打造智慧的信息技术课堂
运用信息技术手段打造“智慧教学”课堂--以小学道法课为例
运用信息技术手段打造“智慧教学”课堂--以小学道法课为例发布时间：2021-10-13T13:43:18.739Z 来源：《中国教师》2021年10月下作者：刘欢[导读] 小学道法课是一门活动性综合课，开展小学道法课教学是进一步健全学生人格、培养正确价值观、养成良好行为习惯、确保立德树人根本目标得以实现的重要途径。
在推进核心素养培育及教育信息化的背景下，道法课“智慧教学”应运而生，本文针对运用信息技术手段，打造小学道法课智慧教学课堂，进行阐述说明，以供广大教师借鉴参考。
刘欢西安市浐灞丝路学校【摘要】小学道法课是一门活动性综合课，开展小学道法课教学是进一步健全学生人格、培养正确价值观、养成良好行为习惯、确保立德树人根本目标得以实现的重要途径。
在推进核心素养培育及教育信息化的背景下，道法课“智慧教学”应运而生，本文针对运用信息技术手段，打造小学道法课智慧教学课堂，进行阐述说明，以供广大教师借鉴参考。
【关键词】信息技术智慧教学课堂小学道法中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）10-007-01一、小学道法课教育教学现状小学是初级教育阶段的开始，该阶段的教育对增强学生的品德修养、行为习惯养成、促进学生全面发展，有着重要的意义，小学《道德与法治》课程教学担负着落实德育教育的重要使命。
然而，在实际的小学道法课教学过程中，存在着教学资源有限、教学低效、活动形式单一、教学评价模式单一等现象，智慧教学呼之欲出。
二、小学道法课智慧教学优势在“互联网+”时代背景下，虚拟现实/增强现实（VR/AR）、网络大数据、云计算、5G 、人工智能等新一代信息技术飞速发展，为教育现代化插上了翅膀。
智慧教学是指在“互联网+”、大数据等信息化基础上进行的课堂教学，它借助网络资源共享，建构智慧、高效课堂，能极大地提升课堂教学效果。
（一）智慧教学使教学资源更丰富互联网中的教学资源形式多样、种类丰富，借助互联网及时对教学素材进行补充和更新，使知识的传递更生动和形象，教师可以利用音频、文字、动画调动学生多种感官，激发学生学习的热情和兴趣；通过电脑端、手机端，教师可以进行教学资源云检索、资源匹配、数据库提取、资源在线应用等，实现教学可视化、智能化、高效化；通过创设智慧教学环境，实现课堂教学资源的整合、科学配置和便捷应用，最终实现智慧课堂的生成。
例谈初中“智慧课堂”的打造
例谈初中“智慧课堂”的打造随着科技的快速发展与普及，智慧课堂已经成为现代教育中的一个热点话题。
初中是学生学习的重要阶段，打造智慧课堂对于提升教学效果和学生学习能力具有重要意义。
下面将以中文1000字的篇幅来讨论初中智慧课堂的打造。
一、智慧课堂的定义智慧课堂是指应用先进的信息技术，如多媒体、互联网、移动学习等，提供了更加便捷、高效、多样的教学方式和工具，并能够实时获取学生学习情况的一种教学模式。
二、智慧课堂的特点智慧课堂具有以下特点：1. 多媒体教学：利用多媒体技术，可以在一堂课中通过图像、声音、视频等多种形式展示教学内容，增加学生对知识的理解和记忆。
2. 互联网资源：通过互联网，教师和学生可以随时随地获取各种教学资源，拓宽了学生的学习渠道，提高了学习效率。
3. 个性化学习：利用智慧课堂技术，可以根据学生的不同学习能力和兴趣，提供个性化的学习内容和学习路径，更好地满足学生的学习需求。
4. 即时反馈：通过智慧课堂系统，教师可以实时掌握学生的学习情况，对学生的问题进行及时纠正和辅导，提高教学效果。
三、初中智慧课堂的打造打造初中智慧课堂需要从硬件设施、软件平台和教学模式等多个方面进行综合考虑。
1. 硬件设施初中智慧课堂需要配备先进的硬件设施。
包括电脑、投影仪、互联网设备等。
这些设备是实现多媒体教学和互联网资源获取的基础。
2. 软件平台初中智慧课堂需要选择适合的软件平台。
可以选择开源的教育平台，如Moodle、EduSoho等。
通过这些平台，可以搭建教学管理系统、学习资源共享平台等，方便教师和学生的教学和学习。
