教学设计
教学设计(教案)模板
教学设计（教案）模板第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解并掌握课程的基本概念、原理和方法。
1.2 技能目标学生能够运用所学知识解决实际问题，提高实践能力。
1.3 情感目标学生能够培养对课程的兴趣，形成积极的学习态度，提高自主学习能力。
第二章：教学内容2.1 课程背景介绍课程的起源、发展及其在我国教育体系中的地位和作用。
2.2 课程特点阐述课程的基本特点，如实用性、理论性、时代性等。
2.3 课程目标明确课程的总目标和阶段性目标，以及如何实现这些目标。
第三章：教学方法3.1 讲授法通过讲解、阐述等方式，使学生掌握课程的基本知识。
3.2 案例分析法通过分析实际案例，使学生将理论知识应用于实践。
3.3 小组讨论法引导学生进行合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
第四章：教学评价4.1 评价原则公平、公正、客观、全面地评价学生的学习成果。
4.2 评价方法采用平时成绩、期中考试、期末考试等多种评价方式。
4.3 评价内容评价学生的知识掌握程度、技能运用能力和情感态度等方面。
第五章：教学安排5.1 课时安排本课程共计X课时，每周安排1课时。
5.2 教学进度详细规划每个学期的教学内容、教学活动和教学评价。
5.3 教学资源整理并汇总教学所需的教材、课件、案例等资源。
第六章：教学准备6.1 教师准备教师应提前熟悉教材内容，掌握教学目标和要求，准备相关教学资源和工具。
6.2 学生准备学生应预习教材内容，了解课程基本概念，为课堂学习做好准备。
第七章：教学过程7.1 导入新课通过引入与课程相关的问题、案例或故事，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
7.2 讲授新知识采用生动、形象的教学方法，清晰地讲解课程内容，注重知识点的内在联系。
7.3 互动环节设置问题、讨论、问答等互动环节，鼓励学生积极参与，提高课堂活力。
7.4 实践操作安排实践性任务，让学生动手操作，巩固所学知识，提高实际应用能力。
7.5 总结归纳对本节课的主要内容进行总结，强调重点、难点，为课后复习提供指导。
教学设计案例 教学设计案例(优秀6篇)
教学设计案例教学设计案例（优秀6篇）每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。
写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。
范文怎么写才能发挥它较大的作用呢？这里作者为大家分享了6篇教学设计案例，希望在教学设计案例的写作这方面对您有一定的启发与帮助。
优秀教学设计案例篇一教学目标：1、有感情的朗读课文。
2、理解描写大白鹅的句子，并体会有关句子表达的感情。
3、了解大白鹅是个漂亮、可爱、勇敢的小动物，感受我对大白鹅的喜爱之情。
教学重点：了解大白鹅是个漂亮、可爱、勇敢的小动物，感受我对大白鹅的喜爱之情。
教学难点：理解描写大白鹅的句子，并体会有关句子表达的感情教学过程：一、激发学习兴趣。
师：你养过或见过鹅吗？现在，请大家打开课本，（板书课题），让我们一道来学习《鹅》。
二、指导课文阅读。
1、提问检查预习情况。
师：阅读过这篇课文的同学请举手！师：看来你们都爱上语文课，已经有同学自动阅读过课文了。
现在，谁能说一说这篇课文有哪些主要内容？估计：课文里写了一只浑身雪白的鹅，它常常下蛋，还会看家，还能保护鸡。
有一次，它很勇敢地把偷吃鸡的黄鼠狼赶跑了。
2、带着问题默读全文。
师：现在，请大家先翻到第39页，看一看第三道思考题，要带着这个问题默读课文；要边读边想！全班学生认真默读，教师行间巡视三、边读议边板书。
1、分段读议。
师：好了！大家默读得挺认真！看谁能有感情地朗读一自然段？生朗读完师：这一段究竟有哪些内容，作者又是怎样抓住特点来写的（板书“形象”）？估计：（1开头这一段，写了一家喂了一只鹅，这只鹅周身洁白，还有一双淡黄色的脚，……（边听边板书“洁白”“淡黄”）（2还有鹅的嘴是扁圆的，额头突兀，就是额头还很高很突出的样子。
