个下功夫”就是教师教书育人的具体着力点。
当今时代，中国教育的另一个特征是加快实现教育现代化。
2018年国家出台《中国教育现代化2035》，是新中国第一次以教育现代化为主题的中长期教育规划。
教育现代化的核心是人的现代化，如果没有人的现代化，制度的现代化、技术的现代化、办学条件的现代化都是空中楼阁。
人的现代化是包括价值观念、思想道德、知识结构、行为方式、思维方式等符合现代文明的现代化。
作为教师，对教育现代化能够做出的贡献，就是为实现人的现代化而以现代的理念克服传统教育教学中的种种弊端，如评价方式单一、教学形式陈旧、片面追求分数、忽视道德情感、淡化价值观教育等问题。
《中国教育现代化2035》提出推进教育现代化的八大基本理念：更加注重以德为先，更加注重全面发展，更加注重面向人人，更加注重终身学习，更加注重因材施教，更加注重知行合一，更加注重融合发展，更加注重共建共享，“八大理念”应该成为教师时代意识的具体体现，坚持“八大理念”才能匡正教学行为中与教育现代化相背离的各种情状。
树立五种意识破解教师专业发展难题
树立五种意识破解教师专业发展难题教师是社会主义事业的建设者和接班人，是推动教育发展的中坚力量。
在不断变革的时代背景下，教师面临着专业发展的诸多难题，如焦虑、压力、疲惫、挫折等。
针对这些困境，我们需要树立一种新的意识，破解教师专业发展的难题，使教师能够更好地服务于学生和教育事业。
本文从五个方面出发，探讨如何树立这种意识，帮助教师破解专业发展的难题。
第一种意识：自我反思意识教师是教育事业的中坚力量，承担着教学任务、学生管理、学科研究等多重责任。
在日常工作中，教师也难免会遇到各种问题和挑战，例如学生的学习兴趣不高、学习成绩不理想、与家长的沟通困难等。
在面对这些问题时，教师需要树立一种自我反思的意识，从自身的角度出发，审视自己的教学方式、沟通技巧、学科知识储备等方面，寻找问题的根源所在，及时调整自己的教学方法和态度，提高自己的教学水平和教育质量。
第二种意识：精神力量意识教师在工作中无论是承担教学任务还是学生管理，都需要付出大量的精力和时间。
很多教师在工作中常常感到疲惫、压力重重、精神不振。
针对这种情况，教师需要树立一种精神力量的意识，保持积极向上的心态，以乐观的态度面对工作中的困难和挑战，不断激励自己，充实自己，保持良好的精神状态。
教师还需要学会适当的放松和调节，保持身心健康，更好地为学生和教育事业服务。
第三种意识：专业成长意识教师作为教育工作者，需要不断提升自己的专业素养和教育水平。
在专业发展中，教师需要树立一种专业成长的意识，不断学习新知识、掌握新技能、提高自身的教育水平。
除了参加学习培训，还可以通过阅读教育类书籍、参与学术交流等方式，拓展自己的教育视野，不断完善自己的专业知识结构，提高自己的教学实践能力，更好地适应社会和学生的需求。
第四种意识：团队合作意识教师在工作中往往需要与其他教师、家长、学生等多方面合作。
在团队合作中，教师需要树立一种团队合作的意识，尊重他人，倾听他人的意见，与他人和谐相处，配合一致，共同完成工作任务。
五种意识,教师水平提升的推动力
地学 习、思考 、研 究 ，不断地提升 自己的教 育教
《 纲要 》在第十七章 “ 加强 教师队伍建设 ” 中提 出 “ 建设高素质教师队伍。教育大计 ，教师 为本 。有好 的教师 ，才有好的教育。……严格教 师 资质 ，提升 教 师素 质 ，努力 造就 一支师 德高 尚、业务精湛 、结构合理 、充满 活力的高素质专 业化教师队伍” ，提出 “ 提高教 师业 务水平 。完
因为 思 想 可 以指 导 教 师 的 教 学 行 为 ，可 以 滋养 学 生 的心 灵 、塑 造 厚 重 的 人 格 ，可 以使 课 堂 熠 熠 生
一
ｌ ｌ 。
