《三月的原野》PPT课件

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三月的原野

三月的原野

《三月的原野》第二课时教学设计实验学校教学理念:充分发挥学生的主观能动性,在老师的组织、引导下先学后教,让学生在小组自主、合作、探究学习中理解掌握课文内容。

展示实验学校全新的教学观:“给我一次机会,我能行”,在参与中快乐、在快乐中自信、在自信中幸福、在幸福中成长,变苦学为乐学、变乐学为会学、变会学为愿学。

基本模式:“10+30”自主、合作、探究学习模式。

该模式先学后教,以学生在课堂上的自主参与为特色,课堂的绝大部分时间留给学生,老师仅用极少的时间进行“点拨”。

(教师讲解不超过10分钟,学生活动不少于30分钟),充分引导学生,营造以学生自主学习、合作探究为主,以学生为主体的课堂。

基本流程是:导入课题,明确目标--自主学习,完成学案--交流展示,教师点拨--课堂小结,拓展延伸。

教学目标:知识与技能:1.理解课文内容,了解三月的原野上景物的特点,学习文章抓住景物特点写的方法。

2.流利、有感情地朗读课文。

积累优美语句。

3、能学以致用,写一写身边的春天。

过程与方法:充分调动学生学习的积极性,引导学生通过小组合作探究等途径理解课文内容。

情感态度价值观:激发学生热爱大自然的思想感情,体会春天带给人们的喜悦,激发学生对春天的喜爱。

教学重点:了解北国三月景物的特点,体会春天带给人们的喜悦。

教学难点:体会含义深刻的句子,学习作者表达的方法。

一、导入课题,明确目标。

1、导入课题,板书课题。

春,预示着生机,预示着活力。

春天是一个万物复苏的季节。

这节课我们继续走进三月的原野,来感受北国的春天。

(板书课题)2、出示学习目标:(全班齐读)(1)我能有感情地朗读课文。

(2)我能理解课文内容,了解三月的原野上景物的特点,学习文章抓住景物特点写的方法。

(3)我会学以致用,写一写身边的春天。

二、自主学习,完成学案1、出示导学案(1)以自己喜欢的方式朗读课文,感受作者笔下所描绘的浓浓春意。

(2)小组合作探究:①文中哪些景物突出了春天的生机勃勃?②三月的原野这么美丽,找出你喜欢的语句读一读,抄一抄,悟一悟。

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语文A版《三月的原野》教案下载语文A版五年级下册《三月的原野》语文教案教学目标1、知识与技能:学习并掌握本课的生字新词。

2、过程与方法:、通过正确、流利、有感情地朗读课文使得学生了解课文内容。

了解三月的原野的景色特点。

学习文章,抓住景物描写的方法。

3、情感态度与价值观:体会作者用心感悟自然,用爱抒写自然的情怀,激发学生热爱自然、亲近自然的情感。

教学重难点了解北国三月景物的特点。

体会重难点句子,学习作者的描写景物的描写手法。

教学课时2课时教学过程第一课时一、谈话激趣,导入新课你喜欢春天吗?你眼中的春天是怎样的?现在,让我们一起走出家门,走进大自然,去寻找春天的踪迹,共同领略著名女作家萧红笔下的春天的原野!二、初读课文,整体感知1、学生自由朗读课文,注意读准生字新词的读音,把句子读通顺。

2、指名读课文,学生互相评议朗读的情况。

3、默读课文,读后汇报:说说自己知道了什么,有什么感受,还有哪些问题。

三、学习生字、新词1、自学本课生字新词。

2、交流学习结果,读准下列生字并组词:胀、籽、鸦、粪、觅、巷、坎说一说你是用什么好办法记住这些字的?3、你有哪些词语不理解,请找出来,可以查阅字典、词典或其他工具书,也可以仔细读读相关语句琢磨琢磨,还可以和同学、老师讨论交流。

