提升初中数学教学之我见
提高初中数学教学质量之我见_
数学教研活动方案一、活动目标：本次数学教研活动旨在加强教师之间的教学经验交流，提升数学教学质量，推动学校数学教育的发展，达到以下目标：1. 分享成功的数学教学案例，借鉴他人经验，提高教师的教学水平；2. 探讨教学中遇到的难题，共同寻找解决方案，推动问题解决能力的提升；3. 促进教师之间的互动与合作，增进团队凝聚力，形成良好的合作氛围；4. 推动数学教学研究，拓宽教师的教学视野，提升教学研究能力；5. 促进学校数学教育的发展，为学生提供更高质量的数学教学。
二、活动内容：1. 教学案例分享活动中，每位教师将分享自己近期开展的一堂优秀数学教学案例，包括教学目标、教学内容、教学过程、教学手段等。
每个教师将有10分钟的时间展示自己的教学案例，并回答其他教师的问题。
分享过程中，其他教师可提出批评与建议，督促分享者不断完善教学案例。
2. 教学问题讨论将提前收集到每位教师在教学中遇到的问题，统一列入讨论议程。
教师们将围绕这些问题展开研讨，分享自己的经验与见解，并提出解决方案。
通过集思广益，共同找出解决问题的有效方法，提高解决问题的能力。
3. 研究论文分享组织教师分享与数学教学研究相关的论文或研究成果。
通过交流学习，扩大教师的知识面，提升教育研究能力。
同时，促进教师之间的互动与合作，形成良好的学术氛围。
4. 教师培训与示范请请专业教研员进行一场数学教学培训与示范，引导教师了解和掌握先进的教育理念和教学方法。
通过观摩示范课，让教师们深刻理解并体验高效的数学教学方式，提高教学技能。
三、活动安排：日期：XX年XX月XX日地点：学校会议室时间：上午9:00 - 12:00；下午1:30 - 4:30活动安排：上午9:00 - 10:00：活动开幕式，介绍活动目标与安排；上午10:00 - 11:00：教学案例分享（每位教师10分钟）上午11:00 - 12:00：教学问题讨论12:00 - 13:30：午餐休息下午1:30 - 2:30：研究论文分享下午2:30 - 3:30：教师培训与示范下午3:30 - 4:00：总结与展望下午4:00 - 4:30：闭幕式，活动总结与答谢四、活动要求：1. 参会教师需提前准备教学案例，并将相关资料提交给组委会，用于活动材料的整理与分享；2. 参会教师需积极参与讨论，与其他教师进行交流与互动；3. 参会教师需主动学习与分享，配合活动组织人员的安排与要求；4. 参会教师在分享教学案例时，需准备简洁明了的PPT或其他展示工具，以提升分享效果；5. 参会教师需自觉遵守活动纪律，保持会场秩序和谐。
提高初中数学教学质量之我见
提高初中数学教学质量之我见怎样才能提高初中数学的教学质量？这个课题是我们数学教师们都在经常思考探究的一个问题，下面我就谈谈自己在多年的初中数学教学中的几点做法，供大家参考。
一、要有强烈的责任感，关心热爱每个学生教师的教育对象是学生，教师的一言一行，直接影响着学生各方面的发展，我们很难想象对学生没有爱心和教学没有责任感的教师还能为教育教学工作尽心尽力。
我们深刻地意识到，对于教师而言，会有很多次机会重复自己的教学内容，但是对于学生而言，他们的每一段成长时光无法重复，家长只有一个孩子，他们把孩子交给我们，就意味着寄托了一个家庭全部的期望二、精讲精练，培养两种能力1.精讲就要求教师认真备好每堂课，做到课前精心设计，顾及到在课堂中可能遇到的各种问题，做到胸有成竹，在分析本班班情的情况下要特别关注不同层次学生的接受能力，在备课的同时要尽量照顾到每个学生。
同时在授课中剖析新旧知识的联系，引导并帮助学生对解题方法进行总结，我也经常选讲一些形式不同但方法相同的题组，通过一题多解，一题多变，教会学生透过现象看本质，举一反三，融会贯通地掌握解题方法。
这样不仅形成良好的课堂氛围，还大大激发了学生的注意力和学习兴趣。
2.所谓精练，就是在精讲的基础上，精选习题。