● 意识 决定行动 。要提 升教师的教育教 学水 平 ，关 键在于树立五种意识—— 目标意
识、 ０ 识 、 ｝ 原仓ｊ 毒 精ｌ意识、教 ｊ 、 ｆ职 学习 亩 意识。
望 ，目标意识就是为 自己的职业发展找准一个方
司 例 ｏ． 列 ｏ ４ 剥 ｕ ｌ １
一
０ Ｉ 。 ＿
ｊ 善
≥
臻
霍 ６
蠹
向。有 了 目标 ，就 会战胜教学生涯 中的懈怠 ，克
服职业懈怠感 ，对教学 始终拥 有一份热情 ，从而 提升 自己 的教学境界 。每位教 师都 应为 自己 的发
展确立一个远期和近期 的 目标 。 目标 因人 而异 ，
不一定 要多么高远。每位教９ 都应思考 一下 ：我 币
教师成长须培植“五种意识”
德情操进行潜移默化的改造。 “ 爱 满 天 下 ”“ 捧 着 一 颗 心
来 ，不 带 半 根 草 去 ”，这 是 陶 行 知先生的座右铭乃至毕生的行 为准则。“没有爱便没有教育， 没有爱便不成为学校。”好的校 园文化就是从爱里产生出来 的。我们应该从先生的教育思 想中汲取营养，为我们的校园 文化活动开展筑起更为强大的 理论支撑。
敏而好学，不耻下问。教师是 一个特殊的职业，学习是教师的工 作和责任，是教师生命的重要组成 部分，教师学识的广度、厚度、深度 决定着你把学生托起的高度。教师 每天都接受着新的教育理念、教育 思想和教育新知的挑战。而新媒体 下的学生接受的信息量越来越大， 面临的问题和困惑也越来越多 ……凡此种种，都要求教师不耻下 问，树立积极的学习意识。
陶下，积极主动地参与创造性 活动，形成自己的创新意识和 创新能力。
四、追求共赢的合作意识
众人拾柴火焰高。随着核 心素养理念的提出，它要求教师 打破自己原有的知识框架，冲破 学科固有的壁垒，不再各自为 战，向学科纵深发展的同时广泛 涉猎其他学科的知识，强化与其 他学科的横向联系，促进学科素 养的整体推进和发展。教师之间 应该在追求共赢的前提下，相互 合作，进行知识的整合和智慧的 碰撞，产生新思想。
二、持之以恒的研究意识
事事洞明皆学问。这里的洞明 就是一种研究。教育是科学，是永 无止境的艺术。没有最好，只有更 好。这就要求教师必须具备持之以 恒的研究意识。它是教师职业理 想 、职 业 道 德 、知 识 素 养 和 个 人 能 力的综合体现，涵盖了教师对教育 的信念和执著、知识与智慧。
研 究 ，并 不 神 秘 ，更 没 有 一 些
三、敢为人先的创新意识
创新是人类进步的阶梯和 灵魂。创新首先要去掉的是固 步自封、自大自满的思想。只有 正确地认识自己，知道自己的 不足，才有可能打破条条框框 的束缚，虚心向书本学习，向社 会学习，向他人学习。
树立五种意识破解教师专业发展难题
树立五种意识破解教师专业发展难题教师专业发展是一个重要的课题，也是教师队伍建设的关键。
教师专业发展存在着一些难题，如缺乏动力、固化思维、学科局限、工作压力以及缺乏资源等。
要解决这些问题，教师应该树立以下五种意识。
树立持续学习意识。
教师应该认识到自己的知识和技能是需要不断更新和提升的，只有持续学习才能保持教学的活力。
教师可以通过参加培训、研修、研讨会等方式来扩充自己的知识和技能，并且要善于利用各种资源进行学习，如图书馆、网络等。
树立创新意识。
教师应该敢于尝试新的教学方法和教育理念，通过与同行分享经验，鼓励教师之间的互相学习与交流，推动教育的创新发展。
教师还应该鼓励学生的创新思维，培养他们的创新能力和创造力。
树立跨学科意识。
教师应该超越学科界限，关注综合素质教育的发展，引导学生跨学科学习，培养他们的综合能力。
教师也应该加强和其他学科的合作，共同研究和解决教育问题，提高教育教学质量。
第四，树立工作生活平衡意识。
教师的工作压力较大，容易出现工作与生活的不平衡。
