李时珍夜宿古寺教案
《李时珍夜宿古寺》教案一、课题：李时珍夜宿古寺二、教材分析：本课记叙的是我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍不顾年岁大，为修好《本草纲目》住破庙、吃干粮，以及在月光在认真记载寻访所得的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。
三、学情分析：“李时珍夜宿古寺”相对于李时珍修订《本草纲目》的过程来说，只是其中的一个小故事，从这个小故事中可以看到李时珍为了实现人生目标、造福人民而不怕吃苦的高大形象。
因此，处理教材时应抓住关键词，让学生反复、分层次朗读课文，并且把这个“小故事”与修订《本草纲目》这个“大背景”紧密结合，为学生理解“修订好本草纲目，万民得福”打下基础。
四、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
能复述课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。
理解由生组成的词语。
3、通过学习李时珍夜宿古寺这一夜发生的事情来体会他为编好《本草纲目》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。
五、教具准备：白板课件、词语卡片六、教学时数：三课时七、教学过程：第一课时（略）第二课时课时目标：1、有感情地朗读课文，并能根据关键词语的提示复述课文。
2、精读课文中关于李时珍夜宿古寺的动作和语言描写的句子，体会李时珍为编好《本草纲目》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。
（一）复习旧知，导入新知1、直接导入：师：今天我们继续学习第17课——李时珍夜宿古寺，生齐读课题。
2、教生字“宿”，师范写，生书空并描红。
3、通过预习，我们知道了李时珍是明朝杰出的医学家和药物学家，他修订、编写了《本草纲目》。
而这篇课文写的就是他编写《本草纲目》时发生的一个小故事，上节课我们理清了文章脉络，还认识了很多生字新词，还记得吗？（1）出示：晓行夜宿飞鸟归林隐隐约约破败夜幕降临啃干粮长年累月皎洁大好月色笔墨砚台寻访（2）分组读，男女生读，指名读。
（3）指生用上每一行的一个或两个词说一句或几句与课文内容有关的话。
师小结：抓住关键词，我们就能复述文章的主要内容。
正如你们所说，这三行词正好是课文为我们描绘的三幅图，他们分别是“晓行夜宿”、“啃食干粮”和“生嚼草药”。
过渡：上节课，我们已经学习了第一幅图“晓行夜宿”，指生解释。
师：从这一幅图中，你认识了一位什么样的李时珍？（生：很辛苦、不怕吃苦、劳累）相机板书：不怕吃苦师：看来同学们已经对李时珍有了初步的了解，那么文章具体是从哪些方面来写李时珍不怕吃苦的呢？让我们穿越时空的隧道，来到那个夜晚。
（二）精读课文，体会感悟李时珍师徒错过客店，只好住进了破败的古寺，夜幕降临了，他们生起了火，一边喝水一边啃干粮。
安顿下来的师徒俩聊起了天，他们在聊些什么呢？请同学们来读一读5—7自然段。
男女生分角色读，男生读李时珍的句子，女生读庞宪的句子，老师读旁白。
1、李时珍说了两句话，你们找到了吗？指生答，课件出示句子。
A、李时珍笑着问徒弟：“庞宪，觉得苦吗？”B、“嗯，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。
但我们修订好《本草纲目》，万民得福，吃点苦也是值得的。
”师：谈一谈你对这两个句子的理解。
2、交流：生：我从“笑”体会到李时珍积极乐观、不畏艰苦的心态。
因为他心里想的是？出示第二句话。
师：谁来说说你对第二句话的理解。
提示你们，这一句当中有两处对比，你们找到了吗？生：（1）家里VS破庙（2）吃点苦VS万民得福师：“在破庙里过夜比住在家里苦多了”中“苦多了”表现在哪？a、如果在家里，他住的是什么？现在住在什么样的破庙？指生读课文。
师：这是住得苦。
画出这一段中表现古庙破败的词语。
再指生上台画表现破败的词，师在一边指导学生。
出示古寺图片“断垣残壁”、“灰尘”、“青苔”、“蜘蛛网”，结合图让学生理解。
师：这样的房子你们愿意住吗？这样破败的古寺对李时珍师徒来说还是来之不易的。