（边听边板书“扁圆”“突兀”）说得好啊！不但发言积极，而且对“突兀”一词还能说明了意思。
不过，你是怎么弄清“突兀”一词意思的呢？师：对！请同学们注意：今后自己阅读课文，遇到不认识的字或不理解的词，首先要自己查字典、查词典，如果还弄不明白，就应该向你周围的人求教。
教学设计(教案)模板(范本)
教学设计(教案)模板(范本)一、教学目标1.1 知识与技能学生能够掌握课程的基本概念和知识点。
学生能够运用所学知识解决实际问题。
1.2 过程与方法学生能够通过自主学习、合作探讨的方式深入理解课程内容。
学生能够运用批判性思维和创新思维分析问题、解决问题。
1.3 情感态度与价值观学生能够培养对课程的兴趣和热情，形成积极的学习态度。
学生能够理解课程的社会价值，培养正确的价值观。
二、教学内容2.1 课程概述介绍课程的背景、目的和意义。
阐述课程的主要内容和学习目标。
2.2 知识点详解详细讲解课程的基本概念、原理和知识点。
通过案例、实例等方式展示知识点的应用。
三、教学过程3.1 导入环节通过问题、情境、故事等方式引起学生的兴趣和思考。
引导学生回顾相关知识点，为新课的学习做好铺垫。
3.2 自主学习环节学生自主阅读教材、查找资料，初步理解课程内容。
教师提供学习指导，解答学生的疑问。
3.3 合作探讨环节学生分组讨论，共同解决问题，深入理解课程内容。
教师巡回指导，给予评价和反馈。
3.4 课堂讲解环节教师针对学生的学习情况，进行重点讲解和难点解释。
运用多媒体、教具等辅助教学，提高教学效果。
3.5 练习与反馈环节学生进行课堂练习，巩固所学知识。
教师及时给予评价和反馈，帮助学生提高。
四、教学评价4.1 课堂表现评价评价学生在课堂上的参与度、积极性和学习态度。
评价学生的合作探讨能力和问题解决能力。
4.2 作业与测验评价评价学生的作业和测验成绩，了解学生的学习效果。
对学生的错误进行分析和指导，帮助学生改正。
五、教学资源5.1 教材与参考书推荐适合学生的教材和参考书，提供学习资料。
教师可以自行编写教案、课件等教学资源。
5.2 多媒体与教具利用多媒体课件、视频、音频等资源，增加教学趣味性和互动性。
使用教具、模型等实物，帮助学生更好地理解课程内容。
六、教学策略6.1 教学方法采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探索和解决问题。
运用案例分析、小组讨论、角色扮演等多样化的教学方法。
教学教学设计教案8篇
教学教学设计教案8篇教学教学设计教案篇1青海湖,梦幻般的湖(网友来稿) 教案教学设计luoluo目的要求：1. 了解的观赏顺序2.有感情地朗读课文，体验文中重点词语的表达效果重点：了解的观赏顺序难点：有感情地朗读课文，体验文中重点词语的表达效果教学过程：一、预习初读课文，借助字典，扫清生字生词二、导入1.导语在我国，有着“世界屋脊”之称的青藏高原，有着一处令人神往的湖泊--青海湖。
2.青海湖简介青海湖--我国最大的内陆咸水湖，面积为4635平方公里，比我省洞庭湖大1.5倍还要多，环湖360多公里。
据说过去骑马环湖跑一圈要十多天，现在用吉普车，环湖一圈也得花一天的时间。
青海湖，原叫青海，1929年青海省成立才加一“湖”字，以区别于省名。
民间认为青海湖是“西海”，直至现在，那里的许多老年人仍称之为“西海”。
其他方面介绍可引用教参p16。
三、朗读课文借助朗读带，把学生引入到文中青海湖那梦幻般的意境中。
四、自由朗读1、请同学们选择自己最喜欢的段落进行朗读，并与其他同学交流你喜欢的理由2、谁愿意把自己最喜欢的部分有感情地朗读给大家听？（可组织学生进行竞赛性朗读，鼓励学生读出自己的最高水平，通过朗读来体验文中词语的表达效果，以突破难点）五、重点品读，探究领悟：1、从文中找出相关语句，说说是按怎样的顺序来观赏青海湖的？“青海湖到了，……” 到达青海湖“我的眼前，……草滩” 草滩“在这绿色和黄色的背后，……湖水” 湖水“再顺眼望去……乌云” 乌云“再往上，……晴空” 万里晴空“这淡蓝色的苍穹一直伸展……草滩……山峦” 草滩与山峦“而我的脚下，银色的公路……” 公路“我看着不远处那位年轻的.司机……” 司机“而草滩上那几头漫步的牦牛……” 牦牛“阳光越来越明媚……三五个岛屿” 岛屿（联想到传说、历史，鸟岛与湖中的鱼）“我们沿着……继续赶路了” 观赏结束板书：-------------万里晴空-------------司机------牦牛--岛屿（联想）山峦--草滩--我（公路，到达）--草滩--湖水--乌云2、本文语言富于音乐感，从文中找出带有叠词的句子，反复朗读，体会其表达效果。
