教育教学个案研究案例分析报告
教育工作案例(心育案例,心理课案例,个别辅导报告)
教育工作案例一、心育案例1.1 个案背景小明，男，8岁，就读于小学二年级。
家庭环境和谐稳定，但在学校表现出较明显的焦虑情绪，经常表现为情绪低落、害怕与人交流、学习成绩下降等问题。
1.2 问题分析经过与小明及其家长的交流，了解到小明最近一段时间在学校受到了同学的欺凌，导致他产生了较大的心理阴影，从而影响了他的学习和生活。
1.3 解决方案为了帮助小明排解内心的焦虑情绪，学校组织专门的心理辅导老师进行心理辅导，帮助小明树立正确的自信心和应对欺凌的能力。
学校还着手开展了针对欺凌问题的教育活动，营造了一个和谐友善的校园环境，帮助小明融入集体。
1.4 效果评估经过一段时间的心理辅导和学校的帮助，小明的情绪逐渐好转，学习成绩也有了明显的改善，同时他也能够更加自信地面对同学们的交往。
整个心育案例得到了圆满解决。
二、心理课案例2.1 课程设置某初中为了提高学生的心理素质和自我调节能力，特别设置了心理课程，旨在通过系统的心理知识教育和心理技能训练，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
2.2 课程内容心理课程包括自我认识、自我管理、人际交流、情绪调节等方面的内容，每周安排一节课，由专业的心理老师授课。
2.3 教学方法心理课程采用了多种教学方法，包括讲解、案例分析、角色扮演、小组讨论等，通过生动有趣的教学形式激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中学习心理知识。
2.4 效果评估经过一学期的心理课程学习，学生们的心理素质得到了明显的提高，他们能够更加理性地对待自己的情绪和行为，学校的学风和班级氛围也有了很大的改善，这说明心理课程在学生心理健康教育中起到了积极的作用。
三、个别辅导报告3.1 个案背景小红，女，15岁，高中一年级学生。
在学习上一直表现得很不理想，同时也易受到身边同学的影响，情绪波动较大，时常感到自卑和无助。
3.2 辅导目标针对小红的学习和情绪问题，学校安排了专业的心理老师进行个别辅导，旨在帮助她树立自信心，解决学习上的问题，同时提高她的心理素质。
教育学生个案报告
教育学生个案报告
一、个案描述
本次报告的个案为小学三年级学生小明（化名），男，家庭独生子，父母对他期望值较高。
小明平时成绩较好，但在最近的一段时间里，出现了精神上的问题，如情绪低落、焦虑、拒绝与同学交往等。
二、个案分析
1.家庭背景：小明的父母对他要求较高，对成绩和表现要求较多，这加重了小明的心理负担，使其出现了情绪问题。
建议家长应该和孩子多沟通，尊重孩子的选择和爱好，给孩子更多的自由空间。
2.学习环境：小明有一个严格的家庭和学校环境，这使得他对自己的表现要求比较高，难以接受自己的失败和挫折。
建议学校和家长应该注重教育孩子积极应对挫折的能力，让孩子们更加自信地面对学习和生活中的困难。
3.人际关系：小明的同学对他比较友好，但是他由于压力太大，无法与同学愉快地交往。
建议学校和家庭应该培养孩子良好的人
际关系，增强孩子交往能力，让他们在愉快的环境中成长。
三、解决方案
1.家庭环境调整：家长应该给孩子更多的自主空间和自由时间，降低他的心理压力。
2.情绪调节：学校应该为小明提供心理辅导服务，帮助他化解
负面情绪，提升情绪稳定性。
3.交往能力培养：学校和家庭应该帮助小明提高交际能力，鼓
励他参加社交活动，增强友谊，让小明在愉快和和谐的环境中成长。
四、总结
本次个案报告与小明的学习和生活息息相关，调查分析和解决
方案的提出能够有效地帮助小明克服困难和问题，建立健康良好
的成长环境。
同时，在孩子们的教育中要注重孩子的身心健康，关注心理健康问题，加强家校合作，促进孩子的全面发展。
报告中的案例研究和个案分析