那么，李时珍为什么愿意吃这个苦？生读句子。
（修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。
）b、师：除了住得苦，他们吃得怎么样呢？如果在家里，他们吃的是什么？在古庙里他们吃的是什么呢？美味佳肴VS啃干粮（啃联系学生生活实际说一说）李时珍为什么愿意吃苦？（在他心中，修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。
）朗读句子。
c、师：除了这两个苦，李时珍还要经受什么苦呢？生：在外面需要长年累月地奔波。
师：“长年累月奔波”是什么意思？哪些同学是步行上学的，师采访感受。
你们走的是大马路，李时珍走的是山路，可能会泥泞不堪，可能有悬崖绝壁，非常得（生：危险、辛苦），但是李时珍觉得苦吗？为什么？生读——修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。
（2）李时珍吃了这么多苦，他为什么又说“吃点苦”，这与前面的“苦多了”不是矛盾吗？生：不矛盾，这么多苦在他眼中都是值得的，因为他心里想的是——“修订好……也是值得的”师：读到这，你又认识了一位什么样的李时珍？（生：为民着想）（3）李时珍仅仅只经历了这些苦吗？还会有哪些？指生各抒己见。
接着想象说话：A、清晨，天还没亮，李时珍师徒已经________________。
B、烈日炎炎，别人都在家里乘凉，李时珍师徒却在____________。
C、夜晚，明月当空，李时珍还在月下_____________。
小结：这是李时珍一天生活的写照，在修订《本草》的每一个日日夜日夜里，他都是如此。
出示相关资料：1、李时珍开始写《本草》时已经34岁了。
2、为了编写《本草》，他走了上万里路，听了千万人的意见，研读过800多本中医药书记和有关资料，行程10000余里。
3、他用了27年才完成《本草纲目》这部巨著，在将近30年期间，前后三易其稿。
当他最终编订完稿时，已从生机勃勃的青年，变成白发苍苍的老人了（61岁）。
由此可见：“古今中外，每一个成功者手中的献花，都是他们用汗水好心血浇灌出来的。
”（3）师：老师有疑问了，《本草纲目》究竟是一本什么样的书，为什么说“万民得福”呢？学生介绍，师补充资料。
《本草纲目》系统地总结了明代以前的所有药物成就，全书近200万字，共52卷。
一共记载1892味药，划分为16部，60类分述，附方11000余个，药物形态图1100余幅，堪称我国古代的百科全书，先后被译成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等十余种文字，流传全世界。
师：《本草》的内容如此丰富，难怪李时珍要说，生——“修订好《本草纲目》……值得的”小结：瞧！通过品读这句话，我们的面前就展现了李时珍不怕吃苦的鲜明形象，这就是语言描写的妙处。
（三）循序渐进，深入探究过渡：《本草》中一共记载了1892味药，每一味药房的记录都来之不易。
课文就为我们列举了几种药方，请同学们找一找。
出示：忍冬花、胭脂草、刀豆子，指生配对。
还有两种药草外形非常相似，出示“鸡肠草”和“鹅肠草”的图片，关于它们，书中还有一段有趣的故事，请同学们读一读，看看李时珍是怎么区别它们的。
指生找。
交流：1、生读句子，指名读，齐读。
2、指生用“△”画下来李时珍尝草药的动作。
“端详”、“扯下”、“嚼嚼”，什么意思？你能表演一下吗？从这一组动词，你认识了一位什么样的李时珍？师：他严不严格？老师这里还有一个词能更好地概括——严谨（范读）从哪里能看出他严谨呢？生：我从他尝草药的“端详、扯下、嚼嚼”这几个动词感受到了。
师：是啊！他先是端详，其实身为名医，他仔细看了之后，相信心里已经有了答案；但是为了让万民都清楚药性，他不放心，还扯下一点放嘴里嚼嚼；他不顾苦味，尝完之后还若有所悟，在完全确定之后才写下鸡肠草和鹅肠草的药方。
他真是一个——生：严谨认真的人啊！板书：严谨认真。
3、师：是药三分毒！李时珍吃的药草很多都是有毒的，他作为医生不懂吗？为什么还要自己亲自去品尝草药？指生答。
补充材料：其实，还不止于此，李时珍不仅品尝鸡肠草、鹅肠草，他还长期吃生姜，为的是检验常食生姜是否有损视力，为了证实曼陀罗的药性，他还喝下了曼陀罗花的毒酒，因为麻醉性太强，几天昏迷不醒，家人焦急万分。
