XX二年级语文上小猫咪穿鞋子教案作业题(新版北师大版)
小猫咪穿鞋子教学设计2
小猫咪穿鞋子教学设计2第一篇：小猫咪穿鞋子教学设计2课题：5、小猫咪穿鞋子教学目标：1.通过故事增长见识，懂得看问题、做事情要从自身做起，不能盲目学样。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
3.认识9个生字和部首“革”，会写9个生字。
教学重点：1、有感情地朗读课文，特别是文中对话。
2、了解文中小动物脚的功能。
教学难点：1、读懂猫妈妈说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。
2、通过故事懂得道理。
课前准备：多媒体课件、生字卡片、小动物头饰等。
第一课时教学流程：一、童话故事导入。
1、导言：同学们，你们喜欢小猫吗？（喜欢）你们看过童话故事《小猫钓鱼》吗？我们一起来看看《小猫钓鱼》好不好？【课件播放《小猫钓鱼》】看了之后你明白了什么？（生答略。
）2、今天，我们再次走进童话王国，一起来认识一只非常特别的小猫咪。
（多媒体出示一只穿了鞋子的小猫咪。
）看这只小猫咪与我们平时看到的猫咪有什么不一样？（生：穿鞋子了。
）3、揭示课题。
这节课我们就一起学习《小猫咪穿鞋子》。
齐读课题。
读完课题你想知道什么呢？二、初读课文，整体感受1.自由读课文，读准字音，读通句子。
2.同桌互读课文，划出自然段，互相纠正读音。
3.认读生字。
（1）认读生字卡片（2）认读词语【课件出示】4.再次指名读课文，其他同学边听边思考：课文讲了一件什么事？三、品读课文，自主感悟1、理解第一自然段。
(1)指名读第一自然段。
想：小猫咪为什么要穿鞋子呢？“羡慕”什么意思？用“因为……所以……”的句式来说一说这段写了什么内容。
2、理解第2----18自然段。
（1）过渡：小猫咪穿上鞋子很高兴，它就来到院子里，在院子里都遇到了谁？快到课文中找一找。
【课件出示课文插图，生回答，教师板书：大公鸡麻雀大白鹅大黄狗】它们都说了什么？【同桌之间分角色读，一个扮演小猫，一个扮演另一只小动物】从它们的对话中你知道了什么？【学生边答教师边板书：刨土抓树枝游泳奔跑】（2）指导分角色朗读对话。
小猫咪穿鞋子教学设计
课题：5、小猫咪穿鞋子教学目标：1. 通过故事增长见识，懂得看问题、做事情要从自身做起，不能盲目学样。
2. 正确、流利、有感情的朗读课文。
3. 认识9个生字和部首“革”，会写9个生字。
教学重点：1、有感情地朗读课文，特别是文中对话。
2、了解文中小动物脚的功能。
教学难点：1、读懂猫妈妈说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。
2、通过故事懂得道理。
课前准备：多媒体课件、生字卡片、小动物头饰等。
第一课时教学流程：一、童话故事导入。
1、导言：同学们，你们喜欢小猫吗？（喜欢）你们看过童话故事《小猫钓鱼》吗？我们一起来看看《小猫钓鱼》好不好？【课件播放《小猫钓鱼》】看了之后你明白了什么？（生答略。
）2、今天，我们再次走进童话王国，一起来认识一只非常特别的小猫咪。
（多媒体出示一只穿了鞋子的小猫咪。
）看这只小猫咪与我们平时看到的猫咪有什么不一样？（生：穿鞋子了。
）3、揭示课题。
这节课我们就一起学习《小猫咪穿鞋子》。
齐读课题。
读完课题你想知道什么呢？二、初读课文，整体感受1. 自由读课文，读准字音，读通句子。
2. 同桌互读课文，划出自然段，互相纠正读音。
3. 认读生字。
（1）认读生字卡片（2）认读词语【课件出示】4. 再次指名读课文，其他同学边听边思考：课文讲了一件什么事？三、品读课文，自主感悟1、理解第一自然段。
(1)指名读第一自然段。
想：小猫咪为什么要穿鞋子呢？“羡慕”什么意思？用“因为……所以……”的句式来说一说这段写了什么内容。