报告中的案例研究和个案分析概述：在各种学术和商业环境中，报告是一种经常使用的交流工具。
报告通常包含案例研究和个案分析，以支持理论，探索问题或提供解决方案。
本文将介绍报告中案例研究和个案分析的重要性，并从许多方面深入探讨其应用和技巧。
一、案例研究的定义和目的：案例研究是通过对个别案例的深度研究来获取深入理解的一种方法。
其目的是通过详细描述特定案例的背景，发展过程和结果，为研究者提供具体、具体的信息，并从中获得见解和智慧。
案例研究可应用于各个领域，例如医学、教育、企业和社会科学等。
二、个案分析的定义和应用：个案分析是对个别案例进行深入分析和评估的过程。
其应用范围广泛，可以用于学术研究、市场调查、策划和管理决策等。
个案分析的目标是深入了解案例的背景、问题和可能的解决方案，以提供有价值的见解和建议。
三、案例研究和个案分析的比较：案例研究和个案分析都是研究特定案例的方法，但有一些关键区别。
案例研究更侧重于全面和深入地描述和分析案例，而个案分析更着重于更加具体的问题和解决方案。
此外，案例研究通常用于理论探索和发展，而个案分析更常见于实践和应用。
四、案例研究和个案分析的重要性：案例研究和个案分析在学术和商业环境中都具有重要作用。
通过对具体案例的深入研究，可以获得具体、实用的信息和见解，为理论和决策提供支持。
此外，案例研究和个案分析还可以帮助我们了解实际情况并提供解决问题的方法。
五、案例研究和个案分析的步骤和技巧：进行案例研究和个案分析需要一定的步骤和技巧。
首先，需要收集和整理案例资料，包括背景、关键事件和相关文献。
其次，需要进行详细的分析和评估，通过明确问题、寻找模式和提供解决方案来获得深入理解。
最后，需要撰写报告，并提供结论和建议。
六、案例研究和个案分析的成功案例：最后，本文将列举一些成功的案例研究和个案分析。
例如，医学领域的病例研究可以为疾病的诊断和治疗提供依据。
在商业领域，市场调查和个案分析可以帮助企业了解客户需求和优化产品。
幼儿园个案分析(精选10篇)
幼儿园个案分析(精选10篇)幼儿园个案分析（一）：班级：小二班幼儿姓名：xxx性别：女年龄：4岁教师：初梓然一、案例背景经过观察该幼儿饮食习惯不好，吃饭时有一些不好的习惯存在。
总是推迟吃饭时间，每次吃饭都比别的小朋友晚。
吃饭前总会有各种事情。
不是要去上厕所就是还有东西要玩，不能做到按时吃饭。
二、案例分析1．该幼儿在家时家长异常疼爱，幼儿每次吃饭都要家长哄着才会吃。
入学前幼儿每次吃饭家长都要给其一些玩具玩或哄好久才会吃，这就养成了幼儿吃饭前的一些不良习惯。
三、应对措施第一阶段：（第一周至第二周）经过谈心和说教启发引导幼儿，使幼儿能够和其他小朋友一样按时吃饭。
教导幼儿按时吃饭是一种良好的习惯，并且经过一些漫画故事来教育幼儿，好孩子是要听教师的话按时吃饭的。
并且和家长达成共识来一齐引导幼儿，在此过程中逐渐减少幼儿饭前的玩玩具等的不良习惯。
初期改变幼儿不良习惯不能急于求成，更不能打骂幼儿。
要以缓和的口吻来引导幼儿，让幼儿自我意识到饭前要有好的习惯，不按时吃饭对身体是不好的。
幼儿才会去改变，否则效果会适得其反。
第二阶段：（第三周至第四周）经过和家长达成共识督导教育幼儿养成按时吃饭的好习惯。
经过第一阶段的引导慢慢减少幼儿饭前玩玩具时间直至幼儿养成饭前不玩玩具和按时吃饭的习惯。
在此过程中不能太急于求成，要循序渐进，逐渐减少幼儿饭前不良习惯。
当幼儿饭前习惯有所好转时要及时给予表扬和奖励，经过赏识教育让幼儿有成就感，幼儿发自内心的去改变饭前不良习惯。
幼儿改掉饭前不良习惯后，家长要配合教师使幼儿这一按时吃饭的好习惯坚持下去。
四、矫正结果经过这一段时间对芷煊的观察与指导，天乐基本上改变了饭前玩玩具的不良习惯。
此刻，孩子饭前习惯良好，能按时吃饭，即使偶尔饭前想玩玩具，教师和家长经过引导幼儿也会放下玩具，按时吃饭。