同桌之间互相检查朗读课文,校正读音。

四、作业:带着自己的理解熟读课文。

第二课时一、导入新课春,预示着生机,预示着活力。

春天是一个万物复苏的季节。

这节课我们继续走进三月的原野,来感受北国的春天。

二、理解感悟课文自由朗读课文,边读边思考,从文中哪些句子可以看出北国的春天到来了。

画一画,读一读,想一想初春的景物有什么特点,读完后有什么样的感受,说一说。

三、交流阅读体验(1)从小草的描写感受到春来了[课件出示语句]三月的原野已经绿了妈妈惊喜地说:那一定是向阳的地方!引导学生说说自己读到了什么。

抓住透出转折欣幸等词语感受小草表现出的顽强的生命力。

从孩子和母亲对话里读到了什么?想到了什么?能把你的理解读出来吗?引导学生体会人们尤其是孩子的那份惊喜,指导学生有感情地朗读。

《三月的原野》

《三月的原野》

03
原野的文化意义
原野在历史文化中的地位留着古代战 场、古道、古城等历史遗 迹,为研究历史提供重要 线索。
文化传承
原野作为自然与文化的交 融地带,承载着丰富的人 类历史与文化信息,是历 史文化传承的重要载体。
象征意义
原野在历史长河中往往成 为英勇、豪放、自由等精 神的象征,被赞美为民族 的脊梁和心灵的寄托。
鸟类
原野中的鸟类丰富多样,如云雀 、百灵鸟、喜鹊等鸟类在树梢间 欢快地歌唱,为原野带来了勃勃
生机。
昆虫
随着气温的升高,昆虫也开始活 跃起来,如蝴蝶、蜜蜂、蚂蚁等 昆虫在原野中穿梭,构成了复杂
而精彩的昆虫世界。
三月原野的生态变化
植被生长
随着春季的到来,原野中的植被开始迅速生长,草原、森林、湿地等各个地带的植物都展 现出勃勃生机,为生态系统提供了丰富的物质基础和氧气。
01
生态平衡
通过保护和恢复措施,原野的生态环境将变得更加和谐、平衡,生物
多样性得到更好的维护。
02
绿色产业
原野的绿色发展将成为新的经济增长点,如生态旅游、有机农业等绿
色产业将在原野上蓬勃发展。
03
人与自然和谐共生
随着人们对生态保护意识的提高,未来原野将成为人与自然和谐共生
的乐园,人们在这里尽享大自然的恩赐,同时也回馈大自然以关爱与保
展望未来,随着生态文明建设的深入推进和科技创新的不 断发展,原野保护事业将迎来更加广阔的发展前景。我们 相信,在政府、社会和市场的共同努力下,原野生态系统 将得到更加有效的保护和恢复,原野的生机与活力将得到 充分释放,为人类社会的可持续发展注入源源不断的动力 。
05
结束语
总结三月原野的特点与价值