习题的选编要知识面广，题型全面，重点突出，具有典型性和一定的梯度。
数学课堂练习，课外作业，阶段练习和单元练习是一个渐进的过程，在落实“双基”的基础上，发展学生的能力，这样才能做到“精”。
精选了习题还要落到实处，要留给学生时间，把学到的知识在课堂上反复多练，对新学知识，趁热打铁，进行消化吸收，让他们完全掌握。
这样学生写数学家庭作业就会感到非常轻松愉快，感觉到学数学并不困难，从而充分调动了学生的学习积极性，课堂教学效益也得到了较大提高。
3.引导学生培养自学能力。
自学能力的培养是提高教学质量的关键。
自学能力的培养，首先应从阅读开始，从示范做起，对课文内容逐句、逐段领读、解释，对重要的教学名词、术语，关键的语句、重要的字眼要重复读，并指出记忆的方法，同时还要标上自己约定的符号标记。
提高初中数学教学质量之我见
提高初中数学教学质量之我见徐殿成凉州区高坝镇高坝中学随着社会经济、高新科技的发展，数学的应用领域越来越广范，数学对人类的进步有着重要作用。
如今，新课程标准的实施已全面铺开，同时新的课程改革也正在轰轰烈烈的进行中。
在理念、体系、形式和内容等方面，新教材和旧教材相比都有了巨大的转变，体现了时代发展的要求和素质教育的宗旨。
同时给广大教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。
工作在一线的数学教师如何深刻理解新课标，认真钻研新教材，结合自己的实际情况，全面提升教育教学质量，使学生真正的乐于学数学、用数学，是摆在我们面前的重要课题。
下面我就自己在工作中的一点体会，谈谈提高中学数学教学质量的认识和做法。
一、提高数学教学质量，教师要充分利用《初中数学课程标准》指导教学。
如今我们使用的课程标准实验教科书相比以前的教科书作了很大的调整。
初次接触，让老师首先犯难的就是，数学教学我们老师应教给学生什么？又该如何教？首先，在进行新课程教学之前，我们教师要读透《初中数学课程标准》。
作为一位数学教师，想要很好的提高数学教学质量，最起码应知道初中阶段的数学学生应学会什么，教师的教学任务是什么。
否则，上课也就会盲目而无目标，走进课堂也不知道这节课到底要让学生掌握哪些知识。
在新课标中，与以前的教材相比，已增加了很多新的内容，如：统计中的知识、概率、投影等。
同时也淡化了以前老教材中的繁琐的计算和证明，更加注重适用性，更加贴近生活。
再加上现在的中考命题依据也就是《初中数学课程标准》。
于是我们的教学工作必须围绕着新课标进行，用它来指导我们的教学。
也只有这样，才会使我们的教学不会感觉迷茫。
其次，新课标很注重学生能力的培养和数学知识的应用。
所以作为数学教学工作者，同样也应注重在学生能力的培养和数学知识的应用。
我们应让数学指导生活，在生活中体验数学。
说到数学，大家都会觉得只是“计算”和“证明”，学生学数学只要会做题就行了。
而在使用新教材的过程中，我逐步体会到了，数学它本身不只是“数字符号”，它有更丰富的内涵，它与人的生活息息相关。
提高初中数学教学质量之我见_1
提高初中数学教学质量之我见一、激发学生探究兴趣培养学生集中注意力。
使学生乐意学习。
兴趣可以引导和推动一个人去钻研，去探索。
将注意力放在他们所感兴趣的问题中。
从而获得创造的成功。
一般说来，数学学习成绩好，就容易对数学学习产生兴趣：反过来，对数学一旦产生了兴趣，它就会成为一种强大的动力，推动学生努力学习，提高学习效率。
从而取得更好的成绩，有些学生对数学学习没有兴趣，甚至对数学学科产生厌烦情绪，这就容易导致学习效率低。
数学成绩差。
这时候教师应对学生取得的哪怕是一点点微小的进步和成功，进行鼓励与表扬，让学生他们体会到成功的滋味，认为学好数学并不困难。
产生对数学学习的浓厚兴趣，这样就使学生的“苦学“变为”乐学”，变“要我学”为“我要学”。
二、提高初中数学教师的综合素质虽然新课程强调的是学生的主体性，但是教师作为学生与知识之间的重要载体，其自身的素质也是非常重要的。