家长反映，此刻我的孩子按时吃饭了，身体也比以前好多了，为此他们多次感激教师的关心、教育使孩子健康成长。
幼儿园个案分析（二）：一、案例实录（一）早上，铭铭很早就来到了幼儿园，班里仅有一个小朋友．两人在放好书包之后坐在一齐开始聊天．．．．．．突然，铭铭冲我大声的说：＂教师，乐乐带玩具了，幼儿园不许带玩具．＂还没等我说话铭铭很快从她的手里将玩具抢了过来拿给我．用渴望的眼神看着我要得到表扬．一旁的乐乐却哭了起来．．．．．．二、案例分析长期以来幼儿的愿望得不到满足，致使她产生了这样的东西不属于我为什么你有我没有？这样的想法，从而渐渐构成了妒忌心理。
化学教研典型案例报告范文
化学教研典型案例报告范文一、案例概况本案例发生在一所中学化学教研室，主要涉及一名化学教师在课堂教学中遇到的困难和挑战。
该教师教授高中化学课程，学生层次参差不齐，课堂管理和教学方法面临困难。
在进行化学实验课时，该教师还遇到了一些实验安全和操作上的问题，导致教学效果不佳，学生学习积极性不高。
针对这些问题，学校决定对该教师进行教学改进和指导，以提高教学质量和效果。
二、问题分析1. 教学方法不当。
该教师在课堂上主要采用传统的板书讲解和学生听讲的方式进行教学，缺乏互动性和趣味性，难以吸引学生的注意力。
2. 实验操作不规范。
在进行化学实验课时，该教师因为对实验操作规范和安全要求不清楚，导致实验过程混乱，存在一定的安全隐患，也影响了学生对实验内容的理解和掌握。
3. 学生学习积极性不高。
由于教学效果不佳，学生对化学学习的兴趣不高，学习积极性较低，学习成绩也呈现出下滑的趋势。
三、改进措施1. 更新教学方法。
针对传统的板书讲解方式，该教师决定结合多媒体课件和互动式教学法，以增加课堂的趣味性和互动性。
2. 加强实验安全管理。
通过学习相关实验操作规范和安全要求，该教师意识到了实验操作规范对学生学习和实验安全的重要性，在进行实验课时加强操作指导和安全管理，以确保实验的顺利进行。
3. 激发学生学习兴趣。
改变传统的教学方式，该教师决定结合化学实验和生活实际，以增加学生对化学学习的兴趣和好奇心，提高学生学习的积极性。
四、实施效果通过以上改进措施的实施，该教师逐渐改变了以往的教学方式，取得了一定的效果。
多媒体课件和互动式教学法吸引了学生的注意力，提高了学生对课堂的参与度和学习兴趣，教学效果得到了一定的提高。
在化学实验方面，该教师加强了对实验操作规范和安全要求的教育，确保了实验的安全进行，提高了学生对实验内容的了解和掌握。
另外，该教师还在课外进行了一些与现实生活相关的化学实验，以激发学生对化学学习的兴趣和好奇心，提高了学生的学习积极性和学习成绩。
教育个案研究案例分析
教育个案研究案例分析近些年来，个案研究方法在教育领域得到了广泛的应用。
个案研究的目的是探究一个特定目标与其受众之间的交互关系。
通过识别出实例中的特定问题，并且收集有关实例的信息，此种方法有助于弄清参与者之间的信息，以及识别学习者在探究特定问题时所遵循的学习模式。
本文采用个案研究的方法，以一个真实的教育案例进行分析，旨在探究如何建立有效的教育实践环境，有利于学生在课堂学习中充分发挥自身潜能，获得更好的教育效果。
个案材料来自一次班级讨论，学生数量20名，8名女生，12名男生，年龄12岁至14岁不等，他们讨论的主题是关于环境保护。
在讨论过程中，我们发现，男生几乎把主动权完全掌握在自己手中，他们主动发言，说话时重复老师的观点，并积极地把自己的意见表达出来。
女生被迫放弃发言权，沉默以对。
另外，讨论中我们也发现，老师对男生发表的观点给予重视，而女生的观点则受到忽视。
而讨论的话题也大多受到男生的主导，男生的观点被认同，他们尊重他人的观点，并能有效地把自己的观点表达出来。
根据本案例的分析，我们可以发现，教师的行为和语言用处，对学生发言产生极大的影响，而对学生最有益的教育实践环境，是让学生可以自由地发表看法，尊重他人的观点，彼此之间能够建立起相互沟通的环境。