2、理解第2----18自然段。
（1）过渡：小猫咪穿上鞋子很高兴，它就来到院子里，在院子里都遇到了谁？快到课文中找一找。
【课件出示课文插图，生回答，教师板书：大公鸡麻雀大白鹅大黄狗】它们都说了什么？【同桌之间分角色读，一个扮演小猫，一个扮演另一只小动物】从它们的对话中你知道了什么？【学生边答教师边板书：刨土抓树枝游泳奔跑】（2）指导分角色朗读对话。
（3）按课文填空：【课件出示课后“练”】（4）分角色演一演。
《小猫咪穿鞋子》教学设计
《小猫咪穿鞋子》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第三单元第5课《小猫咪穿鞋子》教学目标：1、通过故事增长见识（了解动物蹄、爪的不同作用），懂得看问题、做事情要从自身特点出发，不能盲目学样。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教材分析：《小猫咪穿鞋子》一课是教科版义务教育课程标准教材二年级下册中的精读课文。
本课以拟人的手法，用浅显而形象的语言，通过小猫咪与公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗的对话，以及听了猫妈妈的话和自己的实践，明白了爪子的用处。
课文的学习使学生知道公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗的爪子的作用各不相同，从而激发学生探究大自然的奥秘的兴趣。
学情分析：《小猫咪穿鞋子》这篇课文语言生动活泼，贴近儿童的生活。
而二年级学生的年龄特点是特别喜欢童话故事，所以能有感情地阅读课文，并体会其中的道理。
教学重难点：1、读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。
2、有感情地朗读课文，特别是文中的对话。
教具选择：图片，头饰，多媒体课件。
学具准备：收集资料（动物爪子的用途）。
教学方法：启发引导、设问质疑、情景展现。
教学流程：一、情景导入，激发兴趣。
师：有一天，小公鸡、小麻雀、白鹅和大黄狗正在一起玩耍，这时，又来了一个小朋友，你们看它是谁呀？（出示小猫咪穿着鞋子）看这只小猫咪与我们平时看到的猫咪有什么不一样？（生：穿鞋子了。
）这节课我们就一起学习第5课《小猫咪穿鞋子》，请同学们跟我一起写课题。
（师板书课题：5、小猫咪穿鞋子）齐读课题。
二、出示学习目标。
多媒体出示：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。
3、懂得看问题、做事情要从自身特点出发，不能盲目学样。
三、初读课文，整体感知。
1、出示词语：（多媒体出示词语）开火车领读：猫咪、好奇、咱们、脚趾、刨土、羡慕、麻雀、游泳、听诊器。
2、小猫穿鞋子，究竟是怎么回事呢？请同学们自读课文。
要求读准字音，不加字，不丢字，同时标出自然段序号。
小猫咪穿鞋子教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校小猫咪穿鞋子教学设计一问题导入师：同学们，你们喜欢小猫咪吗？生喜欢师你们为什么喜欢小猫咪呀生：因为他有可爱的毛捉老鼠。
师那今天有一只与众不同的小猫咪来到了我们的课堂上（出示图片）看这只猫与我们平时看到的猫咪有什么不一样？生：穿鞋子了师：今天我们就一起来学习第5课《小猫咪穿鞋子》。
（板书课题。
）请同学们仔细看老师板书，大声齐读课题。
（齐读课题。
）如果再加上一点自己的感情来读这个课题就更好了，我们再来试一次（再读课题。
）好现在那我们就走入这篇课文吧。
读课文，学生字初读师：请同学们打开语文书30页，自由读课文，要求读准字音，不加字，不丢字，读通句子。
指名读师：老师请一位同学老师课文，其他同学要注意听，然后评一评，这位同学课文读的是否准确，流利。
