幼儿园礼仪教育为特色的园本课程的实践研究
幼儿园礼仪教育实践探索
新 晃 侗 族 自治 县 幼 儿 园根 据 幼 儿 园礼 仪 教 育 目标 ，精 心 创 设 文 明 礼 仪 优 质 环 境 ，营 造 浓 郁 的教 育 氛 围 ，努 力 让 本 园 每 一 个 地 方 都 成 为 教 育 场 所 ，使 每 一 堵 墙 都 发 挥 潜 在 的 教 育 功 能 。为 此 ，该 园精 心 规 划 与 设 计 幼 儿 园 的 人 文 环 境 ，充 分 发 挥 环 境 在 文 明 礼 仪 活 动 中 的 教 育作 用 。
初 见 成 效 ，幼 儿 对 周 围环 境 具 有 多 么深 厚 的感 情 。 从 幼 儿 园 到家 庭 、社 会 ，从 个 人 行 为 至 集 体 意 识 ，文 明 礼 仪 这棵 种 子 已在 幼儿 心 里 扎根 、发 芽 、成 长 。 二 、塑 造 师表 形 象 、发 挥榜 样 力 量
种 行 动 ；播 下 一 个 行 动 ，收 获一 种 习 惯 ；播 下 一 种 习 惯 ，收 获 一 种 性 格 ；播 下 一 种 性 格 ，收 获 一 种 命
童 化 ， 以促 进 幼 儿 身 心 健 康 发 展 。可 见 幼 儿 园 的环 境
是 重 要 的 教 育 资 源 。对 幼 儿 进 行 文 明礼 仪 教 育 ，就 是
（ ） 对 教 师 进 行 文 明 教 育 一
幼儿 园 教 师是 幼儿 的启 蒙 老 师 ，对 幼 儿 良好 的文 明行 为 习 惯 的 培 养 起 着 率 先 垂 范 的 作 用 。 在 开 展 幼 儿 礼 仪 教 育 活 动 中 ，新 晃 侗 族 自治 县 幼 儿 园 修 订 了 《 儿 园 教 师 文 明 礼 仪 规 范》，组 织 教 师 认 真 学 习 ， 幼
礼仪教育在幼儿教育教学活动中的实践及意义探思
礼仪教育在幼儿教育教学活动中的实践及意义探思幼儿正处于启蒙教育时期，在当前素质教育理念的背景下，幼儿教师不但要传授文化知识，更为重要的是促进幼儿综合素质的全面发展，要引导他们形成良好的道德品行，其中礼仪文明习惯不可或缺。
礼仪教育应该是幼儿教育中的重要组成部分，幼儿教师要深刻认识到这项工作的重要意义，在实际教育教学活动中创设良好教育环境，合理引导教育，组织教育教学主题活动，还要重视给予积极的鼓励评价，这都有助于提高礼仪教育的质量。
本文主要围绕礼仪教育在幼儿教育教学活动中的实践及意义进行了探究，以供参考交流。
标签：礼仪教育;幼儿教育;教学活动;意义;实践引言文明礼仪，是指人们在社会中必须遵守的行为规范和标准，这也与和谐的社会关系有关。
“儿童文明礼仪”是指简单的文明行为和礼仪规则，在幼儿园、家庭、公共场所等活动中，儿童可以理解和尊重他人的行为。
礼仪教育是幼儿园整体发展教育的重要组成部分，也是评价学校人才素质的一种手段。
礼仪教育对于幼儿教育教学活动的开展有着重要意义，幼儿教师要在实践教学中积极探索，引导幼儿从小就形成良好的文明礼仪习惯。
1 幼儿礼仪教育的内容和意义对于幼儿阶段的礼仪教育，主要包括以下几个方面的内容：基本礼仪（包括文明礼貌用语、基本动作、个人卫生、人际交往礼仪等）、幼儿园礼仪（包括主动打招呼、遵守课堂纪律、遵守游戏规则、不影响他人、独立完成事情等）、家庭礼仪（包括尊重和感恩父母、对客人热情礼貌等）、公共场所礼仪（包括不随意扔垃圾、不随地吐痰、排队等候、图书馆保持安静等）。
在幼儿教育教学活动中，礼仪教育的开展有着非常重要的意义，主要体现在以下两个方面：第一，有助于培养幼儿良好的行为习惯。
在幼儿园日常教育教学活动中加入礼仪教育，能够在潜移默化中影响幼儿的行为习惯，更好地培养幼儿的道德修养。
例如，幼儿园开展礼仪小标兵的活动，每天安排四名幼儿在幼儿园门口迎接幼儿与家长，监督其他幼儿的行为，这一教学活动能够培养学生责任感的同时，督促幼儿养成良好的行为习惯。
