《20 蜘蛛开店 》 第1套(国家一等奖)优质课
20蜘蛛开店第一课时公开课一等奖创新教学设计
20蜘蛛开店第一课时公开课一等奖创新教学设计统编版义务教育教科书语文二年级下册第七单元《蜘蛛开店》教学设计【教材分析】统编版教材二年级下册第七单元是四篇引人入胜、有思维价值的童话故事。
四个故事指向一个主题“改变"。
《蜘蛛开店》故事情节一波三折，讲述一只蜘蛛因为寂寞决定开一家商店。
他首先卖口罩，结果迎来河马，他织了一整天；于是他改卖围巾，结果长颈鹿来了，他足足忙了一个星期；最后，他又改卖袜子，结果来了一只四十二只脚的蜈蚣，他吓得匆忙跑回网上。
童话故事具有结构反复的特点，3 个部分故事情节类似，写法相似，语言内容和形式也很相似。
同时，巧妙地结合河马的嘴巴大、长颈鹿的脖子长和蜈蚣有四十二只脚等有关动物的小知识，暗藏蜘蛛开店失败的原因。
课文中的3 幅插图，与故事内容相对应，生动形象，有利于学生了解故事。
课后“根据示意图讲一讲这个故事”及“接下来会发生什么事？展开想象，续编故事,讲给大家听"等习题的设计，指向本课教学的重点，教学时，要设计生动的学习活动，为学生搭建支架，让学生学会按一定的顺序、抓关键词语等方法复述课文，引导学生边读边想象，续编故事，锻炼学生的形象思维，增强体验，培养语感，使习题任务与教学环节有机结合，让学生在交流中深化对文章的理解与认识，达成编者意图。
【学情分析】本文的故事情节一次双一次出乎我们的意料，让孩子们始料不及，但又合情合理，所以孩子们会乐得手舞足蹈。
“借助提示讲故事”是本单元的教学重点，也是本课的教学重难点。
有关“借助提示讲故事"的训练，从一年级上册已有安排。
如在二年级上册《小蝌蚪找妈妈》中引导学生先按顺序把图片连起来，再借助图片讲故事。
《玲玲的画》中引导学生用上“得意”“伤心"等词语讲故事。
《大禹治水》引导学生借助相关句子讲故事。
本课教学依托已有的基础，引导学生借助书本示意图，梳理故事内容，按顺序讲述故事，不遗漏重要信息。
同时鼓励学生创编故事结尾，激发学生的想象力。
20《蜘蛛开店》一等奖创新教学设计_1
20《蜘蛛开店》一等奖创新教学设计二年级下册语文《蜘蛛开店》教学设计【教学目标】1.朗读课文，能根据示意图讲故事。
2.理解课文，能感受童话故事的有趣。
【教学重难点】朗读课文，能根据示意图讲故事。
【教学过程】一、引故事——激发兴趣做好铺垫1.揭示课题：以板书“蜘蛛网”和卡片“小蜘蛛”直接导入新课。
2.开店原因：出示第1自然段：有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。
师：这段中你感受到蜘蛛什么心情？从哪些词语感受出来？3.学习生字“商”：用儿歌识记，书空跟写，口头组词。
二、读故事——梳理情节感知结构（一）商品简单1.那蜘蛛开的商店，都卖些什么商品呢？为什么偏偏选择了这三样？2.自由读课文，用“_____”将蜘蛛选择它们时的想法画出来。
3.生汇报，出示句子。
（1）指导朗读（2）发现“反复”特点：像这种内容相似，句子结构相同，叫做反复。
这种手法可以帮助我们更好读懂这个故事和讲好这个故事！（二）招牌简单1.蜘蛛说干就干，马上挂起了招牌。
看！（出示第一次招牌）2.利用反复特点，猜剩下两次招牌。
3.看着板书朗读。
（三）顾客不简单1.师生合作介绍顾客：如果你是老板，你最想迎来怎样的顾客？（引出顾客河马）；小蜘蛛赶紧换成开围巾店，这次它最怕来什么特点的顾客？（引出顾客长颈鹿）；小蜘蛛第三次开袜子店，估计不会这么倒霉了吧？（引出顾客蜈蚣）2.小蜘蛛，你现在还觉得开店简单吗？（不，顾客太难搞了）（四）结局不简单1.口罩编织店（1）出示句子，指名朗读：顾客来了，是一只河马。
河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。
（2）师生合作读：教师想象故事外的内容丰富故事情节，学生感受故事内的小蜘蛛心情朗读。
（3）利用表情图多种形式朗读。
（4）出示完整的“口罩编织店”故事，师生合作读。
（5）学生根据板书的示意图讲讲这个故事。
2.围巾编织店（1）出示段落和表情图：学生自由读。