3. 教学内容智慧课堂的打造离不开丰富的教学内容。
教师可以利用多媒体制作精美的教学课件，结合互联网资源，为学生提供多样化、生动有趣的学习内容。
4. 教学模式在初中智慧课堂中，应该倡导改变传统的教学模式，推行探究式学习、合作学习等新的教学模式。
教师可以通过智慧课堂的互动功能，引导学生积极思考、探索问题，培养学生的学习兴趣和主动性。
学校智慧课堂建设实施方案
学校智慧课堂建设实施方案随着信息技术的不断发展，智慧课堂已经成为现代教育的重要组成部分。
为了更好地适应时代发展的需求，我们学校制定了智慧课堂建设实施方案，以提高教学质量，促进教育教学改革，为学生提供更加优质的教学资源。
首先，我们将加强教师的信息技术培训，提高他们的信息技术应用能力。
通过举办各类信息技术应用培训班、教学案例分享会等活动，帮助教师掌握智慧课堂的教学方法和技巧，提高他们的信息技术水平，使他们更好地应用信息技术进行教学。
其次，我们将完善智慧课堂的硬件设施，提供良好的教学环境。
学校将配备多媒体教学设备、电子白板、电子阅览器等设备，为教师提供更加便利的教学工具，为学生创造更加丰富的学习资源。
同时，学校将加强网络建设，提供稳定的网络环境，以保障智慧课堂的正常运行。
另外，学校将建立智慧课堂资源库，丰富教学资源。
我们将整合各类优质教学资源，包括教学视频、教学课件、教学案例等，为教师提供更加丰富的教学素材，为学生提供更加多样化的学习资源，以满足不同学生的学习需求。
此外，学校还将建立智慧课堂管理平台，加强对智慧课堂的管理与监督。
通过建立管理平台，学校可以对智慧课堂的使用情况进行监测，及时发现问题并加以解决，保障智慧课堂的正常运行。
同时，管理平台还可以对教学资源进行分类整理，方便教师查找和使用。
最后，学校将加强对智慧课堂的宣传与推广，提高师生对智慧课堂的认识和使用。
通过举办智慧课堂应用案例展示、智慧课堂教学比赛等活动，让师生深入了解智慧课堂的优势和特点，提高他们对智慧课堂的认同感和使用意愿。
总之，学校智慧课堂建设实施方案的实施，将为教师提供更好的教学条件，为学生提供更加优质的学习资源，促进教育教学改革，提高教学质量，实现教育现代化目标。
希望全校师生共同努力，共同推动学校智慧课堂建设工作的顺利实施，为学校教育事业的发展贡献力量。
巧用信息技术,构建智慧课堂
巧用信息技术，构建智慧课堂随着信息技术的迅猛发展，智慧课堂已经成为了当今教育界的热门话题。
利用信息技术构建智慧课堂，不仅可以提高教学效果，还可以激发学生的学习兴趣，使教学变得更加生动有趣。
本文将从多个角度探讨如何巧用信息技术构建智慧课堂。
一、利用数字化教学资源丰富课堂内容信息技术的飞速发展，使得教育资源得以数字化、网络化，这就为智慧课堂的构建提供了丰富的素材和资源。
教师可以通过搜索引擎、在线图书馆等途径，获取到各种数字化的教学资源，比如教学视频、PPT、动画、教学游戏等。
利用这些资源，可以丰富课堂内容，让教学更加多元化和生动。
学生也可以从这些资源中获取更多的知识，加深对所学知识的理解。
二、利用虚拟实验室提高实践教学效果在传统的课堂教学中，学生们往往很难亲身参与到实验操作中，这就导致了实践教学的效果不尽人意。
而有了信息技术的支持，虚拟实验室的概念应运而生。
虚拟实验室通过模拟真实的实验环境，让学生们可以通过计算机、网络等虚拟技术，进行各种实验操作，不仅能够提高学生的实践能力，还能大大降低实验成本，减少实验室的时间冲突。
通过这种方式，学生可以在课堂上身临其境地进行实践操作，提高了实践教学的效果。
三、利用智能化评测工具提高教学评估效率传统的教学评测通常采用试卷方式，这不仅效率低下，还容易出现作弊等问题。
而利用信息技术构建智慧课堂，可以采用智能化的评测工具，比如在线考试系统、智能化评测软件等。
这些工具可以更加方便地为教师提供学生的成绩和情况反馈，同时也可以根据学生的学习情况，自动生成适合学生的个性化学习方案。
这种方式不仅提高了教学评估的效率，还能够更好地帮助学生理解课程内容，提高学习效果。