2.三月的原野

2.三月的原野
三、交流阅读体验
(1)从小草的描写感受到春来了[课件出示语句]“三月的原野已经绿了……妈妈惊喜地说:‘那一定是向阳的地方!’”引导学生说说自己读到了什么。抓住“透出”“转折”“欣幸”等词语感受小草表现出的顽强的生命力。从孩子和母亲对话里读到了什么?想到了什么?能把你的理解读出来吗?引导学生体会人们尤其是孩子的那份惊喜,指导学生有感情地朗读。
(3)指导鉴赏、背诵课文。
四、激发观察兴趣,寻找身边的春天
1.师:世界上并不缺少美,只是缺少“发现美的眼睛”。春天离我们并不遥远,只要你睁开发现的眼睛,带着一颗细腻的心去观察,去体会,那么在校园,在公园,在山林,在路边,甚至在自家的周围……你都会发现春天的踪迹:一阵春风、一场春雨、一棵小草、一个嫩芽、一朵小花、一个风筝、一只蝴蝶、一条小虫,等等。从这些,你都会感受到阳气升了,春天来了,以及春天里人们所特有的勃勃生气。2.作业:寻找春天,注意事物的特点。
师:从对小草的描写中,我们可以感受到严冬悄然退去,春意已近。我们仿佛听到了春天的脚步声。春天给土地、植物、动物、人都带来了希望。文中哪些景物也给我们带来了这样的感受?(2)“抢根菜的白色的……日子一寸一寸的都有意思”。
理解“天气一天暖似一天……”这句话,学生有感情地朗读。师生交流。从河冰发了、苦闷而又奔放的流,乌鸦觅食,飞舞的杨花等,我们看到了生命,看到了希望,也仿佛看到了从大地下涌出的勃勃生机,春天的脚步越来越近。作者对初春田野上的景物进行了仔细的观察才把景物写得如此生动、具体。作者是怎么观察的呢?你看,有动态的:羊羔的叫声,河冰在流,乌鸦、杨花在飞;有静态的:小草、蒲公英;有颜色:绿色的小草,白色的抢根菜籽儿,变黄的榆树;还有石子打船的声音。真是动静结合,有声有色!
品味文中描写原野景色的句子,体会春天到来时人们的欣喜之情。

2、三月的原野

2、三月的原野

2、《三月的原野》教学设计授课时间: 2015 年 3 月 4 日教学过程胀、欣、籽、鸦、棉、粪、觅、巷、咩、坎说一说你是用什么好办法记住这些字的?3.你有哪些词语不理解,请找出来,可以查阅字典、词典或其他工具书,也可以仔细读读相关语句琢磨琢磨,还可以和同学、老师讨论交流。

同桌之间互相检查朗读课文,校正读音。

四、作业:带着自己的理解熟读课文。

第二课时一、导入新课春,预示着生机,预示着活力。

春天是一个万物复苏的季节。

这节课我们继续走进三月的原野,来感受北国的春天。

(板书课题)二、理解感悟课文自由朗读课文,边读边思考,从文中哪些句子可以看出北国的春天到来了。

画一画,读一读,想一想初春的景物有什么特点,读完后有什么样的感受,说一说。

三、交流阅读体验(1)从小草的描写感受到春来了[课件出示语句]“三月的原野已经绿了……妈妈惊喜地说:‘那一定是向阳的地方!’”引导学生说说自己读到了什么。

抓住“透出”“转折”“欣幸”等词语感受小草表现出的顽强的生命力。

从孩子和母亲对话里读到了什么?想到了什么?能把你教学过程的理解读出来吗?引导学生体会人们尤其是孩子的那份惊喜,指导学生有感情地朗读。

师:从对小草的描写中,我们可以感受到严冬悄然退去,春意已近。

我们仿佛听到了春天的脚步声。

春天给土地、植物、动物、人类都带来了希望。

文中哪些景物也给我们带来了这样的感受?(2)“抢根菜的白色的……日子一寸一寸的都有意思”。

理解“天气一天暖似一天……”这句话,学生有感情地朗读。

师生交流。

从河冰发了、苦闷而又奔放的流,乌鸦觅食,飞舞的杨花等,我们看到了生命,看到了希望,也仿佛看到了从大地下涌出的勃勃生机,春天的脚步越来越近。

作者对初春田野上的景物进行了仔细的观察才把景物写得如此生动、具体。

作者是怎么观察的呢?你看,有动态的:羊羔的叫声,河冰在流,乌鸦、杨花在飞;有静态的:小草、蒲公英;有颜色:绿色的小草,白色的抢根菜籽儿,变黄的榆树;还有石子打船的声音。

