欣赏《如歌的行板》
《如歌的行板》赏析
《如歌的行板》赏析
谈到俄罗斯音乐，就不能不谈到柴科夫斯基；谈到柴科夫斯基，就不能不谈到《如歌的行板》。
《如歌的行板》是柴科夫斯基取材于小亚细亚民谣创作的一首脍炙人口、广为流传的弦乐曲，并逐步演变成为多种乐器独奏或协奏的保留曲目，其中最为地道的是弦乐四重奏。
《如歌的行板》旋律深沉、婉转、凄美，似诉说、似哭泣、似叹息。
这首曲子体现了作者对人生艰辛的感悟，对劳动人民苦难生活的深切同情和无可奈何，听这样的曲子很难不受其打动。
《如歌的行板》是属于那种能够净化人类灵魂的音乐，无论哪个民族、哪个阶层的人，只要良知尚存，都能够从中体会到善良、真诚和同情。
《如歌的行板》全曲由两个主题交替反复而成。
第一主题就是前述的那首优雅的民谣曲调，由二拍与三拍混合作成,毫无雕琢的痕迹。
在幽静的切分音过门后，引出第二主题，这一曲调的感情较为激昂，钢琴伴奏以固执的同一音型连续着，此后又回到高八度的第一主题,后来又反复第二主题，但存在变化。
著名的《如歌的行板》，是柴科夫斯基D大调第一弦乐四重奏第二乐章。
由于作曲家在这部作品中把他的忧郁风格发挥到极至，因此这首作品被誉为柴科夫斯基的“代名词”。
弦乐四重奏，是由小提琴、
小提琴、中提琴、大提琴各担任一个声部演奏的乐曲体裁，也用于音乐会演出。
《第三单元欣赏如歌的行板》作业设计方案-初中音乐人教版九年级下册
《欣赏如歌的行板》作业设计方案（第一课时）初中音乐课程《欣赏如歌的行板》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 理解并感受《如歌的行板》的音乐内涵与艺术特色。
2. 学会从旋律、节奏、音色等方面进行音乐作品的分析。
3. 提高学生的音乐欣赏能力和音乐表现力。
二、作业内容本节作业的主要内容是《如歌的行板》音乐作品的深度欣赏和解读。
1. 预习：学生在课下自主搜索并收集关于《如歌的行板》的背景资料，包括作者生平、创作背景、音乐风格等。
2. 听赏：学生需完整地聆听《如歌的行板》全曲，并尝试从旋律、节奏、音色等方面进行初步的感受和记录。
3. 分析：分析作品中的音乐元素，如主旋律的走向、和声的运用、乐器的选择等，并尝试从文学的角度去理解音乐所表达的意境和情感。
4. 创作：学生可选取自己喜欢的音乐片段进行改编或创作，尝试以绘画或文字的形式表达对音乐的理解和感受。
5. 交流：学生可与同学或家长分享自己的感受和创作，并听取他人的意见和建议，进一步完善自己的作品。
三、作业要求1. 听赏过程中需认真记录自己的感受和发现，为后续的分析和创作提供依据。
2. 分析时需从多个角度进行，包括旋律、节奏、音色等，并尝试结合文学知识进行理解。
3. 创作过程中需注意保护原创性，同时可借鉴但不完全复制原作。
4. 提交的作品需清晰表达自己的理解和感受，并附上相应的说明文字。
5. 及时完成作业并提交，遵守学校的作业提交规定。
四、作业评价教师将根据以下标准对学生的作业进行评价：1. 对作品的背景资料收集是否全面准确。
2. 对作品的听赏记录是否详细且具有个人特色。
3. 对作品的分析是否深入，能否从多个角度进行解读。
4. 创作作品是否具有原创性，能否清晰表达学生的理解和感受。
5. 作业是否按时提交且符合学校的作业提交规定。
五、作业反馈教师将对学生的作业进行批改，并在课堂上进行反馈。
