走进鲁迅 综合性实践活动方案
走进鲁迅先生的活动方案
走进鲁迅先生的活动方案
1. 简介:
本活动旨在通过多种形式,让参与者更好地了解中国著名作家鲁迅先生的生平事迹、思想主张和文学成就。
活动内容包括讲座、影视欣赏、书籍展示、知识竞赛等多个环节。
2. 讲座:
邀请鲁迅研究专家就鲁迅生平、创作历程以及思想观点进行深入浅出的讲解,让参与者对鲁迅有全面的认识。
3. 影视欣赏:
播放鲁迅作品改编的经典影视剧,如《狂人日记》、《阿Q正传》等,通过生动形象的艺术呈现,加深对作品内涵的理解。
4. 书籍展示:
展出鲁迅主要作品及研究著作,供现场参观者阅读、借阅,亲身感受鲁迅文字的魅力。
5. 知识竞赛:
设置鲁迅生平、作品、思想等相关的有奖知识问答环节,激发参与者主动学习的兴趣。
6. 互动体验:
布置临时舞台,组织朗诵、话剧等艺术表演活动,让参与者身临其境体验鲁迅作品。
通过上述丰富多彩的活动形式,有助于参与者全方位、立体化地认识鲁迅这位伟大的文学家,受到思想熏陶,激发爱国主义精神。
2023年中学“走近鲁迅”综合实践活动方案
2023年中学“走近鲁迅”综合实践活动方案一、活动背景与目的（300字）2023年是鲁迅先生诞辰140周年，为了纪念这位杰出的思想家、文学家，推动新时代中学生走近鲁迅，了解他的思想和贡献，我校决定组织一次中学“走近鲁迅”综合实践活动。
通过此次活动，旨在增强学生的爱国情怀，激发学生的社会责任感，培养学生的批判思维与文化素养。
二、活动内容与安排（1500字）1. 鲁迅纪念馆参观学习（1天）为了让学生更深入地了解鲁迅，我们将组织学生前往鲁迅纪念馆进行参观学习。
在参观过程中，学生将通过观看展览、阅读文献、聆听讲座等方式，了解鲁迅的生平、思想和文学创作。
同时也会与馆内的工作人员进行交流，深入探讨鲁迅精神对当代的影响。
通过活动，激发学生们对鲁迅思想的共鸣，为后续的学习和研究奠定基础。
2. 课堂探讨与讨论（3天）在活动进行的过程中，学校将组织相关学科教师开展一系列的课堂探讨和讨论活动，以加深学生对鲁迅思想的理解。
教师可根据学科特点，围绕鲁迅的作品、话题展开讨论，提高学生的批判思维和文化素养。
同时，学校也将邀请相关专家学者来校开展讲座，引导学生深入思考与交流。
3. 鲁迅文学作品读书会（1天）为了让学生更深入地品味鲁迅的文学作品，学校将组织一次鲁迅文学作品读书会。
在读书会上，学生可以选择自己喜欢的鲁迅作品，并与其他同学分享阅读心得。
同时，学校也会请一些学生代表进行作品解读和演讲，以提高学生的表达能力和理解深度。
4. 鲁迅思想的现代传承（2天）为了帮助学生将鲁迅思想与现实生活联系起来，学校将组织一些现实问题的研讨活动。
学生可以自由选择研究方向，围绕鲁迅思想与社会问题展开调研和讨论，并形成调研报告或成果展示。
同时，学校还将组织一次现场调研活动，让学生亲身感受社会问题，激发社会责任感。
5. 鲁迅思想与社会实践（2天）为了将学生的思想与行动相结合，学校将组织一次鲁迅思想与社会实践活动。
学生可以选择参加社会实践团队，开展一些与鲁迅思想相关的志愿者活动。
走进鲁迅策划书范文3篇
走进鲁迅策划书范文3篇篇一走进鲁迅策划书范文一、活动主题走进鲁迅，感受其文学魅力二、活动目的1. 让参与者深入了解鲁迅的生平和文学成就。
2. 提高参与者对中国现代文学的认识和欣赏水平。
3. 培养参与者的阅读兴趣和文学素养。