他的家人曾经劝说他不要这样做，可是他却说：“不通过亲自尝试，怎么能验证药性？我冒了一回险，就可以免去许多病人再冒一回险。
”3、不止这一夜，在修订《本草》的无数个日日夜夜里，李时珍都是这样严谨认真地记录着。
听！（师配乐朗读最后一段）——“寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着。
圆盘似的月亮，慢慢移到了中天。
”问：这一段没有写李时珍，跟课文没有关系，能不能删掉？生：不能！这一段写的是外面的风景，已经深夜了，李时珍还在记录，说明他很辛苦。
师：你理解得真好！这一段是环境描写，衬托出李时珍为修订《本草》不畏艰苦，造福万民的可敬形象。
（四）概括课文，拓展延伸1、小结：课文选取李时珍在修订《本草》的过程中“夜宿古寺”这件小事情，通过描绘“晓行夜宿、啃食干粮和生嚼草药”这三幅图，抓住语言、动作和环境描写，向我们展示了李时珍不怕吃苦，为民着想，严谨认真的伟大形象。
2、李时珍的可敬形象不仅给我们留下了深刻的印象，也扎根在每一个中国人的心中。
位于蓟春县蓟州镇东门外雨湖之滨的李时珍墓已经被列为全国重点文物保护单位之一。
假如你是导游，带着我们去参观李时珍墓，你准备怎么向我们介绍他呢？师：既然要介绍一个人，我们先要介绍他是谁，生平有什么事迹；再介绍他有什么贡献，可以抓住《本草纲目》这本书来介绍；最后为了生动，可以加一些关于他的小故事，比如今天我们学习的这则故事。
指生上台扮演导游。
（五）作业布置1、搜集关于李时珍的资料，充当李时珍墓的导游，结合课文和搜集的资料，写一段导游词。
2、继续查找李时珍的资料读一读，并了解一下中药，收集一两个来自《本草纲目》的中药。
（六）板书设计晓行夜宿不怕吃苦啃食干粮伟大生嚼草药严谨认真（七）教学反思：1、这是一篇描写人物的文章，记叙的是我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍不顾年岁大，为修好《本草纲目》住破庙、吃干粮，以及在月光在认真记载寻访所得的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。
在教学时应该抓住人物的语言、动作和典型事例来体会人物的性格特点，但是在授课时我没有拎出这条线。
2、语文课标提出：要营造自主、合作、探究的语文课堂，应该充分调动学生在课堂上学习的积极性和主动性。
但是这节课，我因为环节设计节凑，担心绳索放给学生会收不回来，所以一直牵着学生，导致整节课老师说的过多，学生没有调动起来，一直在被动地接受，课堂气氛沉闷。
“授之以鱼，不如授之以渔”，语文课堂重在交给学生阅读的方法，而不是阅读的答案。
3、语文课堂，读领风骚，课堂上应该书声琅琅。
应该让学生抓住关键词语或者段落，运用多种形式，反复读，并且通过创设情境、图文对照或补充资料等方式来引导学生读出的层次感，让学生在读中感悟，在读中体会人物的性格。
这节课上，我给人的感觉就是读得太少，只抓住了一处语言描写和一处动作描写的段落让学生朗读了，课文其他部分没有让学生朗读。
李时珍夜宿古寺教案【优秀4篇】
李时珍夜宿古寺教案【优秀4篇】李时珍夜宿古寺教案篇一教学目标：1、能正确，流利，有感情地朗读课文，复述课文。
2、精读感悟，理解课文主要内容，体会李时珍为编好《本草》而以苦为乐的可贵精神和严谨认真的踏实作风。
教学过程：一、导入新课：1、出示幻灯《本草纲目》和医学成绩，请同学们读一读，再谈谈感受。
2、《本草》医学成绩之高，让人张口结舌。
就来看看李时珍写《本草》的经历。
二、学习第一局部（简）。
1、揭题并考虑讨论：李时珍为什么要夜宿古寺？（一心赶路，错过了客店）“一心”是什么意思？李时珍为了什么事“一心”赶路？这是一座怎样的古寺？断垣残壁是什么意思？（出示句子，朗读体会。
）这是一座破败的古寺，那灰尘、蜘蛛网还表示什么？这样的破寺，李时珍能住吗？“就”字怎么理解？2、自由朗读感悟这一局部。
三、学习第二局部（详）。
1、师徒俩就在这样破败的古寺里过夜的，的确很苦。
还有哪些地方可以看出很艰苦？2、自由朗读，找一找（吃的是干粮，喝的是泉水。
）。
