面向全体学生 促进全面发展
素质教育要求我们要面向全体学生
素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。
这是一项长期的、具有划时代意义的改革。
学校教育是我国主要的教学形式，班级授课制是学校教育的基本形式。
因此，作为"班集体灵魂"的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。
小学班主任面对6、7岁--11、12岁的儿童，工作更加繁重。
我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来，那么，如何开展小学班主任工作就至关重要。
下面我谈谈自己的体会。
一、亲近学生，研究学生；展现自我，树立威望。
"谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。
"班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和"爱"。
这是班主任顺利开展一切工作的基础。
研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。
了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；二要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。
在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你"既亲近又崇拜"，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。
那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、干部队伍的组建和培养。
一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。
小干部对班集体有着"以点带面"和"以面带面"的作用，我称他们是"班主任的左右手。
素质教育的意思
素质教育的意思
素质教育的内涵
1.素质教育是面向全体学生的教育
素质教育倡导人人有受教育的权利，强调在教育中每个人都得到发展，而不是只注重一部分
人，不能只关注少数人的发展。
因此，在实施素质教育的过程中，课堂教学必须面向全体学生。
2.素质教育是促进学生全面发展的教育
素质教育是在教育全面发展的基础上提出的。
在全面发展教育理念的指导下，中国目前
“全面发展教育”，是素质教育的实践基础。
素质教育强调培养学生在德、智、体、美、劳
等方面的全面发展，要求受教育者成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业建
设者和接班人。
3.素质教育是促进学生个性发展的教育
每一个学生都有其独特性，不同的认知特征、不同的欲望需求、不同的兴趣爱好、不同的价
取向和不同的创造潜力造就了不同性格的学生。
所以教育也要考虑到学生的个体差异。
充分发展学生的个性。
4.素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育
作为国力竞争基础的教育，必须培养具有创新精神和能力的新一代人才，这是素质教育的时
世代特征。
创新能力的培养是素质教育的核心，也是素质教育与应试教育的根本区别。
创新能力的培养也是现代教育与传统教育的根本区别。
5. 素质教育以提高国民素质为根本宗旨。
面向全体学生 促进全面发展 培养个性特长“体艺2+1”实施方案
面向全体学生促进全面发展培养个性特长——第六中学“体育、艺术2＋1项目”实施方案“体育、艺术2＋1项目”（以下简称“2＋1项目”）是教育部为了落实《2003——2007年教育振兴行动计划》，落实德智体美全面发展的教育方针，推动学校体育和美育改革与发展，逐步推进的一项重要工程项目。
其含义是通过学校组织的课内外体育和艺术教育活动，让每个学生在九年义务教育阶段中都能较好地掌握两项运动技能和一项艺术技能，为学生终身体育和提升审美素质，陶冶情操奠定良好的基础。
根据昌吉州、奇台县教育局的相关文件精神，从本学期起我校将全面实施“2＋1项目”实施工作。