教研幼儿礼仪总结
教研幼儿礼仪总结幼儿礼仪是指培养幼儿良好的行为习惯和礼貌，使幼儿掌握一定的社交技能和礼仪意识。
在幼儿教育中，培养幼儿良好的礼仪习惯对于其健康成长起着重要的作用。
下面将就幼儿礼仪的教研工作总结如下：一、目标明确、系统规范。
在教研工作开始之前，要明确培养幼儿良好的礼仪习惯的目标，制定相应的教育方案和教学计划。
根据幼儿的年龄特点和发展需要，系统规范地进行礼仪教育，引导幼儿明确自己的礼仪行为标准，形成自觉的行为规范。
二、注重实践操作、生动活泼。
幼儿的学习和发展是通过实践操作来完成的。
在礼仪教育中，要注重开展实际操作的活动，通过情境模拟、角色扮演等方式，让幼儿亲身参与，感受和体验到礼仪行为的正确方式，培养他们的自信心和合作意识。
三、利用资源、多元化展示。
在教研过程中，要充分利用各种资源，如图书、音像资料、文化场所等，增加幼儿的学习乐趣。
通过多元化的展示方式，如图片展、手工制作、游戏等，使幼儿在学习中获得快乐和成就感，提高他们的学习积极性和自觉性。
四、合理设置目标、分级教学。
针对幼儿不同年龄段的发展特点和个体差异，要分级设置目标，开展有针对性的教学活动。
在教研过程中，要注重幼儿的实际操作能力和自主性发展，通过个别辅导、小组合作等方式，提高幼儿的学习效果。
五、重视家园合作、共同培养。
幼儿礼仪教育不仅仅局限在学校，还需要与家庭合作，共同培养幼儿的良好习惯和行为规范。
在教研中，要加强与家长的沟通和交流，了解幼儿家庭环境和个体特点，制定适合家庭教育的具体措施，形成一种合力，共同培养幼儿的礼仪意识和行为习惯。
六、注重评估反思、持续改进。
教研工作是一个不断探索和改进的过程。
在实施幼儿礼仪教育的过程中，需要及时评估幼儿的学习效果和行为改变，以及教师的教学效果和方法改进。
通过持续的评估和反思，不断改进教学方案和教学方法，提高教育质量和效果。
综上所述，幼儿礼仪教研工作需要明确目标、规范操作，注重实践、生动表现，利用资源、多元展示，合理设置目标、分级教学，重视家园合作、共同培养，注重评估反思、持续改进。
幼儿园礼仪教研活动
幼儿园礼仪教研活动幼儿园礼仪教研活动篇一：浅谈幼儿园教学中的礼仪渗透浅谈教学中的礼仪渗透【关键词】礼仪幼儿教育【摘要】我国新纲要明确指出了包括礼仪教育在内的德育在整个学前教育中的核心地位，要求广大教育主管部门和幼儿教育工作者要高度重视学前期对幼儿进行礼仪教育的重要性，幼儿园礼仪教育工作也取得了有目共睹的成绩。
但是由于幼儿园礼仪教育过程中的礼仪教育的目标规划、礼仪教育模式、礼仪教育的方式方法、评价体制等已不能适应新形式的需要，幼儿园礼仪教育的实效性低下已经成为不争的事实。
因此如何适应新形式，思考新问题，寻找新载体，采取新措施，切实增强幼儿礼仪教育工作的实效性，将幼儿礼仪教育从知识的传授内化为幼儿的行为，是每一个有社会责任感的幼教工作者必须认真思考和努力实践的重要任务。
【正文】一、幼儿园教育教学中渗透礼仪教育的重要性。
1、渗透礼仪教育是营造优秀教育教学环境的需要。
幼儿有着很强的模仿性，他们能模仿所处环境中任何一个吸引自己的事物，初步的模仿性学习对于他们今后的成长与发展，有着深远且重要的影响。
能够为幼儿提供一个优秀的学习环境，使他们养成好的常规习惯，是每一个家庭每一所幼儿园都竭力想做好的。
同时优秀的教育教学环境，能使活动开展的质量更好，达到事半功倍，不论对于幼儿还是教师都是有益而无害的。
2、渗透礼仪教育是提高幼儿素质与能力的需要。
随着社会的进步，我国的独生子女越来越多，随着421家庭的增多，现在的孩子都变成了“小皇帝”、“小公主”。