最新语文A版小学语文五年级下册《三月的原野》第二课时

最新语文A版小学语文五年级下册《三月的原野》第二课时

作业布置
1.课外阅读推荐:朱自清的《春》。 2.搜集描写春天的古诗。 3.学以致用:写一写身边的春天。
春晓
孟浩然 春眠不觉晓, 处处闻啼鸟。 夜来风雨声, 花落知多少。
咏柳
贺知章 碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出, 二月春风似剪。
惠 蒌蒿满地芦芽短, 正是河豚欲上时。
天气一天暖似一天,日 子一寸一寸的都有意思。
• 从河冰发了、苦闷而又奔放的流,乌鸦觅 食,飞舞的杨花等,我们看到了生命,看 到了希望,也仿佛看到了从大地下涌出的 勃勃生机,春天的脚步越来越近,天天都 有新变化。
抢根菜的白色的圆石似的籽儿在地上滚着, 野孩子一升一斗的在拾。蒲公英发芽了,羊咩 咩的叫,乌鸦绕着杨树林子飞,天气一天暖似 一天,日子一寸一寸的都有意思。
作者对初春田野上的景物进行了仔细的观察 才把景物写得如此生动、具体。作者是怎么观 察的呢?
强烈的呼唤 春天带着强烈的呼唤从这头走 到那头……
• “强烈的呼唤”是指河冰发了、苦闷而又 奔放地流,乌鸦在小河里觅食,杨花漫天 飞舞,人们的劳作,这让我们看到了生命 ,看到了希望,也仿佛看到了从大地下涌 出的勃勃生机。“这头”“那头”则写出 了春的生机充满了整个原野。
语文A版 五年级 语文 下册 第一单元
合作探究
(1)文中哪些景物突出了春天的生机勃勃? (2)三月的原野这么美丽,找出你喜欢的语 句读一读,抄一抄,悟一悟。 (3)画出难以理解的语句,先试着体会体会, 说说自己的感受。
(1)从小草的描写感受到春来了 三月的原野已经绿了,像地衣那样绿, 透出 透出在这里,那里。郊原上的草,是必须 转折 转折了好几个弯儿才能钻出地面的,草儿 头上还顶着那胀破了种粒的壳,发出一寸 多高的芽子,欣幸的钻出了土皮。放牛的 欣幸 孩子,在掀起了墙脚片下面的瓦片时,找 到了一片草芽了,孩子们到家里告诉妈妈, 说:“今天草芽出土了!”妈妈惊喜的说: “那一定是向阳的地方!”

《三月的原野》

《三月的原野》优质课教学设计教学目标:1.借助预习单学习并掌握本课的生字词,流利、有感情地朗读课文。

2. 通过小组合作探究等途径理解课文内容,了解三月的原野上景物的特点,通过对比阅读、批注式阅读,欣赏作者简洁而富有感情的语言风格。

3. 体会春天带给人们的喜悦,借助填空,回顾文章,积累句式。

教学重难点:了解三月的原野上景物的特点,欣赏作者简洁而富有感情的语言风格。

课时安排:一课时一、导入新课1、ppt出示关于春的诗句;关于春的成语;(2、质疑版块一、检查预习读通课文1、关于萧红,通过预习你了解了什么?2、易读错的字:呈现难读字儿化音3、难读的句子,谁有信心把它读好?版块二:感受春天,感悟写法1、现在请大家把这些词语、句子送回到课文中去,朗读课文,注意读准字音读通句子。

想一想,课文中有没有概括性地写出萧红对春天的感受的句子?2、出示句子:春天带着强烈的呼唤从这头走到那头……春吹到每个人的心坎,带着呼唤,带着蛊惑……这强烈的呼唤是什么?你有感受到春天强烈的呼唤吗?3、欣赏春天的美景4、默读课文想想,从这头走到那头,萧红是从哪些地方感受到春天的气息的?请你圈一圈5、四人一组交流。

课件呈现教师的整理,引导为什么老师这样归纳?6、萧红写春天的景,她是从不同角度,不同感官的感受来写的,这样写有什么好处?7、一个个的动词让我们感觉到什么?8、生赏读,个别读自己喜欢的句子。