结合我校实际情况，特制定本实施方案：一、指导思想坚持“面向全体学生，促进全面发展，培养个性特长”的办学理念，切实贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《未成年人思想道德建设意见》，落实德智体美全面发展的教育方针，积极开展体育、艺术教育活动。
倡导“我参与，我快乐、我运动、我健康！”的运动理念，让学生参与自己喜欢的体育项目，培养学生对体育的兴趣和爱好，锻炼运动能力，增强体质，促进学生身体健康发育和全面发展；倡导“我欣赏、我创造、我展示、我成功”的艺术思想，开展丰富多彩、灵活多样的艺术活动，让学生根据自身特点融入活动，引导学生发现美、欣赏美、创造美、展示美，培养学生健康、乐观的生活情趣，形成健全人格，让每一学生都幸福地成长。
二、实施目标1、尊重差异与教师有效指导相结合，整合学校、社会、家庭诸资源，让每一名学生都能选择与自己兴趣、爱好相适宜符合自身素质特点的“体艺2+1项目”。
2、以初中阶段“快乐学习三年，健康享受三十年”为宗旨，培养学生终身体育意识，加强学生艺术素养的修炼，完善人格、提高能力。
3、构建公正、准确且能有效促进学生发展、教师能力提高的“以评促展”的项目实施评价体系，保障方案的顺利实施。
4、探究并构建具有学校特色、运行简单、推广价值高的项目操作模式，提升“项目”实施的内涵与外延。
2018年教师资格证考试真题中学《综合素质》附答案
中学综合素质一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求xx。
错选、多选或未选均无分。
1.在全县校长经验交流会上，某校校长介绍完教学改革的情况后，强调素质教育就是减负和增加课外活动。
该校长的认识A.是对素质教育的片面理解B.体现素质教育与学科教学的结合C.符合提升学校实力的需要D.符合凝练学校办学特色的需要【答案】A。
解析：素质教育是把教育活动的目的指向“素质”，是面向全体学生，促进学生全面发展。
素质教育除了给学生减负与增加课外活动之外，还要进行德智体美劳的全面发展，所以，题目中校长对素质教育的理解是片面的。
答案选择A。
BCD的解释都是错误的。
2.刚开学，班主任xx老师言辞恳切地对学生讲:“迎接xx是这一年的重中之重，关系到你们的人生发展，大家不要把时间浪费在课外活动上。
”xx老师的说法A.合理，有利于学生复习应考B.合理，体现了强烈的责任心C.不合理，不利于学生全面发展D.不合理，不利于学生主动发展【答案】C。
解析：xx老师是典型的重智育的体现，是不合理的。
素质教育是促进学生全面发展的教育，要德智体美劳全面发展。
3.xx在班上鼓励学生进行课外阅读，开展“分享知识”的活动，引导学生在班上分享收获，并及时加以点评。
xx的做法A.减轻了教师教学负担B.拓展了学生学习资源C.加重了学生学习负担D.促进了教师专业发展【答案】B。
解析：学生观中要求老师要充分尊重学生的主体地位，让学生积极参与到学习活动中来，开展“分享知识”的活动，有利于拓展学生的学习资源，更有利于激发学生的主体性。
正确答案选B。
4.某班主任制定的班干部竞选条件中规定，成绩在后10名的不能参选，理由是“xx自己都管不好，怎么能管好别人”。
这种做法A.正确，有利于学困生安心学习B.正确，有利于刺激学困生上进C.不正确，不能促进学生个性发展D.不正确，未能平等对待所有学生【答案】D。
立足课堂教学改革,促进学生全面发展【精品范文】
立足课堂教学改革，促进学生全面发展立足课堂教学改革，促进学生全面发展高中新课程实施最核心和最根本的所在是课堂教学，课堂教学如何实现“德育为先、能力为重、全面发展”的总体目标最关键和最重要的是变革教学理念和创新教学方式。
基于这样一种认识，我校从高中新课程实施以来，围绕课堂教学改革进行了不断地探索和实践。
回顾这一过程，大体经历了四个阶段，即梳理认识阶段、学情分析阶段、创新模式阶段和总结完善阶段。
一、对教学中“八个因素”的再定位，为确立符合我校教情、学情的课改理念奠定基础。
理念决定思维、思维决定行动。
首先，我们对与教学有关的八个因素给以符合课改理念的再梳理、再认识、再定位。
在教学过程中，教师是学生学习动机和学习兴趣的激发者，是学生学习活动的策划者和组织者，是学生建构知识的积极引导者和帮助者。
教师的教学方式应该是带着学生走向知识。
即教师要从“教”的角色，转变为引导学生“学”的角色；教学过程的实质是为学生设计学的过程。
