初中英语教师集体备课心得体会
初中英语教研集备反思(3篇)
第1篇一、引言作为一名初中英语教师，我深知教研集备对于提高教学质量的重要性。
近期，我们学校组织了一次英语教研集备活动，通过集体备课、听课、评课等形式，我对自己的教学方法和教学效果进行了深刻的反思。
以下是我对本次教研集备的反思。
二、教研集备活动的收获1. 提高了备课质量在本次教研集备活动中，我们针对教学内容进行了深入的研究，共同探讨教学策略和方法。
通过集体的智慧，我们优化了教学设计，提高了备课质量。
例如，在讲解单词时，我们采用了多种教学手段，如图片、实物、游戏等，使学生在轻松愉快的氛围中掌握单词。
2. 促进了教师之间的交流与合作在教研集备活动中，我们相互借鉴、取长补短，共同提高。
每位教师都积极参与讨论，分享自己的教学经验和心得。
这种交流与合作，有助于拓宽我们的教学思路，提高教学水平。
3. 优化了教学过程通过听课、评课，我们发现了自己在教学过程中的不足，如课堂管理、教学方法、课堂氛围等方面。
在教研集备活动中，我们针对这些问题进行了深入剖析，并提出了相应的改进措施。
这有助于优化教学过程，提高教学质量。
三、教学反思1. 教学目标不明确在本次教研集备活动中，我发现自己在教学过程中存在教学目标不明确的问题。
为了解决这一问题，我将在今后的教学中，根据课程标准和学情，制定明确的教学目标，确保教学有的放矢。
2. 教学方法单一在本次教研集备活动中，我发现自己在教学过程中教学方法单一，缺乏创新。
为了改善这一问题，我将在今后的教学中，积极探索多样化的教学方法，如情景教学、合作学习、探究式学习等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 课堂管理不到位在本次教研集备活动中，我发现自己在课堂管理方面存在一定的问题。
为了提高课堂管理效果，我将在今后的教学中，加强课堂纪律教育，注重培养学生的自主学习能力，营造良好的课堂氛围。
4. 评价方式单一在本次教研集备活动中，我发现自己在评价方式上过于单一，只注重学生的考试成绩，忽视了学生的综合素质。
初中英语学科集体备课培训心得体会
初中英语学科集体备课培训⼼得体会 2021年2⽉24⽇在学校的组织下参加了由进修学校组织的⽹络培训会。
通过这次学习，让我对初中英语教学中单元整体教学设计有了新的认识。
⾸先，是由⽩⽼师为我们剖析了⽇常教学中出现的单元教学问题。
通常有单元⽬标缺失、课时⽬标之间的关联不够、知识技能素养发张不均匀、教与评割裂以及忽视结构化研究。
每⼀部分⽩⽼师都进⾏了详细的分析。
然后，⽩⽼师阐述了单元整体教学的界定与意义。
单元整体教学分为基础版（知识为主线）→进阶版（话题+ 技能）→⾼阶版（主题探究）。
单元整体教学的意义在于能够将教材内容简单化，学⽣接受容易化，学⽣的学习任务缩⼩化。
所以单元整体教学设计具有很⼤的必要性和实⽤性。
再次，⽩⽼师为我们讲解的是单元整体教学的实施策略和设计流程。
单元整体教学要体现整体性、关联性和渐进性。
设计整体教学时⾸先要研读教材、分析教材以及分析学情。
优化单元教学结构之后制定出单元教学⽬标。
然后确定课时教学⽬标，设计出分课时教学活动。
最后要设计出评价教育活动。
以上是⽩⽼师对单元整体教学的详细剖析与讲解。
让我们对单元整体教学有了深刻的认识。
英语是⼀门实践性很强的学科，单元整体教学是将单元作为教学的单位，它强调的是知识的整体性，应该根据学⽣的知识基础、认知⽔平和接受速度，按照发展性、科学性、思想性、趣味性和开放性原则，适当地整合教学内容、教学步骤和教学⽅法，最终实现提⾼教育教学实效的⽬的。
进⾏单元整体教学，能更好地突出知识点间的练习，能够让学⽣对相关内容的学习形成更强的体系，也是⼀种更深⼊的对学⽣学习能⼒的训练。