一方面，教师可以通过运用一些互动方式，如问答、小组讨论等创设一个有意义的学习环境，以便鼓励学生的发言，鼓励他们参与到讨论中；另一方面，教师还可以创设一个有责任感的学习氛围。
这样，学生们才能更加自信地发言，不被害怕和压抑，能够自由地表达自己的想法。
此外，为了建立有效的探究环境，教师也需要努力培养学生参与环境讨论的权利意识。
让学生了解到，他们都有权参与到讨论中，有权利发表自己的观点，也要帮助学生培养自我认知能力，让他们学会理解自己的观点，以及认识到在讨论中应该尊重他人的意见。
从上述案例中，我们可以看出，建立参与讨论的环境，不仅有助于学生一致参与到学习中，激发学习热情，而且还能够让每个学生都有机会发表自己的观点，获得尊重，从而更好地了解特定主题，提高学习能力及学习效果。
教师教学计划个案分析
教师教学计划个案分析引言：教师教学计划是教学活动的基础，对于教学效果起着关键的作用。
教师通过教学计划的设计和安排，有助于提高教学质量、优化教学过程，从而使学生获得更好的学习效果。
本文将从多个角度对教师教学计划进行个案分析。
一、教学目标的设定教师教学计划的核心是教学目标的设定。
教学目标应当明确、具体、可测量，并与学生的实际水平相匹配。
一个优秀的教师教学计划应当包含多个阶段的目标设定，以满足不同学生的需求。
二、教学内容的选择教学内容的选择应当注重与学生的学科知识和实际生活的结合，突出重点、难点，符合学生的认知规律和发展规律。
同时，教学内容的选择也应当注重多样性，兼顾知识的广度和深度。
三、教学方法的运用教学方法是教师实现教学目标的手段和途径，对于提高教学效果具有重要意义。
教师应当根据不同教学目标的需求，选择适合的教学方法。
例如，在知识传授阶段可以采用讲授、示范等方法，在能力培养阶段可以采用实践操作、小组合作等方法。
四、教学资源的利用教学资源的合理利用对于提高教学效果至关重要。
教师可以利用生活、教材、音视频资料等资源，为学生提供多样性的教学内容和学习材料。
同时，教师还可以借助现代化技术手段，如电子白板、多媒体教学等，增加教学的互动性和趣味性。
五、评价与反馈教学计划的评价与反馈是教师教学改进的重要环节。
教师应当通过多种评价方式，对学生的学习效果、教学方法的有效性进行评估。
同时，教师还应当及时向学生提供反馈，指导学生改进学习方法和策略。
六、教学计划的质量控制教学计划的质量控制是保证教学效果的重要手段。
教师应当根据教学目标和学生的实际情况，制定教学计划，并在实施过程中进行监控和调整。
教师还应当及时总结教学实践经验，不断优化教学计划，提高教学质量。
七、教学计划与学生特点的匹配教学计划应当与学生的年龄、认知水平和学习习惯相匹配。
不同年龄段的学生具有不同的心理和生理特点，教师应当根据学生的特点，调整教学计划的难易程度和教学方法，以促进学生的学习。
教育案例研究的研究案例
教育案例研究的研究案例全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：教育案例研究是教育实践中非常重要的一环，通过对具体案例的研究，可以更深入地了解教育问题背后的原因和解决方案。
本文将介绍一个关于教育案例研究的研究案例，重点分析其背景、问题、解决方案和效果，以期为读者提供一些启示和借鉴。
研究案例：某高中学生学习压力大导致心理健康问题背景：在当今社会，高中学生面临着前所未有的学习压力，他们需要应对繁重的学习任务、升学压力以及家庭期望，这些因素往往会导致学生的心理健康问题。
本研究案例选取了某高中学生，通过对其学习压力和心理健康问题进行研究，试图找出问题的根源并提出解决方案。
问题：研究发现，该高中学生在应对学习压力时表现出明显的焦虑和抑郁情绪，他经常失眠、食欲减退并且整体表现下降。