初中数学教师的教学方法是不是合理以及教学观念是不是已经得到更新等等都会直接地影响到学生学习的效果，进而影响到初中数学的教学质量。
如果初中数学教师的教学方法是经过科学研究以及与学生实际水平相结合的，那么所展开的教学就能够给学生带来意想不到的效果。
既让枯燥的数学变得有趣，又培养了学生对初中数学的学习兴趣；如果初中数学教师的教学观念比较新颖，那么对培养学生综合数学能力就有着非常重要的意义。
所以，学校以及教师都必须充分认识到这一点，学校要积极为初中数学教师提供培训的机会。
而初中数学教师也要关注自身素质的提高，不断接受学习。
通过这样的方式，才能够直接提高学生的学习质量以及教师的教学质量。
三、引导学生树立正确的学习观正确的学习观，是学生学习的动力所在。
偏远地区的学生以及家长对学习、对知识都没有非常正确的认识。
换句话来说对学习的目的还没有形成自身的、正确的观点，所以偏远地区经常出现学生被动的学习，家长忽视学生学习重要性的的现象。
正是因为这样，初中数学教师必须积极地、主动地去改变家长的保守思想，并且帮助学生形成正确的学习观。
初中数学课堂教学之我见
初中数学课堂教学之我见【摘要】初中数学课堂教学在学生数学学习中起着至关重要的作用。
充分利用教学工具和技术可以提高教学效果，培养学生的思维能力是关键。
激发学生学习数学的兴趣和潜力，注重实践操作和应用能力培养，建立积极的学习氛围和班级文化也是必不可少的。
实施初中数学课堂教学之我见可以提高学生的数学学习效果和兴趣，应注重个性化和差异化教学策略的运用。
初中数学课堂教学之我见的实施是十分重要的，可以有效提高学生的学习效果和激发学习兴趣。
【关键词】初中数学课堂教学，重要性，教学工具，技术，思维能力，兴趣，潜力，实践操作，应用能力，学习氛围，班级文化，数学学习效果，个性化教学，差异化教学策略。
1. 引言1.1 初中数学课堂教学之我见的重要性初中数学是学生学习数学的重要阶段，而数学课堂教学的质量直接影响着学生对数学的学习效果和兴趣。
对于初中数学课堂教学之我见的重要性，我始终认为是至关重要的。
初中数学课堂教学之我见的重要性体现在教学效果方面。
一个高质量的数学课堂教学，不仅能够让学生掌握数学知识和技能，还能够培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
通过有效的教学方法和策略，可以帮助学生更好地理解和应用数学知识，提高他们的学习成绩和学习兴趣。
初中数学课堂教学之我见的重要性不容忽视。
只有重视数学课堂教学，注重教学质量和教学效果，才能更好地提高学生的数学学习效果和兴趣，为他们的发展打下坚实的基础。
我将始终努力探索和实践更好的数学课堂教学之我见，以更好地促进学生的全面发展和成长。
2. 正文2.1 充分利用教学工具和技术的初中数学课堂教学之我见在初中数学课堂教学中，我认为充分利用教学工具和技术是非常重要的。
教学工具和技术的运用可以使抽象的数学知识更加直观和生动。
比如通过使用数学软件和互动白板，可以让学生更好地理解数学概念，增强他们的学习兴趣。
教学工具和技术还可以提高教学效率和质量。
例如利用电子教材和多媒体资源，可以帮助教师更好地呈现课程内容，使学生更容易理解和消化。
初中数学课堂教学之我见
初中数学课堂教学之我见作为一个初中数学教师，我认为教学的重点不应该只在于知识的传授，更应该是学生的思维能力的培养和提高。
在我的教学实践中，我发现只有通过激发学生的思维潜能、调动学生的学习积极性和培养学生的思辨能力，才能提高他们的数学素养和学习成绩。
一、提高课堂互动性教师在授课的过程中，要注重提高课堂的互动性。
教师不应该只是单纯地给学生灌输知识，而应该让学生从问题中找出答案，从实践中获得体验。
在讲解知识的同时，要经常引导学生进行讨论、发表意见，从而提高学生的数学素养和逻辑思维能力。
通过这种方式，学生可以更加深入地理解知识，从而在应用知识的过程中更加得心应手。