教学要求：教学目标必须符合学生的实际，必须具有层次性，要面向具有不同层次学力的学生。
教材只是学生学习的重要素材和资源，教学时必须要进行处理和加工。
三维目标中，知识与技能目标是基础，其它两维目标是在知识与技能目标达到的过程中逐步实现的。
教学评价必须坚持“终结性评价与过程性评价相结合，评价教师的教与评价学生的学相结合”的原则。
学生的学习方式应该是接受性学习与体验性学习相结合，自主学习与合作学习相结合。
学生的学习能力应重点突出会阅读、会思考、会检索、会评价。
这八个“定位”的再梳理、再认识、再定位为形成符合我校校情的教学理念、创建新型教学模式奠定了基础。
它既是我校课堂教学改革的前提和关键、原则和标尺，也是一切教学活动的出发点。
与此同时，我们又提出了教学设计的“三个突出”。
一要突出学习兴趣的激发，二要突出学生的自主学习与合作学习，三要突出知识的形成过程。
从而为我校课堂教学改革的具体操作指明了方向。
二、对学情、校情、国情的再分析，为建立“适合学生发展”的课堂教学模式确定切入口。
幼儿园坚持面向全体和全面发展的两全思想
幼儿园坚持面向全体和全面发展的两全思想一、发展思路"如何抓住课改契机，扬长避短，把幼儿园办成管理机智活、教育观念新、师资结构精、有一定知名度的幼儿园。
"围绕这一问题，幼儿园认真学习有关精神，对照先进，反复讨论和思考酝酿，初步形成幼儿园五年发展规划。
（一）具体内容为：1、以幼儿发展为本，始终坚持"面向全体、全面发展"两全思想，在一日活动家的各个环节中体现幼儿活动的主体性。
培养幼儿创新精神和实践能力。
因材施教，促进每位幼儿的个性发展和不同水平上的提高。
2、立足自培，建立一支师德高尚、素质好、业务精、结构合理的师资队伍。
3、坚持以园为本，以法建园。
4、积极探索素质教育与二期课改理念下的"乡土环境与体念教育"园本化课程。
（二）育人目标：培养幼儿健康活泼、好奇探究、文明乐群、勇敢自信。
（三）办园宗旨：以人为本，服务社会，服务家长。
园风：爱国、敬业、奉献、创新。
教风：热忱、严谨、善诱、爱心。
学风：积极、主动、观察、探索。
二、发展目标经过五年的实践和探索，努力把幼儿园建设成为一所"高品质、有特色、创一流"的一级园所。
"高品质"---幼儿园的管理模式和保教质量高品质，充分利用幼儿园有限空间，合理、美观、精致、现代化。
"有特色"---幼儿园围绕"以幼儿发展为本"的理念，积极实施素质教育，建构"乡土环境与体念教育"的园本课程，形成特色。
营造和谐、幽雅的人文环境、育人环境，把幼儿园建设成幼儿喜爱的乐园。
"创一流"---始终以一流的办园标准及要求，做好幼儿园的各方面工作。
实施以"凝聚力工程"为基础的民主、开放、科学的人性化管理体系，形成一支素质优良、业务精湛的一流教职工队伍，达到以德育教育为核心，以创新精神和实践能力为一流的保教质量。
全面教育
全面教育全面教育是指面向全体学生，以人的全面发展为核心，注重知识、能力和品德的培养，并积极提供多元化的教育资源，以满足学生全面发展的需要。
全面教育的目的是培养学生的综合素质，使他们具备适应社会发展和面对未来挑战的能力。
全面发展的人不仅需要具备专业知识和技能，还需要具备创新思维、团队协作和社会责任感等综合素质。
全面教育的核心理念是尊重每个学生的个体差异，鼓励其自主学习和创新思维。
在传统的教育模式中，学生被视为被动接受知识的对象，而现代全面教育则强调学生的主体地位，鼓励他们发掘自己的潜能并参与到学习过程中。
这种教育方式能够激发学生的学习兴趣和动力，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。
全面教育在课程设置上注重综合性和跨学科性。
传统的教育模式通常将知识划分为不同科目，学生需要在每个科目上进行分别学习。
而全面教育则通过课程整合和项目学习的方式，将不同科目的知识融合在一起，培养学生的综合分析和综合应用能力。
这样的学习方式能够帮助学生建立起知识之间的联系，提高学习效果。
全面教育还注重培养学生的创新精神和实践能力。
传统的教育模式通常注重对知识的灌输，而对于学生的创新思维和实践能力培养较少关注。
然而，随着社会的快速发展和变革，创新能力和实践能力已成为就业市场的核心竞争力。
因此，全面教育中的实践教育和创新教育显得尤为重要。
学校应提供学生参与实践活动的机会，鼓励他们开展创新性的研究和项目。