四、利用互动式教学平台提升课堂互动体验传统的课堂教学通常是单向的，教师在台上讲课，学生在座位上听讲，缺乏互动。
而借助信息技术，利用互动式教学平台，可以让课堂更加有趣和具有参与性。
教师可以通过在线问答、投票器、实时调查等方式，实现课堂互动，激发学生的学习兴趣。
智慧课堂案例分析
智慧课堂案例分析引言概述：智慧课堂是指利用现代信息技术手段，将传统教学与信息技术相结合，打造出一种高效、互动性强的教学模式。
本文将通过分析几个智慧课堂案例，探讨智慧课堂的优势和应用前景。
一、提升教学效果1.1 多媒体教学资源丰富智慧课堂通过引入多媒体教学资源，如教学视频、动画、图片等，使得教学内容更加生动、直观。
学生可以通过观看视频、图像等形式，更好地理解抽象概念，提高学习效果。
1.2 个性化学习智慧课堂通过个性化学习系统，根据学生的学习情况和水平，提供个性化的学习内容和学习路径。
这样，每个学生都能够按照自己的节奏和方式进行学习，提高学习效果。
1.3 实时互动智慧课堂通过提供实时互动功能，使得学生可以随时向教师提问问题，教师也可以及时了解学生的学习情况和困难。
这种互动方式可以促进学生积极参与课堂，提高学习效果。
二、提高教学效率2.1 自动化管理智慧课堂通过自动化管理系统，可以自动记录学生的学习情况、考试成绩等信息，教师可以通过系统进行学生管理和评估。
这样，教师可以更加高效地管理学生，提高教学效率。
2.2 作业批改自动化智慧课堂通过作业批改自动化系统，可以自动检查学生的作业答案，提供即时反馈。
这样，教师可以节省批改作业的时间，更加专注于教学内容的讲解。
2.3 资源共享智慧课堂可以实现教师之间的资源共享，教师可以将自己制作的教学资源上传到平台上，供其他教师使用。
这样，教师们可以互相借鉴和学习，提高教学效率。
三、促进学生参与和合作3.1 小组合作学习智慧课堂通过小组合作学习功能，可以将学生分成小组，进行合作学习。
学生可以在小组中互相讨论、合作完成任务，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
3.2 互动评价智慧课堂通过互动评价功能，可以让学生对其他同学的作业进行评价和点评。
这样，学生可以互相学习和借鉴，提高学习效果。
3.3 学习记录共享智慧课堂可以将学生的学习记录共享给学生和家长，让学生和家长及时了解学生的学习情况。
数字化学习：打造智慧高效的课堂
数字化学习：打造智慧高效的课堂摘要数字化学习作为教育改革的重要方向，近年来得到了广泛的应用和发展。
它以技术为支撑，将传统课堂教学与数字资源、网络平台、智能设备等深度融合，为打造智慧高效的课堂提供了新的思路和方法。
本文将从数字化学习的内涵、优势、应用模式、关键要素以及发展趋势等方面进行阐述，并结合实际案例分析数字化学习在构建智慧高效课堂方面所发挥的重要作用。
关键词：数字化学习，智慧高效课堂，技术赋能，资源整合，个性化学习一、引言随着信息技术的飞速发展，数字化学习已成为教育领域不可逆转的趋势。
它突破了时间和空间的限制，为学生提供更加丰富、便捷、个性化的学习体验。
数字化学习的本质是将现代信息技术与教育教学深度融合，从而实现教学模式的创新和教学效率的提升，最终构建智慧高效的课堂。
二、数字化学习的内涵数字化学习是指利用数字技术和数字资源来实现学习目标的教育活动。
它包括但不限于以下几个方面：*数字资源：包括学习平台、教学软件、电子教材、视频课程、互动练习等。
*网络平台：包括学习管理系统、在线学习社区、知识库等。
*智能设备：包括电脑、平板电脑、手机、智能手表等。
*教学模式：包括翻转课堂、慕课、微课、在线测试、线上答疑等。
三、数字化学习的优势与传统的教学模式相比，数字化学习具有以下优势：*资源丰富：数字化学习平台汇集了大量的优质教育资源，为学生提供了更广阔的学习空间。
*个性化学习：学生可以根据自己的学习目标和进度选择合适的学习内容和学习方式。
*互动性强：数字化学习平台提供了丰富的互动功能，例如在线讨论、虚拟实验、游戏化学习等，能够有效提升学生的学习兴趣和参与度。