教学设计方案(优秀13篇)
教学设计方案（优秀13篇）教学设计方案篇一【教学目标】1.认识本课6个生字，学会其中14个生字，能正确读写下列词语：尊严、逃难、款待、朴实、狼吞虎咽、例外、骨瘦如柴、喉结、赞赏、思量、疲惫不堪、面呈菜色、僵硬、许配等词语。
2.能通过把哈默与其他难民进行比较，从人物的语言、行动、神态等描写中体会到人物自尊的品格。
3.能正确、流利有感情地朗读课文，从中体会不同人物的形象。
教育：通过对哈默、杰克逊这两个人物的认识，从中懂得人不仅要有自尊，还要懂得尊重别人。
发展：培养学生的阅读、想象、表达能力。
【教学重难点】重点：从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，懂得什么是尊严。
难点：引导学生理解杰克逊对女儿说的话：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。
”解决办法：采取联系上下文的方法，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。
【教学方法】诵读法谈话法【教学媒体】幻灯片【教学时数】两课时第一课时教学要点1.课题入文，学习生字词，能读，会写，识记。
2.初读课文，能读通、读顺。
3.整体感知课文内容：课文讲了一件什么事？短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了食物，赢得了做人的尊严第二课时一、复习引入请你回忆一下：这篇课文主要讲了一件什么事？（板书：年轻人、杰克逊）【设计意图】概括课文的主要内容是高年级的重点能力训练目标，学习内容的解读应该有一个由整体到局部，由初知到深化的逻辑过程，所以在进行深入的探究之前，我让学生回顾全文的主要内容，同时也锻炼学生用凝练的语言表达的能力。
二、欣赏人物--品味表现人物品质的语句。
（一）、找准切入点，表层解读年轻人。
1.师：这一节课吴老师和大家再次走进这个故事。
一个寒冷的冬天，沃尔逊小镇上来了一群逃难者（出示：逃难者）问：看到这三个字，在你的脑海中会浮现出一幅怎样的画面呢？2.那文中又是怎样描写这些逃难者的呢？出示：默读课文，用线画出描写逃难者的句子。
教案怎么写教案模板(共6篇)
教案怎么写教案模板(共6篇)教案怎么写教案模板教案是教师备课的重要组成部分，它既指导教师教学的步骤和方法，也是保证教学质量的重要依据。
为了提供一种准确的教学指导文件，教案模板的使用变得尤为重要。
本文将介绍六种常见的教案模板，包括目标分析模板、任务型模板、问题解决模板、案例分析模板、讲授模板和游戏活动模板。
一、目标分析模板一、教学目标在这个部分，教师需要明确教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。
具体将学生在本节课中需要掌握的知识点、技能和情感态度列出。
二、教学重点这一部分应列出具体的教学重点，以对学生学习的重点内容有明确的指导作用。
三、教学难点这一部分应列出具体的教学难点，以对学生学习的难点进行突出强调。
四、教学方法这一部分应列出适用的教学方法，以指导教师在教学过程中的教学策略选择。
五、教学资源这一部分应列出教学所需的资源，如教材、多媒体设备等。
六、教学评价这一部分应明确教学评价的方式和标准。
二、任务型模板一、任务目标在这个部分，教师需要明确任务目标，即学生需要完成的任务和要达到的目标。
二、任务准备这一部分应列出学生完成任务所需的前置知识和技能，以确保学生具备完成任务的能力。
三、任务展开这一部分应列出任务的具体步骤和活动安排，以指导学生在任务中的行为和活动。
四、任务评价这一部分应明确任务评价的方式和标准，以评估学生在任务中的表现和学习结果。
