有机合成路线设计高三专题复习教案(刘彩梅)1
高中化学 第3章 第1节 有机化合物的合成 第1课时 有机合成路线的设计教案 高二化学教案
第3章有机合成及其应用第1节有机化合物的合成第1课时一、教学设计本节是教材是在有机化学选修模块中较为重要的一节。
通过本节内容的教学不仅可以学会有机合成的方法，体会有机合成对人类的重要影响，还可以起到全面整理有机化合物、官能团、结构、反应、性质、转化和合成之间的关系，更深刻的体会有机化学的内在价值，有利于学生构架有机化学基础认知结构框架。
二、教学目标1.使学生通过苯甲酸苯甲酯的合成路线的分析提炼出有机合成路线设计的一般程序——逆推法。
2.在分析苯甲酸苯甲酯的合成路线的过程中培养学生的阅读能力和处理信息的能力。
3.了解原子经济等绿色合成思想的重要性。
4.使学生体验有机化学合成对人类社会的巨大贡献及光明的发展前景。
【教学重点、难点】重点：有机合成的关键逆合成分析法在有机合成过程分析中的应用。
难点：逆合成分析法思维能力的培养。
三、教学准备：多媒体课件四、教学过程环节教师活动学生活动设计意图问题回顾1、写出有机物引入卤素、羟基、酮基（醛基）、羧基和碳碳双键的常见方程式。
2、画出不同官能团间的转化关系图，并注明反应条件。
书写并检查检查学生的掌握情况，为本节学习做铺垫。
导入新课图片展示在有机合成方面成果。
成功的关键就是有机合成的设计，今天让我们一起来学习如何进行有机合成。
倾听进入学习状态提高学生的学习兴趣，使学生进入学习状态。
交流研讨【交流与研讨1】PPT展示学生回答后，老师点评。
1、顺推法：从确定的某种原料分子开始，逐步经过碳链的连接和官能团的安装来完成。
在这样的有机合成路线设计中,首先对上节课学习的碳骨架的构建和官能团的引入和转化的知识有机1、在上述合成过程中，碳骨架是如何构建的？官能团是如何转化的？2、设计有机合成路线的方法有哪些？（PPT展示学生根据预习情况填写）要比较原料分子和目标分子在结构上异同 ,设计由原料分子转向目标分子的合成路线。
即：原料→中间产物→产品。
2、逆推法：采用逆向思维方法，从产品组成、结构、性质入手，逆推出合成该物质的前一步有机物X，若X不是原料，再进一步逆推出X 又是如何从另一种有机物Y经一步反应而制得的，如此类推，直至推出合适的原料。
鲁科版高中化学选修五3.1《有机合成路线的设计》教案
《有机合成路线的设计》教案[教学目标]1、知识与技能：使学生通过苯甲酸苯甲酯的合成路线的分析提炼出有机合成路线设计的一般程序——逆推法。
2、过程和方法：通过提出问题、讨论交流、分组合作，培养学生处理信息的能力，总结概括的能力。
3、情感态度价值观：使学生体验有机化学合成对人类社会的巨大贡献及光明的发展前景。
[教学过程][讲述]通过前面的学习，我们知道设计有机合成的路线，可以从确定某种原料分子开始，逐步经过碳链的连接和官能团的安装来完成。
[讲述并课件演示]有一种医用胶可以代替传统的手术缝合。
这种医用胶具有黏合伤口快、伤口愈合后无明显疤痕的特点。
这种医用胶是怎样合成的呢——请同学们看材料。
[学生活动]观看幻灯片并探讨解答：某医用胶成份为CH2=C(CN)COO CH2CH2CH2CH3观察以下合成路线，碳骨架是如何构建的？官能团是如何转化的？[过渡]讲述并演示幻灯片医用胶是一种重要的有机物。
实际上在人类已知的3700多万种物质中，超过95%的物质为有机化合物。
这其中有的来自于自然界，但更多的来自于有机合成。
可见，我们的生活离不开有机化合物。
如何合成有机化合物呢？这就是我们下面要学的内容——有机合成路线[幻灯片内容]医用胶的合成路线[学生活动]学生阅读课本101页材料并结合幻灯片内容讨论探究。