（2）学生想象读：学生想象、补白故事外的内容丰富故事情节，声情并茂地读。
20蜘蛛开店公开课一等奖创新教案
20 蜘蛛开店公开课一等奖创新教案《蜘蛛开店》教案教学目标：1、流利有感情地朗读课文，并用示意图和关键语句把故事讲生动。
2、理解课文内容，懂得做事不能只图简单，要坚持不懈。
3、拓展阅读《夏洛的网》。
教学重难点：理解课文内容，懂得做事不能只图简单，要坚持不懈教学过程：复习导入回顾主要内容。
二、细读课文，理解体会（一）、学习蜘蛛三次开店“卖什么"1、出示自学提示：自由大声地读课文2-11段，思考问题并用喜欢的符号画出答案：蜘蛛3次开店分别是怎么想？怎么做的？顾客有什么特点？2、课件出示蜘蛛想法的句子：卖什么呢？就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。
晚上，蜘蛛想：还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。
蜘蛛累得跌倒在地上，心里想：还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。
师指导朗读，读出随意的语气。
并说一说，这是一只怎样的蜘蛛？多种形式朗读（个别生读，小组读，齐读等）（二）学习蜘蛛“写招牌”1、课件出示商店招牌：读一读这三次招牌，有什么发现？口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。
围巾编织店，每位顾客只需付一元钱。
袜子编织店，每位顾客只需付一元钱。
（三）、学习蜘蛛三次开店“顾客来了"和“编织情景”1、课件出示（顾客来了）句子顾客来了，是一只河马。
河马嘴巴那么大……顾客来了，只见身子不见头。
蜘蛛向上一看，原来是一只长颈鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。
蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。
原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣！个人读，小组读，教师示范读。
指导读出顾客的特点。
3、用“匆忙"练习说话。
4、学习“编织情景”（1）课件出示织口罩的句子：“河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。
"（2）指导朗读，读出口罩难织，并理解词语“工夫”的意思。
（3）学习织围巾的句子：“蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。
"5、这只蜘蛛为什么没有开成店呢？三、小组合作讲故事小组合作讲故事（1）分工：组长讲蜘蛛为什么开店的部分；三次开店，组员每人负责讲一个。
新编部编版二年级语文下册《20 蜘蛛开店1》 【省一等奖】优质课优质教案.doc
一、课时目标1．流利、有感情的朗读课文。
2．朗读课文，根据示意图讲一讲这个故事，展开想象，续编故事。
二、重点难点重点流利、有感情的朗读课文。
难点根据示意图讲一讲这个故事，展开想象，续编故事。
三、复习导入 1. 复习生字词。
2. 这节课我们一起来讲讲这个故事，想想后面会发生什么故事呢？四、精读课文，学习讲故事1．初读课文后进行朗读指导，再回到文中。
2．细读课文，弄懂蜘蛛换招牌的原因。
(1)找出文中描写蜘蛛换招牌的句子，画上“——”。
◇第二天，蜘蛛的招牌换了。
◇第二天，蜘蛛的招牌又换了。
(2)指导朗读上面两句话。
(3)小组探究，蜘蛛为什么换招牌？你觉得他这么做好吗？ (4)指名回答。
(5)教师总结。
因为蜘蛛觉得织口罩和织围巾不像自己想得那样简单，就不停地换招牌。
3．同桌互读课文。
4．根据示意图讲故事。
(1)根据示意图，和同桌合作，尝试讲一讲。
(2)举行故事大王比赛，每组推选一名讲得精彩的学生在全班讲，其他同学当蜘蛛开店小评委。
(3)每组被推荐的同学讲故事，由小评委为讲故事的同学打分。
(4)根据小评委的打分，评选故事大王，老师予以奖励。