为了更好地发展自己，教师应该合理安排工作和生活的时间，保证自己的身心健康。
教师还应该学会放松和调节心情，保持积极乐观的心态。
树立资源共享意识。
教师应该充分利用各种资源，包括学校的教育设施、教学材料，以及社会各方面的资源。
教师之间应该建立良好的合作关系，互相帮助和支持，共同解决教育问题，提高教育质量。
通过树立以上五种意识，教师可以破解教师专业发展中的难题，提高自身的素质和能力，更好地为学生的成长和发展服务。
也为教育事业的发展做出积极的贡献。
粤华学校小学部教师“专业成长”的修炼内容
粤华学校小学部教师专业成长的修炼内容一、树立“五个意识”
服务意识合作意识竞争意识创新意识成长意识
二、培养“十大能力”
【1】职业道德修养能力
【2】沟通协调能力
【3】语言表达能力
【4】驾驭课堂的掌控能力
【5】准确把握教材教法的施教能力
【6】收集与整合信息的加工处理能力
【7】不断总结、自我提升的能力
【8】利用现代信息技术手段的能力
【9】刻苦研究的科研能力
【10】服从安排，优质完成任务的执行能力
三、具备“十大职业精神”
【1】终身从教的献身精神
【2】认真执教的敬业精神
【3】爱生如子的园丁精神
【4】不甘人后的拼搏精神
【5】不计得失的奉献精神
【6】互相合作的团队精神
【7】与时俱进的创新精神
【8】躬身垂范的表率精神
【9】刻苦钻研的钉子精神
【10】勇挑重担的实干精神
四、团队精神：向善向上、勇于担当。
教师要树立五个意识
教师要树立“五个”意识在当前教育改革和发展的新形势下，全体教职工要树立学习意识、忧患意识、竞争意识、质量意识、服务意识。
树立学习意识。
要学习邓小平教育理论，学习江泽民、李岗清同志关于实施跨世纪科教兴国战略的有关讲话，结合我区教育实际，开展理论学习大讨论，要求学校领导和教职工充分认识到跨世纪教育面临的目标和任务，认清自己在教育实践中所负的使命，进一步解放思想，开拓思路，锐意进取，努力开创我区教育新局面。
认真学习专业知识，不断探索教育规律，准备参加与高考同等难度的试卷考试，积极参加说课比赛、教坛新秀评选、优质课比赛，提高自己的教学水平，成为教育专家。
认真学习教育科研理论，积极参加教育科研活动，不断总结教学经验，多写教研论文，以教科研促教育质量的提高。
认真学习和运用现代化的教育信息和教育手段，认真学习计算机操作理论和操作方法，尽快掌握教育现代化技术的运用。
认真学习教科网知识，适应现代化教育的需要。
树立竞争意识。
市场经济的特征之一就是在公平、公正条件五的自由竞争，优胜劣汰，我们应充分发挥各人的聪明才智，个人之间相互竞争，集体之间相互竞争，在竞争中求生存，竞争中求发展。
学校能否生存、发展很大程度上取决于广大教职工相互竞争，能否团结一致与外界竞争的能力。
树立质量意识。
质量是企业生命，质量也是学校的生命，一所学校没有质量，很难想象是什么样的景象，没有质量，等于没有一切，声望、荣誉、信誉、生源、待遇、奖金都无从谈起。
因此我们应建成良好的校风，狠抓教育教学质量的提高，深化课堂改革，提高课堂教学质量，努力完成教委下达的任务。
树立服务意识。
我们的宗旨是为人民服务、为学生服务。
教师的主要任务为学生服务、为教育服务。
后勤人员一方面为学生服务，一方面为第一线教师服务，因此，要千方百计提高服务质量，提高服务意识，为学校的发展，为学校的信誉，为学校的教育质量的提高作出自己的贡献。
树立忧患意识。
当前是知识经济时代，是竞争时代，不学习，不进步，不发展就要落后，就会陶汰，因此，我们要认真学习，真正掌握立足社会的真本领，才能在激烈的竞争中立于不败之地。
青年教师应该有的意识
青年教师应该有的意识作为一名青年教师，我们不仅要具备扎实的专业知识和教学技能，更要有一种意识，这种意识是我们成为一名优秀教师的基础。