一、问题分析在这个部分，教师需要分析学生在问题解决中可能遇到的问题，并对问题进行明确的定义和描述。
二、问题解决步骤这一部分应列出解决问题的具体步骤，以指导学生在解决问题时的思考和行动。
三、问题解决策略这一部分应列出可能适用的问题解决策略，以教导学生在解决问题时的策略选择。
四、问题评价这一部分应明确问题评价的方式和标准，以评估学生在问题解决中的表现和学习结果。
四、案例分析模板一、案例描述在这个部分，教师需要对案例进行描述，包括背景、问题和挑战。
二、案例分析步骤这一部分应列出分析案例的具体步骤，以指导学生在案例分析中的思考和行动。
教学教学设计（精选5篇）
教学教学设计（精选5篇）教学教学设计（精选5篇） 作为⼀名⽼师，很有必要精⼼设计⼀份教学设计，借助教学设计可以提⾼教学质量，收到预期的教学效果。
那要怎么写好教学设计呢？下⾯是⼩编精⼼整理的教学教学设计（精选5篇），希望能够帮助到⼤家。
教学教学设计1 单元⽬标： 1、使学⽣理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算法则，并能熟练地进⾏计算。
2、使学⽣掌握分数乘加、乘减混合运算，理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适⽤。
3、使学⽣理解分数乘法应⽤题中的数量关系，会解答求⼀个数的⼏分之⼏是多少的应⽤题。
4、使学⽣理解倒数的意义，掌握求倒数的⽅法。
单元重点： 分数乘法的意义和计算法则。
单元难点： 1、理解分数乘法的意义，根据分数乘法的意义去解答这类应⽤题。
2、分数乘法计算法则的推导。
1、分数乘法 （1）分数乘整数 教学⽬标： 1、在学⽣已有的分数加法及分数基本意义的基础上，结合⽣活实例，通过对分数连加算式的研究，使学⽣理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算⽅法，能够应⽤分数乘整数的计算法则，⽐较熟练地进⾏计算。
2、通过观察⽐较，指导学⽣通过体验，归纳分数乘整数的计算法则，培养学⽣的抽象概括能⼒。
3、引导学⽣探求知识的内在联系，激发学⽣学习兴趣。
通过演⽰，使学⽣初步感悟算理，并在这过程中感悟到数学知识的魅⼒，领略到美。
教学重点：使学⽣理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算⽅法。
教学难点：引导学⽣总结分数乘整数的计算法则。
教学过程： ⼀、复习 1.出⽰复习题。
（1）列式并说出算式中的被乘数、乘数各表⽰什么？ 5个12是多少？9个11是多少？8个6是多少？ （2）计算： ＋＋＝＋＋＝ 2.引出课题。
＋＋这题我们还可以怎么计算？今天我们就来学习分数乘法。
⼆、新授 1、利⽤＋＋教学分数乘法。
（1）这道加法算式中，加数各是多少？（都是） （2）表⽰⼏个相同加数的和，我们还可以⽤什么⽅法来计算？怎么列式？（乘法，3） （3）＋＋＝9，那么＋＋＝3，所以3＝____________＝9。
教学设计模板及案例 教学设计(优秀11篇)
教学设计模板及案例教学设计（优秀11篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲发言、规章制度、员工手册、创业计划、企划方案、心得体会、法律文书、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample texts, such as summary reports, speeches, rules and regulations, employee manuals, entrepreneurial plans, planning plans, insights, legal documents, teaching materials, other sample texts, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!教学设计模板及案例教学设计（优秀11篇）在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教学设计教案6篇