同时，教师还应该注重利用实际问题，以生动的案例等形式来逐步引导学生掌握知识和技能。
这样可以切实提高学生的实际应用能力，让他们对所学知识有更加深刻的理解。
二、加强差异化教学教师应该在课堂上加强差异化教学，因为每个学生的学习能力和习惯都是不同的。
为了让每个学生都能受益于课堂教学，教师应该不断地调整教学方式和方法，尊重学生的个性差异，兼顾学生自主学习的空间。
例如，在课堂上教师可以采用互动答题、小组合作、班内交流和竞赛等不同的方式来让学生学习，这样有益于调动学生的学习积极性和主动参与度，让学生在轻松愉快的氛围中享受到学习的乐趣。
同时，对于课堂上理解较困难的学生，教师可以采取针对性措施，例如提供更多的练习、耐心解答等方式，以帮助他们理解知识点。
三、引导学生独立思考教师应该在课堂上不断地引导学生自主思考，培养他们的思辨能力。
在课堂上，教师应该充分展示学科内的知识与方法，唤醒学生对数学问题的好奇心，提高他们对数学的热爱程度。
同时，教师应该通过丰富多样的课程教学形式，让学生各显神通，让学生在课堂上变成主人，让学生成为数学课堂的主角。
教师可以引导学生使用报告模式，作为开展课堂展示的一个方式。
通过这种方式，形成知识的学习过程，上台无压力、下台有成效，不仅可以提高学生成绩，也可以增强学生对数学内容的认识和兴趣，更可增强学生的挑战精神。
初中数学课堂教学之我见
初中数学课堂教学之我见一、引言数学是一门抽象的学科，充满了逻辑、推理和思考。
对于许多初中学生来说，数学往往被认为是一门难学的科目。
然而，在我的观察和思考中，我发现数学课堂的教学方法和学习环境起着至关重要的作用。
在我的角色中，我一直试图通过创新的教学方式和激发学生的兴趣来提高数学教学效果。
本文将就我见的初中数学课堂教学方法做一番探索与思考。
二、激发学生的兴趣在数学课堂中，激发学生的兴趣对于他们的学习积极性和学习成绩的提高起着至关重要的作用。
我经常尝试使用一些有趣的教学活动来吸引学生的注意力。
例如，我会利用游戏和竞赛的形式来教授数学概念和解决问题，让学生充分参与讨论和思考。
此外，我还会引入一些与学生日常生活紧密相关的数学问题，通过与实际情境的结合来增加学习的趣味性。
通过这些方法，我发现学生们对数学课堂的参与度明显提高，他们愿意积极思考和探索数学的奥秘。
三、灵活运用不同教学方法不同的教学方法对于不同的学生群体和学习需求都有着一定的适应性。
在我的教学实践中，我喜欢灵活运用不同的教学方法来让学生更好地理解和运用数学知识。
例如，对于一些抽象和复杂的数学概念，我会采用直观的示意图来帮助学生理解。
我还会鼓励学生自主探究和合作学习，通过小组讨论和解决问题，培养他们的团队合作和解决问题的能力。
此外，我还会利用多媒体技术和互动式教学工具来丰富课堂教学内容，提高学习效果。
四、强调思维的培养与发展数学是一门需要运用逻辑和推理能力的学科。
为了提高学生的数学思维能力，我在课堂教学中注重培养学生的思维习惯和发展他们的逻辑思维能力。
例如，我会教给学生一些解题方法和策略，让他们学会分析问题，找到解题的思路。
同时，我也鼓励学生多用图形化的方式来表达数学思维，通过绘制图形、图表等形式来帮助学生更好地理解和解决问题。
此外，我还会引导学生提出自己的问题，并帮助他们通过推理和实践找到答案，培养他们探究问题的兴趣和能力。
五、评价和反思在我的数学课堂教学中，我一直注重对学生学习情况的评价和反思。
初中数学教学的有效教学之我见
初中数学教学的有效教学之我见数学作为一门学科，常常被学生们视为枯燥无味的学科，而初中数学教学的有效性则对学生在高中和大学阶段的学习产生至关重要的影响。
本文将探讨初中数学教学的有效性，以及我个人对于提高数学教学效果的见解。
一、培养学生的兴趣与动机有效的初中数学教学应以培养学生的兴趣和动机为出发点。
数学的学习过程中充满了思维、逻辑和推理，如果能够激发学生的兴趣，教学效果将会事半功倍。