对于优秀的学生作品，将在班级内进行展示和分享。
同时，教师会根据学生的作业情况给出针对性的建议和指导，帮助学生更好地完成后续的音乐欣赏任务。
《第三单元欣赏如歌的行板》作业设计方案-初中音乐人教版九年级下册
《欣赏如歌的行板》作业设计方案（第一课时）初中音乐课程《欣赏如歌的行板》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《如歌的行板》音乐欣赏课程，让学生：1. 了解音乐作品背景及作曲家信息；2. 掌握音乐欣赏的基本方法与技巧；3. 培养学生对音乐的感知与鉴赏能力；4. 激发学生对音乐学习的兴趣与热情。
二、作业内容本课时作业内容主要包括以下几个方面：1. 预习作业：学生需提前预习《如歌的行板》音乐作品，了解作品创作背景、作曲家生平及作品风格等信息，并准备分享给同学和老师。
2. 听赏记录：在正式上课时，学生需认真听赏《如歌的行板》全曲，并记录下自己对音乐的感受、理解及联想的画面或故事。
3. 创作表达：学生根据听赏记录，尝试用文字、绘画或舞蹈等形式表达对音乐的理解与感受，鼓励创新表达。
4. 小组讨论：学生分组进行讨论，分享各自的听赏记录与创作表达，互相交流学习，提升鉴赏能力。
三、作业要求为保证作业质量，特提出以下要求：1. 预习作业要求全面了解作品信息，准备充分，能准确分享给同学和老师；2. 听赏记录需真实反映个人对音乐的感受与理解，内容详实，表达清晰；3. 创作表达要富有创意，形式多样，能充分表达对音乐的理解与感受；4. 小组讨论要积极参与，互相学习，提升鉴赏能力，并做好记录。
四、作业评价本作业的评价将从以下几个方面进行：1. 预习作业的评价标准为信息准确性、分享充分性；2. 听赏记录的评价标准为内容详实性、表达清晰性；3. 创作表达的评价标准为创意性、形式多样性及表达准确性；4. 小组讨论的评价标准为参与积极性、互相学习效果及记录完整性。
五、作业反馈1. 教师将对学生的作业进行批改，及时反馈学生的预习情况、听赏记录及创作表达等方面的表现；2. 对于表现优秀的学生，教师将给予表扬与鼓励，并作为课堂展示的素材；3. 对于表现不足的学生，教师将给予指导与建议，帮助学生改进作业质量；4. 教师将根据小组讨论的记录，对各小组的表现进行评价与总结，提出改进意见。
《第三单元欣赏如歌的行板》作业设计方案-初中音乐人教版九年级下册
《欣赏如歌的行板》作业设计方案（第一课时）初中音乐课程《欣赏如歌的行板》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 增强学生对《如歌的行板》这首曲目的认识与理解；2. 提升学生的音乐欣赏能力，学习如何感受乐曲中的旋律、节奏和情感；3. 培养学生独立探索与小组协作相结合的音乐学习能力。
二、作业内容1. 聆听曲目准备：学生在家中自主选择合适的时段，反复聆听《如歌的行板》这首曲目至少三次，并注意捕捉音乐中的关键节奏、音调和特殊效果等细节，以便进行初步感受与记录。
2. 歌词阅读理解：仔细阅读该曲目所配歌词或音乐剧本内容，对曲目的情节或表达的内容有所理解。
以小组合作的形式进行歌词分享，每组成员就其中几句或几个关键句进行分析和解读。
3. 情绪色彩的标记：每位同学将每次听歌时产生的情绪色彩和场景感受，在表格中加以记录，用以体会音乐的起伏与情感的交织。