版块三:欣赏语言,学习批注1、研读关键句:三月的原野已经绿了,像地衣那样绿,透出在这里,那里。

2、透出是什么意思?这三月的原野透出的是什么?在儿童的视野里,透出的仿佛是一个春天的秘密。

一个“这里”、“那里”:一种兴奋、激动之情。

3、像老师这样抓住句子里的某一个字或词,把它圈出,在旁边写下你的感受,这就是做批注,这也是一种阅读的方法。

你能不能也找你喜欢的一句话,抓住其中的一两个词,写点自己的感受?4、交流感受5、感受语言风格对比阅读朱自清的《春》和《三月的原野》,感受简练。

五年级下册语文教学设计-1.2《三月的原野》语文A版 (第一课时)

《三月的原野》教学设计(第一课时)教学目标:1、朗读课文,随文认识8个生字,会写8个生字,通过查阅字典、联系上下文理解词语的意思。

2、正确、流利地朗读课文。

3、整体感知课文内容,理清文章脉络,初步感知情感。

学情分析:文中描写的景物比较多,学生可能会抓不住重点,应引导学生体会景物特点,进而学习写作方法。

文中描写的景物比较多,学生可能会抓不住重点,应引导学生体会景物特点,进而学习写作方法。

重点难点:教学重点:识字,写字,正确、流利地朗读课文。

教学难点:整体感知课文内容,理清文章脉络。

教学策略:教师引导学生进行自主探究。

教具准备:电脑课件教学设计:一、创设情境,引发问题三月是万物生长的季节,无数文人墨客为迷人的三月写下了美妙的诗句和篇章。

比如杜甫《春夜喜雨》里的“好雨知时节,当春乃发生”;贺知章《咏柳》里的“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦”。

还有朱熹《春日》里的“等闲识得东风面, 万紫千红总是春”和叶绍翁《游园不值》里的“春色满园关不住,一枝红杏出墙来”。

(课件出示)三月的春天在诗人笔下充满勃勃生机。

今天,让我们共同来领略著名女作家萧红笔下的《三月的原野》,(课件出示)一起感受北国初春原野独特的景象。

板书:三月的原野请同学们齐读课题,你脑海中冒出了哪些景象呢?学生质疑,教师归纳。

“翩若惊鸿”的绝代才女——萧红,大家可能比较陌生,老师给大家介绍一下她。

(课件出示)萧红(1911—1942)中国女作家。

原名张迺(năi)莹,黑龙江呼兰(今哈尔滨呼兰市区)人。

1933年开始文学创作,同年与萧军合出小说、散文集《跋涉》。

次年到上海,在鲁迅帮助下发表长篇小说《生死场》。

这篇文章节选自萧红的短篇小说《小城三月》,《小城三月》是萧红小说创作的绝笔之作。

在写完这部作品后不到半年,这位心中对人生的温暖和真爱始终充满向往的年轻女作家,在香港悄然病逝。

在这篇作品中,作者真实地描绘了北国初春原野独特的景象,同时传达出对生命的渴望,对春天的喜爱和对未来的憧憬。

《三月的原野》

《三月的原野》
汇报人: 2023-11-30
目录
CONTENTS
• 引言 • 文本分析 • 艺术特色 • 读者评价 • 版本与流传 • 研究综述 • 问题与展望
01
引言
主题概述
描绘了三月的原野景 色
强调了人与自然和谐 共生的主题
表达了作者对大自然 的热爱和敬畏之情
作者介绍
作者是中国现代著名作家茅盾
艺术特色分析
对于作品的艺术特色分析尚不充分,需要进 一步深入研究作品的艺术风格和表现力。
研究局限与挑战
文献资料不足
目前关于《三月的原野》的文献资料相对较少,给研究带来了一定 的困难。
语言文化障碍
由于作品是翻译过来的,存在一定的语言文化差异,需要克服这些 障碍来更好地理解作品。
研究视角和方法单一
目前对于这部作品的研究视角和方法相对单一,需要拓展多元化的研 究视角和方法来深入探讨作品。
04
读者评价
专家评论
1
丰富细腻的描绘
专家认为《三月的原野》以其丰富细腻 的描绘,成功地展现了自然与人物之间 的和谐关系。作品中对于田野、花朵、 昆虫等自然元素的描绘,以及对于人物 内心世界的深入剖析,都使得这部作品 具有很高的艺术价值。
2
独特的叙事风格
专家认为《三月的原野》以其独特的叙 事风格,将读者带入了一个充满诗意和 梦幻的世界。作品中运用了大量的象征 和隐喻,使得故事情节更加丰富、深刻 ,同时也给读者留下了深刻的思考。
拟人
02 作品将自然物拟人化,赋予其人性特征,使读者更易
于理解和感受。
通感
03
作品使用通感手法,将不同感官的感受相互交融,创
造出更为丰富的感官体验。
意象与意境