单元整体教学不仅容易实施，⽽且能够获得⾮常好的实践效果更加有助于学⽣对整个单元内容的充分理解与吸收。
初中英语教研会心得(3篇)
第1篇一、会议概述近日，我参加了学校组织的初中英语教研会。
本次教研会旨在提高英语教学质量，探讨教学方法，分享教学经验，加强教师之间的交流与合作。
会议内容丰富，涉及了教学理论、教学方法、教学实践等多个方面。
以下是我对本次教研会的几点心得体会。
二、教学理论探讨1. 教学目标的确立教研会上，专家强调了教学目标在英语教学中的重要性。
确立明确、具体的教学目标是提高教学质量的关键。
在制定教学目标时，要充分考虑学生的年龄特点、认知水平以及课程要求，确保教学目标的科学性和可操作性。
2. 教学内容的处理针对教学内容，专家指出，教师在处理教材时应注重以下几点：（1）关注学生的实际需求，选取贴近学生生活的教学内容；（2）结合教材，拓展学生视野，丰富教学内容；（3）注重知识体系的构建，培养学生综合运用语言的能力。
三、教学方法探讨1. 互动式教学教研会上，多位教师分享了互动式教学的成功经验。
互动式教学能够激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
具体方法包括：小组合作、角色扮演、游戏教学等。
2. 任务型教学任务型教学强调以任务为导向，让学生在完成任务的过程中学习语言。
这种教学方法有助于培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
在任务型教学中，教师应注重以下几点：（1）设计合理、具有挑战性的任务；（2）为学生提供必要的支持和指导；（3）关注学生的个体差异，给予个性化辅导。
3. 技术辅助教学随着信息技术的不断发展，越来越多的教师开始尝试将技术辅助教学应用于英语课堂。
例如，利用多媒体课件、网络资源、在线平台等，丰富教学内容，提高教学效果。
四、教学实践分享1. 教学案例分享教研会上，多位教师分享了他们在教学实践中的成功案例。
这些案例涉及了不同年级、不同教学内容的英语教学，为其他教师提供了宝贵的借鉴。
2. 教学反思教师们在分享教学案例的同时，也对自己的教学进行了反思。
他们认识到，在教学过程中，要注重以下几点：（1）关注学生的个体差异，因材施教；（2）提高课堂效率，合理分配时间；（3）加强师生互动，营造良好的课堂氛围。
英语集体备课活动总结
英语集体备课活动总结前言英语集体备课活动是提高教学质量的有效方式之一。
本文旨在总结英语集体备课活动的经验和效果，并分享一些可行的实施方法。
活动目标通过集体备课活动，我们的目标是： - 提高教师之间的合作和沟通能力； - 分享教学资源，丰富课堂内容； - 提高教学质量，增加学生的学习效果。
活动形式我们的英语集体备课活动采取以下形式进行： 1. 确定备课主题：根据学期计划和教学需要，确定每次备课的主题，例如教学目标、教材内容、教学方法等。
2. 分工合作：根据备课主题，将教师分为小组，每个小组负责研究相关领域的资源和资料，各自发挥所长。
3. 集体讨论：小组成员分享自己的研究成果，讨论教学过程中可能遇到的问题，并提出解决方案。
4. 教学设计：各小组根据讨论结果，设计出符合教学目标和教学特点的教案，并确定教学环节、活动安排等细节。
5. 教学实施：教师按照共同确定的教案进行教学实施，并在实施过程中记录关键点和反思。
6. 教学反思：教师们根据实施情况进行反思，总结教学上的得失并提出改进意见或建议。
活动经验1.有效利用资源：集体备课活动的核心是资源共享，教师们应主动分享自己的教学资源，如课件、教案、教学游戏等。
通过共享，可以大大提高活动效率和教学质量。
2.充分讨论：在集体备课活动中，教师应积极参与讨论，提出自己的观点和建议。