4. 创新元素创作：基于音乐的特点和旋律节奏的感念，每组创作出一小段类似的短旋律或绘画一幅音乐情绪图。
这一步骤重在启发学生想象力和创造力的表达。
三、作业要求1. 每个环节必须以个人的形式独立完成；2. 在合作任务中，需要与其他同学交流分享；3. 所有内容要求条理清晰，描述详细；4. 作品应保持整洁、美观，字迹清晰；5. 创新元素应尽量贴近原曲目的情感与氛围。
四、作业评价1. 教师将根据学生作业的完成度、内容的质量以及情感的表达程度进行评价；2. 同伴互评，鼓励学生之间互相评价，分享彼此的见解和感受；3. 小组自评，小组成员之间互相评价，讨论并改进各自的作业内容。
五、作业反馈1. 教师将对学生的作业进行详细点评，指出优点和不足；2. 对于需要改进的地方，教师将给出具体的建议和指导；3. 鼓励学生之间互相交流学习心得和经验，共同进步。
通过这样的作业设计方案，学生不仅能够从多个角度和层面去理解《如歌的行板》这首曲目，同时也能在合作与交流中提高自身的音乐欣赏能力和创新能力。
《第三单元 欣赏 如歌的行板》作业设计方案-初中音乐人教版九年级下册
《欣赏如歌的行板》作业设计方案（第一课时）初中音乐课程《欣赏如歌的行板》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 理解并掌握如歌的行板这一音乐术语的含义和作用。
2. 能够从音乐中感受行板所表达的情感和意境。
3. 学会从音乐中欣赏和品味不同风格的作品，提高音乐鉴赏能力。
二、作业内容1. 阅读相关文献：学生需要阅读关于如歌的行板这一音乐术语的相关文献资料，了解其含义、作用以及在音乐作品中的应用。
2. 聆听与欣赏：学生需要聆听不同风格的音乐作品，尤其是行板类型的作品，如古典、浪漫、现代等，并尝试从音乐中感受行板所表达的情感和意境。
3. 小组讨论：学生以小组为单位，对所听音乐作品进行讨论和评价，分享各自的感受和体会，并总结行板在音乐作品中的特点和作用。
4. 完成作业报告：每位学生需根据小组讨论的结果，撰写一份关于如歌的行板作业报告，总结自己的学习体会和收获。
三、作业要求1. 独立完成：学生需独立完成阅读、聆听、讨论和写作等任务，不得抄袭或依赖他人。
2. 认真聆听：学生需认真聆听不同类型的音乐作品，深入感受和理解其中的情感和意境。
3. 小组合作：小组讨论时，学生需积极参与，尊重他人观点，共同探讨行板在音乐作品中的特点和作用。
4. 按时提交：学生需在规定时间内提交作业报告，逾期提交将不予评价。
四、作业评价1. 作业报告质量：评价学生作业报告的撰写是否符合要求，是否能够准确表达自己的学习体会和收获。
2. 讨论参与度：评价学生是否积极参与小组讨论，是否能够提出自己的观点和看法。
3. 知识掌握程度：评价学生是否通过阅读和聆听掌握了如歌的行板这一音乐术语的含义和作用，能否在音乐作品中准确识别和应用。
4. 作业完成态度：评价学生是否认真对待本次作业，是否按时提交，是否尊重他人观点等。
五、作业反馈1. 学生自评：每位学生在提交作业报告的同时，需对自己本次的学习过程和成果进行自我评价。
2. 老师评价：老师根据作业评价标准，对每位学生的作业进行综合评价，并提出反馈意见和建议。
《第三单元 欣赏 如歌的行板》作业设计方案-初中音乐人教版九年级下册