语文A版第十册《三月的原野》word教案

2、三月的原野教学目标:1.学习并掌握本课的生字新词。

2.理解课文内容,了解三月的原野上景物的特点。

3.了解写景文章的特点,学习文章抓住景物特点写的方法。

4.正确、流利、有感情地朗读课文5.激发学生热爱大自然的思想感情,体会春天带给人们的喜悦,激发学生对春天的热爱。

教学重点与难点:重点:了解北国三月景物的特点。

难点:体会含义深刻的句子,学习作者的表达方法。

关键:以读问主,引导学生品读词句,从中感悟景物的特点,研读中领会作者流露在文中的思想感情。

教学准备:多媒体课件2、三月的原野(第一课时)课型:教学目标:1.初读课文,学习并掌握本课的生字新词。

2.引导学生自读,小组内呢课文,整体感知课文内容。

3.初步有感情地朗读课文。

教学重点难点:生字新词教具:课件教学过程:一、善导(一)、谈话激趣,导入新课你喜欢春天吗?你眼中的春天是怎样的?现在,让我们一起走出家门,走进大自然,去寻找春天的踪迹,共同领略著名女作家萧红笔下的春天的原野!二、初读课文,整体感知(小组合作学习)1.学生自由朗读课文,注意读准生字新词的读音,把句子读通顺。

2.指名读课文,学生互相评议朗读的情况。

3.默读课文,读后汇报:说说自己知道了什么,有什么感受,还有哪些问题。

二、精讲1、学习生字、新词2.自学本课生字新词。

3.交流学习结果,读准下列生字并组词:胀、欣、籽、鸦、棉、粪、觅、巷、咩、坎说一说你是用什么好办法记住这些字的?4.你有哪些词语不理解,请找出来,可以查阅字典、词典或其他工具书,也可以仔细读读相关语句琢磨琢磨,还可以和同学、老师讨论交流。

同桌之间互相检查朗读课文,校正读音。

三、巧练带着自己的理解熟读课文。

板书:2、三月的原野胀籽鸦粪觅巷坎2、三月的原野(第二课时)课型:教学目标:1.理解课文内容,了解三月的原野上景物的特点。

2. 指导鉴赏、背诵课文。

了解写景文章的特点。

3.学习文章抓住景物特点写的方法。

4. 激发观察兴趣,寻找身边的春天。

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世界上并不缺少美,只是缺少“发现美的眼 睛”。春天离我们并不遥远,只要你睁开发现的 眼睛,带着一颗细腻的心去观察,去体会,大 自然的一切都显得那么美好。在校园,在公园, 在山林,在路边,甚至在自家的周围……你都 会发现春天的踪迹:一阵春风、一场春雨、一 棵小草、一个嫩芽、一朵小花、一个风筝、一 只蝴蝶、一条小虫,等等。
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
结束语
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
抢根菜的白色的圆石似的籽儿在地上滚着, 野孩子一升一斗地在拾着。 蒲公英发芽了, 羊咩咩地叫, 乌鸦绕着杨树林子飞, 天气一天暖似一天, 日子一寸一寸的都有意思。 杨花漫天罩地地飞, 像棉花似的。 人们出门都是用手捉着, 杨花挂着他了。
抢根菜的白色的圆石似的籽儿在地上滚着, 野孩子一升一斗地在拾着。 蒲公英发芽了, 羊咩咩地叫, 乌鸦绕着杨树林子飞, 天气一天暖似一天, 日子一寸一寸的都有意思。 杨花漫天罩地地飞, 像棉花似的。 人们出门都是用手捉着, 杨花挂着他了。
作业超市:
1.阅读:朱自清的散文《春》。 2.课后搜集、阅读与春天有关的文章、诗歌、谚
语等,并交流。 3.写一篇观察日记。