三、活动时间和地点时间：[具体日期]地点：[详细地址]四、活动对象[具体参与人群]五、活动内容1. 鲁迅作品展览在活动现场展示鲁迅的著作、手稿、照片等珍贵文物，让参与者近距离感受鲁迅的文学气息。
2. 主题讲座邀请专家学者举办关于鲁迅生平和文学成就的主题讲座，深入解读鲁迅的作品和思想。
3. 文学分享会组织参与者进行文学分享，让大家分享自己对鲁迅作品的理解和感受。
4. 互动游戏设置一些与鲁迅作品相关的互动游戏，增加活动的趣味性和参与度。
5. 签名售书邀请鲁迅作品的作者或研究者进行签名售书，让参与者有机会获得珍贵的签名书籍。
六、活动宣传1. 制作宣传海报和传单，在学校、社区、图书馆等场所张贴和发放。
2. 利用社交媒体平台进行宣传，发布活动信息和预告。
3. 邀请相关媒体参与活动报道，提高活动的知名度和影响力。
七、活动预算1. 场地租赁费用：[X]元2. 讲座嘉宾费用：[X]元3. 宣传物料制作费用：[X]元4. 互动游戏奖品费用：[X]元5. 签名售书费用：[X]元6. 其他费用：[X]元八、活动注意事项1. 活动现场要保持安静，不得大声喧哗。
2. 参与者要遵守活动规则，不得随意破坏展品和设施。
3. 活动组织者要做好安全防范工作，确保参与者的人身安全。
九、活动效果评估1. 通过参与者的反馈和意见，了解活动的效果和不足之处。
篇二走进鲁迅策划书范文一、活动主题走进鲁迅，感受其文学魅力二、活动目的1. 让参与者更深入地了解鲁迅的生平和文学成就。
2. 提高参与者的文学素养和欣赏水平。
3. 促进参与者对中国现代文学的认识和理解。
三、活动时间和地点时间：[具体日期]地点：[详细地址]四、活动对象[具体参与人群]五、活动内容1. 鲁迅作品展览在活动现场设置展览区域，展示鲁迅的著作、手稿、信件、照片等珍贵文物，让参与者近距离感受鲁迅的文学气息。
走进鲁迅--综合性实践活动方案
“走进鲁迅”语文综合实践活动方案一、课程目标1。
以小组为单位开展活动，在搜集有关鲁迅方面资料的过程中，让学生感受其崇高的精神。
2．在活动中使学生学会搜集资料，整理筛选、运用资料，培养学生搜集整理运用信息的能力。
同时积极与其他学科整合，以多种方式与同学有序有重点地交流分享，养成乐于、敢于、善于与人交流观点的习惯。
让鲁迅这一形象在学生心目中留下深刻的烙印.3．在活动中逐步形成自主探究精神和合作意识。
二、学情分析：在课内五单元课文的学习中，学生已经“初识了鲁迅”.通过对课文内容的学习对其产生了极大的研究兴趣，有迫切更深入的了解的欲望。
同时六年级学生已经具备初步的搜集资料和整理资料的能力。
三、活动实施：第一阶段--———准备阶段（一）、教会学生搜索资料的途径：1、学校有上网条件，开放图书馆，提供有关鲁迅研究的资料。
2．教会学生利用网络查找相关资料.首先,给学生提供搜索引擎，如：http：//www.baidu。
com/、http://www.google。
com/、网易(/），新浪（/）等大型网站中也有许多搜索引擎。
其次，在选定的搜索引擎右边的空缺出打入要找的主题，如：“鲁迅",“鲁迅作品”等字样.最后，点击一下后面的“搜索”或直接按回车,你要找的资料的相关网站就出现了，只要点击一个个网站就可以找到你要的资料了。
3、对报纸上有关的文章进行剪贴、归类整理。
这种做法不但便于资料的积累，更重要的是使报纸充分发挥了作用。
3、从能够接触到专家、鲁迅纪念馆那里借阅、复印有关方面的书籍资料。