*反馈及时：数字化学习平台能够及时反馈学生的学习情况，帮助教师了解学生的学习进度和学习问题，并及时进行调整和指导。
*效率更高：数字化学习可以有效提高教学效率，例如，教师可以通过在线平台进行课程布置、作业批改、成绩管理等工作。
四、数字化学习的应用模式数字化学习的应用模式多种多样，根据不同的教学目标和教学内容，可以灵活选择合适的模式，例如：*翻转课堂：学生课前通过观看视频、阅读电子教材等方式预习课程内容，课堂上则进行互动交流、分组讨论、实践活动等，以加深对知识的理解和应用。
例谈初中“智慧课堂”的打造
例谈初中“智慧课堂”的打造智慧课堂是以信息技术为基础，融合教育教学、课程资源、学习评价和学业管理等方面的创新教学模式。
对于初中阶段的学生而言，智慧课堂的打造将为他们的学习提供更多元化、创意化和个性化的可能性。
下面我将从教师角度和学生角度两个方面来探讨初中智慧课堂的打造。
从教师角度来看，智慧课堂的打造为教师提供了更多有利于教学的机会和资源。
教师可以利用智慧课堂的功能，通过多媒体展示、互动投影、电子白板等方式使课堂更加生动活泼。
通过互联网的使用，教师可以迅速搜索到相关的教学资源并进行分享，从而丰富和拓宽课堂教学内容。
智慧课堂可以利用信息技术为教师提供实时监控学生学习情况的功能，通过学习管理系统对学生进行分组、评价和指导，提供个性化的教学服务。
从学生角度来看，智慧课堂的打造使得学生的学习更加自主、灵活和富于创意。
学生可以通过智能设备参与课堂的互动和探索，利用网络进行课外学习和作业查询等。
学生可以按照自己的学习习惯和兴趣进行学习，在教师的引导下探索和解决问题，提高学习效果和兴趣。
智慧课堂还可以为学生提供学习评价和学业管理的个性化服务，提供学习建议和指导，帮助学生实现个人学习目标。
智慧课堂的打造还可以促进学生之间的合作学习，通过互相交流和分享学习资源，提高学生的学习效果和合作能力。
智慧课堂的打造也存在一些问题和挑战。
首先是教师的信息技术能力和教学理念的转变。
部分教师对于信息技术的应用还存在不适应和不熟悉的情况，需要进行相应的培训和指导。
智慧课堂的打造需要教师具备创新和个性化的教学理念，在实践中不断探索和创新。
其次是设备和网络的支持与保障。
智慧课堂的应用需要设备和网络的支持，包括电子白板、电脑、投影仪等设备以及稳定的网络环境。
这对于一些资源不足的学校来说可能是一个挑战。
初中“智慧课堂”的打造为教师和学生提供了更多的学习和教学机会，为教育教学的创新和发展提供了平台。
在打造过程中也需要克服一些困难和挑战。
教育部门与学校应积极推动智慧课堂的应用，提供培训和资源支持，从而进一步提高教育教学水平，促进学生全面发展。
智慧课堂的智慧要素
智慧课堂的智慧要素智慧课堂是指利用现代信息技术手段，将传统教学与先进技术相结合，打造出具有智慧化特点的教育环境。
在智慧课堂中，教师和学生可以通过互联网、计算机、智能设备等工具进行教学和学习活动，实现教育资源的共享和互动交流。
为了构建一个高效、便捷、创新的智慧课堂，需要具备以下智慧要素：1. 教学资源的数字化：智慧课堂的基础是将教材、教学资源等内容数字化。
教师可以利用数字化教材、教学资源和多媒体技术，丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣和参预度。
2. 互动式教学：智慧课堂注重培养学生的主动学习能力，通过互动式教学，激发学生的学习热情和创造力。
教师可以利用智能设备和教育软件，设计各种互动教学活动，如在线答题、小组合作、实时评价等，促进学生的思维发展和知识掌握。
3. 数据化教学管理：智慧课堂可以通过数据化教学管理，实时监控学生的学习情况和表现。
教师可以利用学习管理系统、学习分析工具等技术手段，对学生的学习过程进行跟踪和评估，及时调整教学策略，提供个性化的学习指导。
4. 资源共享与协作：智慧课堂鼓励教师和学生之间的资源共享与协作。
教师可以通过网络平台、教学博客等方式，分享教学经验、教学资源和教学成果。
学生也可以通过协作学习平台、在线讨论等方式，共同解决问题，提高学习效果。