《欣赏如歌的行板》作业设计方案（第一课时）初中音乐课程《欣赏如歌的行板》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 学生对如歌的行板有更深的理解和感受，体会音乐的美感。
2. 提高学生的音乐欣赏能力和音乐素养。
3. 增强学生音乐学习的兴趣和积极性。
二、作业内容1. 聆听作业：学生需完成对如歌的行板的完整聆听，并记录下自己的感受和体会。
可以多次聆听，以增强理解和感受。
2. 文本作业：学生需撰写一篇短文，描述自己听完音乐后的感受，以及对音乐的理解。
短文应尽可能表达自己的真情实感，字数要求在100字左右。
3. 知识扩展：鼓励学生通过各种渠道，如网络、书籍等，了解《如歌的行板》这一作品的相关知识和背景，拓展自己的音乐文化素养。
三、作业要求1. 作业必须独立完成，不得抄袭。
2. 聆听作业要有真实的体会记录，不是简单的听歌。
3. 鼓励创新思维，不设固定答案，旨在引导学生的独立思考和情感表达。
四、作业评价1. 评价标准：学生的作业情况将根据其书写是否认真、感受是否真实、是否进行了知识扩展等因素进行评价。
2. 评价方式：教师评价与学生互评相结合，以教师为主导。
五、作业反馈1. 学生需在规定时间内提交作业，教师将对作业进行批改，并给出反馈意见。
2. 教师应及时将反馈意见反馈给学生，鼓励学生进一步提高音乐欣赏能力和素养。
3. 对于作业中出现的问题，教师应及时与学生沟通，提供指导建议，帮助学生解决问题。
通过本课程的作业设计，学生将对如歌的行板有更深入的理解和感受，从而提高音乐欣赏能力和音乐素养。
同时，通过作业反馈，教师可以更好地了解学生的学习情况和问题，从而更好地调整教学策略，提高教学质量。
作业设计方案（第二课时）初中音乐课程《欣赏如歌的行板》作业设计方案（第二课时）一、作业目标：1. 学生对《如歌的行板》有更深层次的理解，包括音乐风格、情感表达以及演奏技巧等。
2. 提高学生聆听、分析和评价音乐的能力。
3. 增强学生的音乐欣赏能力和审美意识。
《痖弦·如歌的行板》中外哲理诗赏析
《痖弦·如歌的行板》中外哲理诗赏析温柔之必要肯定之必要一点点酒和木樨花之必要正正经经看一名女子走过之必要君非海明威此一起码认识之必要欧战、雨、加农炮、天气与红十字会之必要散步之必要溜狗之必要薄荷茶之必要每晚七点钟自证券交易所彼端草一般飘起的谣言之必要。
旋转玻璃门之必要。
盘尼西林之必要。
暗杀之必要。
晚报之必要穿法兰绒长裤之必要。
马票之必要姑母遗产继承之必要阳台、海、微笑之必要懒洋洋之必要而被目为一条河总得继续流下去的世界老这样总这样：——观音在远远的山上罂粟在罂粟的田里这真是一首奇特的诗，一口气写出了18个“必要”，悠缓的调子，连绵的意象，倒真的象一首《如歌的行板》。
“赋象”是五花八门的，组合成了令人眼光缭乱的生活画面，人生世态种种，竟是如此繁杂缤纷。
此诗写于香港。
诗原来的题目为《香港社会众生相》，后来才含蓄地改为《如歌的行板》。
了解了原有的题目，有助于理解这首诗。
香港是一个特殊的社会，其“是是非非”非一言而能尽，好的一面，坏的一面，都是客观存在着的。
例如诗中写了“暗杀、谣言、溜狗、马票、懒洋洋，(还使我们联想到黑社会、红灯区、夜总会、黄色录像和书刊等。
)揭露了香港社会污七八糟、虚伪庸俗的一面。
当然，香港也还有值得肯定的一面，就象诗中写到的“红十字会、旋转玻璃门、阳台、海、微笑等。