[师生共同探讨]有机合成的设计思路[幻灯片内容]有机合成路线设计的方法：一、正推法；二、逆推法[投影师生共同探讨]逆合成分析示意图：[投影师生共同探讨]逆推法合成有机物思路[学生探究]用绿色化学的角度出发，有机合成的设计有哪些注意事项？[师生交流]不使用有毒原料；不产生有毒副产物；产率尽可能高等[讲述并课件演示]苯甲酸苯甲酯存在于多种植物香精中，它除可用做香料、食品添加剂及一些固体香料的溶剂外，还可用做塑料、涂料的增塑剂。
此外，苯甲酸苯甲酯具有杀火虱、蚤、疥虫的作用且不刺激皮肤、无异臭和油腻感，可用于治疗疖疮。
对于这样一种有机化合物，你准备通过怎样的合成路线来制备它呢？[板书]3、利用逆推法设计苯甲酸苯甲酯的合成路线[幻灯片] 苯甲酸苯甲酯的结构简式。
高中化学复习教案-有机合成路线的设计
第2课时 有机合成路线的设计及有机合成的应用1．了解有机合成路线的设计。
2．掌握有机合成的分析方法——逆推法。
(重点) 3．掌握简单有机物的合成。
(重难点)有机合成路线的设计及有机合成的应用1．有机合成路线的设计 (1)正推法①路线:某种原料分子――→碳链的连接官能团的安装目标分子。
②过程:首先比较原料分子和目标化合物分子在结构上的异同,包括官能团和碳骨架两个方面的异同；然后,设计由原料分子转向目标化合物分子的合成路线。
(2)逆推法①路线:目标分子――→逆推原料分子。
②过程:在逆推过程中,需要逆向寻找能顺利合成目标化合物的中间有机化合物,直至选出合适的起始原料。
(3)优选合成路线依据①合成路线是否符合化学原理。
②合成操作是否安全可靠。
③绿色合成绿色合成主要出发点是:有机合成中的原子经济性；原料的绿色化；试剂与催化剂的无公害性。
(4)逆推法设计有机合成路线的一般程序(5)利用逆推法设计苯甲酸苯甲酯的合成路线①合成路线的设计②以甲苯为原料合成苯甲酸苯甲酯的4条路线:a.b.c.d.③评价优选合成路线a路线中由甲苯制取苯甲酸和苯甲醇,较合理。
b、d路线中制备苯甲酸步骤多、成本高,且Cl2的使用不利于环境保护。
c的步骤虽然少,但使用了价格昂贵的催化剂LiAlH4和要求无水操作,成本较高。
2．有机合成的应用(1)有机合成是化学学科中最活跃、最具有创造性的领域之一。
(2)在化学基础研究方面,有机合成也是一个重要的工具。
请设计以乙烯为原料制备乙二酸乙二酯的合成路线。
【提示】[核心·突破]1．有机合成题的解题思路(1)分析碳链的变化:有无碳链的增长或缩短,有无成环或开环。
(2)分析官能团的改变:引入了什么官能团,是否要注意官能团的保护。
(3)读懂信息:题中的信息可能会成为物质转化中的重要一环,因而要认真分析信息中牵涉的官能团(或碳链的结构)与原料、产品或中间产物之间的联系。
(4)可以由原料正向推导产物,也可以从产物逆向推导出原料,也可以从中间产物出发向两侧推导,还可以由原料和产物推导中间产物。
高考化学有机化合物专题有机合成教案高中化学
高考化学有机化合物专题有机合成教案高中化学教学目标知识技能：通过复习有机合成，使学生把握有机物的官能团间的相互转化以及各类有机物的性质、反应类型、反应条件、合成路线的选择或设计。
会组合多个化合物的有机化学反应，合成指定结构简式的产物。
能力培养：培养学生自学能力、观看能力、综合分析能力、逻辑思维能力以及信息的迁移能力。
科学思想：通过精选例题，使学生认识化学与人们的生活是紧密相关的，我们能够利用已学的知识，通过各种方法合成人们需要的物质，使知识为人类服务，达到对学生渗透热爱化学、热爱科学、热爱学习的教育。
科学品质：激发爱好和科学情感；培养求实、创新、探究的精神与品质。