4、利用网络技术收集。
5、结合计算机课程，教会学生演示文稿幻灯片的制作方法，使学生学会借助课件直观展示自己的研究结果。
（二）、指导选题：题目不要过大，可以立足学过的课文适当的延伸。
指导学生从小处入手，可适当提供一些选题,开阔思路。
如：别人眼中的鲁迅；鲁迅笔下的人物；鲁迅的作品等。
（三）、确定选题：按照不同的研究方向分组,确定组长.组长召开小组会议，结合选题，具体分工。
鲁迅故里暑期社会实践
一、前言鲁迅，原名周树人，是我国现代伟大的文学家、思想家和革命家。
他的作品深刻揭示了封建社会的黑暗和人民的苦难，具有极高的历史价值和现实意义。
为了更好地了解鲁迅的思想和精神，传承鲁迅的文化遗产，我们组织了一支暑期社会实践队伍，前往鲁迅故里进行实地考察和学习。
二、实践目的1. 了解鲁迅的生平事迹，感受鲁迅的爱国情怀和革命精神。
2. 深入研究鲁迅的作品，体会鲁迅的文学成就和社会贡献。
3. 弘扬鲁迅精神，提高自身文化素养，培养爱国主义情怀。
三、实践过程1. 实地考察我们一行人来到了鲁迅故里，这里保存了鲁迅的故居、纪念馆、鲁迅小学等历史建筑，是了解鲁迅生平的重要场所。
我们参观了鲁迅故居，了解了鲁迅的家庭背景和生活环境；参观了鲁迅纪念馆，观看了鲁迅生平事迹展览，深入了解了鲁迅的一生；还参观了鲁迅小学，感受到了鲁迅的教育思想。
2. 交流学习在鲁迅故里，我们与当地居民进行了交流，了解了他们对鲁迅的认识和评价。
我们还参加了鲁迅文化活动，聆听了专家对鲁迅作品的解读，加深了对鲁迅的理解。
3. 实践体验在实践过程中，我们通过撰写实践日记、摄影、绘画等形式，记录下自己的所见所闻，表达对鲁迅的敬仰之情。
我们还参与了鲁迅故居的义务讲解，向游客介绍鲁迅的生平事迹和作品，传承鲁迅精神。
四、实践成果1. 提高自身文化素养通过此次暑期社会实践，我们深刻了解了鲁迅的一生和作品，提高了自己的文化素养，增强了爱国主义情怀。
2. 传承鲁迅精神我们在实践中积极弘扬鲁迅精神，以实际行动践行鲁迅的爱国、进步、民主、科学的思想。
3. 促进文化交流我们与当地居民和游客进行了广泛交流，增进了彼此的了解，促进了文化的交流与传播。
五、总结与展望此次鲁迅故里暑期社会实践，让我们受益匪浅。
在今后的学习和生活中，我们将继续传承鲁迅精神，弘扬鲁迅文化，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。
展望未来，我们将：1. 深入研究鲁迅作品，挖掘鲁迅思想的内涵和价值。
参观鲁迅故里活动方案
参观鲁迅故里活动方案一、活动主题走进鲁迅故里，感受文学巨匠的魅力二、活动目的咱为啥要搞这个参观鲁迅故里的活动呢？就是想让大家，不管是大朋友还是小朋友，都能亲身去体验一下鲁迅当年生活的环境。
毕竟鲁迅可是咱中国文学史上的大明星呢！通过这个活动，让大家更了解鲁迅的作品、他的思想，也能丰富大家的文化知识，就像给咱们的小脑袋瓜里装了好多好多有趣的故事一样。
三、活动时间和地点1. 时间：就选个阳光明媚的周末吧，比如说[具体日期]，这样大家都有空，不用急急忙忙地赶来赶去。
上午9点在鲁迅故里的入口处集合，给大家充足的时间吃个美美的早餐，然后精神饱满地开启这趟奇妙之旅。
2. 地点：那当然就是大名鼎鼎的鲁迅故里啦，那可是充满了故事的地方。
四、参与人员对鲁迅感兴趣的小伙伴们，不管是学校的同学、社区的居民，还是那些文学爱好者，都可以来参加。