教师应从生活实际中抽取案例、问题，让学生能将知识与生活联系起来，增加数学学科在学生心中的意义和价值感。
其次，教师需要通过多样化的教学方法和手段，让学生主动参与到数学学习中。
例如，可以设计一些寓教于乐的数学游戏、小组讨论或实践活动，激发学生的学习兴趣和主动性。
此外，教师还应关注学生的学习情绪，尊重学生个体差异，给予学生充分的表达和发言权，营造积极、和谐的学习氛围。
二、合理安排课堂教学时间在初中数学教学中，合理安排课堂教学时间是提高教学效果的重要环节。
教师应充分利用课堂时间进行知识点的讲解和扩展，注重培养学生的分析问题、解决问题的能力。
同时，要注意时间分配的合理性，避免某个知识点耗时过长，导致其他重要内容无法充分涉及。
为了提高学生对数学知识的掌握程度，教师还可以利用一些课外时间，例如课后通知作业、独立阅读和自主学习等方式，扩展课堂教学的覆盖范围。
这样一来，学生能够在课堂之外进行更多的练习和巩固，提高自己的学习效果。
三、注重实际应用与跨学科融合数学学科与现实生活紧密相关，因此在教学中应注重数学知识的实际应用。
通过实际问题的引入、复杂情景的模拟等方式，激发学生的学习兴趣和动力。
例如，在解决面积、体积等问题时，可以引入真实的建筑、地图等案例，让学生将抽象的数学知识与实际情境相结合。
同时，数学学科与其他学科也存在着紧密的联系，跨学科融合的教学模式可以提高学生对数学知识的理解和学习兴趣。
例如，在物理学科中，可以通过数学模型对运动规律进行分析；在艺术学科中，可以通过几何知识进行图形的创作和设计。
提高初中数学教学质量之我见
提高初中数学教学质量之我见数学和其他学科一样,有其自身独有的特点,在数学教学中,不仅要培养学生具有良好的学习习惯,更要培养学生的学习能力,特别是培养学生的创造思维能力。
因此,本文对数学教学提出以下几点看法:一、建立和谐的课堂气氛课堂是教师传授知识的第一阵地,数学学科更是如此,可以说数学知识有90%是在课堂获得。
可是一节课只有45分钟,要出色地完成教学任务,教师除了课前要用心钻研教材,弄清知识的结构和分析教学的重难点,更要善于创设生动的教学情境,建立和谐的课堂气氛。
同样的课,有的教师上起来轻松愉快,效果又佳,有的却沉闷,为什么?因为后者没有注意到教学要建立在和谐的课堂气氛的基础之上。
而前者是带着强烈的感情走进教室,做到入课堂则情满课堂,登上讲台则情溢讲台,达到开人心智,启人思维的效果。
让学生在轻松、愉快、和谐的师生交流中,不知不觉地接受了数学知识,完成了教学任务。
二、调动学生的学习积极性教与学是师生双边的关系,教要得法,学要主动。
主动受兴趣的促使,兴趣需要培养。
同样的教材,讲得生动,妙趣横生,学生百听不厌,回味无穷;讲得教条,枯燥无味,学生呆若木头,事倍功半。
为活跃课堂气氛,调动学生的学习积极性,增强教学效果,可以从以下几方面做起:1、态度和蔼,语言幽默前苏联教育家米•斯特洛夫说过:“幽默是教育家最主要的,也是第一位的助手。
”态度和蔼可亲方能清除学生的畏惧感,幽默风趣、绘声绘色才能调动学生的听课兴趣。
例如,初一代数中应用简易方程解应用题,有的学生常忘了假设未知数,我戏称他们“马失前蹄(题)”。
又如,讲直线公理前,用一个钉子把一根细木条钉在小黑板上,木条能绕着钉子转动,当我用两个钉子把细木条钉在小黑板时,发现细木条被固定住了。
我边操作边念道:一点晃悠悠,两点定终身。
通过实验及点拨得到结论:经过一点有无数条直线;经过两点有且仅有一条直线。
通过幽默的方式,生动的语言,学生的学习兴趣倍增,情绪高涨,进入了学习佳境。
初中数学课堂教学之我见
初中数学课堂教学之我见注重培养学生的兴趣。
培养学生对数学的兴趣是数学教学的首要任务，只有激发了学生的兴趣，才能够使他们主动地去学习数学知识。
老师在数学课堂教学中应该采取多种方式来激发学生的学习兴趣，如引入数学趣味故事、数学游戏等，让学生在愉快的氛围中体验数学的魅力，从而激发他们对数学的兴趣。
注重引导学生进行思维训练。