那么，青年教师应该有哪些意识呢？一、责任意识教师是肩负着培养未来的重任的人，我们的学生将来会成为社会的中坚力量，他们的成长和发展与我们的教育有着密不可分的关系。
因此，我们必须要有责任意识，认真对待每一位学生，尽力让他们在我们的教育下得到全面的发展。
二、创新意识教育是一个不断发展的领域，我们需要不断地更新教学理念和方法，以适应时代的发展和学生的需求。
因此，我们必须要有创新意识，不断探索新的教学方法和手段，让学生在轻松愉悦的氛围中学习知识。
三、学习意识教师是学生的榜样，我们必须要有学习意识，不断提高自己的专业素养和教学水平。
只有不断学习，才能更好地指导学生，让他们在我们的教育下得到更好的发展。
四、关爱意识教育不仅仅是知识的传授，更是对学生的关爱和呵护。
我们必须要有关爱意识，关心学生的身心健康，关注他们的成长和发展，让他们在我们的关爱下茁壮成长。
五、团队意识教育是一个团队工作，我们必须要有团队意识，与同事们密切合作，共同为学生的发展而努力。
只有团结协作，才能更好地完成教育任务，让学生得到更好的教育。
六、责任担当意识教育是一项光荣而艰巨的事业，我们必须要有责任担当意识，承担起自己的责任和义务，不断努力，为学生的成长和发展做出自己的贡献。
七、自我反思意识教育是一项需要不断反思和改进的事业，我们必须要有自我反思意识，不断审视自己的教学行为和方法，发现自己的不足之处，不断改进和提高自己的教学水平。
作为一名青年教师，我们必须要有以上这些意识，才能成为一名优秀的教师。
只有不断提高自己的素质和能力，才能更好地为学生的成长和发展做出自己的贡献。
让我们一起努力，为教育事业贡献自己的力量！。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“五个意识”成就青年教师专业化发展
【中图分类号】g635.1 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）04-0207-02
一、问题的提出
优秀教师要有坚实的专业功底和精湛的教学艺术。
教师需要提高，需要学习，需要加快专业化进程，但是“如何提高，如何学习，如何促进教师的专业化发展”却是摆在我们每一位教育工作者面前的一个重大问题。
作为新时期的青年教师，我们更需要不断思考和实践。
二、专业化的本质及必要性
教师专业化是教师个体的专业成长，是教师不断学习，终身学习，不断提高职业道德修养，不断丰富专业知识，不断增长专业能力，提高专业水平的生命历程。
青年教师只有走专业化发展之路，才能始终站在时代的高度，把握教育的走向，不断走向成功。
三、实践与认识
通过不断学习和实践，我觉得作为教师，特别是青年教师，增强以下五个意识，可以促进教师个人的专业化发展，进而促使自己进行的教育教学更加有效。
1.知识系统意识。
事事处处，时时刻刻站在系统的高度，让知识总是以系统中的一个环节的面貌出现在学生面前，这是我们在教学中应该首先力争做
到的。
每个概念、公式、定理等知识教学，都要见树木更见森林、见森林也见树木，使学生在每学一部分知识的时候，都能感知到所学知识在整体中的位置和作用，进而使模糊的清晰起来，缺漏的填补起来，杂乱的条理起来，孤立的联系起来，让学生形成系统化、条理化的知识框架。
比如三角函数章节中，定义、公式比较多，学生容易出现公式记不住，或是不能灵活应用公式的现象，为此，在本章教学时，我采用了整体建构的教学思想，学习前，绘制了本单元的知识树，让学生从整体感知要学习的内容及研究思路。
在学完这些公式后，我又指导学生以公式的推导为线索去整理记忆这些公式，从而使学生也能够站在系统高度，对知识八方联系，使它们浑然一体，而不再是那一堆杂乱无章的瓦砾，实践证明：学生们对公式的记忆和应用情况大有提高。
2.追根溯源意识。