科学方法：通过组织学生讨论解题关键，对学生进行辩证思维方法的教育，学会抓要紧矛盾进行科学的抽象和概括。
重点、难点学会查找有机合成题的突破口。
学会利用有机物的结构、性质查找合成路线的最正确方式。
教学过程设计教师活动【复习引入】上节课我们要紧复习了有机反应的类型，与有机物合成有关的重要反应规律有哪几点呢？【追咨询】每一规律的反应机理是什么？〔对学生们的回答评判后，提出咨询题〕【投影】①双键断裂一个的缘故是什么？②哪种类型的醇不能发生氧化反应而生成醛或酮？③哪种类型的醉不能发生消去反应而生成烯烃？④酯化反应的机理是什么？⑤什么样的物质能够发生成环反应？对学生的回答进行评判或补充。
学生活动摸索、回忆后，回答：共5点。
①双键的加成和加聚；②醇和卤代烃的消去反应；③醇的氧化反应；④酯的生成和水解及肽键的生成和水解；⑤有机物成环反应。
讨论后，回答。
积极摸索，认真讨论，积极发言。
答：①双键的键能不是单键键能的两倍，而是比两倍略少。
因此，只需要较少的能量就能使双键里的一个键断裂。
②跟—OH相连的碳原子与3个碳原子相连的醇一样不能被氧化成醛或酮；③所在羟基碳原子假设没有相邻的碳原子〔如CH3OH〕或相邻碳原子上没有氢原子[如〔CH3〕3CCH2OH]的醇〔或卤代烃〕不能发生消去反应而生成不饱和烃；④酯化反应的机理是：羧酸脱羟基，醇脱氢。
2024届高三化学第一轮复习：有机合成路线的设计与实施 课件
CH2COOH CH2OH
CH2COOCH2CH3 CH2OOCCH3
乙酸 C2H4O2 乙醇
推断：A、B、C、D、E、F的结构简式?
乙烯
【同步练习】[练习4] 已知： 注意读懂题干信息
加成
分析下图变化， 写出A、B、C、D、E、F的结构简式?
加聚反应
O CH3 C
--
--
=
加成 OH
消去
酯化
CH3
【同步练习】 已知：①CH3CH2Br＋NaCN 醇 CH3CH2CN＋NaBr 取代反应
练习6
②CH3CH2CN H2O，H＋ CH3CH2COOH 水解反应
③CH3CH2COOH Br2，P CH3CHBrCOOH取代反应
有下列有机物之间的相互转化： CH3-CH CH3 Br
-
CH3-CH CH3 COOH
【典例】卡托普利为血管紧张素抑制剂，其合成线路几各步反应的转 化率如下：
则该合成路线的总产率是
A． 58.5%
B．93.0%
A
C．76% D．68.4%
【课堂练习3】以下已甲苯为原料合成苯甲酸苯甲酯的两种路线，哪种 方案更科学？
路线1：步骤多，反应条件复杂，成本高，且使用较多的Cl2，不利于环境保护 路线2：步骤少，反应条件简单，成本低，且使用Cl2较少
分析:
CH2OH CH2OH
CH2Br CH2Br
CH2＝CH2
合成路线:
CH2＝CH2
Br2
CH2Br CH2Br
NaOH/H2O CH2OH CH2OH
H2SO4
△
2.苯甲酸苯甲酯
是一种有水果香气的析法设计它的合成路线。
分析:
有机合成路线设计高三专题复习教案(赵宇)
有机合成路线设计高三专题复习教案(赵宇)有机合成路线设计高三专题复教案一、背景介绍有机合成是有机化学的重要分支，它涉及到合成有机化合物的方法和步骤。
在高三有机化学专题复中，有机合成路线设计是一个重要的内容，它要求学生掌握有机合成的基本原理和技巧，以及如何设计和优化有机合成路线。
二、教学目标通过本教案的研究和复，学生应达到以下目标：1. 理解有机合成的基本原理和反应类型；2. 能够分析有机合成问题，并设计合理的有机合成路线；3. 掌握有机合成的常用工具和技术；4. 熟悉有机合成领域的常用反应和合成路线。