(香港还是世界公认的购物天堂)所有这一切，相对立的共存，都为香港这一爿天地所拥有，事物的良莠不齐，也是生活必然的法则。
诗的结尾写道：“被目为一条河总得继续流下去”，说的是历史是一条河，生活也是一条河，一直流下去，就会永恒不断。
“世界老是这样总这样——观音在远远的山上，罂粟在罂粟的田里。
”这表明向来如此，一切存在都有其所以存在的理由，正如黑格尔的名言：“存在的也就是合理的。
”世界之构成，往往恰是为对立的统一。
观音是无比善良救苦救难的菩萨，而罂粟却是暗藏着毒素制造鸦片的原料。
这是两个完全不同的形象，前者象征神圣，后者象征罪恶，但它们都是要存在的，而且是无可避免的。
席慕容：如歌的行板及赏析
席慕容：如歌的行板及赏析席慕容：如歌的止板及赏析
必然有些甚么
是尔所不克不及理解的
否则草木怎样城市
循序成长
而侯鸟皆能飞归故土
必然有些甚么
是尔所能干有力的
否则日取夜怎样瓜代失
这样快一切的时辰
皆未错过忧郁蚀尔心胸
必然有些甚么正在叶落之后
是尔所必需抛却的
是十六岁时的这即日忘
借是尔匿了平生的
这些斑斓的如山百折般的附件机密
赏析：
席慕容的《如歌的止板》，三句“必然有一些甚么”，“不克不及理解的”，“能干为力的”，“必需抛却的”，抒发着人熟正在熟命生长外的无法战抱负正在运气，糊口里前的懦弱，然而，当一切的没有悦取无法撞上席慕容的时分，所有回于豁然后的安静。
席慕容最使尔观赏之处即是她的父人味，苦而没有腻，出有小野碧玉的小野子气，身上流淌着成凶思汗的血液，注定了她另有着草本的严广，受今族的脆韧，那是一种怎么的交融，席慕容便是那样一个能够将二者谐和天融于一身，朴艳战谐和是草本的外延，是席慕容的外延。
看待恋爱，她有着梦幻般的圣洁，看待熟命，她有纯洁的崇拜，看待糊口，她有着朴实的感仇，她是满足的，仁慈的，正在平庸的日子面仔细糊口的人，是幸祸的。
席慕容最易能否贱的便是初末带着杂脏的口正在愿望，带着感仇的口正在糊口，带着安然的口看待熟命，有了那些，再多的能干为力又有何惧。
看完《如歌的止板》，忽然念到一句话：熟命如歌。
席慕容，一尾能够读一辈子的诗。
附件附件附件附件。
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第2课时
一、教学内容
1．欣赏《如歌的行板》。
2．欣赏《鲁斯兰与柳德米拉序曲》。
二、教学目标
1．情感·态度·价值观。
开阔学生的音乐文化视野，引导学生了解俄罗斯民族音乐特性，体验十九世纪在沙俄统治下人民苦难的生活。
2．过程与方法。
采用：分段聆听──整体聆听──分段聆听──整体聆听，学生参与相关的音乐实践活动中充分感知音乐。
3．知识与技能。
（1）了解音乐家：柴可夫斯基、格林卡。
（2）了解弦乐四重奏的构成和演奏特性。
（3）熟悉《如歌的行板》、《鲁斯兰与柳德米拉序曲》的音乐主题，能视唱《如歌的行板》A主题。
三、教学重难点
音乐背景信息了解
四、教学过程
（一）、导入
1．教师哼唱《四小天鹅》旋律后提问：老师刚才唱的曲名是什么？
2．介绍柴可夫斯基。
教师介绍：他生于1840年，是一个开始在大学修读法律专业，选修音乐，由于对音乐的热爱而改学音乐，通过不懈的努力，最终成为世界杰出的音乐家之一，他叫柴可夫斯基，是俄罗斯浪漫派作曲家，中国乐迷亲切称之为“老柴”。
柴可夫斯基的优秀作品与其一生的情感经历密不可分，他所创作的作品情感丰富，旋律优美，织体饱满。