这种家庭模式教育出来的孩子都存在着很多的问题，比如傲慢、自私、没礼貌、贪心、懒惰、脾气大……只注重孩子知识性的提高，而忽略了孩子人格品质的培养，不懂得尊重父母长辈，与人交往不懂谦让、不讲礼貌，公共场所不守秩序等，助长了孩子的不良习气，养成了唯我独尊的品性，造成了幼儿人格的不健全。
因此，对孩子进行文明礼仪教育是必须也是刻不容缓的事。
而3—6岁的幼儿模仿性、可塑性极强，接受信息的速度也快，是了解社会、养成各种文明习惯的最佳时期。
幼儿园文明礼仪教研计划
幼儿园文明礼仪教研计划
一、研究主题
培养孩子养成良好的生活习惯和文明礼貌习惯。
二、研究目标
1. 让孩子在生活中养成自理、守纪律、讲卫生的良好习惯。
2. 培养孩子有问好、道谢、道歉等基本的语言礼貌。
3. 培养孩子遵守公共场所规则,珍惜公物,爱护环境。
三、研究内容
1. 自理能力培养:鼓励孩子自己穿衣服、系扣子、收拾玩具等。
2. 生活习惯培养:培养孩子按时起床、睡觉,养成洗手、刷牙等好习惯。
3. 公共场所行为要求:告知孩子室内外活动区的规则,不乱跑、大声喧哗。
4. 语言礼貌培养:通过例子示范,培养孩子说“请”、“谢谢”、“对不起”等。
5. 环境保护意识培养:教孩子爱护公物,不乱扔东西,保持环境整洁。
四、研究措施
1. 设置典型案例,通过情景教学培养良好习惯。
2. 每天对孩子的表现进行积极反馈和表扬。
3. 家长配合,和家长沟通孩子在家的表现。
4. 鼓励孩子之间互相监督,形成良好氛围。
五、研究预期
通过研究,孩子的自理能力、生活习惯、公共场所行为和语言礼貌都会得到明显改善和提高。
希望孩子养成文明守纪律的好习惯。
各位老师,这是我对教研计划的初步设想,请大家积极提意见,我们一起推动这个研究课题。
幼儿园礼仪实施总结报告
幼儿园礼仪实施总结报告引言幼儿园作为孩子们接受教育的重要阶段，除了知识的传授，还应注重培养孩子们良好的礼仪修养。
礼仪教育有助于孩子们的健康成长和形成良好的行为习惯，对于他们未来的发展具有重要的意义。
在本文中，我们将总结过去一段时间内我幼儿园实施的礼仪教育活动，并提出一些建议和改进方案，以进一步提升教育质量。
实施过程1. 建立礼仪教育课程通过与幼儿园教师的合作，我们建立了一套完整的礼仪教育课程。
课程内容涵盖了礼貌用语、面对面交流、餐桌礼仪等方面。
我们在每周的课程中，通过有趣的游戏、小组讨论和角色扮演的形式，让孩子们参与其中，培养他们的兴趣。
2. 营造良好的礼仪环境为了加强孩子们的实践经验，我们特意布置了一个仿真场景，用于模拟现实生活中可能遇到的礼仪情景。
例如，我们搭建了一个模拟餐厅，让孩子们学习如何正确坐姿、用餐礼仪等。
此外，我们还组织了一些社交活动，如亲子示范交流会，让孩子们与家长一起分享他们所学到的礼仪知识。
3. 借助技术手段提高效果为了提高教学效果，我们充分利用了现代科技手段。
我们录制了一些教学视频，并通过幼儿园内部网站和家校通讯软件分享给家长和学生。
同时，我们还制作了一些互动教学软件和游戏，供孩子们在课后练习，以便更好地巩固所学的礼仪知识。
教育效果通过我们的努力，幼儿园的礼仪教育取得了明显的效果。
在课堂上，孩子们积极参与讨论和活动，表现出良好的礼仪修养和行为规范。
他们能够主动与他人沟通，遵守交往规则，并对他人表达尊重和关心。
家长也表示孩子们在日常生活中的礼仪表现有了明显的改善。
此外，我们还收集了一些孩子们的反馈意见，通过问卷调查的方式对课程进行了评估。
结果显示，大多数孩子对礼仪课程表示满意，并认为所学的知识对他们的日常生活有帮助。
改进方案尽管我们取得了一些成功，但仍然有一些问题需要解决和改进。
在未来的礼仪教育中，我们将注意以下几个方面：1. 提高家校合作的程度家庭教育对于孩子的成长至关重要，我们希望能够加强与家长的合作，共同培养孩子们的良好礼仪习惯。