谁想读？生评价：生1：我觉的她读出了小猫咪的可爱。
2 我觉得他在读猫妈妈的话时态度再亲切一些就更好了检查生字师：同学们听得可真认真呀，下面老师来看看课文中的文字小朋友，你们认识了吗。
穿鞋那边方便跑得慢咱们听诊器老鼠脱下再见羡慕小猫咪麻雀脚趾大白鹅A 从焦旭开火车读 b 生齐读评价声音洪亮读得准确分自然段提出问题互读师：文字小朋友与我们已经见面了。
那同学们今天的课文段落比较多，比较长，老师看看谁能准确的标出自然段生答师：根据标好的自然段，同桌分段互读课文，想一想课文讲了一件什么事？师：真是一只与众不同的小猫咪，那小猫咪为什么要穿鞋子呢？生：看人们走来走去羡慕精读精练学习课文第一部分师文中的哪一段能看出小猫咪特别想穿鞋子？生：课文的第1自然段。
师：现在我们把目光集中在这一段，找一找哪个词能看出小猫咪喜欢人们穿的鞋子？生：从羡慕这个词能看出小猫咪喜欢穿鞋子。
谁能读读小猫羡慕人们的这句话。
师：你羡慕过别人吗？生：我曾经羡慕过小敏，她妈妈给她买了一条漂亮的裙子，我想，如果我也有那样一条漂亮的裙子，那该多好啊！生：我很羡慕小颖，因为他学习很优秀，我如果能那样就好了。
教学设计3：小猫咪穿鞋子（第1课时）
第3课《小猫咪穿鞋子》教学设计【教材简析】本单元以《全面看问题》为主题，《小猫咪穿鞋子》是首篇精读课文。
课文以拟人的手法，情趣盎然的情节，特点鲜明的角色，通过小猫咪与公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗的对话，告诉学生要学会全面地看问题。
【设计理念】《语文课程标准》在阅读“教学建议”中明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
”鉴于此，本课的教学设计采取自主、合作、探究的学习方式，使学生在阅读和学习的过程中经过语言训练和思维训练，提高语文素养。
【教学目标】1．通过故事增长见识，懂得看问题、做事情要从自身特点出发，不能盲目地跟着别人学。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．认识“咪、羡、慕”等9个生字，会写“鞋、怎、那”等10个生字和革字旁。
【教学重难点】1．有感情地朗读课文，特别是文中的对话部分。
2．读懂猫妈妈说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。
【教学准备】多媒体课件、头饰。
【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、谜语导入激发兴趣1．猜谜语。
今天，老师给大家带来一个谜语，你能猜出来吗“像虎不是虎，最爱吃小鱼。
喵喵一声叫，老鼠全吓跑”。
打一小动物2．学生猜中后板书课题，齐读课题。
3．读了课题，你想到了什么预设问题一：小猫怎么还能穿鞋子呢预设问题二：小猫为什么要穿鞋子呢二、初读课文整体感知1．自由读课文。
是呀，小猫为什么要穿鞋子呢下面我们就自由读课文，要读准字音，不认识的字可以看拼音，也可以问老师或同学。
2．同桌之间互相说一说，读了课文你知道了什么3．再读课文，标出自然段。
4．指名分段朗读，师生共同评价读得是否正确、流利。
三、抓住重点深入研读1．认真读课文第1自然段。
引导学生理解词语“羡慕”“好奇”的意思并用羡慕、好奇的语气读课文。
2．深入读文并思考。
小猫咪穿着鞋子在院子里走来走去，它想知道自己穿鞋好不好看，它都问到了谁指名回答3．这些小动物也认为小猫咪穿鞋好看，那么它们为什么不穿鞋子呢再读小猫咪与小动物们的对话内容。
【优质】《小猫咪穿鞋子》教学设计及评课稿
《小猫咪穿鞋子》教学设计一、教学目标1认识本课9个生字和部首“革”，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过故事增长知识（了解动物蹄、爪的不同作用），懂得看问题，做事情要从自身特点出发，不盲目学样。