5. 多元化评价方式：智慧课堂倡导多元化的评价方式，不仅仅局限于传统的笔试和口试。
教师可以利用在线测验、作业提交、项目展示等方式，对学生的学习成果进行评价。
通过多元化的评价方式，可以更全面地了解学生的学习情况，并提供个性化的教学反馈。
6. 安全与隐私保护：智慧课堂需要保障学生的信息安全和隐私保护。
教育机构和教师应建立健全的信息安全管理制度，加强对教育平台和教学软件的安全防护措施。
同时，也要加强对学生个人信息的保护，严禁将学生个人信息泄露给第三方。
总结起来，智慧课堂的智慧要素包括教学资源的数字化、互动式教学、数据化教学管理、资源共享与协作、多元化评价方式以及安全与隐私保护。
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打造智慧的信息技术课堂
摘要：高效的课堂需要课堂智慧，一节充满智慧的好课是每一个教师为之努力的目标。
智慧课堂的每一环节都蕴含了教学的智慧，因此需要教师备课时用智慧，上课时要有智慧，课后及时反思，使今后的课更智慧。
信息技术课堂也是如此。
关键词：智慧课堂、智慧备课、智慧上课、教学反思
《黄爱华与智慧课堂》一书中“智慧课堂”的阐述：老师在课堂上要创造一种让学生感到是和谐的，能够自由地思考，不断地创造的环境。
师生在这个环境中，是激情四射，不断地挑战创新，课堂上是该出手时就出手，纵横千里，收放自如。
老师在课堂上要充满着尊重、包容、接纳，要存疑民主，海纳百川。
看了黄老师的解释后感觉“智慧课堂”是自己追求的目标。
原以为自己认真备好每一节课，在课堂上把所有的知识地传授给学生，最后让每个学生顺利地通过会考就是我理想的课堂。
但现在看来我的课堂还需要改进，那怎么让我的课堂也充满智慧呢？在阅读了一些教育文章和教师心得后，我对自己的课堂进行了一些改进，为了让信息技术课堂成为“智慧课堂”我做了下面一些尝试。
一、智慧课堂需要用智慧备课。
俗话说：“台上一分钟，台下十年功。
”四十五分钟的课堂更需要我们花时间和智力去准备充足的资料，精心备好每一堂课是打造智慧课堂的前提和条件。
翻开苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》，看到这么一个故事：一位有33年教龄的历史教师，上了一堂非常
出色的观摩课，来听课的教师问他这么一个问题：“你的每一句话都具有巨大的思想威力，请问你花了多少时间来准备这堂课？”那位教师回答说：“这节课我准备了一辈子，而且一般地说，每堂课我都准备了一辈子。
但是，直接针对这个课题的准备，则花了约15分钟……”我不由得心灵一振，每一节课都用一辈子准备那需要多大的毅力？事实告诉我们，精心备课对于上好一节课是多么至关重要。
备课不只局限于准备好课本上的教材内容，同时也需要教师用智慧去了解学生的实际情况。
信息技术这门学科，了解学生的基本情况对于教师上课知识的传授相当重要。
学生掌握电脑技术的水平各不相同，教师就应当根据学生不同的水平设置合理的学习目标任务，让学生尽自己的能力完成能完成的任务。
我觉得合理的学习目标应该要符合“分层渐进”的原则。
我们备课组在集体备课的时候，就非常注重学生学习目标的制订。
通常我们把学习目标分成三个层次：基础目标、能力目标、创新目标，其中基础目标的要求全体学生都要掌握，能力目标要求30—50%的学生能够掌握，创新目标要求5%—10%的学生掌握。
这样的梯度教学目标不仅能让学生在课堂上有“小有成就”，更重要的是对课堂内容产生持久的兴趣，学生为了达到学习目标增强了探索新知识的求知欲，这样才能让学生感到课堂是和谐的，能够自由地思考的，每个学生都有自己发挥的空间。
二、智慧课堂需要教师智慧教学。
充满智慧的课堂，是老师带领着学生在学习知识的过程中，同时
走向智慧的过程。
课堂教学智慧主要体现在，教师的教学过程设计的智慧、课堂语言的智慧和教学过程中遇到特殊情况的智慧。
首先要掌握教材的整体思路，把握好知识的侧重点。
结合自己的理解与感悟，设计教学思路，做到流程清晰，重点和难点突出，这是智慧课堂的奠基石。