大家凑在一起，就像一个大家庭一样，热热闹闹地去探索鲁迅的世界。
五、活动流程（一）集合签到大家到了鲁迅故里的入口，会有专门的小伙伴拿着小本子在那等着大家签到。
这时候呢，大家可以互相打个招呼，聊聊天，说不定还能交到新朋友呢。
（二）游览故居1. 走进鲁迅故居，就像走进了一个时光隧道。
我们可以看到鲁迅小时候住的房子，那古色古香的建筑，小小的庭院，还有那些老物件，都在默默地诉说着过去的故事。
大家可以想象一下，小鲁迅在这里玩耍、读书的情景，是不是感觉特别有趣呢？2. 在游览的过程中，我们会安排一个特别风趣的讲解员。
这个讲解员可不是那种干巴巴地念稿子的人哦，他会用特别生动、幽默的方式给大家讲鲁迅的故事。
比如说，鲁迅小时候在百草园里捉蛐蛐儿、听长妈妈讲故事之类的。
而且，讲解员还会时不时地跟大家互动，问问大家对鲁迅作品里某个情节的看法。
（三）趣味游戏环节1. 为了让大家对鲁迅的作品有更深刻的理解，我们准备了一些趣味游戏。
比如说“鲁迅作品猜猜猜”，我们会把鲁迅作品里的一些经典句子或者人物拿出来，让大家猜猜是出自哪篇作品。
寿长中学“走近鲁迅”综合实践活动方案(汇编)
寿长中学“走近鲁迅”综合实践活动方案寿长中学走近鲁迅综合实践活动方案活动目标（一）知识目标1.了解鲁迅的生平事迹、代表作品以及作品以及其在中国近代史上的地位与所作贡献；2.了解鲁迅的精神内涵，以及其作为伟大的思想家、文学家、革命家所代表的地方文化与精神；3.掌握采访、调查、研究地方文化名人的基本方法。
（二）能力目标1.通过了解、收集鲁迅的资料，实地参观、访问鲁迅故居、纪念馆等地，提高学生的信息收集、调查、采访的能力；2.在活动过程中培养学生的分工协作能力以及与人交流、沟通的能力；3.能根据所收集的信息进行分析、总结、思考，培养提出问题的能力。
（三）情感目标精品文档1.培养学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情，激励学生为绍兴的发展作出自己的贡献；2.通过了解鲁迅先生伟大的民族气节和精神，培养学生爱憎分明、坚持正义的人格精神。
活动过程：第一阶段收集资料第一课时[教学目标]1、知识目标：通过收集资料，进一步了解鲁迅的生平；掌握采访、调查、研究地方文化名人的方法。
2、能力目标：通过方法指导，实地运用，提高学生信息收集、调查的能力，并学会整合信息资料；3、情感态度价值观目标：通过收集资料的过程，促进学生间的互相帮助、相互的交流。
[教学方法] 讲授法实践法[教学地点] 计算机房[教学过程]一、导入：明确收集资料对我们如今的研究性学习的课题的意义二、教师讲授收集资料的方法、途径（教师首先了解一些简便易行的收集信息资料的方法，而后将精品文档这些方法深入浅出地介绍给学生，使学生明确什么是收集信息资料？怎样能够收集到信息资料。
）1、文献资料的查阅按信息被加工的程度，文献资料可以分为三类：一次文献、二次文献和三次文献。
（1）一次文献。
包括名着、专着、教科书、科普读物、报纸、期刊、手册、词典、百科全书、年鉴等。
其中使用最多的一次文献是图书和期刊。
在一次文献中能了解这样资料的完整内容。
（2）二次文献。
包括书目、索引、检索性文摘。
2023年中学“走近鲁迅”综合实践活动方案
2023年中学“走近鲁迅”综合实践活动方案一、活动目标：1. 通过参观鲁迅纪念馆和相关文化遗址，深入了解鲁迅的生平事迹和思想理念；2. 培养学生的爱国主义情感，增强对中华文化的认同和自豪感；3. 提高学生的文化素养和综合能力，培养批判思维和创新能力。