三、教学内容本教案将包括以下内容：1. 有机合成的基本原理和反应类型介绍；2. 有机合成路线设计的方法和步骤；3. 常见的有机合成反应和合成路线案例分析；4. 有机合成中常用的工具和技术介绍；5. 实际有机合成问题的解决方法和思路。
四、教学方法本教案将采用以下教学方法：1. 讲授与讲解：通过教师的讲授和讲解，介绍有机合成的基本概念和方法；2. 案例分析：通过实际的有机合成案例，引导学生分析和设计合理的合成路线；3. 练和讨论：提供相关的练题和问题，让学生积极参与讨论和思考，提高合成路线设计的能力；4. 实验演示：适时进行有机合成的实验演示，让学生亲身感受合成反应的过程和结果。
五、教学评价教学评价将以以下方式进行：1. 课堂表现：观察学生的课堂参与和表现，包括问题回答、讨论质量等；2. 练和测试：通过布置相关的练和测试题，检验学生对有机合成的理解和应用能力；3. 结果评价：综合考虑学生在课堂和考试中的表现，评价其对有机合成的掌握程度。
六、教学资源为了提高教学效果，我们将准备以下教学资源：1. 有机合成教材和参考书籍；2. 有机合成案例和实际合成路线的资料；3. 相关的实验装置和化学试剂；4. 电子教学资源和多媒体设备。
七、教学安排本教案将按照以下安排进行教学：1. 第一周：介绍有机合成的基本原理和反应类型；2. 第二周：讲解有机合成路线设计的方法和步骤；3. 第三周：通过案例分析，掌握有机合成的实际应用；4. 第四周：介绍有机合成的常用工具和技术；5. 第五周：综合练和讨论，提高学生的合成路线设计能力；6. 第六周：进行实验演示，加深学生对合成反应的理解。
高考一轮复习化学课件有机合成路线的设计
步骤简洁
合成步骤应尽量简洁， 避免不必要的反应和操 作步骤，提高合成效率
。
条件温和
反应条件应尽量温和， 避免高温、高压等苛刻 条件，降低能耗和环境
污染。
收率高
合成路线的收率应尽量 高，减少副产物的生成 ，提高目标产物的纯度
。
绿色合成与可持续发展
绿色合成定义
绿色合成是指在合成过程中，尽 量减少或消除对环境和人类健康 有害的物质的使用和产生，实现 高效、低耗、环保的有机合成。
1 2 3
条件筛选
通过实验筛选合适的反应条件，如温度、压力、 催化剂种类和用量等，以获得最佳的反应效果。
操作顺序调整
在有机合成中，不同的操作顺序可能导致不同的 中间体和最终产物，因此调整操作顺序也是优化 合成路线的重要手段。
溶剂选择
溶剂在有机合成中扮演重要角色，选择合适的溶 剂能够提高反应速率和产率，同时减少副反应的 发生。
利用手性催化剂或手性辅剂进行不对 称合成，得到具有特定立体构型的产 物。
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碳骨架构建策略分享
碳链增长和缩短技术要点
碳链增长
通过格氏试剂、烷基化反应、羰 基化反应等增长碳链，实现分子
骨架的扩展。
碳链缩短
利用脱羧反应、脱氨反应、脱卤化 氢反应等缩短碳链，获得所需长度 的碳骨架。
官能团转换
在碳链增长和缩短过程中，需要灵 活运用官能团转换，如酯化、还原 、氧化等反应，以构建目标分子。
保护氨基
常用酰化反应将氨基保护 起来，防止其被氧化或与 其他官能团发生反应。
立体化学问题处理方法
顺反异构体的区分与合成
通过选择合适的反应条件和催化剂， 可以控制产物的立体构型，得到所需 的顺反异构体。
有机合成路线设计高三专题复习教案(张华)
有机合成路线设计高三专题复习教案(张华)1. 题目简介这份教案旨在为高三学生提供有机合成路线设计的专题复内容。
有机合成是有机化学的重要分支，也是化学高考考纲的一项重要内容。