他在交响曲、歌剧、芭蕾舞剧、协奏曲、音乐会序曲、室内乐以及声乐浪漫曲等方面都留下了大量优秀作品流传于世。
（二）、新课教学
了解《如歌的行板》A主题
1．出示A主题谱例。
教师要求：在看到乐谱上标有红色三角形记号的地方拍手，没有记号处拍腿
▼▼▼
X X X X X X X X X X X
拍手拍腿拍腿拍手拍腿拍腿拍手拍腿拍腿拍腿拍腿
2．学生看节奏谱按要求拍击节奏。
3．教师哼唱A主题，学生用拍手拍腿节奏身势为教师伴奏。
4．引导学生关注乐谱由2拍子变成3拍子的变化，引出2/4、3/4变拍子音乐知识。
5．聆听A主题，学生带着对变拍子的感受，看节奏谱用拍手拍腿节奏身势伴奏并默唱。
6．学生加上拍手拍腿节奏身势随钢琴哼唱一遍。
7．教师唱A主题中的下行四度旋律音程，并将音程板书。
8．教师视唱A主题：教师视唱时，要求学生边听边看谱，当看到唱过的下行四度旋律音程时用手做下行的动作。
9．找出行四度旋律音程，教师用蓝色色块标示出来。
10．学生随钢琴视唱A主题，视唱时教师应提醒学生关注下行四度的音准。
11．教师引导学生说唱下行四度旋律音程的感受──忧郁、痛苦。
12．教师介绍A主题出处：刚才唱的旋律是俄罗斯民歌《凡尼亚坐在沙发上》，柴可夫斯基将这首歌曲的旋律作为《D大调第一弦乐四重奏》第二乐章的主题，并把这个乐章命名为《如歌的行板》。
13．板书课题，出示弦乐四重奏的图片，介绍弦乐四重奏的组成部分。
14．介绍乐曲。
俄罗斯大文豪列夫·托尔斯泰非常喜欢音乐，他听完《如歌的行板》后被感动得热泪盈眶。
他说：“在这首乐曲里，我已经接触到忍受苦难的人民的灵魂深处。
”下面，我们一起来呢聆听这首优秀作品吧。
（三）全曲完整聆听
1．教师提问：我们聆听时，请关注A主题在乐曲中出现了几次？主要集中在乐曲的首、中、尾的哪个部分？
2．全曲整体欣赏。
3．学生回答教师提问。
4．教师板书乐曲结构：ABAˊ的复三部曲式。
（四）感知B主题
1．教师：B部分是由乐曲的另一主题构成的，我们将它称之为B主题。
2．出示B主题谱例。
3．教师：这部分有两个富有特点的节奏是这个主题的灵魂。
（一个是附点音符的节奏一个是八分音符三连音的节奏）
4．教师引导学生分别用手势和拍手的方式分别感受附点音符和三连音节奏--教师哼唱B主题，当唱到有附点音符和三连音时，引导学生做相应手势动作。
5．教师提问：这两种节奏型在乐曲中的运用，让音乐产生了什么变化？
6．学生看乐谱随音乐做手势。
7．谈感受。
8．教师小结。
（五）再次整体欣赏
（六）欣赏《鲁斯兰与柳德米拉序曲》（选听）
1．故事导入。
（故事梗概见教学相关资料）
2．简介作曲家。
格林卡是俄国著名作曲家，俄罗斯民族乐派创始人之一，是现实主义音乐流派的代表人物，也是世界乐坛上不朽的音乐大师。
格林卡所创作的作品包含了全部主要的音乐体裁，最大的贡献是创造了俄罗斯古典歌剧，并对俄罗斯交响乐的发展起了巨大作用，被世人称为“俄罗斯古典音乐之父”。
格林卡所创作的部歌剧《鲁斯兰与柳德米拉》是世界歌剧史的杰作。
3．整体欣赏，初步感受乐曲。
教师提问：乐曲分为几个部分，基本情绪是什么？
4．分段欣赏。
（1）欣赏第一主题。
教师提问：第一主题。
力度速度音调演奏乐器基本情绪表现的人物（2）欣赏第二主题。
教师提问：与第一主题比较后的变化
力度速度音调演奏乐器基本情绪表现的人物
（3）再次整体聆听，完整感知作品音乐形象。
五、课堂小结
回顾上过的内容。