五、展开想象，续编故事1．师：刚才大家的故事讲得可真好。
老师想请你们帮个忙。
老师读这篇课文呀，总觉得没有结尾，蜘蛛后来又怎样了呢？他的店到底有没有开成功呢？不知道同学们能不能帮老师给故事续编个结尾2．讲方法：可以在练习本上写下故事的大纲，再根据大纲往里面添加内容。
3．学生思考，小组讨论。
4．全班交流。
5．全班评选续编故事大王。
六、课堂总结联系自己的生活实际，谈谈学完课文后的收获。
七、梳理板书蜘蛛开店蜘蛛很无聊↓开口罩编织店：河马来了，难↓开围巾编织店：长颈鹿来了，累↓开袜子编织店：见到蜈蚣，跑了八、教学感悟好的开端是成功的一半，在本课的教学中，根据二年级学生的认知特点，我以儿童手绘图片导入新课，既引起了学生的兴趣，又增添了教学的情趣。
同时，我注重学生的自我体验，把识字、写字的主动权交给学生，调动学生自主学习的积极性，培养学生的创新意识。
新编部编版二年级语文下册《20 蜘蛛开店》 【市一等奖】优质课优质教案.doc
20 蜘蛛开店
教学目标：1、词语认读。
2、了解课文的主要内容。
3、通过童话故事明白不能遇到困难就选择放弃。
教学准备：ppt课件教学过程：一、导入
1、畅谈长大以后做什么？
2、职业有很多很多，今天我们有一只简单的蜘蛛页准备开店了。
（出示课题：蜘蛛开店）二、课文学习
1、蜘蛛简介：大家好，我叫简单，是一只蜘蛛。
妈妈让我每天蹲在网上等着小飞虫，好寂寞，好无聊啊。
我决定开店，聪明的小朋友，猜猜我会卖什么？
2、从这段话中，我知道蜘蛛开店的原因是什么？（寂寞、无聊）
3、自读课文，标出自然段。
4、词语闯关：蜘蛛、河马、长颈鹿、蜈蚣、蹲在、等待、寂寞、无聊、简单、顾客、编织、口罩、围巾、袜子、招牌、工夫、趴在、匆忙、付钱
5、再读课文，蜘蛛简单想卖什么？（画出相对应的句子）仔细观察图片，图片中的顾客有什么特点？看到他们之后，蜘蛛的表情？（高兴——失望——惊吓）
6、为什么蜘蛛一而再，再而三的换招牌？
7、奇思妙想：小猴听了蜘蛛的烦恼，决定给蜘蛛换个招牌，从此以后，蜘蛛的编织店的生意十分兴隆。
会换什么招牌呢？ 8、根据示意图讲故事。
9、童话故事，通常是以拟人化的语言，生动有趣的讲故事，说明一个道理。
从这个故事中，我明白了什么道理？。
20蜘蛛开店公开课一等奖创新教学设计
20蜘蛛开店公开课一等奖创新教学设计小学语文二年级下册《蜘蛛开店》教学设计教材分析1. 单元视角的教材解读《蜘蛛开店》是统编小学语文二年级语文下册第七单元课文，本单元四篇课文都指向一个主题“改变"。
有因为不断改变，而变得越来越美好的《青蛙卖泥塘》;有因为不断努力，耐心等待，而不断成长的《小毛虫》，而《蜘蛛开店》《大象的耳朵》则围绕改变，讲述了妙趣横生的故事。
本单元的教学重点都是“借助提示讲故事”，教师在学习过程中指导学生记住提示能够完整地把故事讲述下来。
2.课文视角的教材解读《蜘蛛开店》是一篇有趣的童话故事，讲述的是一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家商店．它卖口罩，来了一只河马，织口罩用了一整天。
它卖围巾，来了只长颈鹿，织围巾足足忙了一个星期。
它卖袜子，来了一条四十二只脚的蜈蚣，它吓得匆忙跑回网上。
本篇课文有以下三个特点：一是课文故事情节简单，一波三折，内涵丰富。
二是故事结构反复，都是按照蜘蛛想“卖什么、写招牌、顾客来了、结果怎样”的顺序来叙述的。
三是课文的三幅插图与故事内容相对应，可以帮助学生理解故事。
教学目标1.朗读课文，体会情感，发现故事反复的特点，能根据示意图讲述故事。
2.根据课文内容展开想象，续编故事。
教学重难点教学重点:了解故事内容，体会课文反复的特点。
教学难点:朗读课文，能根据示意图讲述这个故事。
教学过程环节一：游戏激趣，复习导入1. 游戏：看图猜动物：展示动物图片学生看图猜故事展示蜘蛛卡片，引出课题，齐读课题。
2.多形式复习词语：①带音全班拼读。
②去音开火车读。
③词语游戏环节二：聚焦指导，学讲故事学习活动一：1.读故事：指名生读题目要求，再自由读课文。
题目要求：（1）读一读：自己读课文，把字音读准，把句子读通。