充分讨论可以激发创新思维，帮助教师们发现教学中的问题并共同寻求解决方案。
3.注重实践：教师们在教学实施过程中应密切关注学生的反应和表现，并及时调整教学策略。
通过不断实践和反思，教师们可以提高自己的教学水平和教学效果。
活动效果我们的英语集体备课活动取得了以下明显的效果： 1. 增加了教师之间的交流和合作，激发了教师们的教学热情和创造力。
2. 丰富了教学资源和教学内容，提高了课堂的生动性和趣味性。
3. 提高了学生的学习兴趣和参与度，促进了学生的主动学习和思考能力。
4. 不断优化和改进教学方式，提高了教师的教学水平和教学效果。
初中英语备课教研心得(3篇)
第1篇作为一名初中英语教师，我深知备课教研对于提高教学质量的重要性。
自从从事英语教学工作以来，我一直在努力提高自己的教学水平，通过参加备课教研活动，我收获颇丰。
以下是我对初中英语备课教研的一些心得体会。
一、备课教研的重要性1. 提高教学质量备课教研是提高教学质量的关键环节。
通过备课教研，教师可以深入了解教材，把握教学目标，制定合理的教学计划，从而提高课堂教学效果。
2. 促进教师成长备课教研为教师提供了一个交流、学习、反思的平台。
在这个过程中，教师可以借鉴他人的教学经验，提高自己的教学能力，实现专业成长。
3. 增强团队凝聚力备课教研有助于增进教师之间的沟通与协作，形成良好的团队氛围。
通过共同探讨教学问题，教师们可以相互支持、相互鼓励，共同为提高教学质量而努力。
二、备课教研的方法1. 深入研读教材备课教研的第一步是深入研读教材。
教师应全面了解教材内容，把握教材的编写意图，明确教学目标。
同时，关注教材的编写特点，如知识点分布、教材结构等，以便更好地进行教学设计。
2. 研究学生需求了解学生的学习需求是备课教研的重要环节。
教师应关注学生的学习兴趣、学习习惯、学习能力等方面的特点，有针对性地制定教学策略，提高学生的学习效果。
3. 整合教学资源备课教研过程中，教师应充分利用各种教学资源，如多媒体课件、网络资源、教学辅助工具等，丰富教学内容，提高教学效果。
4. 制定教学计划根据教材内容和教学目标，制定详细的教学计划。
教学计划应包括教学进度、教学重点、教学难点、教学方法、教学评价等，以确保教学工作的顺利进行。
5. 反思与改进备课教研过程中，教师应不断反思自己的教学实践，总结经验教训，及时调整教学策略，提高教学质量。
三、备课教研的实施1. 定期开展备课教研活动学校应定期组织备课教研活动，为教师提供交流、学习、反思的平台。
备课教研活动可以采取集体备课、公开课、教学观摩等形式，促进教师之间的交流与合作。
2. 鼓励教师参加教研培训学校应鼓励教师参加各类教研培训，提高教师的专业素养和教学能力。
七年级英语集体备课总结
七年级英语集体备课总结一、备课目标和教学内容根据七年级英语课程标准和教材要求，教师们明确了本学期的备课目标和教学内容。
主要目标是培养学生的英语听、说、读、写的基本能力，提高学生的综合运用英语的能力。
教学内容主要包括单词、词组的学习，基本语法的掌握，听力、口语、阅读、写作的训练等。
二、备课方法和教学手段针对不同的教学内容和学生的不同特点，教师们采用了多种备课方法和教学手段。
比如，在词汇学习方面，教师们采用了图片、游戏、歌曲等多种方式帮助学生记忆单词和词组。
在语法教学方面，教师们结合实际情境，让学生进行实际操作和练习，提高学生的语法运用能力。
在听力和口语训练方面，教师们利用录音机、多媒体设备等工具，让学生进行听力训练和口语表达练习。
在阅读和写作方面，教师们通过小组合作、写作比赛等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读和写作能力。