二、活动内容：1. 参观鲁迅纪念馆a. 组织学生前往上海鲁迅纪念馆，参观鲁迅的生平陈列馆、思想展览馆等；b. 组织学生听取专题讲座，了解鲁迅的思想理念和对中国文化的贡献；c. 引导学生观看鲁迅时代背景的影像资料，加深对历史的感知和理解。
2. 走访鲁迅相关文化遗址a. 组织学生前往鲁迅故居、圣墓等地，了解鲁迅的生活环境和写作背景；b. 分组研究鲁迅笔下的一些重要场景，组织学生进行现场朗诵和表演，加深对作品的理解；c. 组织学生参观相关文化遗址，如井冈山、乌鲁木齐、破四旧运动的重要现场，加深对历史时期的了解。
3. 创作鲁迅相关作品a. 组织学生开展研究性学习，调研、讨论鲁迅作品；b. 鼓励学生创作和朗读鲁迅相关作品，如散文、小说、诗歌等；c. 举办鲁迅文化艺术展，展出学生创作的作品，并开办朗诵比赛。
4. 主题讲座和座谈会a. 邀请专家、学者进行主题讲座，讲解鲁迅的思想与精神；b. 组织学生参加座谈会，讨论鲁迅思想对现实生活的启示和影响；c. 邀请文化名人和影视明星进行分享和互动，激发学生的学习兴趣。
三、活动安排：1. 活动前期准备（时间：约1个月）a. 组织策划团队，确定活动目标和内容；b. 联络相关机构和专家，预约参观和讲座时间；c. 组织学生学习相关知识，进行背景讲解。
2. 参观鲁迅纪念馆和相关文化遗址（时间：两天一夜）第一天：- 上午：参观鲁迅纪念馆，参加专题讲座；- 下午：观看鲁迅时代背景的影像资料；- 晚上：组织学生进行小组讨论，整理当天的山象。
第二天：- 上午：参观鲁迅故居、圣墓等地；- 下午：分组进行现场朗诵表演；- 晚上：观摩其他组的表演，进行交流。
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“走进鲁迅”语文综合实践活动方案
一、课程目标
1. 以小组为单位开展活动，在搜集有关鲁迅方面资料的过程中，让学生感受其崇高的精神。
2．在活动中使学生学会搜集资料，整理筛选、运用资料，培养学生搜集整理运用信息的能力。
同时积极与其他学科整合，以多种方式与同学有序有重点地交流分享，养成乐于、敢于、善于与人交流观点的习惯。
让鲁迅这一形象在学生心目中留下深刻的烙印。
3．在活动中逐步形成自主探究精神和合作意识。
二、学情分析：
在课内五单元课文的学习中，学生已经“初识了鲁迅”。
通过对课文内容的学习对其产生了极大的研究兴趣，有迫切更深入的了解的欲望。
同时六年级学生已经具备初步的搜集资料和整理资料的能力。
三、活动实施：
第一阶段-----准备阶段
（一）、教会学生搜索资料的途径：
1、学校有上网条件，开放图书馆，提供有关鲁迅研究的资料。
2．教会学生利用网络查找相关资料。
首先，给学生提供搜索引擎，如：
/、/、网易
（/），新浪（/）等大型网站中也有许多搜索引擎。
其次，在选定的搜索引擎右边的空缺出打入要找的主题，如：“鲁迅”，“鲁迅作品”等字样。
最后，点击一下后面的“搜索”或直接按回车，你要找的资料的相关网站就出现了，只要点击一个个网站就可以找到你要的资料了。
3、对报纸上有关的文章进行剪贴、归类整理。
这种做法不但便于资料的积累，更重要的是使报纸充分发挥了作用。
3、从能够接触到专家、鲁迅纪念馆那里借阅、复印有关方面的书籍资料。
4、利用网络技术收集。
5、结合计算机课程，教会学生演示文稿幻灯片的制作方法，使学生学会借助课件直观展示自己的研究结果。