教学设计教案6篇教学设计教案篇1设计思路：在“春天来了”的主题活动中，近来，我们正在进行“花儿开放了”子主题活动。
孩子们察看过各种各样的花，画过花，捡过花瓣，唱过花的歌……生活中还有许很多多的地方都会有花的影子，人们为什么要种花？花到底有什么用呢？我独自思索着，有想法了就与个别老师交流，与个别孩子交谈，在交谈中使我对花的作用更加的了解，使我发觉了孩子对花的爱好以及对花的了解，于是，有了这次的活动，通过活动，让幼儿充分感知花在生活中的运用，丰富孩子的生活阅历，激发孩子爱花之情，从而使他们关注生活中美好的事物。
活动目标：1、了解、感知花与人们生活的紧密关系，丰富孩子的生活阅历。
2、与同伴品尝、共享花茶，激发孩子爱花之情。
活动准备：幼儿带的花茶若干、肥皂四块、餐巾纸两盒、牙膏两盒、茉莉喷雾剂一瓶、糖桂花一瓶、洗发精一瓶、“足浴”图片四张、香袋三个、三个玻璃茶杯、一次性杯子、热水若干活动过程：一、交流、共享春天到了，五彩缤纷的花儿开放了，看到漂亮的花儿，老师心情特殊好！1、你们喜爱花吗？为什么？（依据孩子的回答，适时回应，并在交流中老师进行阅历的提升，让幼儿感知花的装饰美，花能美化环境，花的赏识作用）2、花有什么用呢？（这个问题是前一个问题中的引导问题，倘若前期孩子已围绕花的作用回答可直接导入下一环节）二、感知、交流人们很聪慧，从花里提取了很多有用的东西，然后，用这些提取物，制成了我们平常生活中用的东西，今日，老师带来了许很多多的东西，请你们认真看一看，闻一闻，摸一摸，想一想，哪些东西里有花的提取物？为什么要这样做呢？1、自由探究（引导幼儿认真察看，进行个别的交流，让幼儿利用本身的感官去发觉问题，解决问题，在探究的过程中以适当的问题引发幼儿思索，并让幼儿亲身的体验一下，如：当幼儿询问喷雾剂时，就喷出来，让幼儿闻茉莉花的味道，让他们了解喷雾剂的香味是从茉莉花中提取的，同时，让幼儿思索，为什么人们要用喷雾剂？你觉得什么时候要用喷雾剂？小孩能不能随便的用？予以一种安全意识的教育，让幼儿说说牙膏中的花，为什么牙膏中要用金银花而不用玫瑰花？了解金银花的保健作用等等。
课程教学设计(15篇)
课程教学设计(15篇)课程教学设计1一、导入1、同学们，大家都应该认识我了吧，我有什么特点呢？（不高——小巧玲珑，胖——力气大）2、谢谢大家的夸奖，不然我会感到很自卑的。
3、今天，我们学习的课文是——我应该感到自豪才对。
（齐读课题）（1）、假如有人问：谁应该感到自豪，哪个词语要重读呢？（我）（2）、假如有人问：我应该感到怎样才对？课题该怎么读呢？（重读自豪）（3）、假如有人怀疑：我感到自豪对不对？课题该怎么读呢？（重读才对）（4）、（擦去自豪）假如不用这个词，课题可以怎么说呢？我应该感到骄傲才对（“骄傲”在这里并不是狂妄自大，而是自豪的意思。
）（5）、假如换上自豪的反义词，课题又可以怎么说呢？要加一个否定的词。
（我应该感到不自卑才对）这样就不对了，我们可以把不放在前面，再说一遍（我不应该感到自豪才对，我感到自卑是不对的）4、你们说的都很好，同一个句子，在不同的语言环境中，读法和说法都不同，我们的祖国的语言多么丰富多彩。
看来我得好好学习这篇课文了。
二、初读课文1、这篇课文里出现了很多的词语，大家不一定会读（出示第一组：镜子、委屈、告诉、疼爱、走一趟、贮存、养料、足够、多亏、疙瘩）自由读、指名读、齐读（介绍一下，你为什么能读的那么好啊）2、我们再来挑战一下（出示第二组：茫茫的沙漠、无边无际的大沙漠、松散的沙子、陷进沙子里、一阵风沙铺天盖地地刮过来）谁能将这些词语的`意思读出来。
（1）、听了同学的朗读，你有什么感受？（2）、谁发现了这些词语有什么特点吗？（都有沙）（3）、这些是描写沙漠的，那在你的印象里。
沙漠是怎样的呢？有什么特点呢？（到处是沙，没有水，无边无际，很容易迷路，白天温度很高，达到60多度，晚上温度很低，有时达到零下十几度，气候恶劣，那里只生长仙人掌不是生长其他植物，但有时会出现绿洲也是很美的。
）3、老师给大家带来了一些沙漠的图片，大家来欣赏一下吧。
（1）、出示沙漠图片及声音。
（2）、齐读这些词，读出感受。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