二、教学重点1、读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪不能穿鞋子的原因。
2、有感情地指导朗读，特别是文中的对话。
三、教学难点了解动物脚的用途，懂得如何看待问题的道理。
四、教学准备多媒体课件五、教学过程（一）手势激趣、自然导入1、教师依次用手势作出下列小动物的外形（孔雀、小狗、螃蟹、鸭子、小猫），让学生猜出动物的名字，然后课件出示一只穿着鞋子的小猫咪。
由此引出小猫能否穿鞋子的话题，设疑引入新课。
2、板书课题，学生书空，齐读课题。
（二）初读课文，整体感知。
1、自由读课文（1）要求：读准字音，读通句子，圈画需要认识的生字。
（2）读后让学生汇报，对小猫咪能否穿鞋子有一个基本的判断。
（3)检查生字。
此时教师用课件出示生字、让学生带着拼音读、去掉拼音读，出示词语读。
2、默读课文，自主感悟。
要求：不出声，不指读。
边读边想课文写了一件什么事？（三）细读课文，自主感悟。
1、原因的查找（1）小猫咪为什么要穿鞋子呢？请大家轻声读第一自然段，找找原因吧（学生读后汇报原因）（2）抓住表示小猫咪穿鞋子原因的重点词语，“羡慕”首先结合课文内容理解词语意思，猜测小猫咪自言自语说了什么羡慕的话，他羡慕的表情是什么样的？（3）理解词语“好奇”，想象小猫咪会说些什么，想写什么？（4）你能体会小猫咪的心情吗？让学生类比小猫咪，试着读出小猫咪羡慕的语气。
2、对话的启示（1）课件出示“自主阅读提示”学生根据提示进行小组合作学习，并回答问题。
自主阅读提示：想一想-----小猫咪都遇到了哪些小动物画一画-----描写小动物脚的用途的句子读一读-----体会文中小动物说话的语气（2）小组汇报小猫咪都遇到了哪几种小动物？读出小动物脚的用途的句子。
二年级上册语文教学设计-小猫咪穿鞋子北师大版
《小猫咪穿鞋子》《小猫咪穿鞋子》是一篇童话故事，写的是一只小猫咪看见人们穿鞋子很是羡慕，于是好奇地穿上了鞋子。
通过询问公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗为什么不穿鞋子，知道了动物的脚都有自己的特殊用途。
最后猫妈妈的话让小猫咪明白了为什么不能穿鞋子的原因。
文中用准确的语言，以及人物的对话刻画了小猫咪天真、好奇、知错就改的可爱形象。
【知识与能力目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、了解动物的蹄、爪的作用。
【过程与方法目标】1、培养学生分析课文和理解课文的能力；2、体会作者所要表达的思想感情。
【情感态度价值观目标】通过故事增长见识，懂得看问题、做事情要从自身特点出发，不能盲目学样。
【教学重点】了解课文内容，有感情地朗读对话，知道公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗这四种动物爪子的作用。
懂得看问题、做事情要从自身特点出发，不能盲目学样。
【教学难点】读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。
多媒体课件、学生收集相关的资料一、谈话激趣，设疑导入1、谈话：同学们，今天老师给大家带来了一位好朋友，你们高兴吗？好，现在就让我们以热烈的掌声，把它请出来吧！咦，他们到哪去了？啊，原来是躲到语文书里去了，快把书翻到21页，找到它们了吗？谁来说说老师请了几位好朋友，它们都是谁？请大家仔细观察它们当中有一位最与众不同，你知道它是谁吗？2、设疑：现在你有什么疑问吗？今天我们就带着这些疑问来学习课文《小猫咪穿鞋子》。
（板书课题。
）请同学们仔细看老师板书，并随老师一起书写。
大声齐读课题。
二、初读课文，整体感受1、请同学自由读课文。