三、备课教材和辅助教材在备课过程中，教师们详细研读了七年级英语教材，并结合实际教学情况，选取了一些合适的辅助教材。
教材作为主要教学资源，帮助教师们确定了教学目标和内容，提供了教学文本和任务。
辅助教材则提供了更多的练习和补充材料，帮助学生巩固所学内容。
四、备课课堂组织和教学方式为了实现备课目标，教师们精心组织备课课堂和灵活运用不同的教学方式。
课堂上，教师们通过导入、讲解、练习和评价等环节，合理安排每个环节的时间，确保课堂教学的流程和效果。
教师们采取了讲解、示范、操练、探究等多种教学方式，以满足学生不同的学习需求和学习方式。
五、备课评价和反思备课结束后，教师们对备课情况进行了评价和反思。
他们根据教学效果和学生反馈，对备课的过程进行了总结，并提出了改进的意见和建议。
教师们认识到备课是一个不断学习和提高的过程，只有不断地反思和改进，才能有效地提高教学质量和教学效果。
综上所述，七年级英语集体备课是一项重要的工作，需要教师们的合作和努力。
通过认真备课和灵活教学，教师们能够提高学生的英语学习兴趣和能力，促进学生全面发展。
初中英语教师集体备课活动听课总结
初中英语教师集体备课活动听课总结
本次听课总体情况：
一．课堂教学情况
1.教案方面：都是电子教案，详案。
体现了集体备课，弥补了书本材料的不足，丰富了课堂教学内容，提高了课堂效率。
2.课堂上大部分教师体现了“以生为本，实效课堂”的教学理念，注意学法指导。
能更好地发挥教师的教学水平，提高教学的质量。
但还出现个别教师说得多，学法指导少现象。
3.无学案。
二．作业及测试：
1.学生的同步练习册做得很好，大部分教师是全批全改，少部分教师是在领着学生同步练习；个别教师有作业本，而且内容较丰富，学生还有改错本。
单词听写基本上单页纸，教师有作业批改手册。
2.部分班级有作文本，而且有教师详实的批阅，老师培养学生每天用英语写日记的好习惯，值得大家学习。
3.每位教师基本上是每个话题进行测试，做到知识上的查缺补漏。
三．在培优补差上，有些教师像胡显丽、李彬彬等有详细的培优补差辅导计划。
三中初三教师有中考普高上线边缘生辅导记录。
部分教师培优补差簿上交学校。
建议
1.通过此次听课看得出学校很重视集体备课活动，积极组织教师听课，促进集体备课行为的自觉化；建议学校更要督促上课教师按集体备课的个性教案去授课，尤其是部分老教师；
2.教师在自己的个性学案中要有认真书写的反思。
3.教师应该把电子教案打印下来，针对自己学生做适当删减并进行备注。
4.教师还应该注意学法指导。
5.教师要面向全体，对于学困生要有一定的学习策略。
2024年初中英语集体备课总结
2024年初中英语集体备课总结在2024年的初中英语集体备课中，我们团队积极探索创新教学方法，提高教学效果，取得了一些可喜的成果。
以下是我们的总结报告：1. 教学目标明确：我们在备课过程中，明确了每节课的教学目标，并结合学生的实际情况进行了合理的设置。
通过设定明确的目标，我们能够更有针对性地进行教学，提高学生的学习效果。
2. 教学内容丰富：我们注重课程内容的设计，力求把学生感兴趣的话题和实际应用场景融入到教学中。
我们使用了丰富的教材资料、多媒体资源和互动活动，使学生能够更好地理解和掌握英语知识。
3. 教学方法灵活多样：我们尝试了不同的教学方法，包括小组合作学习、任务驱动学习和项目制学习等。
通过这些方法，我们帮助学生主动参与学习，培养了他们的合作精神、思考能力和创造力。
4. 个性化差异化教学：我们在备课中关注每个学生的个性差异，灵活调整教学方法和教学内容。
针对不同的学生，我们提供了各种不同的学习资源和活动，让每个学生都能得到适合的教育。
5. 认真备课，精心准备：我们团队在备课过程中认真准备，严谨细致。
我们制定了备课计划，提前准备教案、教材和教具，并进行了详细的分工合作。