如此艰苦，他们有没有埋怨？我们来听听他们说了些什么？3、出示师徒对话，初读感悟，读了之后你有哪些感受，说一说。
重点突出“笑”字，表示他们以苦为乐的精神。
理解：“常年累月地奔走，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。
但我们修好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。
”（出示资料，为什么待遇丰厚的御医不做，在外劳苦奔走？）练习分角色朗读对话。
自由组合读，指名读。
再读再悟，体会人物以苦为乐，为国为民的精神。
四、学习第三局部。
1、借着月光，我们走近寺庙看看他们在干些什么。
师徒俩累了一天了，也该休息了吧？（没有，他们还要记下寻访所得。
）2、他们为什么要这么做？是怎么做的。
读一读，说一说（通过记载药物和药性和用法，可以看出他们工作的认真严谨。
）3、当记录到鸡肠草时，有个“。
”，表示什么意思？李时珍又是怎么做的？（李时珍一时无法分辨两种草药了，他扯下一点放在口中嚼嚼。
）4、你敢嚼吗？（出示资料，李时珍曾经尝药险些中毒丧命）。
李时珍夜宿古寺教案设计
李时珍夜宿古寺优秀教案设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《李时珍夜宿古寺》，使学生了解李时珍的生平和贡献，认识古寺的建筑特点，提高学生的文化素养。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏古代文学作品，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对传统文化的兴趣，培养民族自豪感，树立正确的价值观。
二、教学重点1. 李时珍的生平和贡献。
2. 理解《李时珍夜宿古寺》课文内容，体会作品描绘的意境。
三、教学难点1. 古代文学作品的语言理解。
2. 引导学生发挥想象，感受古寺的氛围。
四、教学准备1. 课文《李时珍夜宿古寺》全文。
2. 李时珍的生平介绍资料。
3. 古寺图片或视频资料。
五、教学过程1. 导入新课激发学生对传统文化的兴趣，引导学生关注李时珍及其作品《本草纲目》。
通过问题引导：“同学们，你们听说过李时珍吗？他有什么贡献？”2. 学习课文学生自读课文《李时珍夜宿古寺》，感受作品描绘的意境。
教师辅导学生理解课文内容，解答学生疑问。
3. 课堂讨论分组讨论：课文描绘了古寺的哪些特点？李时珍在古寺中看到了什么？他为什么要在古寺过夜？4. 欣赏古寺图片或视频展示古寺的图片或视频资料，让学生更直观地了解古寺的建筑特点，感受古寺的氛围。
5. 总结拓展总结本节课的学习内容，引导学生关注我国古代文化，激发学生对传统文化的兴趣。
布置作业：让学生结合课文内容，发挥想象，描绘一幅李时珍夜宿古寺的画面。
六、教学评估1. 课堂问答：检查学生对李时珍生平及其贡献的掌握情况。
2. 课文理解：评估学生对《李时珍夜宿古寺》课文内容的理解程度。
3. 作业完成情况：检查学生对课堂作业的完成质量，关注学生的想象力和创造力。
七、教学反馈1. 学生反馈：收集学生对课堂教学的反馈意见，了解学生的学习需求。
2. 教学反思：根据学生反馈和教学评估结果，反思教学过程中的不足，调整教学方法。
八、教学拓展1. 课后阅读：推荐学生阅读《本草纲目》，深入了解李时珍的医学成就。
《李时珍夜宿古寺》教案15篇
《李时珍夜宿古寺》教案15篇《李时珍夜宿古寺》教案15篇作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么应当如何写教案呢？下面是小编整理的《李时珍夜宿古寺》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《李时珍夜宿古寺》教案1教学目标通过研读课文，充分感受李时珍不怕吃苦的精神和严谨认真的工作作风。
通过资料拓展，对《本草纲目》有一定的了解，更深层次的让学生感受李时珍为了医学事业不懈追求，勇于奉献的精神，激发学生的民族自豪感。
教学重点难点了解李时珍编写《本草纲目》的过程为重点，培养学生分段和概括段意为难点。
教学准备课件、了解李时珍教学时间2课时第一课时教学内容：学习生字词，朗读课文，初读课文感知苦。