调查发现，学生在学习上偏重于死记硬背而缺乏理解和应用，同时缺乏有效的应对学习压力的方法，导致心理健康问题不断加剧。
解决方案：针对这一问题，研究团队提出了以下解决方案：一是加强学生的心理健康教育，帮助学生了解和应对学习压力带来的心理问题；二是改变学习方式，鼓励学生注重理解和应用，而非死记硬背；三是建立学生心理健康档案，定期进行心理健康评估，及时发现和干预心理问题。
效果：经过一段时间的实施，学生的心理健康问题得到了有效的改善，焦虑和抑郁情绪减轻，学习兴趣和能力得到提升。
学生的家长和老师也反映，学生整体表现更加积极和乐观，学习成绩明显提升。
这一案例研究为学校提供了宝贵的经验，也为其他教育机构提供了借鉴。
总结：教育案例研究对于教育实践的改进和提高起到了重要的作用，通过对具体案例的深入研究，可以找出问题的根源并提出有效的解决方案。
希望通过本文分享的研究案例，可以给教育从业者和研究者提供一些启示，提高他们在教育实践中的思考和行动水平。
【注：以上案例为虚构，仅用于说明目的。
】。
第二篇示例：教育案例研究的研究案例引言教育案例研究是一种重要的教育研究方法，通过深入研究具体的教育案例来了解教育现象背后的深层次原因。
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教育教学个案研究
案例分析
：******
学号：*****
院系：数学科学学院
在市第十九中学这一个多月的实习期间，通过与学生课上课下的沟通与交流，朝夕相处的经历，我研究发现了我们班学生中普遍存在的一种情况：自我意识淡薄、集体荣誉感不强，部分同学对自己的要求非常低甚至没有要求。
主要表现在上课迟到、作业不按时按质按量写，上课纪律不好，眼操、课间操、课外活动部分不同不认真等方面。
在日常学习生活中缺乏自信心和自控力，没有勇气克服前进中的困难和挫折。
因此对学习中出现的问题不能自觉地进行分析，同时由于他们自尊心的需要，往往对自己的问题也不能客观地评价。
因此，教学在启迪学生的思维、开发智力、培养能力的同时，还必须培养非智力因素。
下面我通过个案研究来探寻学生学习的因，探讨学习中学生非智力因素的培养途径，以促进教学。
一、学生基本情况
：何某
性别：男
年龄：14
班级：初二（3）班
问题及其表现：
在学习方面，学习缺乏自主交流性，上课不能集中精神，不是走神就是写其他作业，或者干别的事情。
不能按照老师的节奏听课和按要求做练习，同时也很排斥老师的提醒和批评。
上课经常有迟到现象，课后作业也不能按时完成，成绩不但没有进步，相对刚进班时还下降了很多。
在其他方面：性格向，比较自我。
沉默寡言，不是特别爱与学生相处，也不积极参加班级活动，为班级服务，总之集体荣誉感很淡薄。
即使是对于班主任的有的要求也表示不支持。
很难从他脸上看到一丝笑容。
二、案例分析
通过与班主任、任课老师和他周围的同学以及他的父母交流，我了解他主要原因来自于下面几个方面：
1、家庭方面。
何同学小学时学习成绩非常优异，到老师同学的喜欢。
家里
也总是奖励他，父母视为珍宝。
上了中学之后，学习任务相对比较重，要学习的科目很多。
面对突如其来的变化不能很好的适应，导致学习成绩下滑。
家里父母工作较忙，不能及时的关心孩子的心理和生理上的变化，成绩下滑，父母不但没有贴心安慰和鼓励，一再的责怪孩子不好好学习。
2、自身方面。
从老师同学眼中的佼佼者变成普通学生，自己觉得人生一下失去了光彩，自尊心受伤害，自信心受打击。
不去主动寻求老师同学或者父母的帮助，而是选择逃避失败，放弃自己，产生自卑的心理，不能正确的看待自己所存在的问题。
久而久之，就形成恶性循环，导致成绩一而再的下降。
3、学校方面。
因为学校在他们年级分了好班和普通班。
而他刚好被分到普通班。
初二男孩刚进入青春期，正是身心发展最快的时候，表现的比较好强，逆反心理非常严重。