通过实践和创新的实践，学生能够将所学知识应用到实际问题中，提高解决问题的能力和创造力。
除了知识和能力的培养，全面教育还注重培养学生的品德和社会责任感。
传统的教育模式注重对学生的知识灌输，但忽视了道德和价值观的培养。
而全面教育则强调培养学生的社会责任感，让他们以积极、负责任的态度面对社会问题，努力做出贡献。
全面教育通过培养学生的价值观和品德，使他们能够在面对各种挑战和困难时具备正确的判断力和决策能力。
总之，全面教育是一种以学生为中心、注重全面发展的教育理念。
理清“双减”思路促进全面发展
理清“双减”思路促进全面发展作者简介：白浩，男，中共党员，中小学高级教师，现任宝鸡市渭滨区经二路小学校长。
曾先后荣获“陕西省科研兴校明星校长、陕西省课堂教学改革先进个人、陕西省校本研修先进个人、宝鸡市课改优秀校长、渭滨区名校长”等荣誉称号。
曾主持完成多项省市级课题，撰写的论文《“高效课堂”推进策略与体会》《语文教学中常见问题简析》《试谈小学语文教学中的目标定位》等十余篇论文在省市级刊物发表。
内容提要：中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》指出：要全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担；提升学生在校学习效率。
为此，我们以“知识与素养齐飞，习惯与兴趣同行，课内与课后贯通，作业与生活融合，减负与提质同进”的理念为指导，按照“围绕一个目标，坚持两个并重，做到三个优化”工作思路，整体谋划，全面推进“双减”落地，促进学生全面发展。
经过两年的实践探索，我校“双减”背景下的课程体系、管理文化创新重构，基本构建起了学生全面发展，学校高质量发展的基本框架。
正文：“双减”是党中央站在实现中华民族伟大复兴的战略高度，作出的重要决策部署。
“双减”被教育部列为“一号工程”。
是新时代全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，促进学生全面发展和健康成长的一项综合性教育改革。
中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》指出：要全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担；要提升学校课后服务水平，满足学生多样化需求；要指导学校健全教学管理规程，优化教学方式，强化教学管理，提升学生在校学习效率。
从学校的角度来说，落实“双减”就是要发挥学校教育主阵地作用，坚持应教尽教，着力提高教学质量、让学生学习更好地回归校园，在校内“吃饱、吃好”，减轻学生作业负担、减少参加校外培训的需求。
为此，我们以“知识与素养齐飞，习惯与兴趣同行，课内与课后贯通，作业与生活融合，减负与提质同进”的理念为指导，按照“围绕一个目标，坚持两个并重，做到三个优化”工作思路，整体谋划，全面推进“双减”落地。
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面向全体学生促进全面发展
作者：郑万国
来源：《湖北教育·综合资讯》2018年第05期
教育是塑造人、发展人、培养人的事业。
党的十九大开启建设教育强国的新征程，而提高人才培养质量是建设教育强国的根本目的。
我们要贯彻落实党的十九大精神，加强和改进教育教学工作，把握教育历史定位，理解教育本质要求，面向全体学生，促进全面发展，让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。
实施“五个一战略”，保障教育公平
践行“一个理念”，这个理念就是“面向全体学生，促进全面发展，让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”。
突出“一个重点”，即推进城乡教育一体化发展，加大薄弱乡镇、薄弱学校改造力度和帮扶力度，在政策、资金、师资上予以倾斜。
解决“一个难点”，主要解决城乡之间、区域之间、校际之间教学质量不平衡、发展不充分问题，不断提升整体教学质量。
发挥“一个作用”，充分发挥乡镇直中小学对区域内村小、教学点的帮扶和指导作用，促进课程、师资等优质资源共享。
实施“一个计划”，全面实施消除义务教育学校“大班额”计划，确保年底前基本消除66人以上的超大班额。