通过充分准备，我们能够更好地应对教学中的各种情况，并提供高质量的教育。
6. 教学评估及反馈：我们注重对学生的学习效果进行评估，并及时给予反馈。
通过反馈，我们了解学生的学习情况，并根据评估结果调整教学策略，以更好地帮助学生提高学习成绩。
在2024年的初中英语集体备课中，我们团队共同努力，取得了一些显著的成果。
但同时，我们也认识到仍然存在着一些问题和不足之处，我们将继续努力，不断改进和完善我们的教学方法，为学生提供更好的教育。
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初中英语教师集体备课心得体会篇一：初中英语教师集体备课心得体会初中英语集体备课反思几年来我们学校实行了集体备课，尤其进入初三以来，我们更是把集体备课落到实处。
每周我们用两节课的时间认真把下周所要讲的内容讨论、分析，对下单元的重点、难点达成共识。
通过几年的实践，使我对集体备课有了充分的认识，现就集体备课的优点谈几点认识。
一、备课是教学过程的重要环节，备好课是上好课的先决条件。
在初中英语教学中，传统的“单兵作战”的备课方式已经跟不上时代发展的需要，集体备课方式逐渐被一些学校所采用，它可以增进教师之间的相互了解；可以形成一种交流、合作、研究的学术气氛；可以形成充分开发学校现有的教育资源，推广优秀教师的教学经验，缩短年轻教师的成长周期，促进学校教学质量的整体提高。
二、集体备课是初中英语教学过程中不可缺少的重要环节。
俗话说，“三个臭皮匠，合成一个诸葛亮，作为一个教师，只是教学中的“个体”，知识和能力都是有限的，看法、观点也难免失之偏颇，甚至造成更大的失误，对教学带来不利，因此，应该注重集思广益，互相交流、共同探讨、共同进步。
三、集体备课是提高教师教学能力的重要途径之一。
古语道：“三人行，必有我师焉。
”既然“有我师”，倡导集体备课，有百利而无一害，何乐而不为？四、集体备课是推进教学改革行之有效的重要手段。
教学改革从备课这个环节抓起，这是明智之举，因为备课是教学成败的关键环节，备课失误直接影响教学的其他几个环节，因此，有效开展集体备课活动是推动教学改革向前发展的重要手段。
五、集体备课是适应新形势下教学研究新要求的必然趋势。
教学研究离不开教师，教师研究每一个新课题往往需要翻阅很多资料，进行反复的推敲，多次的取舍，更需要以一个课题组为单位开展研究、讨论、交流活动，而集体备课正是这种活动的一种形式。
篇二：初中英语教师集体备课之我见小学英语集体备课之我见集体备课是指教师以教师团队为纽带，既有分工，又有合作，设计出既凸显教学共性与个性特色，又达到资源共享的生态教育理念的文案。
在备课尤其是集体备课方面，我们进行了大量实验和探索，摸索出了一套切实可行的方法。
一、在“精”字上下工夫集体备课可缩短教师的备课时间，有效提高工作效率。
传统的备课中，每一位教师都要独立研究教材、确定教学方案、编写教案，需要查阅大量资料，耗费大量时间。
而初中英语集体备课一般分为个人初备、集体研讨、试行运作、完善教案、课后反思等环节。
第一步，集体研讨，分配任务。
第二次备课，每人谈自己的设计思路，其他教师给予补充和建议，会后各位备课者再进行修改，形成集体备课资源。
第三次备课重点是针对学生在课堂中出现的问题及时进行讨论与整改。
这就使备课组全体成员节约了很多时间和精力，从而能在“精”字上下工夫。
二、注意发挥个人潜能集体备课建立在独立备课的基础之上。
每位教师在参加集体备课之前，都需尽力提出独到的设计方案，以便资源共享。
我们要求每次集体备课都要有一个主题发言人。
一位参加集体备课的教师说，轮到做主题发言人时，他会提前几天准备，查找资料，考虑每个环节，落实每道习题，确保课堂质量，因为这是一次在同事面前展示自我的机会。