（二）、指导选题：
题目不要过大，可以立足学过的课文适当的延伸。
指导学生从小处入手，可适当提供一些选题，开阔思路。
如：别人眼中的鲁迅；鲁迅笔下的人物；鲁迅的作品等。
（三）、确定选题：
按照不同的研究方向分组，确定组长。
组长召开小组会议，结合选题，具体分工。
（四）、布置任务：
各组学生分头行动，查资料，做好记录。
第二阶段-----整理阶段
（一）、学生整理：
1、以小组为单位围绕本组研究的主题集中搜集到的资料，进行取舍，相同内容的删掉,补充
修改每人的内容。
2、确定主题展示形式：图片、手抄报、朗诵、讲故事等，依据选定的形式在分工准备。
3、分头再精细准备展示内容。
（二）、教师指导：
1、期间可召开小组活动，讨论研究碰到的问题。
并把每次讨论的结果及存在的问题报告给
老师，老师针对问题给予适当指导。
（只要是指导如何选材）
2、指导表达：（……的鲁迅，结合自己的主题概括）
如：讲故事：用简洁的语言叙述故事+名言警句+ 自己的感受。
图片展、PPT ：简述图片内容
……
4、汇报要求：
（1）语速适中，声音洪亮、吐字清晰、感情饱满。
（2）观众要注意听，做出评价。
4、结合自己整理的资料内容，练习表达
第三阶段-----汇报阶段
活动过程：
（一）导入：
时常穿一件中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书“一”字，他就是鲁迅。
（图片）
通过五单元的学习，对于这个名字我们并不陌生，说说你眼中的鲁迅？
学生：（只言片语话鲁迅，结合课内学习过的介绍）课文中的品质、资料带中的了解、名言……
是啊，他挥着如椽大笔，投身唤醒民众的大潮中；他毕其一生，不断对专制社会进行毫不妥协的批判；他坚持为闰土、孔乙己、女佣、车夫、青年等最底层劳苦大众代言，作为一个中国人我们有太多的理由需要走近鲁迅先生。
今天，让我们怀着敬意，走近鲁迅。
【设计说明：这个环节的设计，是对鲁迅先生形象的一个高度概述，激发学生学习兴趣，使学生有探究学习的动力。
】
（二）分组展示：
每个小组展示的程序如下：
例：我们组是智慧小组，研究的主题是鲁迅的作品，接下来请欣赏上我们的展演……在鲁迅作品的搜集整理过程中，我们对他有了新的认识，我们觉得他是一个才华横溢的人。
（帖写有才华横溢四个字的脚印）大家对我们的展演内容和感受有没有补充和建议。
（学生根据情况进行补充建议或谈感受）
1、鲁迅名言：内容+ 自己的理解感悟
2、走近鲁迅手抄报。
（简单介绍自己的版面设计、内容等）
3、鲁迅生平简介（演示文稿：展示不同时期鲁迅的成长经历）
4、别人眼中的鲁迅（评价鲁迅的故事、名人名言）
5、诗歌朗诵（赞颂鲁迅的诗歌）
6、重温经典（按照时间，将鲁迅作品制成思维导图或智慧树等形式介绍）
……
（三）活动评价
2、口头评价（客观真实，可以在比较中指出不足，提出修改建议。
民主评议：由各个组的组长组织本组成员来互相评价，根据评价项目和标准（分顶尖、优秀、良好、及格四档）来评。
自我评价：根据学生所写的总结体会来评价。
教师的观察评价：教师通过各位同学在整个活动过程中的表现及与一些同学谈话来评价每个同学。
3．成果评价：
（1）对各个小组：根据各组完成展示的作品的质量来评价，优秀成果奖、创意奖、深刻印象桨、文学奖、视觉奖等。
（2）对个人：评出优秀组长2-3人，绘画小能手、朗读明星等各类能手人。