坚持“八个不动摇”，提升教育质量
坚持强化管理责任不动摇，压实办事处主任、学校校长本地本学校教学工作第一责任人和分管教学工作督导员、副校长直接责任人责任，要求教育局各科室、二级管理单位及学校各处室必须围绕教学做好各自职能工作，做到一切服从教学、一切服务教学。
坚持深化教育改革不动摇，着力推进教育优质均衡发展，扶持薄弱乡镇、薄弱学校建设，继续深化区域协作、联合办学、结对帮扶、下乡支教等改革，实行精准帮扶、资源共享，不断创新管理模式、教学模式，打造办学特色、教育品牌。
坚持加强质量监测不动摇，完善教学质量监测机制，加强义务教育教学质量监测，实现每年所有科目全域质量监测。
坚持减轻学生负担不动摇，严禁义务教育学校以各种名义占用节假日、双休日、寒暑假和课余时间组织学生补课；严禁教师办补习班、培训班、托管机构和参与有偿补课，严禁学校和教师为社会各类营利性补习班、培训班介绍生源，严禁超负荷安排学生课外作业，加重学生课业负担。
坚持规范教学管理不动摇，市教育局利用开学检查、“校校行”检查和教学视导等手段，规范学校教学管理，各中小学严格执行课程计划，开齐课程，开足课时，不随意增减课程门类、课时，并切实抓好备、教、改、导、考、研、评等教学环节，有效组织好集体备课和中小学“好课堂”、幼儿园“好活动”评选表彰活动。
坚持打造艺体特色不动摇，继续开展全市中小学体育艺术教育“一校两特”创建活动，全力培养学生一两项运动技能和一两项艺术特长，广泛开展校园足球、篮球等体育运动，推进人才梯队建设，认真组织“器乐进课堂”“戏曲进校园”活动，扩大艺术教育影响力和普及面。
坚持优化教学评价不动摇，深入实施素质教育，高中学校严格落实依进论出，突出特色，实行目标管理式评价方法，义务教育学校加大平均分和低分率、合格率、优分率评价权重，特别是加大平均分和低分率权重，提高“合格率”，严控“低分率”。
坚持高考整体联动不动摇，继续实行“三年备考、六年统筹、十二年一盘棋”策略，强化责任担当，务实备考管理，落实教学质量绩效奖励。
把握“三个关键点”，提高教学水平
强化教学管理。
中小学校长经常深入教学一线，做到“三坚持、三深入”，即坚持推门看课听课、坚持参加教研组活动、坚持参加教学质量分析会，深入班级、深入课堂、深入学生；突出抓好教学管理，做到“三好、三要”，即管好班子、带好队伍、做好服务，目标要明、管理要细、服务要周。
分管教学副校长和主任做到心里有底、安排周密、指导具体，认真抓好工作督查落实，及时处理各种问题。
教研组长、学科备课组长配备专业精、能力强的教师，让其做好传帮带工作，使学科教学的工匠精神代代相传。
班主任配备有爱心、有耐心的教师，让其把所带学科教好、把科任教师协调好，形成合力把学生培养好。
教研员经常走进学校，走进课堂，并做到对课堂教学把脉精准、指导到位；切实强化学习，研究教法，做到对课程改革的把握精准、对教师教学的指导有力；坚持多搭台子、多指路子，帮助青年教师快速成长、脱颖而出。
打造高效课堂。
课堂教学力争改变学生被动学习、死记硬背、机械训练的方式，倡导主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式，遵循“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的原则，形成“轻负、高效、优质”的课堂教学结构模式；充分发挥实验仪器、多媒体等现代教育技术的功能优势，坚持实用、科学原则，把握使用时空，收到实在效果。
决胜高考改革。
高中学校注重全盘规划，系统设计，把握总基调，坚持高定位，认真制定三年整体规划和学期阶段计划，统筹好全部要素，调动好一切力量，积极迎战新高考、决胜新
高考。
教研室认真抓好高考备考指导工作，着力于规范备考、精细备考、科学备考，坚持高端引领与微观落实相结合，抓住分层推进、分类指导做法，做好阶段性推进的具体操作与事后督促。
市教育局务实抓好过程检查、督导工作，从管理上保障高考改革工作正常有序推进。
使命呼唤担当，使命引领未来。
踩着新时代的鼓点，沐浴新思想的春风，钟祥教育将不辱使命，奋发作为，时刻将“不忘初心、牢记使命”的责任扛在肩上，把“面向全体学生，促进全面发展，让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”的要求记在心间，竭力办好更加公平、更高质量、人民群众更加满意的教育。
（作者系钟祥市教育局党组书记、局长）。