注意要注意借助拼音读准字音，要读通每个句子。
有困难的生字圈起来，还可以与老师、同学交流；2、谁来说说，这篇课文一共有几个自然段？3、请几名同学来读课文，其他同学要注意倾听，然后评一评读文的同学读得是否准确、流利。
谁想读？4、请同学们再自由读一遍课文，画出自然段，并说一说，小猫咪为什么要穿鞋子？5、羡慕什么意思？你羡慕过别人吗？6、小猫咪的心情就是羡慕，现在你们能体会到小猫咪羡慕别人的心情了吗？好你猜一猜小猫咪看到别人穿着鞋子，自言自语的说了什么羡慕的话呢？7、小猫咪好不容易找到了四只鞋子，穿在了脚上，它感觉怎么样？请同学们用“因为....... 所以”说说小猫穿鞋的原因；8、请同学们用羡慕又好奇的语气读一读第1自然段。
部编二年级上语文《①小猫咪穿鞋子》王力教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计北师大
5、小猫咪穿鞋子教学目标：1、知识与技能：读懂课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。
2、过程与方法：通过小组合作学习，培养合作学习能力。
借助多读，有感情地朗读，培养学生语感。
3、情感态度与价值观：培养学生仔细观察生活，认识事物的能力。
教学重点：了解课文内容，有感情朗读对话，知道公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗这四种动物爪子的作用各不相同。
懂得看问题、做事情要从自身特点出发，不能盲目学样。
教学难点：读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。
教学媒体：多媒体课件。
教学流程：一、创设情境，激趣导入1、（出示课件1）请同学们看大屏幕，这些鞋子好看吗？谁能告诉大家你最喜欢哪双鞋子，为什么？2、不仅你们喜欢这些鞋子，有一只可爱的小猫咪也喜欢这些鞋子，|这只小猫咪和鞋子之间发生了怎样的故事，大家想知道吗？这节课我们就来学习一篇童话故事《小猫咪穿鞋子》（出示课件2）（板书：5、小猫咪穿鞋子）齐读课题，看到题目，你想提出哪些问题？二、初读课文，整体感知1、下面请同学们把书打开（出示课件3）自由读课文，标出自然段。
2、大家读得真认真，（出示课件4）课文中的这些词语你会读吗？3、老师范读，学生分段读、开火车读。
4、（出示课件5）谁能说说课文写了一件什么事？三、精读品味，入情入境（1自然段）（出示课件6）动物们是从来不穿鞋子的，可是小猫咪为什么要穿鞋子呢？下面和同桌一起读第一自然段1、小猫咪为什么要穿鞋子呢？（出示课件7），（羡慕好奇）羡慕是什么意思（看见别人有某种长处好处希望自己也有）2、请同学们想象一下，从来没有穿过鞋子的小猫咪会羡慕，好奇的说些什么呢？3、谁能用羡慕、好奇的语气读一读这句话？4、（出示课件8）照样子写词语。
（2-18自然段）小猫咪终于穿上了鞋子，实现了自己的愿望，它是多么高兴啊！接下来它遇到了谁，（出示课件9）从它们的对话中我们又会明白了什么呢？下面请同学们自由读课文的2-18自然段⑴小猫咪遇到了谁？（课出示件10）板书：公鸡，麻雀，大白鹅，大|黄狗⑵（出示课件11）小动物们看到了小猫咪穿鞋子，它们是怎么说的呢？（出示课件12）⑶其他动物们不穿鞋子，是因为他们的脚有着各自特殊的功能和用途，你能说一说吗？（出示课件13141516）板书：公鸡-刨土，麻雀-抓树枝，大白鹅-游泳，大黄狗-跑步，小猫咪-公鸡的脚是用来刨土捉虫子的，你能模仿一下公鸡刨土的动作吗？麻雀的脚是用来抓树枝的，你能模仿一下麻雀抓树枝的动作吗？大白鹅的脚是用来游泳的，你能模仿一下大白鹅游泳的动作吗？大黄狗的脚是用来跑步的，你能模仿一下大黄狗奔跑的动作吗？5、通过刚才的观察，我们不难发现，小动物们的脚对于它们来说实在是太重要了，如果穿上鞋子，他们就无法正常生活了，下面请同学们想一想，在2-18自然段中，小猫咪的话应该用什么样的语气来读？（高兴，疑问）公鸡，麻雀，大白鹅，大黄狗的话用什么样的语气来读？（称赞，夸奖，和蔼，亲切）6、分角色朗读课2-18自然段（6人一组）读出小动物们的不同语气，能加动作的可以加上动作。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