数学是一门需要逻辑思维的学科，因此在数学课堂教学中，应该注重训练学生的思维能力。
老师可以通过提出一些具有启发性的问题或者让学生进行一些思维导向的活动，引导学生自己思考问题，并找出解决问题的方法，从而培养学生的逻辑思维能力。
老师还可以采用数学启发式教学方法，通过设计一些趣味性十足的数学问题，激发学生的思维活跃性，帮助他们更好地理解和掌握数学知识。
注重实践操作。
数学是一门需要动手实践的学科，因此在数学课堂教学中，老师应该注重培养学生的动手实践能力。
可以通过组织学生进行小组讨论、数学实验等方式，让学生亲自动手解决问题，从而增强他们的动手能力和实践能力。
老师还可以设计一些数学实践操作的活动，让学生在实践中体会数学知识的应用，从而提高他们的学习兴趣和学习效果。
注重激发学生自主学习的潜能。
在数学课堂教学中，老师应该以学生为主体，注重激发学生的自主学习的潜能。
可以通过组织学生进行小组合作学习、让学生自主选择研究课外数学问题等方式，激发学生学习的主动性和积极性，培养他们独立思考和解决问题的能力。
老师还可以引导学生进行自主探究学习，让他们在问题探究中获得成就感，从而增强他们对数学学习的自信心。
注重注重德育教育。
在数学课堂教学中，老师应该注重德育教育，培养学生的良好品德。
数学是一门需要耐心和细心的学科，要想取得好的成绩，必须具备良好的品德素质。
老师在数学课堂教学中，应该注重培养学生的耐心、细心、认真、负责等品德素质，让他们在学习数学的过程中不断提高自身的品德素质，为将来的学习和工作打下良好的基础。
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提升初中数学教学之我见
摘要：初中数学教学作为小学和初中数学教学中间的一个重要衔接环节，备受人们关注。
初中数学教学最为重要是学生的学习兴趣、学生的学习方法和教师的教学方法。
本文就对这几方面进行一些简单的分析。
关键词：初中；数学；教学；
在初中数学教学中，如何解决提升初中数学教学之我见。
根据十多年的数学教学经验做如下论述。
一、把握抓好课堂教学，高教学方法
把握抓好课堂教学, 进一步提高教学方法的实效性。
课堂教学过程是师生相互交流的互动过程。
师生均应以一种积极的心态进入教学过程, 是学生主动参与学习并取得良好教学效果的前提。
在课堂上注重学生学习兴趣的培养, 激发学生的学习热情。
在教学过程中，发挥学生的主体作用，让学生主动的去学去问。
以往, 许多学校的课堂教学都可能存在着这样的一个问题, 即只注重教师与学生之间的“教”与“学”, 而忽视了学生与学生之间的交流和学习, 从而导致学生自主学习空间萎缩，表现为：教师权威高于一切, 对学生要求太严; 课堂气氛紧张、沉闷, 缺乏应有的活力; 使得在课堂上提问很少思考只听回答学生占了很大的比例，形成了教师教多少, 学生学多少, 教师“主讲”, 学生“主听”的单一教学模式,在我的调查中很明显的得到了这种情况，这违背了“教为主导, 学为主体”的原则.因此,利用教师的主导作用, 引导学生积极主动地参与教学过程。
教学中, 在教师的主导下, 坚持学生是探究的主体, 引导学生对知识发生、形成、发展的全过程进行探究活动。
让学生学会发现问题、提出问题, 并逐步培养他们分析问题、解决问题的能力。
从而激起他们强烈的求知欲和创造欲，让学生从思想上产生由“要我学”到“我要学”的转变, 真正实现主动参与。
二、消除学生的畏难情绪，积极推动思维
设疑、解疑的目的是要使学生实现智力和知识中的“现有水平”向“未来的发展水平”的迁移。
因此，问题从要有一点难度，这就造成部分学生的畏难情绪。
激发这部分学生的积极思维，首先要消除他们的畏难情绪。
教育学家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓励。
”消除学生的畏难情绪，培养他们的问答积极性在数学课堂教学中，显得非常的重要。