教学过程：一、导入新课1、同学们，在中国的医药学史上，有一本空前巨著，板书《本草纲目》，它是医药科学宝库中一颗璀璨的明珠，它的作者就是，板书：李时珍。
2、通过课前的预习，你对李时珍这个人物有多少了解?学生自由畅谈。
老师简介李时珍3、今天我们就来了解一下他在创作《本草纲目》过程中发生的故事。
写全课题：李时珍夜宿古寺，引导写好“珍、宿”4、读题质疑二、初读课文学生自由朗读课文，要求：能够读准字音，读通句子，并试着解决刚才的问题。
出示“饥餐渴饮、晓行夜宿、察访、破败、断垣残壁、行囊、呃逆、涎滑、无涎”等词语，学生读准字音，说说自己对词的理解。
选择几个词语说说课文的主要内容。
理清文章脉络：外出察访—夜宿山寺—寺中谈苦—连夜记录三、再读课文1、学生再次读文，从文中找到一句能体现全文的句子。
(出示：但我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。
)他们到底吃的是什么苦?请同学们自读课文，找一找，画一画，并能写一写自己的感受就更好了。
(生读文)2、学生自由交流，师相机点拨“饥餐渴饮、晓行夜宿”“已经走了好几个月”从中你体会到了什么?引导学生抓住词语特点读出他们的艰辛。
“近前一看，原来是一座破败的古寺……厚厚的蜘蛛网。
《李时珍夜宿古寺》教案
《李时珍夜宿古寺》教案第一章：教案简介1.1 教学目标让学生了解李时珍的生平和成就。
培养学生对古代医学的兴趣和认识。
提高学生对古文的理解和阅读能力。
1.2 教学内容李时珍的生平简介。
李时珍夜宿古寺的经历。
古寺的环境和氛围。
1.3 教学方法讲授法：讲解李时珍的生平和对医学的贡献。
阅读法：引导学生阅读古文，理解文意。
讨论法：分组讨论古寺的环境和氛围，分享感受。
第二章：李时珍的生平简介2.1 教学目标让学生了解李时珍的生平背景和成就。
2.2 教学内容李时珍的生活年代和社会背景。
李时珍的医学成就和对后世的影响。
2.3 教学方法讲授法：通过幻灯片或视频介绍李时珍的生平。
互动法：提问学生对李时珍的了解，引导学生参与讨论。
第三章：李时珍夜宿古寺的经历3.1 教学目标让学生理解李时珍夜宿古寺的经历和他的感受。
3.2 教学内容李时珍夜宿古寺的故事情节。
李时珍对古寺环境和氛围的描述。
3.3 教学方法阅读法：让学生阅读古文，理解文意。
讨论法：分组讨论李时珍对古寺环境和氛围的描述，分享感受。
第四章：古寺的环境和氛围4.1 教学目标让学生描绘古寺的环境和氛围。
4.2 教学内容古寺的建筑风格和历史背景。
李时珍对古寺环境和氛围的描述。
4.3 教学方法讲授法：介绍古寺的建筑风格和历史背景。
观察法：让学生观察古寺的图片或视频，描述其环境和氛围。
第五章：总结与反思5.1 教学目标让学生总结所学内容和感受。
学生总结李时珍的生平和对医学的贡献。
学生分享对古寺环境和氛围的感受。
5.3 教学方法讨论法：分组讨论学生的总结和感受。
第六章：医学知识拓展6.1 教学目标让学生了解古代医学的知识和治疗方法。
培养学生对医学发展的兴趣和认识。
6.2 教学内容古代医学的基本理论和治疗方法。
李时珍的医学著作和对医学的贡献。
6.3 教学方法讲授法：讲解古代医学的基本理论和治疗方法。
阅读法：引导学生阅读李时珍的医学著作，理解其内容。
第七章：文化背景知识7.1 教学目标让学生了解李时珍所在时代的背景和文化特点。
四年级语文上册《李时珍夜宿古寺》教案
四年级语文上册《李时珍夜宿古寺》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解李时珍夜宿古寺的背景故事，了解李时珍的医学成就。
1.2 过程与方法（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）开展角色扮演、情景模拟等活动，培养学生的表达能力。
1.3 情感态度与价值观（1）培养学生热爱祖国优秀文化的情感。
（2）培养学生尊敬科学家、勇于探索的精神。
（3）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）了解李时珍夜宿古寺的背景故事及李时珍的医学成就。