他认为在普通班很没面子，同时也觉得普通班的待遇不如好班好，比如师资配备方面。
他认为自己学不好很大程度上是因为老师没有好好教。
由于老师工作繁琐，尤其是班主任，未能及时的发现他身心的变化，给与正确的指导，导致这种错误的观念一直伴随他，而不是选择积极的心态去面对。
三、处理方法及结果
根据何某的情况，我认为他这种情况完全不是由于智力因素造成的，而且他的好强心理和自卑心理。
他的自尊心强其实是一件好事，只要给与正确的引导，这反而会成为他努力学习的动力。
在学习上，因为我是数学实习老师，所以我主要在数学方面提供一定的帮助。
首先，我得让他心底里明白，好成绩的得来一定是依靠良好的学习态度和科学的学习方法，没有不劳而获。
其次就是一些实质性的帮助，每天早上到班后我就查看他的数学作业是否完成，有不会的题目给与解答。
做的好的情况下多鼓励他，给他自信心。
同时，通过自身的经历和经验，和周围同学的实例，向他强调把握好上课40分钟，紧跟老师的步伐的重要性。
利用中午午休时间，让他改错，并帮助他分析错误的原因，是因为粗心还是不会还是不想做，弄清原因再对症下药。
在晚上放学的时候，我提醒他回家好好写作业，并且早上不能迟到。
定期帮他做一个小复习，然后通过练习题去检验他的学习水平。
一来巩固了旧知识，让他对教材，对知识有一个宏观的了解，发现其中的联系与区别；二来，让他自己也慢
慢养成这种复习的习惯并认识到其重要性。
同时，我还跟任课老师商量，决定只要他表现还可以，在课上一定多表扬鼓励，这样一是让他产生信心，二是觉得老师也很关注他，三是老师表扬他之后他不听讲也会觉得惭愧。
我私底下还联系他的家长，让家长也引起重视，在家庭学习和生活中尽量多引导多帮助。
这样，在取得进步的同时，他对数学的兴趣也会随之提高。
在交际方面，鉴于他自卑而安静的特点，我采用了相应的教育方法。
首先，我是通过聊天等方式以去发现他的优点，不断的鼓励他，慢慢的接近他。
当然，在聊天的时候尽量要聊他感兴趣的容，这样他才不至于排斥我。
等到时机成熟后，我就可以以同学、甚至是好朋友的身份去教育他，无论何时何地，我们一定要有强烈的团队精神。
在这里初二（3）班就是我们的“家”。
让他先有意识，后有行动。
同时，我会私底下跟班里活跃的同学交流，让他们主动找他说话，玩儿等，帮助他走出自卑自闭的困境。
当然，还要在合适的时候委婉的指出他存在的问题：比如运动会缺人的时候他不仅不挺身而出，更是违抗老师的要求。
给班里造成了很不好的影响。
让他去发现自己这方面的确是做的不好，作为3班的一员，我们有义务去为班级服务，为班级争光添彩。
通过这一个月期间自己和何同学的共同努力，他在学习上和交际上都取得了很大的进步。
在十月中旬月考中，他的成绩在年级上升了90多名，数学成绩在只有18个人及格的情况下他更是考了71分，非常不错。
因为此次考试比较难，班上80分以上的只有一个同学。
他这次进步中取得了非常大的自信心，对我还是其他老师也都不再不信任不再排斥了。
同时，他也慢慢的融入到同学中去了，也愿意接受大家了。
最让我感动的是在上次班级大扫除中，他写完作业后并没有直接回家，而是主动担起扫除的责任来，将教室的窗户，黑板，墙壁擦的非常干净，一直坚持到大扫除结束。
最明显的变化是他脸上的笑容也渐渐多了起来。
我也因为自己的努力而取得了好的结果感到非常欣慰。
四、案例启发
在这个案例中，让我深深的体会到：没有爱，教育是不会成功的。
在教育教学过程中，我们必须重视非智力因素引发的问题，用心去观察每一个学生的情况，用爱去关心，去指导，去帮助每一个学生，促进学生健康和谐的发展。
尤其是在教学中因材施教，循序渐进，投其所好，同时多给与鼓励与关怀，调动学生的学
习积极性，使学生掌握科学的学习方法，养成独立获取知识的本领，从学生的实际出发，有机运用各种教学方法启发诱导学生，这样，我们的教学才会有更大的成功。