在幼儿一日活动中渗透礼仪教育实践研究实施方案
在幼儿一日活动中渗透礼仪教育实践研究实施方案课件在幼儿一日活动中渗透礼仪教育实践研究实施方案课题研究的背景和意义一、课题研究的背景：《幼儿园指导纲要》中指出：培养幼儿养成讲文明、有礼貌的良好文明礼仪，使幼儿习得必要的社会行为规范，也是幼儿社会领域教育的一项重要内容。
我国是礼仪之帮，讲文明、用礼仪，是弘扬民族文化、展示民族精神的重要途径。
但随着社会的发展，我们在否定传统弊端的同时，也丢掉了一些传统的美德。
作为祖国未来支柱的学前期幼儿，具备了会思考、会学习、接受信息快等素质，但受到社会大环境中不文明行为的熏染及接受文明礼仪教育的不够，幼儿对文明礼仪知识知之甚少，滋长了一些作为独生子女而引发的不良习气，例如不懂尊重父母、长辈，与人交往不懂谦让、不讲礼貌，公共场所不守秩序行为。
表现出以自我为中心，不关心别人，养成了唯我独尊的品性。
二、研究的意义：1、在幼儿一日活动中渗透礼仪教育是学前教育的重要内容。
幼儿园礼仪教育多半以教育活动为主，幼儿园课程又是通过幼儿园一日生活中的教育活动来实施的。
因此，我将《在幼儿一日活动中渗透礼仪教育实践研究》确定为研修的主题。
它既要有计划、有目的、有系统的显性课程，又要有多渠道、多方位有机渗透的隐性课程。
同时幼儿期不仅是智力早期开发的重要阶段，更是塑造良好道德品质的关键时期。
礼仪教育通过让幼儿亲身感知、实践，培养幼儿良好道德素养，促进幼儿全面和谐平衡地发展。
学习必要的礼仪、礼节、礼貌，不但能增强公民礼仪意识，而且还能不断提高自身道德修养。
2、在幼儿一日活动中渗透礼仪教育能有效地促进幼儿身心健康成长。
心理学上认为3-6岁的幼儿活动性增大了，独立性也增强了，凡事必须重视第一次，特别是行为习惯的培养，也就是说：在幼儿园阶段，是需要培养幼儿良好的文明礼仪行为习惯了。
渗透礼仪教育有利于幼儿养成良好的个性品质,提高幼儿综合素质,为其将来成为社会有用之才奠定良好的人生基础。
3、通过课题研究能够有效的解决幼儿教师如何保育、教育的问题。
幼儿园礼仪教育的意义与实践
幼儿园礼仪教育的意义与实践一、幼儿园礼仪教育的意义幼儿园礼仪教育是幼儿园教育中非常重要的一环，它不仅可以帮助幼儿树立正确的礼仪观念，提高幼儿的形象素质，而且可以帮助幼儿形成积极向上的品德修养。
具体来说，幼儿园礼仪教育的意义如下：1、教育孩子受人尊重欣赏他人可以促进孩子更好地自我认知，而遵守礼仪可以让他们获得他人的尊重。
在幼儿园，如果孩子能够尊敬老师、关心同学，不仅能够得到别人的认可，还能增强自身的自信心和自尊心。
2、培养孩子的情感交流能力礼仪与情感息息相关，遵守礼仪可以帮助孩子学会如何处理与人的关系，让幼儿在互动中学会理解别人的感受，通过合理地表达自己的观点来跟别人进行交流。
这有助于培养幼儿心理适应能力和沟通交流的技能。
3、促进孩子塑造美好形象良好的礼仪不仅代表着一个人的品质和情感素养，也是展示个人形象的重要元素。
如果幼儿想要给人留下好的印象，他们就需要积极学习并遵守各项礼仪规范。
透过礼仪形象的塑造，幼儿能够展示自己的个性、品格、修养，更好地凸显出自己的价值与特点。
二、幼儿园礼仪教育的实践为了将礼仪教育贯穿于幼儿园的教育活动中，教师要有一定的教学计划与方法。
具体来说，幼儿园礼仪教育的实践如下：1、教授礼仪知识为培养幼儿的礼仪素养，教师要教授幼儿各种礼仪知识，如餐桌礼仪、交往礼仪、走路礼仪、礼貌用语等。
同时，老师可以通过PPT让幼儿更加直观地了解各项礼仪规范，并通过角色扮演和模拟活动把知识实际应用到生活中。
2、创设有利于礼仪教育的环境在班级环境布置上，老师可设置贴纸或画布等宣传栏，挂上礼貌用语和座右铭等，为幼儿创设一个良好的礼仪氛围。