老师在提问适当运用“说说看”“勇敢地谈谈自己的看法”“说错了没关系”等鼓励性词语，可以消除学生回答时的一些心理障碍，诸如害羞、畏难等。
对于后进生，老师还可以用一些浅显的问题，使他们体验成功的喜悦，增强对学习的信心，推动积极思维。
三、更新教学观念，教会学生学习的方法
随着我国教育事业的不断进步和发展，教师的教学理念也在转变，要跟上时代的步伐，教学理念的转变也意味着教学方法的改变。
在传统教学中，教师注重“传业解惑”，在初中这种思想更重，而新时期的教学要求学生不仅要学会，更要会学。
简而言之，教师的教学的目的不再单单是为了学生懂得更多知识，而是为了不用教，让学生具有自主学习的能力。
因此，教学中教师不仅要随时了解学生对各个知识点的理解以及每一堂课的听课效果，同时教师也要向学生传授一些自主学习的方法和技能。
例如，我讲“完全平方公式”这一内容时，为了解决以往学生记得快忘得快的问题，或者是模糊的记住，记不全。
我花了不少时间跟学生探讨研究如何才能更好的牢牢记住公式，学生参与热情浓烈，纷纷给出了方案，既加深了自己的理解，也达到了资源共享的要求，其中一个同学的做法得到了大多数学生的认同，他用顺口溜的方式来识记：头平方，尾平方，头尾组合来2个。
不仅简单易记，还挺生动形象。
所以说只要教师善于挖掘，学生的很多潜能是可以挖掘的，包括获取知识的方法和技能。
四、建立良好的师生关系，提高学习效率的催化剂
苏霍姆林斯基说：“课——是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星”。
教师要有吸引
学生的本事，即学生喜欢你的为人就会喜欢你的课堂，由此才能激发学生学习兴趣，点燃求知欲和道德信念。
教师必须要热爱自己的学生，并且要像对自己的子女一样真心爱护他们。
不仅要了解学生的学习情况，还要关注他们的心理，观察他们的情绪。
我相信只有付出才有回报，教师因用自己的人格魅力去吸引你的学生，用无私的爱心去感化你的学生，你得到的会比你付出的还要多。
教师应把热爱学生作为打造有效课堂的前提，教师要充分尊重、相信、了解你的学生，与学生建立“亲其师，爱其道”的师生关系。
只有师生关系融洽了，才能有良好的课堂氛围。
教师在学生心中是学识渊博的，甚至是德高望重的。
教师要通过不断的学习来扩大自己的知识面和提高教学水平，让学生敬佩自己，增加数学课堂的吸引力。
五、精讲多练，提高课堂教学质量
讲练结合这种方法有利于让学生动口、动手、动脑，在参与中思考、学习，充分利用课堂40分钟，不仅可以减轻学生负担，还能调动学生学习积极性。
心理学家的实验表明：青少年，特别是处在初中阶段的学生有一个心理特点不容忽视，就是青少年的注意力集中不能持之以恒，具有间断性的特点。
第一次集中注意力只能持续十几分钟后开始发散。
第二次十分钟左右，依次递减。
针对学生这种特点，教师应当把握好讲课时间。
例如，“平行线的判定”其主要内容是平行线的判定公理及判定定理，我做了这样的尝试：引先导学生得出平行线的判定公理，然后让学生完成与判定公理相适应的练习，加予讲评。
这样学生在注意集中时接受了判定公理，在练习中精神得到放松，使已经产生的疲劳，通过练习的时间得到消除，为下面的内容做好了准备。
再分析内错角在什么条件下满足判定公理，得出判定定理：内错角相等，两直线平行，并配合与之相适应的练习，最后小结。
学生在讲与练交替的过程中，显得精神饱满，不仅能很快掌握知识要点，还能正确地应用知识解题。
如此讲练结合，能抓住教材重点把知识讲明讲透，在此基础上加予练习，就能避开听觉疲劳的毛病，又能当堂消化新课，对新知识进一步巩固、理解，有效地提高课堂教学质量。
总之，要提高初中数学教学质量，不仅要重视学生的智力发展，还应该重视学生的非智力因素的培养，同时更应该重视改革传统的课堂教学模式。
参考文献：
[1]张雨，农村初中数学教学中的学困生现状分析[J]，学周刊，2004
[2]于鱼，浅议如何提高初中数学教学质[J]，基础教育，2003。