通过研究本专题，学生可以加深对有机合成原理和路线设计的理解，提升解题能力。
2. 教学目标- 理解有机合成的基本原理和常用反应- 掌握有机合成中的常用转化和官能团变化- 学会根据给定的反应步骤设计有机合成路线- 提高解题能力和应试技巧3. 教学内容3.1 有机合成基础知识回顾- 有机合成的定义和重要性- 有机合成的基本原理和反应类型- 常用的有机合成试剂和催化剂3.2 有机合成常见转化和官能团变化- 烷烃与卤素代替反应- 烯烃与加成反应- 醇与酸、酸酐反应- 醛酮和酮醇互变反应- 碳酸酯与羧酸反应- 胺与酰氯反应- 其他常见官能团变化3.3 有机合成路线设计- 根据给定的化合物设计有机合成路线- 步骤选择和顺序安排- 利用已知反应步骤合成目标产物3.4 例题分析和解题技巧- 针对历年高考试题进行例题分析和解题讲解- 教授解题技巧和应试注意事项4. 教学方法- 讲授和示范：教师讲解有机合成基础知识、常见转化和官能团变化，以及路线设计思路和步骤选择方法。
- 互动讨论：引导学生进行课堂互动，共同解决有机合成问题，并激发学生的思考和创造力。
- 例题演练：教师针对典型例题进行分析和解题讲解，帮助学生掌握解题技巧和应试技巧。
5. 教学评估- 平时作业：布置有机合成相关的作业，检测学生对基础知识和转化反应的掌握情况。
- 模拟考试：组织模拟考试，帮助学生熟悉高考考试形式和解题要求，提升应试技巧和时间管理能力。
- 课堂表现：根据学生的课堂表现、讨论参与度等因素进行评估。
6. 参考资料- 《有机化学》教材- 高考试题及解析参考资料- 有机合成相关教学资源和实例以上是对于《有机合成路线设计高三专题复习教案(张华)》的简要介绍，请按照这份教案的结构和内容进行教学准备和实施。
高中化学合成路线图教案
高中化学合成路线图教案教学内容：高中化学合成路线图教学目标：1. 了解化学合成路线图的基本概念和组成要素。
2. 掌握化学合成路线图的绘制方法和解读技巧。
3. 能够根据化学合成路线图分析合成反应的机理和路径。
4. 提高学生的实验设计和实验操作能力。
教学重点和难点：重点：化学合成路线图的基本概念、绘制方法和解读技巧。
难点：根据化学合成路线图分析合成反应的机理和路径。
教学准备：1. 讲义材料：包括化学合成路线图的概念、组成要素、绘制方法和解读技巧。
2. 实验材料：包括不同化合物的化学结构、反应条件和产物信息。
3. 实验器材：包括玻璃仪器、溶剂和试剂等。
4. PPT演示：包括化学合成路线图的案例分析和示范。
教学步骤：一、导入引入1. 利用日常生活中的实例引入化学合成路线图的概念，让学生了解它的重要性和应用价值。
2. 展示化学合成路线图的示例，并提出相关问题引导学生思考。
二、知识讲解1. 介绍化学合成路线图的基本概念和组成要素，包括起始物质、中间体、过渡态和产物等。
2. 解释化学合成路线图的绘制方法和解读技巧，包括符号表示、序列排列和反应路径等。
三、案例分析1. 展示一个化学合成路线图的实例，并详细解读其中的合成反应机理和路径。
2. 要求学生根据所学知识分析这个合成路线图的合成过程，并提出相关问题进行讨论。
四、实验设计1. 提供几个化合物的结构信息和反应条件，让学生设计一个实验流程图并进行实验操作。
2. 引导学生根据实验结果分析合成反应的机理和路径，并总结经验教训。
五、课堂互动1. 鼓励学生提出问题和分享经验，促进思维交流和成果分享。
2. 组织小组讨论和展示，促进合作学习和团队合作。
六、总结反思1. 回顾本节课的重点内容和重要知识，巩固学生的学习成果和理解水平。
2. 总结学生在实验设计和解读化学合成路线图中的表现和提高空间，提出下节课的学习要求和建议。