XX二年级语文上小猫咪穿鞋子教案作业题(新版北师大版)本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址课题：1.小猫咪穿鞋子【教学目标】.通过故事增长见识（了解动物蹄、爪的不同作用），懂得看问题、做事情要从自身特点出发，不能盲目学样。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.认识6个生字，会写6个生字。
【教学重点】.有感情地朗读课文，特别是文中的对话。
2.学会书写6个生字，注意“泳”、“落”等字的写法。
【教学难点】读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪穿鞋子的原因。
【教学课时】两课时。
第一课时【课时目标】.通过故事增长见识（了解动物蹄、爪的不同作用），懂得看问题、做事情要从自身特点出发，不能盲目学样。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
【教具准备】多媒体、头饰、课前收集有关动物脚的作用的资料。
【教学过程】一、谈话激趣，设疑导入.谜语导入：“同学们，今天老师给大家猜一个谜语。
（出示1）“八字须，往上翘，说话好像娃娃叫。
只洗脸，不梳头，夜行不用灯光照”。
请大家猜一下老师说的什么动物？”（猫）2.激起兴趣，引入新课猫就是我们今天这篇童话的主人公，让我们一起走进童话王国，一起来认识一只小猫咪。
（出示2：一只穿了鞋子的小猫咪图画。
）看这只小猫咪与我们平时看到的猫咪有什么不一样？（生：穿鞋子了。
）这节课我们就一起学习《小猫咪穿鞋子》，（板书课题：小猫咪穿鞋子）请同学们跟我一起齐读课题。
读完课题你想知道什么呢？（生：小猫咪为什么要穿鞋子？他穿上鞋子后又发生了什么？结果怎样呢？）二、初读课文，整体感受.自由读课文，读准字音，读通句子。
2.同桌互读课文，划出自然段，互相纠正读音。
3.认读要求认的生字。
4.再次指名读课文，其他同学边听边思考：课文讲了一件什么事？三、品读课文，自主感悟.学习第1自然段。
自由读课文，思考：这段有几句话？写了什么内容？小猫咪去问了（）、（）、（）、（）。
学生回答时教师随机贴上动物图片。
（2）自由读课文，标出小猫咪说的话。
指导学生读小猫咪说的两句话：“这鞋子好看吗？”（高兴。
）“那你怎么不穿鞋啊？”（疑问。
）想一想小猫咪心里是怎么想的？指导朗读，读出高兴、疑问的语气。
（3）公鸡、麻雀、大白鹅是怎么回答的呢？同桌分角色读对话，重点理解三个小动物脚的作用。
（师板书小动物脚的作用。
）（4）小组内分角色读，师读旁白。
指导理解“连连点头”，想象画面。
（5）小猫咪听了动物的话是怎么想的，怎么说的？（指导学生读出高兴、得意之情。
）四、仿写对话，拓展延伸小猫咪边说边走，他又会遇到谁呢？看屏幕动脑筋想一想，说一说。
(出示4：拓展练习）小猫咪又问（）：“这双鞋子好看吗？”“好看！好看！”（）回答。
“那你怎么不穿鞋子呢？”“（）。
”五、一语道破，揭示要点.学习第4～5自然段。
（1）猫咪为什么再也不想穿鞋子了？（2）指名朗读妈妈的话，理解、“好奇”、“秘密”、等词语。
（3）齐读最后一自然段。
2.通过小猫咪的前后变化告诉我们一个什么道理？（生：做什么事要多看多想，全面考虑，从自身出发，不能盲目学别人。
动物是不能穿鞋子的，因为他们的“脚”都有自己的特殊用途。