相反，单独一个人备课时，因为缺乏集体活动中的相互约束和相互帮助，往往惰性较大，容易敷衍了事。
同时，集体备课时要求大家围绕本周共同关心的教学问题以及下一步的教学方案各抒己见，营造出很好的交流与研讨的氛围。
教师也会自觉地融入到讨论中去，依靠大家的智慧和经验，对教学中的疑点、难点以及大家关心的问题，认真细致地研讨，从而有效地澄清疑点、突破难点，使教师对教材有更加深刻的理解与把握。
三、打造和谐团队集体备课有助于学校和谐，教师团结。
由于来自教学效果、教学成绩以及评优评先等方面的压力，教师队伍中，尤其是同级同科教师之间，容易形成一道无形的“墙”。
集体备课的实施，不仅为英语教师营造了浓厚的教研氛围，而且促进了教师之间的团结交流，可以一起分享大家的进步与收获。
这样的集体备课，既使得教学教研工作生机勃勃，又悄无声息地打破了教师之间的“壁垒”，增强了团队意识，促进了和谐学校建设。
四、提升青年教师素质我们这个队伍都是年轻的老师，教法都比较新颖，谁都有自己的想法和经验。
在集体备课时，中青教师可以相互学习，共同提高。
笔者认为，集体备课对刚上任的教师的成长与发展更为有利。
对于刚上岗的青年教师来说，由于缺乏教学经验，大部分都采取“摸着石头过河”的备课方式，他们对教学重点、难点的突破，切入点的选择，教法的设计往往感到力不从心。
同样的教材，类似的学生，接近的教案，为什么资深教师上起课来得心应手呢？通过集体备课，年轻教师就可以领悟到“备好教材，心中有书；备好学生，心中有人；备好教法，心中有术”的真谛。
从这个意义上讲，集体备课可以说是广大年轻教师成长的“摇篮”。
另外，老教师也会被年轻教师的激情活力所感染，保持年轻的心态，为自己的知识注入一池活水。
五、成就高效课堂集体备课能加深对教材的理解和教育灵感的激发，从而取得意想不到的教学效果。
在一次市级英语教学竞赛中，一位农村初中女教师的授课深深吸引了大家，获得了听课者的一致好评。
那节课的内容是让学生用已学过的几个英语动词和词组fly a kite,play theguitar,swim,cook food,sing a song扩展成句子：can you fly a kite? yes, i can. no,i can’ you fly a kite? who can fly a kite?然后进行这些句型的变化和扩展。
通常情况下，一般采取单个句型以问答对话方式练习，让学生反复地说句子、造句子。
而这位教师却采用了竞赛的方式，把全班学生分成几个小组，让学生在组内竞赛、组与组之间竞赛中自觉练习。
这种上课方式激发了学生的学习兴趣，学生参与热情高，收到了很好的课堂效果。
面对听课者的夸赞，这位教师坦言，这不是她个人的创意，而是英语组全体教师的智慧。
团体的力量，打造出了这节新颖、高效的公开课。
篇三：初中英语教师怎样个人和集体备课初中英语教师怎样个人和集体备课教改新形势下英语学科备课的形式(一)个别备课个别备课是指教师个人按《英语课程标准》要求，独立对教材进行充分学习与研究，结合自己所教班级学生的实际情况，制定切实可行的教学计划及撰写教案。
其优点在于强调教师备课时的自主性和独创性。
它具有两个层面的积极意义：(1)教师可充分发挥自身特长。
有的教师擅长画简笔画，有的教师擅长设计软件进行多媒体辅助教学等，每个教师都各展所长，这样备出来的课既有特色，又可扬长避短。
(2)可使教学充满“个性”。
尽管教师使用相同的课本、参考用书等，但每位教师在知识背景、生活经历、思想认识以及情感和能力上都有各自不同的特点，因此形成了各自不同的教学观、学生观和质量观，这一切都会在备课过程中自然而然地体现出来，并渗透在教学过程中。
个别备课要注意改变传统的做法，即教师独自一人苦思冥想，或照抄参考资料，且事无巨细，将教学的每个步骤、每句话都在备课笔记本上写出来，“备课”实际上成了“背课”。