此外，老师需要在行为规范中加强礼仪意识的培养，常规活动中注意引导幼儿遵守礼仪规范。
通过稳定的、规范的早晨开场仪式、放学仪式等，增强幼儿的礼仪修养。
3、强化教学实践教师可以通过餐桌礼仪教育等课程中，利用视频或生活实例，引导幼儿了解各种日常情景中应该遵守的礼仪规范。
实践掌握了礼仪知识后，还要通过角色扮演、小游戏、团队协作等互动性活动，让幼儿更深刻地了解和体会各种礼仪规范的实践应用。
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页眉内容
在以幼儿园礼仪教育为特色的园本课程中的
实践研究
随着我国基础教育领域管理改革的深化，幼儿园园本课程进一步凸显其教育价值。
由教育部印发的《幼儿园教育指导纲要》指导我们：“要坚持因地制宜、实事求是的原则，来实施方案。
”我园地处市郊，家长素质层次不一，且独生子女居多，他们在与人交往中自私自利、以为我中心现况严重，所以家长在幼儿素质养成教育上期望值较高。
针对现实的环境、背景和幼儿实际需要为出发点，结合前期对“北京6+1”礼仪教育的实践，我园进行了以幼儿园礼仪为特色的园本课程的构建和探索。
幼儿园园本课程的建设不只是课程内容和活动的确定，首要的更重要的是科学的儿童观、教育观、课程观、活动观及环境观等基本理念的形成。
我园在郭尚玲园长“以礼立园以爱兴园”的办园理念引领下，通过成立课程研发小组，制定园本课程计划和实施方案，树立了为幼儿终身教育而发展的教育观，明确提出要引导幼儿在生活中学会认知、学会做事、学会共同相处和学会生存的教育目标。
全园教职工在礼仪园本课程的构建和实施中做到：以幼儿为主体，关注幼儿学习和发展的整体性，尊重幼儿发展中的个性特征、学习方式和特点，重视幼儿的学习品质。
伟大的教育家、思想家陶行知先生，在进行了大量的教育实践和总结基础上提出“生活即教育，教育即生活” ，我们从幼儿兴趣、需要出发，从幼儿入园、进餐、入厕、盥洗、教育活
页眉内容
动、户外活动、离园、整理等一日生活各环节出发，创设了一系列的礼仪主题月活动，每班级按照礼仪主题月结合本班级特色，制定出本班级幼儿礼仪月表现表，每天各班级教师通过幼儿礼仪表现可以有计划、有目的地根据每个幼儿的表现有针对性的与家长进行沟通、交流, 共促幼儿良好行为习惯的养成。
同时，我们创编出适合我园幼儿礼仪养成教育的礼仪操，并配合琅琅上口的三字经和舒缓优雅的音乐，更有利于幼儿身心的发展。
教师是园本课程建设的主体，是真正促成并衡量课程是否适合幼儿和班级的关键人员，在礼仪园本课程理论学习中，我们聚集个人特长，充分发挥集体力量，教师在搜集礼仪资料、收集调查数据、探索实践课程、撰写论文及课程方案的过程中，养成了科学严谨的工作态度和能动高效的工作作风。
他们在此过程中既获得教育研究启示，又提高了教育实践能力，相互取长补短，在理论及教育理念上得以提升。
同时在实践一一反思一一总结一一再实践一一再反思一一再总结的课程建构和探索中，使园本课程更加全面化、系统化、科学化。
我国是一个具有五千年历史的文明古国，素以“礼仪之邦”享誉世界。
在大力提倡社会主义精神文明的今天，我们旨在弘扬“礼仪之邦”的道德风范。
有人说：“良好的礼仪是帮助一个人走上成功的重要条件之一，也是走向社会、走向工作岗位的基础。
”幼儿期是良好行为习惯和学习习惯养成的敏感期和奠基期，园本课程的构建是一个不断发展的过程，它需要在实践中逐步完善。
作为幼儿教育工作者，我们深感任重而道远！今后，我们会在“以园为本”思想的指导下，
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争取园本协同幼儿与家长一起参与到我园园本课程的构建过程中来，
课程更具特色，更适合幼儿的全面发展。
辉县市市直第一幼儿园张国瑞
二0—五年一月。