抢根菜的白色的圆石似的籽儿在地上滚着, 野孩子一升一斗地在拾着。
蒲公英发芽了,羊咩咩地叫,乌鸦绕着杨树 林子飞,天气一天暖似一天,日子一寸一寸的都 有意思。
杨花漫天罩地地飞,像棉花似的。人们出门 都是用手捉着,杨花挂着他了。

原野上的蒲公英_____________________,_____________________。
拓展小练笔
原野上的蒲公英,____________________, ____________________________________。 ( )的杨花,______________________, ___________________________________。 原野上的( ),_____________________, ___________________________________。
乐清旭阳寄宿小学 潘小丹
萧红: 《祖父的园子》选自《呼兰河传》
《三月的原野》选自《小城三月》
读一读 胀破 寻觅 蛊惑 转折 心坎 欣幸 大街小巷
1.郊原上的草,是必须转折了好几 个弯儿才能钻出地面的。 读一读 2.草儿头上还顶着那胀破的种粒 的壳,发出一寸多的芽子,欣幸 地钻出了土皮。
Please Criticize And Guide The Shortcomings
讲师:XXXXXX XX年XX月XX日
孩子们到家里告诉妈妈,说:“今天草 芽出土了!”妈妈惊喜地说:“那一定是 向阳的地方!”
三月的原野已经绿了,像地衣那样绿,透出 在这里,那里。郊原上的草,是必须转折了好几 个弯儿才能钻出地面的。草儿头上还顶着那胀破 的种粒的壳,发出一寸多的芽子,欣幸地钻出了 土皮。放牛的孩子,掀起了墙角下面的瓦片时, 找到了一片草芽。 孩子们到家里告诉妈妈,说: “今天草芽出土了!”妈妈惊喜地说:“那一定 是向阳的地方!”
3.抢根菜的白色的圆石似的籽儿 在地上滚着,野孩子一升一斗地 在拾着。
自由朗读课文,想一想,课文 主要讲了什么?用简短的一句 话来说一说。
默读第一自然段,圈一圈,读一读,想一想 写了初春的哪些景物,各有什么特点,读完后有 什么样的感受,做好批注。

三月的原野已经绿了,像地衣那样绿,透出 在这里,那里。郊原上的草,是必须转折了好几 个弯儿才能钻出地面的。草儿头上还顶着那胀破 的种粒的壳,发出一寸多的芽子,欣幸地钻出了 土皮。放牛的孩子,掀起了墙角下面的瓦片时, 找到了一片草芽。
抢根菜的白色的圆石似的籽儿在地上滚着, 野孩子一升一斗地在拾着。蒲公英发芽了,羊咩 咩地叫,乌鸦绕着杨树林子飞,天气一天暖似一 天,日子一寸一寸的都有意思。杨花漫天罩地地 飞,像棉花似的。人们出门都是用手捉着,杨花 挂着他了。
三月的原野已经绿了,像地衣那样绿,透出 在这里,那里。郊原上的草,是必须转折了好几 个弯儿才能钻出地面的。草儿头上还顶着那胀破 的种粒的壳,发出一寸多的芽子,欣幸地钻出了 土皮。放牛的孩子,掀起了墙角下面的瓦片时, 找到了一片草芽。
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