尤其是有些教师在上公开课、示范课前总是把教案背熟，然后按“台词”去“演戏”。
这样备出来的课有悖于英语教学改革的宗旨，不利于促进教师教学水平的提高和学生的充分发展。
因为在实际课堂教学活动中，许多师生间的互动都是即兴活动，不可能事先句句都预设好。
因此，个别备课中教师（特别是新教师）应尤其重视对新的教学理念的学习，不断增强“内功”，才能备好课。
(二)集体备课由于新教材（仁爱版）大都编排体系新颖、词汇容量很大，给教师的备课提出了许多新的要求，增加了不少工作量。
为了确保备课质量，我校尝试强化集体备课，并形成了一定的制度。
以下是我们英语备课组近年来使用《仁爱英语》教材时集体备课的一些主要做法。
1．备课主讲制每位教师在每周的集体备课前先自行备课，形成各自的粗略设想。
集体备课时由一位教师主讲，每册教材的前每话题topic中section 通常由教学经验丰富的资深教师主讲，后则由青年教师在资深教师指导后主讲。
主讲教师的责任是仔细研读自己将负责主讲的话题，构思与该话题教学内容有关的各种课内外教学活动，并按照课程标准要求，结合学生实际和中考要求，将该话题阅读材料中的语言知识点进行整理、归纳，然后设计一定量的口、笔头练习。
2．资源共享制所有教师都将各自在备课过程中收集到的资源提供给组内成员共享。
老教师经验丰富，教学参考材料积累较多；青年教师思维活跃，善于制作多媒体课件。
大家互通有无，充实各自的备课内容。
教研组和备课组还积极建设好自己的信息库、资料库，实现组内教学资源共享，促进教学行为和习惯的改变，既减少了重复劳动，又丰富了备课内容，提高了教学效益。
3．问题共商制由于《仁爱教材》的使用是一个全新的过程，备课时准备得再充分，在实施过程中仍会产生这样那样的问题。
教师在教学中发现了新问题，或者学生在学习中有什么疑难、困惑，教师都会在备课组提出，共同研究探讨，共商解决方案。
4．听课交流制备课组在集体备课的基础上，开展互相听课、评课。
每教一个话题都有一人在备课组里讲公开课，备课组的教师一起听课，课后大家议课评课，共同研究，互相启迪，不断提高备课和上课的质量。
总之，形势在发展，我们对新的教改形势下英语备课的认识和实践还有待进一步的深化与提高。
我将以求真务实的科学态度，不断反思我们的教学行为，总结经验，查找不足，调整和完善教学改革中的行动策略，并将继续探索提高英语教学质量的有效方法。
以上是我的一点点备课的点滴积累，与青年教师共勉。
李姐：你好！我是米少轩。
很抱歉上次的作业未按时交上，请见谅。
这次我把上次的作业也一起交上了，请李姐费心帮忙看一下，十分感激！初中英语学习策略分析与教学方法设计教师研究学习策略可以促进教学。
教师通过了解学生的学习策略，可以调整自己的教学策略和教学方法，从而提高教学效果。
更为重要的是，教师应在教学中引导和帮助学生培养策略，使学生形成适合自己的学习策略。
教师要有意识地加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。
教师应做到以下几个方面。
1.教师积极创造条件，让学生参与制订阶段性学习目标以及实现目标的方法学生可结合当前主要学习内容，在听、说、读、写等方面确定自己应达到的水平，目标应符合学生实际，且有较高要求。
在讲问路一课时，我绘制了一张学校周围的示意图，激发学生参与的兴趣。
首先和学生们确定了出发地和目的地，然后学生们以小组为单位开始进行模拟路线设计。
因为学生们多数住在学校附近，都愿意参与到模拟路线设计中，设计出许多路线来。
在模拟路线设计后，又带领学生走进场景模拟环节，让学生进行角色扮演，这样使得整个认知过程情景化、角色化、活动化，学生也比较容易体会到在不同场合下使用不同的表达方式。