七、作业布置1. 布置相关阅读材料和实验报告，要求学生深化理解和拓展思考。
“有机合成路线的设计”教案
“有机合成路线的设计”一、借用各类有机物之间的相互转化关系进行有机顺合成线路的设计：1）从石油（C 8H 18）出发的顺合成图2）从天然气(甲烷)出发的顺合成图 3）、从粮食（淀粉）出发的顺合成图4）、从甲苯出发的顺合成图5）、(1)一元合成路线：RCH ＝CH 2→一卤代烃→一元醇→一元醛→一元羧酸→酯(2)二元合成路线：RCH ＝CH 2→二卤代烃→二元醇→二元醛→二元羧酸→酯(链酯、环酯、聚酯) 。
(3)【归纳】有机顺合成策略：借助各种有机物之间的相互转化关系从原料开始，利用发散性思维顺向而行完成有机顺合成路线的设计；符合绿色环保意识 二、有机逆合成 1、知识准备（1）、官能团的引入法①羟基的引入——从不同反应类型分析；②卤原子的引入——从加成到取代、从引一个卤原子到引2个卤原子有序分析； ③C=C 双键的引入——从消去到加成有序分析； ④羰基的引入——从醇的氧化分析；⑤羧基的引入——从醛的氧化到酯、肽键的水解； （2）官能团的消除法 ①经从加成反应消除不饱和键②经取代、消去、酯化、氧化等反应消去－OH ③经加成或氧化反应消除－CHO ④经水解反应消去酯基。
⑤经过水解、消去反应消去－X（3）、碳骨架的增减法——引导学生分析下列所给材料，判定在合成信息中比较常见的增减方法：大多通过高温或氧化缩短碳骨架；通过加成增长碳骨架； (1)增长碳链的方法：①不饱和化合物间的加成、聚合(如乙烯→聚乙烯)、不饱和烃与HCN 的加成后水解等。
②酯化反应(如乙酸与乙醇转化为乙酸乙酯等)。
CH 3③有机合成题中碳链的增长，也有可能以信息给出，此类问题中应高度重视反应物与产物中的碳原子数的比较及连接位置关系等。
例1：溴乙烷跟氰化钠反应后再水解可以得到丙酸：CH3CH2Br NaCN CH3CH2CN H2O CH3CH2COOH例2：已知格氏试剂的合成方法是：（Grignard试剂）。
格氏试剂是有机合成中用途很广的一种试剂，可用来合成烷烃、烯烃、醇、醛、酮、羧酸等一系列化合物。
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有机合成路线的设计教案（第一课时）
高三专题复习课
一、考纲要求：
二、三维教学目标：
知识与技能：了解有机合成的概念，任务，方法及原则；
掌握键的切断和官能团的引入、消除、转化及常见碳架的改变方法；
掌握正逆合成分析法的原理、步骤、及分析过程；
过程与方法：通过一些简单物质的合成，初步认识正逆合成分析法的思维方法，理解确定合成路线的基本原则。
培养学生的正向和逆向逻辑思维
能力，及运用正逆合成分析法在有机合成中的应用能力；
情感态度、价值观：通过有机合成中原料的选择，使学生知道“绿色合成”思想是优选合成路线的重要原则，培养学生科学的价值观。
三、教学重点：正逆合成分析法及有机合成知识储备。
四、教学难点：逆合成分析法分析法及官能团的引入
五、学情分析：
有机模块是高三一轮复习的最后一个模块，学生对高二有机化学的学习记忆遗忘度已较大。
经过四五个课时按官能团物质类别的有机复习后，学生已初步了解有机合成的基本知识，知道了各个官能团的性质，但综合能力尚未得到有效提高。
因而本专题的设置，就是为了帮助学生构建完善的有机知识体系，在第一课时中引导学生总结归纳出碳架改变方法及官能团的引入、消除、转化，学会运用正逆合成分析法进行简单有机物的合成路线的设计，进而在第二课时中链接高考，深入运用合成知识储备及正逆合成分析法进行合成路线的仿写。
四、教学过程合成路线示例：。