在教学过程中，对一些细节问题，我们教师应努力追根溯源，凡事都去问为什么，虽然有些问题的解答并不是我们学生需要的，但这些问题我们教师应该要求自己有所了解。
事实上，科学上的任何规定，都是有“为什么”的，就连数学符号的采用都是如此。
这些知识本身或许并不重要，但形成一种有如“水银泻地无孔不入”的思想方法，却是专业素质提高的一个方面，同时，这也会对你的教学设计或想法产生一些影响。
学生对一个概念的理解有多深，他就能解答多深的问题。
在基本概念的教学上，我更加重视学生对基本概念的深刻理解。
请相信，我们追溯到的某些“根源”会对我们自
己或是我们的学生的学习发挥作用。
3.基本功训练意识。
曾读过北京市数学特级教师孙维刚老师的一本著作，提到他在课堂上默写一道俄罗斯中学数学竞赛题，并让手里有复印件的同学检查他的默写是否有误，这让我感到很诧异，因为自己平时上课经常是照着教案抄写例题或是习题。
再有，我外出学习听讲座，经常发现主讲人往往是神情专注的看着听讲的老师，而不是讲稿。
我总是对那些不拿讲稿或是不看讲稿的老师或专家们表示由衷的佩服，因为他们的表达流畅自然，神情自如并充满智慧。
我梦想着自己在课堂教学中也能做到这一点。
因此，在备课过程中，我更加细致，思考每一个环节的设置，详写教案。
我想：写教案时写的过程本身比讲课时用它更重要。
写，是为了成竹在胸，任你挥洒，而不是要用它作“本”来“宣科”，另外要将“成竹”构思、琢磨并刻印脑中，而不仅是在教案本上。
特别的，我还把自己当成学生，回忆自己学生时代学习这部分知识时遇到过的困难，并分析一下障碍存在的原因。
在课堂上做到和学生一起学习，一起思考研讨，“和学生一起做”使我也“成竹在胸”，尝试上课尽可能不看教案。
一段时间下来，我觉得和学生的距离更近了，那几个一谈数学就头疼的学生，也开始精神起来了。
4.课堂资源意识。
新课程改革的今天，做“学习型”教师应当成为每位教师的追求目标。
谈到学习资源，除了书本、同事、专家，我们更应关注课堂
资源，对于教师的专业成长，课堂是一个重要的促进成长的阵地。
它是我们进行教育教学实践的主要场所。
课程情境的创设，教学策略的选择，创生性课程资源的识别与开发，教学过程中教学机智的运用，总之，凡是涉及到教学技巧、教学艺术等专业程度较高领域的能力，都依靠实践智慧。
实践智慧不是别人“教”会的，不是培训出来的，而是在教学实践中摸索和感悟出来的。
因此，关注课堂资源是尤为必要的，我们的学生会为我们的专业成长提供丰富鲜活的学习和研究内容。
5.记录反思的意识。
教师当是人类中最具思考力的人群之一。
“一天的思考，胜过一周的徒劳。
”作为教师只读书，教书，不反思，不梳理自己的成败得失，又怎么可能提高自己的教学理念呢？“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师”，我们青年教师要使自己更快成长起来，就要坚持反思，并及时记录，促使自己向科研型方向发展。
我坚持写教学后记。
虽然后记中的词汇并不丰富，言语也不华丽，但却反馈了自己在教学中实实在在的感受和收获。
每隔一段时间，翻看自己写的教学后记，一篇篇也再次让我深省，字里行间也渗透着个人成长的困惑和顿悟，通过回顾反思，将零散的汇成系统，表层的进入本质，感性的上升到理性。
我相信只有通过不断思考才能使我们从无效到有效，只有不断反思才能使我们从有效到高效，只有不断记录反思，积累教育教学中的智慧，才能使我们成为更有灵气的教师。
在自己的教育教学实践中不断强化这些意识，经过不懈努力，我欣喜的感到学生们更喜欢听我的课了，成绩也有了一定的进步，这“五个意识”也希望能引起更多的、和我一样的、想做智慧型教师的认同和重视，不断提升个人素质，加强专业发展，以期促进教育教学的有效开展和不断提高。