2.2 教学难点（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中的重点句子。
（3）引导学生关爱他人、乐于助人的品质。
第三章：教学过程3.1 导入新课（1）教师播放与李时珍有关的音频、视频资料，引导学生关注课题。
（2）学生分享自己对李时珍的了解。
3.2 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生通过课下注释和字典，学习生字词。
3.3 合作学习（1）学生分组讨论，分析课文中的重点句子。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并讲解。
3.4 课堂练习（1）学生运用生字词造句。
（2）学生进行角色扮演，模拟课文情景。
3.5 总结拓展（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生分享自己的学习收获。
（3）布置课外作业，巩固所学知识。
第四章：教学评价4.1 课堂表现评价（1）学生朗读课文的表现。
（2）学生在合作学习中的参与程度。
（3）学生完成课堂练习的情况。
4.2 作业评价（1）学生运用生字词造句的正确性。
（2）学生完成课外作业的质量。
4.3 学习效果评价（1）学生对课文内容的理解程度。
（2）学生对李时珍医学成就的了解。
（3）学生在实际情景中运用所学知识的能力。
李时珍夜宿古寺教案
4、你读出了李时珍是一个怎样的人？（不怕吃苦，为民造福）
5、这正是一人吃苦，为的是万民得福。（板书：为民造福）师补充：为什么修订好（（本草纲目 》 ，就能让万民得福？原有的草药类书籍有一些信息不够准确，结果发生了很多按药书抓药，吃错药，药死人的现象。李时珍编写 《本草纲目 》，历时 27 年，曾三易其稿，为求每个信息的准确，让药书能真正造福于民。
南京市东山小学 盛慧
设计理念：
友善用脑的理念认为：“每一个孩子即便都是天生的学习者，如果学生无法适应我的教学方法，那就让我基督徒他们以自己的方式学习。”在语文教学中，学生才是阅读的主体，阅读教学要以学生为本，将研读的自主权真正交还给讲义学生，让他们拥有更多自主、探索的权利，去反复研读文本，咀嚼文本的精华所在，体悟文本内蕴的情感，领会文字中蕴含的诗意。教师要努力营造开放而富有的课堂，尊重学生在学习过程中的独特感受体验，让学生在民主对话、多维对话、充分对话绝妙中会领悟课文语言运用的精妙所在，深入理解课文的内容，从而能够荣膺课文的意蕴和主旨，培养阅读能力，提高语文素养，使友善的语文课堂散发浓浓的“语文味”。
4、生读
二、 品读课文
（一） 过度：他们到底吃到了哪些苦呢？孩子们，读读课文的1—4自然段。
1、生自由读课文，师巡视指导。
2、交流：
（1）通过第1自然段，体会他们走的路很多，时间很长。
（2）住的地方条件差（第四自然段）
3、指导读第四自然段。（出示幻灯片）理解住这样的古寺的原因。
4、小结：原来，为了寻访药材，李时珍一心赶路，又专心扑在修订《本草纲目》上，所以深知这样的古寺，他毫不犹豫地对庞宪说：“我们就在这儿住一夜吧！”（齐读）
《李时珍夜宿古寺》教案
《李时珍夜宿古寺》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《李时珍夜宿古寺》。
（2）理解课文中的关键词语和句子的含义。
（3）了解李时珍的人物形象和他的贡献。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
（2）培养学生热爱祖国传统文化和尊重科学的精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代科学家李时珍的敬意和崇敬之情。
（2）培养学生珍惜时光、勤奋学习的态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《李时珍夜宿古寺》。
（2）理解课文中的关键词语和句子的含义。
（3）了解李时珍的人物形象和他的贡献。
2. 教学难点：（1）课文中的古诗词理解和翻译。
（2）李时珍的贡献和他在医学史上的地位。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍李时珍的生平事迹和他在医学史上的地位。