4.老师全面评价：对每个积极活动的学生给予充分的肯定，从活动态度、方式、过程、成果等方面总结。
5、颁奖
（四）活动总结：
（指着黑板上的每个脚印）通过大家的介绍，让我们对鲁迅有了更深层次的认识，见证了他从小立志一步步成长为爱国爱民，用笔战斗一生的民族魂，希望鲁迅的作品启迪我们的心灵，也希望鲁迅的精神代代相传！愿我们都能以他为榜样，成为爱国爱民的栋梁之才。
（五）布置作业：
1、结合今天的活动课写一篇收获或感受。
2、阅读鲁迅的作品，为好书推介会做准备。
3、以“走近鲁迅”为主题办一期手抄报，全面介绍你眼中的鲁迅。
五、课程着眼点：
在活动中学会搜集资料，整理运用资料，并能有序有重点地表达，从实践中来到实践中去，引导学生搜集自己感兴趣的内容，抒发独特的体验。
课内引路，课外延伸，课内外有机的结合，全面感知人物形象，让鲁迅这一形象在学生心目中留下深刻的烙印。
同时与其他学科有机整合，培养学生的多元素养。
六．课后反思：
语文课表中指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力最直接的途径就是语文实践。
”本着这一宗旨，我们认认真真开展实践活动课程，收获颇丰：
“走近鲁迅”这次实践活动，以主题为圆心，以学生为主体，以获取信息为路径，以教师所立目标为导向，以评价为约束的全新的学习模式，设计学习主题——学生以组为单位，并根据组员的兴趣选择学习任务，分工合作，并与其它组形成竞争——学生自主地选择好学习内容，通过各种途径搜集资料所得的信息——学生将自己的学习成果利用多种形式的形式进行展示、交流——学生写学习收获、体会——教师根据一定的评价标准评价他们的学习态度、过程、方法与结果，并加以总结深化。
在这种新的教学模式下，教师和学生的角色都发
生了变化：
教师的角色：教师已不是简单的知识的传授者，信息的垄断者，更是学习共同体中积极的参与者和帮促者，而且教师的角色也在频繁地转换中。
为了使学生能更快适应自主学习的方式，教师也要不断转换辅导策略；协作学习的组织者：设计有价值且资源丰富的学习主题，根据互补原则将一个班分成几个协作学习小组，帮助学生选择研读的角度。
教师鼓励接纳小组同学的意见，愉悦地开展学习。
情感体验的支持者：给予学生情感上的支持：当学生碰到难题时，教师可作适当地点拨；当学生遇到障碍时，教师同他一起扫除障碍：当学生失去信心时，教师要及时激励他，帮助他重新树立起学习的信心；当学生取得成绩时，教师要给予表扬。
学习过程的参与者：教师同样是学习者，与学生共同参与主题学习，一同成为信息海洋中的游泳者、探求者。
学生的角色：在整个学习过程中，由于学习环境开放，网上资源丰富，学习自主性强，有充分交流与自主表达的学习环境，因而他们的学习热情高涨，学习效果自然不是老师一支粉笔一张嘴一本书所能比的。
加上在学习过程中，由于是以组为单位展开组与组之间竞争，因而还培养了他们团结协作的精神。
而对于那些常摆弄电脑的同学不仅领略到施展自己的特长和风格的快乐，还在援手帮助电脑操作有困难的同学的过程中获得了友谊，找到了自信。
学生在学习过程中，阅读能力、整理能力、团体合作精神协同发展。
同时将自己的特长和风格融入自己的学习过程中。
他们在自主学习中逐步提高学习的责任感、自我管理能力与信息文化素养，为终生的自主学习做准备。
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