再塑生命的人
海伦 凯勒
教学目标
1、知识与能力：积累“小心翼翼、不求甚解、花团锦簇、美不胜收”等词语，
理清文章思路
2、过程与方法：自主、合作探究的学习方式
3、情感态度价值观：体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。
教学重点：阅读中让学生体会一些句子和词语的意思，体会并理解作者的感情。
教学难点：体会作者作为残疾人的特殊心理，理解作者对莎莉文老师的那份特殊
情感。
教学时数：1课时
教学过程
一、走近作者 1.学生介绍海伦凯勒
2.老师总结：海伦凯勒是美国著名女作家、教育家，她一岁半时一场重病夺
去了她的视力和听力，随之友丧失了说话能力。然而就在那个黑暗而又寂寞的世
界里，她竟然学会了读书和说话，并以优秀的成绩从大学毕业，成为一名学识渊
博、掌握英、法、德、拉丁和希腊五种文字的著名作家和教育家。“海伦凯勒 是
个奇迹”是谁创造了这个奇迹？今天，我们学习海伦凯勒口述的一篇文章《再塑
生命的人》一起来解决这个谜。
二、朗读，整体感知课文
1．初步感知课文，理解词语：（投影）
花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。
美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。
不可名状：不能够用语言形容。名，说出。
2.再读课文，了解文章内容。
（1）课文1-5段在安妮.沙莉文老师出场前铺垫了哪些内容，这样写有什么好
处？
铺垫的内容：总写“我”的感受、家人活动、“我”的等待和渴望，引出莎莉文
女士。
好处：烘托老师对“我”的重要性，留给读者期待。
（2）朗读课文，感知内容，看看文章里主要写了关于沙莉文老师的什么事？
认识每一个事物都有一个名称。
（3）莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的?
文中写莎莉文老师教我认识事物的文字很多，如莎莉文作为一个陌生人第
一次搂抱我，有意识地给我玩具，教我拼写洋娃娃“doll”。还教我学会了拼写
“针”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)
这些词。特别具体写了一件事，莎莉文老师让我一只手接触水流，在我另一只手
手心里写出“水”这个字，使我终于领悟到“水”这个字就是我手上流过的清凉
而奇妙的东西。从此，海伦·凯勒开始大量认识具体事物。
三、 合作探究，深入理解课文 。
为什么海伦 凯勒称 莎莉文老师是“再塑生命的人莉文老师的人？(文题
“再塑生命”的含意是什么？表达了作者怎样的思想感情？)
字面含义：重新塑造生命、重新获得生命
深层含义：爱的光明找到了我的身上，我的灵魂被唤醒，拥有了“光明、希望、
快乐和自由”表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情
四、拓展延伸
试列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹。
1.奥斯特洛夫斯基全身瘫痪，双目失明，但他以惊人的毅力，克服重重困难，在
病榻上完成了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》，鼓舞了几代热血青年。
2.几乎全聋的贝多芬扼着命运的咽喉，奏出了与命运抗争的最强音——《命运交
响曲》。
3.失去光明的民间艺人阿炳的《二泉映月》给我们描画了一个凄凉哀怨的世界，
也让我们感到了命运的残酷和抗争的力量。
4.史铁生身残志坚直面人生写有《我与地坛》，成为著名作家。
五、你学习这篇课文有何启示？
六、小结
本文从三个方面写莎莉文对海伦 凯勒的教育，表明莎莉文女士是一位既有崇
高的献身精神又有科学的教育方法的老师。他用自己的知识、能力和爱心点燃了
一个心怀苦闷和寂寞的残疾儿童心灵深处的火花，启迪她内心深处的感情世界，
帮她走向成功，所以作者称她为“再塑生命的人”。
七、作业
1.抄写生字词
2.课外阅读《钢铁是怎样炼成的》、《假如给我三天光明》，做好读书笔记