（2）引导学生关注课文《李时珍夜宿古寺》，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）学生结合注释和工具书，自主解决字词和句子的理解问题。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，共同解决课文中的古诗词理解和翻译问题。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 探究学习：（1）学生通过查阅资料，了解李时珍的贡献和他在医学史上的地位。
（2）学生分组展示，分享学习成果。
5. 课堂小结：四、课后作业：1. 朗读和背诵课文《李时珍夜宿古寺》。
2. 写一篇关于李时珍的小短文，介绍他的贡献和他在医学史上的地位。
五、教学评价：1. 学生朗读和背诵课文的熟练程度。
2. 学生对课文中的关键词语和句子的理解程度。
3. 学生对李时珍的贡献和他在医学史上的地位的了解程度。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个静谧的寺庙环境，帮助学生更好地进入课文情境。
2. 互动讨论：鼓励学生就课文内容进行互动讨论，激发学生的思维和想象力。
3. 案例分析：选取李时珍的其他事迹，让学生通过分析，进一步了解其人格魅力和贡献。
李时珍夜宿古寺教案
李时珍夜宿古寺教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《李时珍夜宿古寺》教案一、课题：李时珍夜宿古寺二、教材分析：本课记叙的是我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍不顾年岁大，为修好《本草纲目》住破庙、吃干粮，以及在月光在认真记载寻访所得的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。
三、学情分析：“李时珍夜宿古寺”相对于李时珍修订《本草纲目》的过程来说，只是其中的一个小故事，从这个小故事中可以看到李时珍为了实现人生目标、造福人民而不怕吃苦的高大形象。
因此，处理教材时应抓住关键词，让学生反复、分层次朗读课文，并且把这个“小故事”与修订《本草纲目》这个“大背景”紧密结合，为学生理解“修订好本草纲目，万民得福”打下基础。
四、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
能复述课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。
理解由生组成的词语。
3、通过学习李时珍夜宿古寺这一夜发生的事情来体会他为编好《本草纲目》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。
五、教具准备：白板课件、词语卡片六、教学时数：三课时七、教学过程：第一课时（略）第二课时课时目标：1、有感情地朗读课文，并能根据关键词语的提示复述课文。
2、精读课文中关于李时珍夜宿古寺的动作和语言描写的句子，体会李时珍为编好《本草纲目》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。
（一）复习旧知，导入新知1、直接导入：师：今天我们继续学习第17课——李时珍夜宿古寺，生齐读课题。
2、教生字“宿”，师范写，生书空并描红。
3、通过预习，我们知道了李时珍是明朝杰出的医学家和药物学家，他修订、编写了《本草纲目》。
而这篇课文写的就是他编写《本草纲目》时发生的一个小故事，上节课我们理清了文章脉络，还认识了很多生字新词，还记得吗？（1）出示：晓行夜宿飞鸟归林隐隐约约破败夜幕降临啃干粮长年累月皎洁大好月色笔墨砚台寻访（2）分组读，男女生读，指名读。
《李时珍夜宿古寺》教学设计(5篇)
《李时珍夜宿古寺》教学设计（精选5篇）《李时珍夜宿古寺》教学设计（精选5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是为大家的《李时珍夜宿古寺》教学设计（精选5篇），欢送大家分享。
1、学会本课10个生字，能辨析形近字“详、祥”。