（2）想一想：蜘蛛开店都卖了哪些东西？分别又是谁来买的呢？最后的结果怎样？2.再次读词语：生齐读词语，课件展示蜘蛛网上的词语3.根据故事制作示意图：①蜘蛛一共几次开店②它分别遇到了哪三位顾客呢？③他编织的结果是怎样的？给河马织口罩用了多久？④给长颈鹿织围巾多久？⑤遇到蜈蚣她又是怎么做的？4.根据示意图说故事：①指名学生看示意图讲故事②蜘蛛开店为什么要卖口罩？为什么要卖围巾、卖袜子④小蜘蛛，它不仅想法简单，就连它每天挂的招牌也很简单呐。
20蜘蛛开店 一等奖创新教学设计(第一课时)
20蜘蛛开店一等奖创新教学设计（第一课时）统编本义务教育教科书语文二年级下册课文第20课《蜘蛛开店》（第一课时）一、教材分析《蜘蛛开店》是一篇有趣的童话故事。
讲述的是一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家商店。
他卖口罩，来了一只河马，他织口罩用了一整天。
他卖围巾，来了一只长颈鹿，他织围巾足足忙了一个星期。
他卖袜子，来了一条四十二只脚的蜈蚣，他吓得匆忙跑回网上课文故事情节简单，一波三折，内涵丰富。
蜘蛛从“卖口罩”改成“卖围巾”，再改成“卖袜子”，想的都是“织起来很简单”；他卖东西的价格，总是“每位顾客只需付一元钱”。
蜘蛛思维方式简单，处事方式简单，偏偏迎来了3个特殊的顾客:嘴巴最大的河马、脖子最长的长颈鹿、脚最多的蜈蚣，导致口罩围巾、袜子织起来都很不简单，他最后“吓得匆忙跑回网上”。
童话故事具有结构反复的特点。
“卖口罩”“卖围巾”“卖袜子”3个部分，故事情节类似，写法相似，都是按照蜘蛛想卖什么、写招牌、顾客是谁、结局怎样的顺序来叙述的。
在“卖什么”“写招牌”“顾客来了”这些段落，语言的内容和形式也很相似。
如，“就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单”“还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单”“还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单”，3个句子内容相似，句式结构相同，都是因果倒置，先出示结果，后说明原因。
又如，3次写招牌，内容都是“每位顾客只需付一元钱”，商品变了，付费却一成不变，表明了蜘蛛思维简单，办事不够灵活。
河马、长颈鹿、蜈蚣出场，也采用相同的句式“顾客来了，是……”，先说顾客来了，后说来的是谁，暗示了蜘蛛由高兴到失望甚至被惊吓的情绪变化。
二、教学目标（一）通过生活和字理识字，认识“寂、寞”等12个字，借助图片和顺口溜，会写“店、商”两个生字。
（二）正确、流利地朗读课文，借助示意图梳理故事情节。
（三）细读“蜘蛛卖口罩”的情节，借助示意图和提示词把内容讲清楚、讲生动；初步发现故事的反复结构。
三、教学准备教具准备：课件、板贴。
20蜘蛛开店 公开课一等奖创新教案_1
20蜘蛛开店公开课一等奖创新教案《蜘蛛开店》教学设计教学目标1.通过做动作识字、图片识字、联系生活识字等方法，认识“店、蹲、寂、寞"等6个生字。
会写“商、店”两个生字，发现相同部件在不同生字里的变化。
2.正确、流利朗读课文，了解蜘蛛开店的原因和过程，简单讲述故事。
通过梳理课文脉络，初步感受童话故事反复的表达特点。
3.借助示意图、关键词、加上动作，讲好蜘蛛开店的故事。
教学重难点1.朗读课文，了解蜘蛛开店的原因和过程。
2.借助示意图、关键词、加上动作，讲好蜘蛛开店的故事。
教学过程任务一：创设情境，读懂蜘蛛日记1.谈话：同学们会写日记吗？用日记记录每天的生活很有意义。
我们的好朋友蜘蛛也爱写日记。
这节课我们不光要读读它的日记，还要帮它写一篇日记。
2.出示蜘蛛日记：快看看它的日记上写了什么？我蹲在网上等着小飞虫落在上面。
（指名学生朗读句子）原来这就是小蜘蛛每天的生活呀！（出示蜘蛛蹲网图）有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。
（学生齐读课文第一自然段）小蜘蛛只有一个动作就是----（“蹲"）。
交流识字方法。