）六、渗透写法，以读促写.记事一般按起因、经过、结果的顺序写。
以本课为例进行说明。
2.去动物园观察动物爪子、蹄子的形状，了解它们的特殊作用。
【课堂作业新设计】一、小猫咪给、和看了它的鞋子。
二、选词填空。
抓刨发现游泳.公鸡穿上鞋子，就不能（）土找虫子吃了。
2.麻雀穿上鞋子，脚趾就（）不住树枝了。
3.大白鹅穿上鞋子，（）不方便。
4.猫穿上鞋子没有声音，老鼠（）不了。
三、学习了这节课，你明白了什么道理？参考答案：一、公鸡麻雀大白鹅二、1.刨2.抓3.游泳4.发现三、无论做什么事都要进行全面的考虑，不要只看局部和表面。
第二课时【课时目标】.学会本课的生字、新词。
2.正确、规范地书写生字。
【教具准备】生字卡片。
【教学过程】一、整体回顾，检查复习.齐背课文。
2.指名分小节背课文，师生评议。
二、多种方式，自主识字.用自己喜欢的识字方法识记字形。
2.交流汇报。
（出示5）雀：读què，不要读成qiāo。
秘密：两个字同音。
读音是mìmì。
先后顺序不要颠倒。
察：读音chá，不读cá。
三、识记字形，指导书写麻：半包围结构，“广”字半包围着“林”。
泳：左右结构，注意书写时，在田字格中三点水不要与“永”平分。
奇：上面是“大”的变形，要写得小一些；下面的“可”要大一些。
复：注意与“夏”区分。
落：上下结构，上面是草字头，下面一个“洛”字。
四、积累词语，扩词练习学生充分说，教师点评。
麻：麻绳麻线麻木麻子肉麻麻木不仁泳：游泳仰泳蛙泳自由泳奇：奇怪好奇奇妙奇特奇形怪状奇妙无比反：反正反面反对反败为胜复：反复复习重复复杂复读落：落后落下落幕起起落落落花流水【课堂作业新设计】一、把词语中黑体字的音节补充完整。
麻雀（q）秘密（ì）观察（á）脱鞋（uō）游泳（y）反复（f）落地（l）好奇（í）二、辨字组词。
uèmchtǒngùuòq 床（）永（）椅（）板（）复（）落（）麻（）泳（）奇（）反（）夏（）露（）三、仿照例句补充句子。
例：我不用刨土，不用抓树枝，也不用游泳，我可以穿鞋！.我不用，不用，也不用，我可以！2.我不用，不用，也不用，我可以！参考答案：一、uèmchtǒngùuòq二、小床麻木永远游泳椅子奇怪板子反复复习夏天落花露珠三、示例：1.写作业训练画画玩耍2.唱歌跳舞服务当观众【板书设计】小猫咪穿鞋子大白鹅游泳大黄狗奔跑麻雀抓树枝公鸡刨土猫感觉地面动静【课后反思】这篇教学设计从“大语文观”着眼，教学目标定位准确，教学流程清晰明快。
体现了教材的特点，综观本设计具有如下特点：.突破教材，超越文本：本篇教学设计体现了“教材是例子”、“用教材教”的思想。
2.以生为本，平等“对话”：本篇教学设计从关注学生的发展需要出发，处处体现学生学习的主体性和主动性。
如：导入中的看课题质疑，角色扮演都由学生自主定位，教师给学生提供了自我发现和自我发展的平台，使学生、教师、文本三者间的信息交互通畅，实现了三者间的平等“对话”。
4．以读为本，关注过程：阅读是个过程，由阅读需求（期待）——阅读行为（体验）——指导实践（收获）几个环节组成。
本篇教学设计的导入环节通过质疑激发学生的阅读期待。
课中又通过变换形式读引导学生在读中理解、读中感悟，以读代讲，以读促思，使学生获取不同的情感体验。
最后，明白道理，增长见识，对学生以后的阅读实践具有积极的指导意义。
教学资源【创新教案】《小猫咪穿鞋子》教学设计教学目标：.通过故事增长见识（了解动物蹄、爪的不同作用），懂得看问题、做事情要从自身的特点出发，不能盲目学样。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.认识、理解文中字词。
教学重、难点：.读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪穿鞋子的原因。
2.有感情地朗读课文，特别是理解文中的对话。