通过、结合课文情境、联系生活实际说出“饥餐渴饮”、“晓行夜宿”等词的意思，并能选择其中的一些词语说一段话，描述夜晚景色。
2、在初步感知课文内容的根底上，学习按事情开展的顺序把课文分成三段，写出段落大意，并能据此复述课文。
3、凭借具体的语言材料，抓住李时珍的语言、动作、神态等细节描写体会他以苦为乐、甘于付出的精神，严谨认真的科学态度。
4、品读文章结尾局部的景物描写，初步感知景物描写与塑造人物形象的关系。
教学重点：学会按时间顺序，理清课文脉络，并概括段落大意。
1、今天我们先来做一个游戏，根据老师给的几个提示，猜出相关人物。
（1）19年史学家砸缸《资治通鉴》（2）远渡重洋生物学家青蛙卵剥离手术（3）江苏宜兴《奔马》画家（4）一万余里“医林二圣”之一《本草》2、出示李时珍画像，对李时珍你了解他多少？能用一两句话为大家简单介绍一下吗？3、出示课件，简介李时珍李时珍是明朝的一位伟大的医学家和药物学家，他和张仲景一起被称为“医林二圣”。
李时珍的一生成就很多，他为了编写《本草纲目》，研读过八百多种医药书籍和有关，为了察访药材，行程一万余里。
他编写的《本草纲目》是世界医药科学宝库中的一部经典著作。
4、揭题：李时珍在编写《本草纲目》期间，发生了许多感人的故事，今天我们就来学习其中的一那么，板书课题“李时珍夜宿古寺”。
（齐读）理解题目：宿：住宿，过夜。
夜宿古寺：夜晚住宿在古寺里5、再读课题，你有哪些疑问？（为什么“夜宿”古寺；“古寺”是怎样的？在“夜宿古寺”时做了些什么？）（设计意图：课始用猜人名的游戏导入，一为课堂增加趣味性，让学生形成一种强烈的阅读期待；二是通过抓关键词帮助学生回忆本学期课文中学到的一些具有不怕吃苦的高贵品质的人物形象。
关于《李时珍夜宿古寺》教案
一、教案基本信息关于《李时珍夜宿古寺》教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解《李时珍夜宿古寺》的故事情节，了解李时珍的人物形象及其医学成就。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中的关键词语和句子，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古代医学家的敬仰之情，激发学生对医学知识的兴趣。
教学重点：1. 故事情节的理解。
2. 李时珍的人物形象及其医学成就。
教学难点：1. 故事中一些专业医学名词的理解。
2. 引导学生深入体会李时珍的医者仁心。
二、教学准备教师准备：1. 李时珍的相关资料，包括生平介绍、医学成就等。
2. 《李时珍夜宿古寺》的故事文本。
3. PPT课件。
学生准备：1. 预习《李时珍夜宿古寺》的故事。
2. 了解李时珍的医学成就。
三、教学过程1. 导入新课教师通过PPT展示李时珍的图片，引导学生回顾已学的李时珍的医学成就，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习学生自主阅读《李时珍夜宿古寺》的故事，理解故事情节，体会李时珍的人物形象。
3. 合作探讨学生分组讨论，分析故事中的关键词语和句子，理解故事的主题。
4. 分享交流各小组派代表分享讨论成果，其他学生和教师进行点评。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，强调李时珍的医者仁心。
四、作业布置1. 学生根据课堂学习，绘制一幅关于李时珍夜宿古寺的思维导图。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了故事情节和人物形象，以及学生的阅读理解能力是否得到提高。
也要关注学生的学习兴趣和参与度，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价教学评价目的：通过对学生的学习情况进行评价，了解教学效果，为今后的教学提供参考。
评价内容：1. 学生对《李时珍夜宿古寺》故事情节的理解程度。
2. 学生对李时珍人物形象的认识及其医学成就的了解。
3. 学生在合作探讨中的参与程度及阅读理解能力的提升。
评价方法：1. 课堂问答：教师通过提问，了解学生对故事情节和人物形象的理解程度。