预设：做动作可以记住。
加一加:足+尊=蹲。
3.师生对话：小鸟在天空自由飞翔，小鱼儿在水里遨游，兔子在草地撒欢，蜘蛛蜘蛛你在干什么？预设：我蹲在网上等着小飞虫落下来。
你感觉这样的生活怎样？预设：好寂寞，好无聊。
你在生活中有过这样的寂寞，无聊吗？预设：下雨天，我写完作业，没法出去玩，一个人在家玩感觉很寂寞。
周末爸爸妈妈都去加班了，我独自在家很寂寞。
4.创设情境朗读：昨天，蜘蛛蹲在网上等了整整一天。
今天，它也是……一个星期过去了，它依然……！一个月过去了，它还是……哎！这样的日子真是好寂寞，好无聊啊。
（学生齐读）5.过渡：这样的生活必须改变。
小蜘蛛有了新想法。
出示蜘蛛日记：蜘蛛决定开一家商店。
板书课题：蜘蛛开店。
你见过哪些商店？（学生交流，读商店招牌）猜猜蜘蛛会开什么店？朗读课文，找找答案。
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部编教材二年级语文下册<蜘蛛开店> 第一课时教学设计
教学目标:
1、认识“店、蹲”等15个生字，会写“商店”两个字。
2、能将课文读通顺，读准字音，读好停顿，有感情地读。
3、根据线索图能够完整地讲第一个故事片段。
教学重点：识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
能根据线索图讲一讲故事。
教学准备：
多媒体课件、故事线索图、词语卡片。
教学过程：
一、文本导入，直奔主题。
过渡：同学们，还记得以前学过的动物儿歌吗？一起来读一读吧！1、学生加动作读动物儿歌。
过渡：同学们读得真好，小蜘蛛被你们动听的声音叫出来了。
2、学习课文第一段。
课件出示蜘蛛图，问：这只蜘蛛在在干什么呢？学习“蹲”。
全班齐读。
过渡：小蜘蛛每天蹲在网上，它会怎样呢？3、课件出示课文第一段。
（指名读第一段，指导学生读好长句子。
）4、学习“寂寞”两字，借助图片理解“寂寞”一词。
过渡：小蜘蛛的寂寞谁懂呢？5、全班有感情地读第一段。
过渡：蜘蛛寂寞、无聊，它突发奇想要开店，让我们一起去看看吧，让我们一起走进蜘蛛的商店吧。
6、板题：蜘蛛开店，全班读题。
二、“借题发挥”指导写字。
1、认识店字，指名给店字组词。
2、在生活中我们经常会看到这样的商店名字。
（课件出示商店的招牌，全班齐读）
3、课件出示：“店”指导写“店”字，先让学生观察字形，然后教师再指导学生写。
4、借助图片指导学生识记“商”字，师范写“商”，学生练写描红。
三、整体感知，学习生字。
过渡：同学们的字写得可真漂亮啊！现在我们一起走进蜘蛛的商店吧！请同学们打开课本，自由读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
1、学生自由读课文。
2、出示带拼音的词语。
（自由读、小老师带读）3、去拼音的词语。
（齐读、跷跷板读、随意指读。
）4、游戏巩固：蜘蛛捉虫子。
四、细读指导，学讲故事。
过渡：蜘蛛开了什么店？卖什么？有哪些顾客呢？1、学生默读课文，用圆圈圈出相关的词语。
2、请学生回答相关问题。
教师相机板贴；口罩编织店——卖口罩——河马；围巾编织店——卖围巾——长颈鹿；袜子编织店——卖袜子——蜈蚣。
过渡：同学们真会读书，经你们这么一说，整个故事的线索就清楚了。
瞧！蜘蛛的口罩店开业了，看看招牌上写了什么？
3、请一学生读招牌。
问：一元钱贵吗？如果你是小蜘蛛？写这个招牌时你会怎样想？（指名说）
过渡：顾客来了，开心吗？可是来的是河马，心情又怎样？4、指名读相关句子。
过渡：这故事太有趣了，老师也忍不住想当一回小蜘蛛了。
5、老师范读。
6、全班齐读2至4段。
7、请同学们根据线索图讲一讲卖口罩的故事。
过渡：织口罩那么辛苦，蜘蛛又有什么新的想法呢？请同学们自由读6至9段。
8、发现儿童故事的特点。
9、指名讲二、三个故事。
过渡：蜘蛛为什么要不断更换招牌呢？
9、出示相关句子，让学生对比发现，指导朗读。
让学生明白蜘蛛想起来简单的事，做起来却不简单。
五、课堂小结，拓展延伸。
你认为蜘蛛还会再开商店吗？如果它开店，又会遇到谁呢？下节课我们一起来续编故事，好吗？。