课堂上，老师的语言也要充满智慧。
记得在上初中信息技术第五章电子表格章节中，当我在“初识excel2000”的教学过程中，我深刻体会到智慧的语言能让学生提高学习的注意力，加深学习印象。
课堂上我将“工作簿”、“工作表”和“单元格”分别比成学生常见的“练习本”、“本子的一页”和“一页中的格子”。
这样的比喻符学生的认知心理和习惯，这三个新名词一下子便印在了学生的脑海里。
智慧的语言巧妙地把excel中涉及的三个基本概念很形象地讲解清楚，帮助学生做了相似理解，印象深刻。
信息技术课堂上时常会出现一些意想不到的情况，面对课堂上的“节外生枝”，教师更需要用智慧去解决。
电脑课上突然停电、遭受病毒攻击、学生上课提出一些老师没有意料到的问题是信息技术教师最不愿意见到的突发情况。
记得在上第二章第四节《使用“我的电脑”》一课时，在学习复制、移动文件和文件夹这一内容时，我用命令法讲解演示完整个过程后，并提醒学生复制与移动文件的区别后，很多学生都跃跃欲试。
看似简单的操作，问题出现了。
华晨突然举手报告：“老师，张旭同学没有按照你的方法做。
他没有通过菜单复制、剪切，而是按住鼠标在胡乱拖动。
我走到张旭旁边，
他低着头一言不发，好象做错事的孩子，我没有马上批评他，而是鼓励他拿起鼠标，将刚才的操作演示给其他学生看。
看完张旭的操作，我提出问题：“大家对张旭同学的操作有什么意见吗？”学生在座位上开始议论，有的同学说张旭同学的操作没有按照老师的做，是不正确的，有的同学说张旭同学的移动操作是对的但是复制没有做出来。
这时下面讨论声越来越大，让我犯难了。
我能简单的说华晨同学看法是错的吗？他没有错，张旭的确是只完成了一部分，复制作业的确做不了。
那张旭做错了吗？也没有，张旭能做一部分作业，说明拖曳的方法行得通。
我这时调整策略，错为我用，告诉学生华晨同学发现的错误很有价值，张旭同学的做法告诉我们复制、移动文件及文件有另外的方法，这时学生的兴趣更加高了，我把时间交给学生，让他们去探索、去分析、去讨论，一节课下来，很多学生都自学掌握了拖动法。
通过这节课我深刻感觉到教师在课堂上要充满着尊重和包容，要用智慧去挖掘学生的积极因素，这样才有利于学生大胆思考、主动探究，构建正确的新知。
三、智慧课堂需要教师注重教学反思。
叶澜教授说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。
”教学反思一是教学实践中的反思，二是学习过程中的反思。
智慧课堂则更需要教师在每节课后进行反思，总结一堂课中的成功之笔、失败之处和瞬间灵感。
教学反思如同医生看病，开处方是根据病情对症下药，反思则是对一节课或是课上某一段内容进行回顾与评价，仔细分析上课的得失成
败。
记得第一次参加青年教师基本功大赛的时候，为了上好一节课，除了备课组集思广益备好课，关键的是试上课后的反思和修改。
在准备上《网页制作》一课时，在反复上了几次课后，怎么来引入新课是大家讨论的重点，是经典网页的展示，还是学生作品的分析，或是其它？结合课堂学生的反应，我决定用最原始的方法——实物演示。
给学生各种水果，提问：这些水果要送人，该怎么处理？学生都回答“包装”。
很自然引出本课的内容——制作网页，把教师提供的素材包装的比较精美。
一堂课有了良好的开头，就等于成功了一半，教学反思能让一堂课变的精彩。
教学反思贵在持之以恒，每上好一节课要及时回顾教学中的亮点和不足，对于不足要查出原因，寻求合适的对策加以改正。
重视反思，及时反思，有效反思，深入反思，提高反思能力，是教师成长的不竭动力，是教师不断超越自我、提升教学质量的必由之路，同时也是打造智慧课堂的重要手段。
在信息技术不断发展的今天，我们的课堂上不仅仅只是传授知识，同时应该激情四射，不断地挑战创新，这样的智慧课堂是充满魅力的，让我们用智慧的火花点燃学生心中那盏求知的明灯吧！（作者单位：无锡市荡口中学）
参考文献
[1]黄爱华《黄爱华与智慧课堂》北京师范大学出版社
[2]叶澜《新编教育学教程》华东师范大学出版社
[3]瞿丽萍《节外生枝也生“智”》无锡教育2007.6。