3.认识、理解文中字词。
教学过程：一、出示图画，激趣导入.同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，你们看它是谁？（出示1：小猫咪穿鞋图）。
能告诉我你看到了一只怎样的小猫咪吗？（出示2：“一只（）的小猫咪”）今天这只顽皮的小猫咪闹出了一个大笑话，我们快一起去看看吧。
教师板书课题：小猫咪穿鞋子。
学生齐读。
2.看到了课题，你想知道什么？（学生质疑）下面就请同学们带着心中的疑问来读读这个童话故事吧！二、初读课文，整体感知.轻声读课文。
如果遇到不认识的字可以用自己喜欢的方式来解决。
要求读准字音，不加字，不丢字。
2.想读好这个小故事我们就得先来认识这些生词朋友，你们愿意吗？（出示3：羡慕得意连连好奇秘密麻烦）用自己喜欢的方式学习词语。
3过渡：同学们，真厉害，这么快就个这些生词宝宝交上了朋友，那么它们回到课文中你还能认准它们吗？同桌互相读课文，要读通顺，读连贯，并给自然段标上序号。
4.下面我请几名同学来读课文，其他同学边听边想：课文写了一件什么事？（教师指名读）三、理解课文，品读感悟.小猫咪为什么要穿鞋子呢？抓住“羡慕”这个来理解小猫咪要穿鞋子的原因。
羡慕？你羡慕过别人吗？（看见别的同学考出了好成绩，或者穿上了新衣服等，你是不是也想那样？）你们的这种心情就是“羡慕”，现在你体会到小猫咪羡慕人们的心情了吗？能读出她的羡慕之情吗？指名读句子。
2.小猫咪好不容易找到了四只鞋子，穿在了脚上，它感觉怎么样？你能用既羡慕又好奇的语气在小组内读一读第1自然段吗？3.穿上鞋子的小猫咪既好奇又高兴，忍不住想展示给别人看，小猫咪都给谁看了它的鞋子？你能用一句话概括地说吗？（出示4：小猫咪给大公鸡、麻雀、白鹅看了它的鞋子。
）5.下面请几名同学们分角色朗读小动物们的对话，谁想读？（指名分角色朗读对话）。
6.说说公鸡、麻雀、白鹅为什么不能穿鞋？你能用“因为……所以……”说一说它们为什么不穿鞋吗？9.小猫咪穿上鞋子很高兴，为什么又不想穿鞋子了呢？请同学们自由读课文的最后两自然段，再在小组内交流，看哪一组能找到答案。
0．这个信息小猫咪是从哪里得到的？妈妈的话应该怎样读？现在你明白小猫咪为什么不能穿鞋子了吧？四、自主归纳，总结升华.通过今天小猫咪穿鞋子的故事，你明白了一个什么道理？2.为了检验同学们是否真正地了解了我们的好朋友，我们来做一个练习。
（出示5。
）（1）公鸡穿上鞋子，就不能（）土找虫子吃了。
（2）麻雀穿上鞋子，脚趾就（）不住树枝了。
（3）白鹅穿上鞋子，（）不方便了。
（4）小猫咪穿上鞋子，就（）不到老鼠了。
总结：通过学习我们知道了许多动物脚的用途，并且课文向我们揭示了深刻的道理，无论做什么事都要进行全面的考虑，不要只图好看，而不注重实用。
3.作业：课下留意观察动物们爪子，蹄子的形状和了解它的特殊作用。
【精彩片段】《小猫咪穿鞋子》教学片段一、谈话激趣，设疑导入师：同学们，今天的语文课，老师给大家带来了几位好朋友，你们高兴吗？生：高兴。
师：好，现在就让我们以热烈的掌声，把它们请出来吧！咦？它们到哪儿去了？啊！原来是躲到语文书里去了。
快把书翻开。
找到它们了吗？谁来说说老师请到了几位好朋友？它们都是谁呢？生：老师请来了5位好朋友，它们是小猫、黄狗、大公鸡、小麻雀和白鹅。
师：请大家仔细观察，在它们当中，有一位最与众不同，你知道它是谁吗？生：是小猫咪，因为只有小猫咪今天穿鞋子了。
师：真聪明！今天我们就来学习新课，小猫咪穿鞋子。
大家放下书，伸出手指跟着老师边写边读出来。
（板书：5.小猫咪穿鞋子）二、释题。
师：看到课题，你想知道什么呢？生：小猫咪为什么要穿上鞋子呢？生：它从哪找来的鞋子？生：它穿上鞋子后又发生了什么事？结果又怎样？生：小猫咪可以穿鞋子吗？师：有这么多问题呀！那你现在有什么感觉呢？你平时看到的猫也穿鞋子？生：我感觉很奇怪，很有趣。